2024-2025学年初中心理健康七年级下册北京版教学设计合集

2024-2025学年初中心理健康七年级下册北京版教学设计合集目录一、第一课做好小管家 1.1第一节学会理财益处多 1.2第二节合理消费有学问二、第二课神奇的记忆力 2.1第一节记忆密码 2.2第二节记忆的魔法宝典三、第三课倾听与沟通 3.1第一节学会倾听 3.2第二节用心沟通四、第四课成长的“烦恼” 4.1第一节女孩初长成 4.2第二节从小男孩到男子汉五、第五课乐观主义 5.1第一节悲欢变奏曲 5.2第二节乐观的人永生不老六、第六课懂你 6.1第一节理解父母 6.2第二节理解我先行七、第七课友谊地久天长 7.1第一节友谊常青藤 7.2第二节友谊魅力星八、第八课心灵之约 8.1第一节学会寻求帮助 8.2第二节寻求心理帮助第一课做好小管家第一节学会理财益处多课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在让学生了解理财的基本概念及其重要性，结合七年级学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生学习理财知识。课程设计将围绕课本内容，通过案例分享、小组讨论、实践活动等形式，让学生认识到理财的益处，培养他们良好的理财习惯。课程内容将紧密联系学生的生活实际，激发学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的财务素养和自我管理能力。通过学习理财的基本概念和技巧，学生将提高对金钱的认识和管理能力，培养良好的消费习惯和理财意识，进而形成健康的生活方式和积极的人生态度。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将学会合作、沟通和解决问题，发展批判性思维和创新意识，为未来的个人发展和社会适应打下坚实的基础。三、学情分析本节课面向的是七年级学生，他们在知识方面已具备基本的数学运算能力和简单的经济概念理解。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和初步的分析判断能力，但尚需在理财意识和实际操作方面加以引导和培养。

在素质方面，学生处于性格形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，同时也容易受到周边环境和同伴的影响。他们可能对金钱有一定的概念，但缺乏系统的理财知识和正确的消费观。

在行为习惯上，大部分学生可能存在零花钱管理不当、盲目消费等问题，这影响了他们的学习和生活质量。因此，本节课的学习将对他们的消费行为产生积极影响，帮助他们建立合理的消费和理财习惯，为未来的生活打下良好的基础。

学生对理财课程的学习兴趣可能较高，但由于年龄特点，他们可能缺乏持续的关注力和深入的思考能力。因此，教学中需要采用生动有趣的方式，结合学生的生活实际，激发他们的学习热情，同时注重培养他们的自我管理能力，确保课程内容的吸收和应用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《初中心理健康七年级下册北京版》教材。

2.辅助材料：准备相关的理财案例、漫画、视频片段等，以多媒体形式辅助教学。

3.教具：准备白板、记号笔、教学模型等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青少年盲目消费的新闻报道，让学生思考这种行为可能带来的后果。

2.提出问题：同学们，你们认为这位同学为什么会盲目消费？我们应该如何避免这种情况发生？

3.学生回答：邀请几位学生分享自己的看法，引导他们关注理财的重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解理财概念：介绍理财的定义、目的和重要性，引导学生了解理财的基本知识。

2.分析理财益处：结合教材内容，详细讲解理财的益处，如合理规划消费、积累财富、预防风险等。

3.案例分享：分享一些成功理财的案例，让学生认识到理财的实际效果。

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为这些案例中，哪些因素促使他们成功理财？

-你从这些案例中学到了什么？

（2）小组分享：每组选派一位代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生练习：发放练习题，让学生独立完成，检验他们对理财知识的掌握。

2.小组讨论：学生互相检查答案，讨论解题思路，教师巡回指导。

3.点评与总结：教师选取部分学生的练习成果进行点评，强调正确答案和解题方法。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为如何才能做好小管家？

2.学生回答：邀请几位学生分享自己的看法，教师总结并强调做好小管家的重要性。

五、创新环节：理财小竞赛（5分钟）

1.竞赛规则：将学生分成小组，进行理财知识竞赛，回答正确的组得分。

2.竞赛内容：设置一些关于理财的问题，涉及本节课所学内容。

3.总结：教师宣布竞赛结果，对获胜小组进行表扬，并对全体学生进行总结，强调理财的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生复述理财的定义、目的和重要性。

2.强调做好小管家对个人成长的意义，鼓励学生在生活中积极实践理财知识。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-理财书籍推荐：《小狗钱钱》、《理财的第一本书》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍理财知识，适合学生阅读。

-理财案例收集：搜集现实生活中青少年成功理财的案例，如通过储蓄、投资等方式积累财富的故事，供学生学习和借鉴。

-理财游戏：介绍一些理财模拟游戏，如“大富翁”、“理财人生”等，让学生在游戏中体验理财的过程，培养理财意识。

-理财讲座：整理一些关于青少年理财的讲座视频或音频资料，如专家讲解理财知识、分享理财心得等，供学生观看和学习。

-理财工具介绍：介绍一些实用的理财工具，如储蓄账户、基金、股票等，让学生了解各种理财工具的特点和操作方法。

2.拓展建议：

-阅读理财书籍：鼓励学生在课余时间阅读理财书籍，了解更多的理财知识和技巧。

-分析理财案例：让学生选择一个感兴趣的理财案例，分析其成功理财的原因，并撰写心得体会。

-参加理财游戏：组织学生参加理财模拟游戏，通过游戏体验理财的过程，提高理财能力。

-观看理财讲座：安排学生在课堂上观看理财讲座，让学生在学习中了解理财的重要性和方法。

-实践理财工具：引导学生尝试使用储蓄账户、基金等理财工具，将所学知识应用到实际生活中。

-开展理财主题活动：组织学生开展理财主题的活动，如理财知识竞赛、理财规划大赛等，激发学生学习理财的兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与学生的理财教育，与孩子一起学习理财知识，共同探讨理财话题，形成家校共育的良好氛围。七、教学反思与总结今天我给七年级的学生上了一节关于理财的课，主题是“做好小管家第一节学会理财益处多”。课后，我对整个教学过程进行了反思和总结，以下是我的思考：

在教学方法上，我尝试了情境导入和案例分享，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过多媒体展示和小组讨论，学生们能够更直观地理解理财的概念和益处。我发现学生们对于实际案例的讨论非常积极，他们能够从中找到理财的乐趣和实用性。然而，我也发现自己在讲解理论知识时可能过于详细，导致部分学生注意力分散。未来，我计划调整理论部分的讲解方式，更加注重案例分析和实际操作。

在策略上，我使用了提问和练习来巩固学生的知识点。我观察到，通过练习题，学生们能够及时巩固所学内容，但提问环节中，部分学生表现出不够自信，回答问题时犹豫不决。我意识到，可能需要在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，增强他们的自信心。

在教学管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。我布置了小组讨论，确保每个学生都有机会表达自己的意见。不过，我也发现小组讨论时，个别学生可能会依赖小组中的其他成员，自己不积极参与。针对这一点，我计划在未来的课程中，更多地关注每个学生的参与度，确保每个人都能积极参与到学习中来。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生们在知识和技能上有了明显的提升。他们能够理解理财的基本概念，认识到理财的重要性，并在练习中展示了自己的理解。在情感态度上，学生们对理财产生了兴趣，有意愿在日常生活中尝试理财。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，课堂互动中，我可能没有给予学生足够的时间去思考和表达；在巩固练习环节，我没有及时发现并解决学生在理解上的困难。为此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂互动的质量，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《青少年理财入门》、《理财小故事》等书籍，这些书籍通过故事和实例，让学生在轻松愉快的阅读中学习到理财知识。

-视频资源：搜索“青少年理财教育”系列视频，这些视频以动画和讲解相结合的方式，深入浅出地介绍理财的基本概念和技巧。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读相关的理财书籍，深化对课堂所学内容的理解。

-观看视频：引导学生观看理财教育视频，通过视觉和听觉的结合，增强对理财知识的记忆。

-实践记录：要求学生记录自己一周内的消费情况，分析自己的消费习惯，尝试进行预算管理和资金规划。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和实践体验，互相学习理财经验。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的理财学习，与孩子一起讨论理财话题，共同制定家庭预算，增强孩子的理财意识。

-写作反思：学生在阅读和观看视频后，撰写一篇关于理财的感悟或心得，反思自己的理财行为，提出改进措施。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和实践过程中遇到的问题，提供理财知识的补充材料等。通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够将理财知识应用到实际生活中，培养良好的理财习惯。内容逻辑关系①重点知识点：

-理财的定义和重要性

-理财的基本技巧和方法

-理财的益处和实际应用

②关键词：

-理财

-预算

-储蓄

-投资

-风险管理

③重点句子：

-“理财不仅是一种技能，更是一种生活态度。”

-“合理规划消费，是实现理财目标的第一步。”

-“通过理财，我们可以更好地管理自己的财务，为未来的生活打下坚实的基础。”第一课做好小管家第二节合理消费有学问科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一课做好小管家第二节合理消费有学问教学内容《初中心理健康七年级下册北京版》第一课《做好小管家》第二节《合理消费有学问》。本节课主要内容包括：认识消费的类型，了解消费的目的和意义，学习合理消费的原则和方法，培养良好的消费习惯。具体内容涉及：

1.消费的定义和分类

2.合理消费的重要性

3.如何进行合理消费

4.良好消费习惯的培养

5.消费中可能遇到的问题及解决方法核心素养目标培养学生理性消费的意识，提高理财规划能力，形成健康的消费观念，增强自我控制力和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中已有一定的消费经验，了解基本的消费行为。

-学生在数学课程中学习过基础的货币计算和理财知识。

-学生在道德与法治课程中接触过基本的法律法规和公民责任。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对消费和理财话题普遍感兴趣，能够从自身经验出发进行思考。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和运用合理消费的原则。

-学生学习风格多样，有的偏好实践操作，有的喜欢理论学习，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对消费类型的理解不够深入，难以区分不同消费行为。

-学生可能在实际操作中难以应用合理消费的原则，容易受到广告和同伴影响。

-学生可能在制定消费计划时缺乏自我控制力，难以坚持执行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中心理健康七年级下册北京版》教材。

2.辅助材料：收集相关的消费案例、漫画、图表等，制作PPT用于课堂展示。

3.教学视频：准备合理消费相关的教育视频，用于课堂播放和讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，如白板和笔。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“列举你在日常生活中遇到的合理与不合理消费行为”，“思考合理消费的重要性”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和相关资料，理解合理消费的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生建立对合理消费的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的消费案例，引出合理消费的主题。

-讲解知识点：详细讲解合理消费的原则，如预算控制、理性购物等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的消费经历，讨论如何做到合理消费。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将合理消费原则应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的消费故事。

-提问与讨论：学生提出自己在消费中遇到的问题，并参与讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解合理消费原则，结合实例帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习合理消费的技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握合理消费的原则和技巧。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与合理消费相关的作业，如制定个人消费计划。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，制定个人消费计划。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的消费行为进行反思，总结如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的消费习惯。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。知识点梳理一、消费的定义与分类

1.消费的定义：消费是指人们为了满足生活需要而进行的物质资料和服务的购买和使用行为。

2.消费的分类：

-按消费目的分：生存消费、发展消费、享受消费。

-按消费内容分：物质消费、精神消费、劳务消费。

-按消费方式分：现金消费、信用消费、租赁消费。

二、合理消费的重要性

1.合理消费的意义：合理消费有助于个人理财、提高生活质量，促进社会和谐发展。

2.合理消费的作用：

-节约资源：合理消费有助于减少资源浪费，提高资源利用效率。

-保护环境：合理消费有助于减少环境污染，促进可持续发展。

-提升幸福指数：合理消费有助于提高生活质量，提升幸福指数。

三、合理消费的原则与方法

1.合理消费的原则：

-需求原则：根据个人需求进行消费，避免盲目跟风。

-经济原则：在预算范围内进行消费，避免过度消费。

-适度原则：消费应适度，既要满足基本需求，又要避免过度奢侈。

-绿色原则：选择环保、健康的产品，关注产品的绿色属性。

-责任原则：关注产品的安全性、质量和服务，承担消费者责任。

2.合理消费的方法：

-制定消费计划：根据个人收入和需求，制定合理的消费计划。

-比较价格和品质：在购买前，对同类产品进行比较，选择性价比高的产品。

-了解产品信息：关注产品的生产日期、保质期、成分、用途等信息。

-学会拒绝诱惑：抵制广告和促销活动的诱惑，坚持自己的消费原则。

四、良好消费习惯的培养

1.培养良好消费习惯的方法：

-自我约束：克制自己的消费欲望，避免盲目跟风。

-增强消费意识：关注产品的环保、健康属性，提高消费素养。

-培养储蓄习惯：合理安排消费和储蓄，为未来生活做好准备。

-学会理财：了解基本的理财知识，提高理财能力。

2.良好消费习惯的作用：

-提高生活质量：良好消费习惯有助于提高生活质量，提升幸福指数。

-促进社会和谐：良好消费习惯有助于减少社会矛盾，促进社会和谐发展。

-培养个人品质：良好消费习惯有助于培养个人自律、节约、负责等品质。

五、消费中可能遇到的问题及解决方法

1.消费中可能遇到的问题：

-购买假冒伪劣产品：消费者在购买过程中，可能遇到假冒伪劣产品。

-消费纠纷：消费者在购买商品或服务过程中，可能遇到质量、售后服务等方面的问题。

-侵犯消费者权益：消费者在购买过程中，可能遇到商家侵犯消费者权益的行为。

2.解决方法：

-提高消费素养：消费者应提高自己的消费素养，学会识别假冒伪劣产品。

-依法维权：消费者在遇到消费纠纷时，应依法维权，保护自己的合法权益。

-关注消费者权益：消费者应关注消费者权益保护法律法规，了解自己的权利和义务。

六、消费与理财的关系

1.消费与理财的关系：

-消费是理财的基础：合理消费有助于积累财富，为理财创造条件。

-理财是消费的保障：理财有助于实现财富的增值，保障未来的消费需求。

2.消费与理财的平衡：

-合理安排消费和储蓄：在满足基本消费需求的同时，注重储蓄和理财。

-适度投资：在保障基本生活的前提下，进行适度投资，实现财富增值。

-关注风险：在进行投资时，关注投资风险，确保资金安全。课后作业1.请根据本节课所学内容，结合自己的实际情况，制定一个个人消费计划，并说明制定该计划的依据和目的。

2.分析以下消费行为，判断其是否合理，并说明理由。

a)小明看到同学新买的手机，也想买一个，尽管自己的手机还能正常使用。

b)小红为了追求时尚，每个月都会购买最新款式的衣服，即使有些衣服只穿过一两次。

c)小刚在超市购物时，总是选择价格最低的商品，不考虑商品的质量和售后服务。

3.请列举三个你认为的合理消费习惯，并解释为什么这些习惯是合理的。

4.假设你有一笔零花钱，请列出你会如何分配这笔钱，包括消费、储蓄和投资的部分，并说明你的分配原则。

5.请写一篇短文，题目为《我眼中的合理消费》，内容需要包括合理消费的定义、重要性以及如何在日常生活中实践合理消费。

补充和说明举例：

题型一：消费计划分析

题目：请根据以下消费计划，分析其合理性，并提出改进建议。

消费计划：小王每月收入3000元，每月支出如下：

-房租：1500元

-餐饮：500元

-娱乐：300元

-购物：500元

-储蓄：200元

答案：小王的消费计划中，储蓄比例偏低，建议适当减少娱乐和购物支出，增加储蓄金额，以备不时之需。

题型二：消费行为判断

题目：以下消费行为是否合理？请说明理由。

行为：小李为了购买一部新款手机，向同学借了500元，导致下个月的生活费紧张。

答案：不合理。购买手机应考虑个人经济状况，避免因一时冲动而导致经济压力。

题型三：合理消费习惯列举

题目：请列举两个你认为的合理消费习惯，并简要说明原因。

答案：1.制定购物清单：在购物前制定清单，避免冲动购物，有助于控制消费。2.比较价格：在购买商品时，比较不同商家的价格，选择性价比高的商品，有助于节约开支。

题型四：零花钱分配

题目：如果你有500元零花钱，请说明你会如何分配这笔钱，并解释你的分配原则。

答案：我会将300元存入储蓄账户，100元用于购买学习用品，100元用于娱乐活动。这样的分配原则是确保有足够的资金用于未来的需要，同时兼顾学习和休闲。

题型五：合理消费短文

题目：请写一篇短文，题目为《我眼中的合理消费》，内容需要包括合理消费的定义、重要性以及如何在日常生活中实践合理消费。

答案：（短文内容需由学生根据个人理解和感受撰写，以下为示例）

《我眼中的合理消费》

合理消费，顾名思义，是指在满足基本生活需求的前提下，进行有计划、有目的的消费行为。我认为合理消费的重要性在于，它不仅能够帮助我们更好地管理个人财务，还能够促进社会资源的合理分配和环境保护。

在日常生活中，实践合理消费的方法有很多。首先，我们应该制定消费计划，根据个人经济状况和需求，合理安排开支。其次，我们要学会比较和选择，购买性价比高的商品和服务。最后，我们应该培养良好的消费习惯，如节约用水用电、减少浪费等，这些都能够帮助我们实现合理消费。通过这些实践，我相信我们每个人都能成为更加负责任的消费者。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和专注度，评估学生对合理消费知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力和问题解决能力，以及展示的成果内容是否与合理消费相关。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对合理消费原则和方法的理解和应用能力，测试内容应包括理论知识、案例分析等。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成情况，包括消费计划的合理性、问题分析的深度和短文写作的清晰度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试结果和作业完成情况，提供具体的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方，鼓励学生继续学习和实践合理消费的原则。

具体评价内容和反馈示例：

1.课堂表现评价：学生小明在课堂上积极参与讨论，能够结合自身经历提出合理消费的建议，表现出对知识点的深入理解。

2.小组讨论成果展示评价：学生小红所在的小组在讨论中提出了多种合理消费的方法，并在展示中清晰表达了各自的观点，合作效果良好。

3.随堂测试评价：学生在测试中能够正确区分合理与不合理消费行为，并对案例中的消费问题提出了合理的解决方案。

4.课后作业评价：学生小李的消费计划考虑到了预算控制和个人需求，但在储蓄比例上可以进一步提高。

5.教师评价与反馈：教师对小王在课堂上的积极发言表示肯定，同时建议他在制定消费计划时，可以更多地考虑长期储蓄和投资，为未来做好准备。板书设计①消费类型：生存消费、发展消费、享受消费

②合理消费原则：需求原则、经济原则、适度原则、绿色原则、责任原则

③合理消费方法：制定消费计划、比较价格和品质、了解产品信息、学会拒绝诱惑

④良好消费习惯：自我约束、增强消费意识、培养储蓄习惯、学会理财

⑤消费问题解决：提高消费素养、依法维权、关注消费者权益

⑥消费与理财：消费是理财的基础、理财是消费的保障、消费与理财的平衡教学反思本节课是关于合理消费的教育，我认为课程设计得比较成功，但也存在一些需要改进的地方。

首先，课堂氛围比较活跃，学生们积极参与讨论，能够结合自身经历提出合理消费的建议，表现出对知识点的深入理解。这说明我在课堂上采用了多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。同时，我也注重与学生的互动，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地理解合理消费的原则和方法。

其次，我在课堂教学中注重培养学生的实际操作能力。例如，在讲解如何制定消费计划时，我引导学生结合自身情况，制定出适合自己的消费计划。这样既可以帮助学生巩固课堂所学知识，又能够提高他们的实际操作能力。此外，我还鼓励学生在课后实践合理消费的原则，例如，在购物时进行比较、选择性价比高的商品等。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生对消费类型的理解不够深入，难以区分不同消费行为。这可能是因为我在讲解消费类型时，没有结合实际案例进行分析，导致学生难以理解。针对这一问题，我会在今后的教学中，结合更多实际案例，帮助学生深入理解消费类型。

其次，学生在实际操作中，难以应用合理消费的原则，容易受到广告和同伴影响。这可能是因为我在课堂上讲解合理消费原则时，没有充分强调其在实际生活中的应用。针对这一问题，我会在今后的教学中，结合更多实际案例，让学生在实践中学习合理消费的原则。

最后，学生在制定消费计划时，缺乏自我控制力，难以坚持执行。这可能是因为我在讲解消费计划制定时，没有充分强调自我控制的重要性。针对这一问题，我会在今后的教学中，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识到自我控制力的重要性，并培养他们的自我控制能力。第二课神奇的记忆力第一节记忆密码课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标分析本节课通过探讨记忆力相关的知识，旨在培养学生的信息加工与处理能力，提升思维品质。核心素养目标分析如下：

1.信息素养：引导学生理解记忆的原理和技巧，培养其有效收集、整理、存储和运用信息的能力。

2.自我管理：通过记忆训练，帮助学生建立良好的学习习惯，提高自我监控和自我调整的能力。

3.创新思维：鼓励学生在记忆过程中尝试不同的方法，激发创新意识，培养解决问题的能力。

4.情感态度：培养学生对学习的积极态度，增强自信心，形成对自我能力的积极认知。三、学情分析本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。在知识层面，学生已具备一定的记忆能力，但尚未掌握系统的记忆方法和技巧。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但尚未成熟，需要通过具体实例和实践活动来提高。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但个别学生在团队协作中可能表现出依赖性强、主动性不足的特点。行为习惯上，一部分学生可能存在学习计划性不强、学习方法不当的问题，影响了学习效果。

学生对心理健康的认知尚浅，对记忆力提升的方法和策略了解不多，因此本节课的学习将有助于他们更好地理解记忆的原理，培养良好的学习习惯，提高学习效率。学生对新知识充满兴趣，但学习态度可能因个人兴趣和学科偏好而有所不同，教学中需注重激发学生的学习兴趣和动力。四、教学资源准备1.教材：每人一本《初中心理健康七年级下册北京版》。

2.辅助材料：准备相关记忆技巧的PPT演示文稿，以及记忆力测试题。

3.教学工具：白板、记号笔、教学用的计时器。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张桌子和椅子，以便于小组讨论和活动。五、教学过程1.导入新课

-我会通过一个简单的记忆力小游戏来吸引学生的注意力，例如让学生回忆昨天学过的课程内容，或者做一些简单的记忆挑战。

-接着我会引入本节课的主题：“神奇的记忆力——记忆密码”，让学生思考记忆在日常学习生活中的重要性。

2.教学目标介绍

-我会明确告诉学生本节课的学习目标，包括了解记忆的基本原理，学习记忆技巧，以及如何运用这些技巧来提高学习效率。

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读教材中关于记忆密码的部分，让学生初步理解记忆的基本过程和记忆密码的概念。

-通过提问和讨论，我会帮助学生深入理解记忆的编码、存储和提取三个阶段，以及如何通过记忆密码来优化记忆过程。

4.记忆技巧学习

-我会逐一介绍教材中提到的记忆技巧，如联想记忆、图像记忆、故事法等，并举例说明每种技巧的使用方法。

-学生将跟随我的指导，尝试使用这些技巧来记忆一些单词、数字或概念。

5.实践活动

-学生将被分成小组，每个小组选择一种记忆技巧，共同讨论如何运用这种技巧来记忆一组给定的信息。

-各小组将有机会分享他们的记忆成果，并讨论哪种技巧最有效。

6.记忆力测试

-我会设计一个简单的记忆力测试，让学生在课堂上完成，以检验他们运用记忆技巧的效果。

-测试结束后，我会与学生一起分析测试结果，讨论如何改进记忆策略。

7.总结与反思

-我会引导学生回顾本节课所学内容，总结记忆密码的重要性和如何运用这些技巧。

-学生将有机会分享他们在学习记忆技巧过程中的体会和遇到的问题，我会提供相应的指导和建议。

8.作业布置

-我会布置一个与记忆技巧相关的作业，要求学生在家中尝试使用本节课学到的技巧，记录效果，并在下节课分享。

-作业将帮助学生巩固课堂所学，并将记忆技巧应用到实际学习中。

9.结束语

-我会以鼓励的话语结束本节课，强调记忆力的提升是一个持续的过程，需要学生在日常生活中不断练习和应用。

-我会提醒学生，良好的学习习惯和积极的态度对提高记忆力同样重要。

在整个教学过程中，我会不断提问和鼓励学生参与，确保他们能够积极参与课堂活动，理解并掌握记忆技巧。同时，我会根据学生的反应和理解程度灵活调整教学进度，确保教学内容能够被学生有效吸收。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-记忆力训练游戏：介绍一些经典的记忆力训练游戏，如“记忆宫殿”、“连连看”等，这些游戏可以帮助学生锻炼短期记忆和长期记忆。

-记忆力提升方法：介绍更多记忆技巧，如首字母联想法、数字编码法、记忆曲线等，以及如何通过合理饮食和锻炼来提高记忆力。

-心理学研究：分享一些关于记忆力的心理学研究，如艾宾浩斯记忆曲线、记忆的遗忘规律等，让学生了解记忆的科学原理。

2.拓展建议：

-日常练习：鼓励学生在日常生活中运用本节课学到的记忆技巧，如在学习新单词时使用联想记忆法，复习课程内容时使用记忆曲线。

-阅读拓展：推荐学生阅读《记忆的秘密》、《最强大脑》等关于记忆力的书籍，以增强对记忆技巧的理解和应用。

-实践活动：组织学生参加记忆力竞赛或记忆挑战活动，让学生在实践中锻炼记忆力，同时增强团队协作能力。

-家长参与：建议家长了解记忆力提升的方法，并在家中为学生创造良好的学习环境，鼓励学生运用记忆技巧。

-持续训练：提醒学生，记忆力的提升需要持续的练习和训练，建议学生制定个人记忆训练计划，定期进行自我评估。

-心理调适：教育学生，记忆力的提高不仅依赖于技巧，还需要良好的心理状态，鼓励学生保持积极乐观的态度，学会合理调适情绪。

-交流分享：鼓励学生之间相互交流记忆技巧和实践经验，通过分享和讨论，共同提高记忆力。

-跨学科应用：引导学生将记忆技巧应用到其他学科学习中，如数学公式记忆、历史事件记忆等，提高学习效率。

-科学探索：鼓励学生探索记忆的奥秘，关注心理学和神经科学领域的研究动态，了解记忆的科学进展。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在记忆力小游戏环节，学生表现出浓厚的兴趣，能够迅速投入学习状态。在记忆技巧学习环节，学生能够跟随我的指导，认真尝试并运用不同的记忆方法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与组内讨论，共同探讨如何运用记忆技巧来提高记忆效果。在成果展示时，每个小组都能够分享他们的记忆成果和讨论过程，展示了良好的团队协作能力。部分小组提出的记忆策略具有创新性和实用性，得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课所学的记忆技巧，并在实际应用中取得了较好的效果。测试中，学生对于记忆技巧的运用较为熟练，但仍有部分学生在提取记忆时存在一定困难，需要进一步加强练习。

4.课后作业反馈：学生提交的课后作业显示，他们在家中的记忆训练取得了不同程度的进步。作业中，学生记录了他们在运用记忆技巧过程中的体会和遇到的问题，为课堂教学提供了有益的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我给予了积极的评价，肯定了他们在学习记忆技巧方面的努力和进步。对于小组讨论成果展示，我鼓励学生继续保持团队协作精神，并在实践中不断优化记忆策略。

在随堂测试环节，我对学生的表现进行了点评，指出了他们在记忆技巧运用方面的优点和不足，并给出了改进的建议。同时，我强调了持续训练的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

针对课后作业，我认真阅读了学生的记录，对他们的进步表示肯定，并对他们在训练过程中遇到的问题提供了个性化的指导和建议。

总体来看，本节课的教学效果较好，学生对于记忆技巧有了更深入的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，以提高他们的记忆力水平。同时，我还会鼓励学生将记忆技巧应用到更多学科中，提高学习效率。八、教学反思与改进在设计本节课时，我注重了理论与实践的结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握记忆技巧。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，以下是我的反思和改进措施：

1.设计反思活动

为了评估本节课的教学效果，我设计了以下反思活动：

-课后与学生进行个别交流，了解他们对记忆技巧的理解程度以及在日常生活中运用这些技巧的情况。

-收集学生的课后作业，分析他们在实际应用记忆技巧时遇到的问题。

-在下一节课开始时，进行一次简短的回顾和讨论，让学生分享他们在课后练习中的体会和收获。

2.制定改进措施

根据反思活动中发现的问题，我制定了以下改进措施：

-加强对学生的个别指导：在课堂教学中，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的需求提供个性化的指导和建议。

-增加实践环节：在教学中，我会增加更多实践环节，让学生有更多机会动手实践和体验记忆技巧，以提高他们的实际操作能力。

-融入更多互动环节：为了提高学生的参与度，我会在课堂教学中融入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习。

-强化记忆技巧的运用：在教学中，我会强调记忆技巧在实际学习中的应用，鼓励学生将所学技巧运用到其他学科学习中，提高学习效率。

-优化教学资源：我会根据学生的反馈和教学实际，对教学资源进行优化，如增加更多有趣的游戏、案例等，以吸引学生的注意力。

-定期进行教学评估：为了确保教学质量，我会定期进行教学评估，通过学生反馈、作业批改等方式，及时发现问题并调整教学方法。

在未来的教学中，我将根据这些改进措施，不断完善教学设计，提高教学质量，帮助学生更好地掌握记忆技巧，提高记忆力。同时，我也会持续关注学生的成长和发展，为他们的学习提供更多的支持和帮助。典型例题讲解例题1：使用联想记忆法记忆以下词汇：苹果、大象、天空、河流、桥梁。

讲解：首先，想象一个场景，比如在一个美丽的果园里，有一个巨大的大象正在吃一个苹果。苹果掉下来，落到了天空中的彩虹上，形成了天空的桥梁。彩虹的一端延伸到一条河流上，形成了一座桥梁。通过这样的联想，我们可以更容易地记住这些词汇。

答案：在一个果园里，一个大象正在吃一个苹果，苹果掉到了天空中的彩虹上，彩虹形成了天空的桥梁，桥梁延伸到河流上。

例题2：运用故事法记忆以下历史事件：秦始皇统一六国、唐朝建立、宋朝建立、明朝建立。

讲解：我们可以将这些历史事件串联成一个故事。比如，从前有一位名叫秦的勇士，他统一了六国，建立了秦朝。后来，一位叫唐的明君建立了唐朝，接着一位叫宋的贤者建立了宋朝，最后一位叫明的英雄建立了明朝。

答案：秦勇士统一六国建立秦朝，唐明君建立唐朝，宋贤者建立宋朝，明英雄建立明朝。

例题3：使用首字母联想法记忆以下单词：banana、apple、orange、grape、cherry。

讲解：取每个单词的首字母，组成一个新单词“B-A-O-G-C”，然后联想成一个故事或物品，比如“书包”。想象这个书包里装满了各种水果，包括香蕉、苹果、橙子、葡萄和樱桃。

答案：首字母联想法记忆单词：B-A-O-G-C（书包），代表banana、apple、orange、grape、cherry。

例题4：利用数字编码法记忆以下购物清单：牛奶、面包、鸡蛋、香肠、咖啡。

讲解：将购物清单中的物品按顺序编码，比如1-牛奶，2-面包，3-鸡蛋，4-香肠，5-咖啡。然后，可以想象一个场景，比如在超市购物时，你的购物车按照这个顺序装满了这些物品。

答案：数字编码法记忆购物清单：1-牛奶，2-面包，3-鸡蛋，4-香肠，5-咖啡。

例题5：应用记忆曲线复习以下数学公式：勾股定理、平方差公式、完全平方公式。

讲解：将这三个公式按照记忆曲线的规律进行复习，第一次学习后，隔一段时间复习一次，逐渐延长复习间隔。比如，第一次学习后，隔一天复习一次，然后隔三天复习一次，接着隔一周复习一次。

答案：记忆曲线复习数学公式：勾股定理、平方差公式、完全平方公式，按照1天、3天、7天的间隔进行复习。内容逻辑关系①记忆的基本过程

-重点知识点：记忆的编码、存储、提取三个阶段。

-重点词：编码、存储、提取。

-重点句：记忆是一个动态的过程，包括对信息的编码、存储和提取。

②记忆密码的概念与应用

-重点知识点：记忆密码的定义、作用和实际应用。

-重点词：记忆密码、联想、图像化、故事化。

-重点句：记忆密码是通过特定的联想、图像化或故事化方法，帮助我们更有效地记忆信息。

③记忆技巧的实践与应用

-重点知识点：联想记忆、图像记忆、故事法、首字母联想法、数字编码法等记忆技巧。

-重点词：联想记忆、图像记忆、故事法、首字母联想法、数字编码法。

-重点句：掌握并灵活运用不同的记忆技巧，可以显著提高我们的记忆效率和学习效果。第二课神奇的记忆力第二节记忆的魔法宝典一、设计意图

本节课旨在帮助学生了解和掌握记忆的基本方法与技巧，提高他们的记忆力，增强学习效率。结合七年级学生的认知发展水平和学习需求，通过生动有趣的活动和实例，引导学生发现记忆的规律，掌握记忆的魔法宝典，使学生在实际学习中能够灵活运用，提升记忆力，为今后的学习打下坚实基础。本节课内容与北京版初中心理健康七年级下册第二课紧密结合，确保教学目标的实现和知识的系统传授。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息加工与处理能力，通过理解和运用记忆策略，提升学生的自我管理素养和学习策略素养。学生将学会如何有效编码、存储和提取信息，这不仅增强他们的认知能力，还促进解决问题的能力。此外，通过实践记忆技巧，学生将发展自主学习能力，培养良好的学习习惯和终身学习的态度，为适应未来社会的发展打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基础记忆方法，如重复记忆、联想记忆等，对记忆有初步的认识和体验。

2.七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣广泛，但注意力容易分散。他们在记忆方面的能力参差不齐，有的学生擅长图像记忆，有的学生擅长逻辑记忆。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则偏好合作交流。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对记忆技巧的理解和运用不够熟练，难以将理论应用到实际学习中；记忆过程中容易受到外界干扰，难以长时间集中注意力；在尝试新记忆方法时可能遇到挫折，从而影响学习积极性。四、教学资源

1.软硬件资源：教室电脑、投影仪、白板、学生个人笔记本、记忆训练软件。

2.课程平台：学校在线学习管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、记忆技巧视频教程、相关文章电子版。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、记忆游戏、互动问答。五、教学过程

同学们好，今天我们将继续学习《初中心理健康七年级下册北京版》第二课《神奇的记忆力》的第二节《记忆的魔法宝典》。在这一节中，我们将一起探索如何运用各种记忆技巧来提高我们的记忆力。下面，让我们开始今天的学习之旅。

1.导入新课

（1）同学们，你们在日常生活中有没有遇到过记不住事情的情况？比如，记不住单词、记不住公式、记不住课文？今天，我们就来学习如何运用记忆的魔法宝典，提高我们的记忆力。

2.回顾旧知，为新知铺垫

（2）首先，我们来回顾一下我们在上一节课中学到的内容。请问，记忆包括哪三个基本过程？对，是编码、存储和提取。那么，如何进行有效的编码呢？我们可以通过联想、分类、构建记忆宫殿等方法。

3.探究课文主旨内容

（3）接下来，让我们一起阅读课文《记忆的魔法宝典》的第一部分。请同学们注意，这一部分主要介绍了哪些记忆技巧？是的，有联想记忆、图像记忆、故事记忆、首字母记忆等。现在，我想请一位同学来分享一下你最喜欢的记忆技巧，并说明为什么。

（4）很好，这位同学提到了联想记忆。那么，联想记忆具体是如何操作的呢？我们可以将需要记忆的事物与我们熟悉的事物进行关联，比如，记忆英语单词时，我们可以将单词与图片、场景或者故事进行关联。接下来，请同学们尝试用联想记忆的方法，记忆以下这些单词：apple、banana、cat、dog。

4.实践记忆技巧

（5）现在，让我们来进行一个小游戏。我会给大家展示一组图片，每张图片都代表一个词语。请同学们仔细观察，然后尝试用故事记忆的方法，将这些图片串联起来，形成一个完整的故事。准备好了吗？我们开始！

（6）很好，同学们都完成了故事记忆的练习。下面，我们再来学习首字母记忆法。这是一种通过记忆每个单词的首字母来记忆整个句子或段落的方法。请同学们看黑板，这里有一个句子：“Knowledgeispower.”（知识就是力量）请你们尝试用首字母记忆法，记住这个句子。

5.小组讨论和分享

（7）现在，请同学们分成小组，每组选择一种记忆技巧，讨论如何将这种技巧应用到实际学习中。比如，如何用联想记忆法记忆数学公式，如何用图像记忆法记忆历史事件等。讨论结束后，请每组选派一名代表，分享你们的讨论成果。

6.总结和布置作业

（8）同学们，通过今天的学习，我们掌握了许多记忆技巧。在实际学习中，我们可以灵活运用这些技巧，提高我们的记忆力。下面，我们来总结一下今天学到的内容。

（9）最后，我给大家布置一个作业。请同学们选择一种记忆技巧，尝试用它来记忆下周要学习的课文。下节课，我们将分享我们的记忆成果，看看谁的记忆力最棒！

（10）好，今天的课就到这里。同学们，希望你们能够在实际学习中，运用今天学到的记忆技巧，提高学习效率。下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）本节课我们学习了多种记忆技巧，如联想记忆、图像记忆、故事记忆和首字母记忆等。为了帮助同学们更好地理解和运用这些技巧，以下是一些拓展资源：

-《记忆力的艺术》：这本书详细介绍了各种记忆技巧，并通过实例展示如何在实际生活中运用这些技巧。

-《超级记忆力训练》：这是一本专门针对记忆力训练的书籍，提供了大量的练习和策略，帮助读者提高记忆力。

-《记忆宫殿》：这篇文章介绍了记忆宫殿的原理和构建方法，可以帮助同学们更好地理解空间记忆技巧。

-《记忆心理学》：这门在线课程深入探讨了记忆的工作原理，包括记忆的形成、存储和提取过程。

2.拓展建议

（2）为了帮助同学们进一步提升记忆力，以下是一些建议：

-阅读拓展书籍：建议同学们利用课余时间阅读《记忆力的艺术》和《超级记忆力训练》这两本书。阅读时，可以重点关注书中提到的记忆技巧和实例，尝试将所学应用到自己的学习中。

-观看在线课程：鼓励同学们观看《记忆心理学》这门在线课程。课程中详细介绍了记忆的工作原理，有助于同学们更深入地理解记忆过程，从而更好地运用记忆技巧。

-练习构建记忆宫殿：根据《记忆宫殿》这篇文章的介绍，同学们可以尝试自己构建一个记忆宫殿。通过实践，掌握空间记忆技巧，提高记忆效果。

-开展记忆游戏：同学们可以组织记忆游戏，如记忆单词比赛、记忆故事接龙等。这些游戏既能锻炼记忆力，又能增进同学间的友谊。

-定期总结和分享：建议同学们定期总结自己在学习过程中运用记忆技巧的经验，并在小组内分享。通过交流和分享，同学们可以相互学习，共同提高。

-创造良好的学习环境：为了提高记忆力，同学们需要创造一个安静、整洁的学习环境。同时，保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠，也有助于提高记忆力。

-培养兴趣：兴趣是最好的老师。同学们可以尝试将记忆技巧应用到自己喜欢的领域中，如学习一门新语言、研究历史事件等。这样可以提高学习的积极性，从而提高记忆力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将记忆技巧与实际生活紧密结合，通过让学生记忆生活中的事物来提高他们的记忆能力，这样的教学方式增加了学习的趣味性，使学生更容易接受和掌握。

2.我引入了小组合作学习的模式，让学生在小组内分享自己的记忆方法和经验，这不仅提高了学生的合作能力，还让他们在交流中互相启发，共同进步。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对记忆技巧的理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际记忆能力。

3.在教学组织上，课堂纪律管理有时显得不够严格，部分学生在课堂上分心，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生对记忆技巧理解不够深入的问题，我将在未来的教学中增加互动环节，例如让学生在课堂上即时练习记忆技巧，并给予及时反馈。同时，我会准备更多适合不同学生水平的练习材料，以满足不同学生的学习需求。

2.为了更全面地评价学生的记忆能力，我计划引入多元化的评价方式，比如记忆竞赛、记忆日记等，这样可以更全面地了解学生的记忆水平，并鼓励他们在课外也积极练习。

3.在教学组织方面，我将加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能在课堂上集中注意力。我会制定明确的课堂规则，并在必要时进行个别辅导，帮助分心的学生重新集中注意力。八、内容逻辑关系

①记忆的基本过程：本节课的重点知识点包括记忆的三个基本过程——编码、存储、提取。编码是指将信息转换成大脑可以理解的形式，存储是将编码后的信息保存在大脑中，提取是指从记忆中找到并使用所需的信息。掌握这三个过程对于理解记忆的工作机制至关重要。

②记忆技巧的应用：本文重点介绍了多种记忆技巧，包括联想记忆、图像记忆、故事记忆和首字母记忆。这些技巧的掌握和应用是提高记忆力的关键。联想记忆通过建立信息之间的关联来帮助记忆，图像记忆利用视觉形象来增强记忆，故事记忆通过构建故事情节来串联信息，首字母记忆则通过提取每个单词的首字母来形成记忆线索。

③记忆力训练的实践：本节课的实践环节是让学生通过实际操作来训练记忆力。重点在于让学生理解并实践如何将记忆技巧应用到具体的学习场景中，如记忆单词、公式、课文等。这一环节强调的是记忆技巧的实用性和有效性，以及学生在实际应用中的体验和反思。九、课后作业

1.请用联想记忆法记忆以下五个英语单词，并写出你的联想过程。

单词：elephant,computer,bicycle,sunflower,rainbow

（答案示例：elephant-我想到了大象的鼻子像水管，所以记忆为“大象的水管”；computer-我联想到电脑上有键盘和鼠标，所以记忆为“键盘的鼠标”；bicycle-我想到了骑自行车的场景，所以记忆为“骑车的快乐”；sunflower-我联想到向日葵向着太阳，所以记忆为“向着太阳的花”；rainbow-我想到了彩虹的七种颜色，所以记忆为“七色的桥”。）

2.请用图像记忆法记忆以下五个历史事件，并描述你构建的图像。

事件：秦始皇统一六国、唐朝的繁荣、宋朝的建立、明朝的郑和下西洋、清朝的鸦片战争

（答案示例：秦始皇统一六国-我想象秦始皇穿着战袍，手持宝剑，站在地图上六国的中央，象征着他的统一；唐朝的繁荣-我想象长安城灯火辉煌，人们载歌载舞，展现出唐朝的繁荣景象；宋朝的建立-我想象赵匡胤站在城墙上，手持黄袍，代表着宋朝的建立；明朝的郑和下西洋-我想象郑和站在大船的船头，船上装满了宝物和贡品，驶向远方的大海；清朝的鸦片战争-我想象英国军舰和中国军舰在海上对峙，代表着鸦片战争的爆发。）

3.请用故事记忆法记忆以下五个人物名字和他们的职业。

人物：李明（医生）、张华（教师）、王丽（警察）、赵刚（工程师）、孙敏（艺术家）

（答案示例：李明是医生-我构建了一个故事，李明穿着白大褂，在手术台前救死扶伤；张华是教师-我想象张华站在讲台上，手持粉笔，正在给学生讲解知识；王丽是警察-我想象王丽穿着警服，在街头巡逻，保护市民的安全；赵刚是工程师-我想象赵刚戴着安全帽，在建筑工地指导工作；孙敏是艺术家-我想象孙敏在画室里，手持画笔，创作出一幅幅美丽的画作。）

4.请用首字母记忆法记忆以下句子：“Knowledgeispower.”（知识就是力量）

（答案示例：K-知，I-是，P-就，O-是，W-力，E-量。我将每个单词的首字母串联起来，形成了“知是就是力量”的句子，从而帮助记忆整个句子。）

5.请尝试将一种记忆技巧应用到记忆下面的数学公式中，并说明你的应用过程。

公式：a²+b²=c²（勾股定理）

（答案示例：我选择用图像记忆法来记忆勾股定理。我画了一个直角三角形，三个边分别是a、b和c，然后我在三角形的每个角旁边写上对应的字母，a²、b²和c²。通过这个图像，我可以直观地看到勾股定理的关系，从而更好地记住这个公式。）十、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读理解作业：请同学们阅读《记忆的魔法宝典》一文中未涉及的记忆技巧部分，如记忆术、记忆链等，并总结这些技巧的基本原理和适用场景。

2.实践应用作业：选择一种记忆技巧，尝试将其应用于即将学习的课程内容中，如历史事件、科学公式或语文课文。记录应用过程和效果，分析哪些方面有助于记忆，哪些方面存在困难。

3.创新设计作业：设计一个记忆游戏或活动，可以用于班级内记忆比赛的环节。游戏或活动应包含至少三种本节课学习的记忆技巧。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：在批改同学们的作业时，我注意到大多数同学能够准确地总结记忆技巧的原理，但在适用场景的描述上有些同学还存在模糊的地方。我会针对这些同学的作业进行个别辅导，帮助他们更清晰地理解记忆技巧的应用。

改进建议：在下次阅读理解作业中，我建议同学们在总结每种记忆技巧的原理后，至少举出一个具体的例子，说明如何在实际学习中应用这种技巧。

2.实践应用作业反馈：同学们在实践应用作业中表现出了很高的积极性，能够将记忆技巧应用到具体的学习内容中。但在分析应用效果时，部分同学未能深入挖掘记忆技巧的优势和局限性。

改进建议：我鼓励同学们在完成实践应用作业时，不仅要记录应用过程和效果，还要进行深入的自我反思，分析记忆技巧在哪些方面提高了记忆效率，在哪些方面可能需要进一步的调整。

3.创新设计作业反馈：同学们设计的记忆游戏或活动富有创意，能够有效地结合多种记忆技巧。但在游戏规则的表述和活动流程的设计上，有些同学的表达不够清晰。

改进建议：在下次创新设计作业中，我建议同学们在提交设计方案时，附上详细的规则说明和流程图，以确保游戏或活动的可操作性和有效性。第三课倾听与沟通第一节学会倾听一、教材分析

“初中心理健康七年级下册北京版第三课倾听与沟通第一节学会倾听”本节课旨在帮助七年级学生了解倾听的重要性，培养良好的倾听习惯，提高沟通能力。教材通过生动的案例、互动活动和讨论，引导学生认识到倾听在人际交往中的关键作用，以及如何在实际生活中运用倾听技巧。内容贴合学生年龄特点和实际需求，有助于学生在学习过程中逐步形成良好的心理素质。二、核心素养目标

培养学生的人际沟通素养，通过本节课的学习，使学生能够理解倾听在人际交往中的重要性，掌握有效倾听的技巧，提升自我意识与自我管理能力，发展良好的社交技能，以促进和谐的人际关系和积极的社交态度。三、重点难点及解决办法

重点：

1.倾听的定义和重要性。

2.倾听的技巧和方法。

难点：

1.在实际交流中运用倾听技巧。

2.学生在倾听过程中保持专注和耐心。

解决办法：

1.通过案例分析和角色扮演，让学生在具体情境中感受倾听的重要性，从而理解倾听的定义。

2.利用互动活动和小组讨论，引导学生发现并练习倾听技巧，如保持眼神接触、肢体语言、不中断他人发言等。

3.设计模拟对话和实际交流任务，让学生在模拟和真实环境中练习倾听，教师给予即时反馈和指导。

4.培养学生自我监控能力，通过反思日志和同伴评价，帮助学生认识到自己在倾听方面的不足，并鼓励他们持续改进。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《初中心理健康七年级下册北京版》教材。

2.辅助材料：准备相关视频片段、听力练习材料、沟通技巧示例文档。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪和电脑等教学辅助设备。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等。五、教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，比如“倾听接力”，让学生在游戏中体验倾听的重要性。

-接着，我会向学生介绍本节课的主题：“学会倾听”，并简要说明本节课的目标。

2.教学新课

-**课文主旨内容探究**

-我会让学生打开教材，阅读“学会倾听”这一节的内容。

-阅读过程中，我会引导学生关注倾听的定义、意义以及倾听的技巧。

-我会提问：“你们认为倾听在人际交往中有什么重要性？”让学生分享自己的看法。

-**重点内容讲解**

-我会详细讲解倾听的五个技巧：保持眼神接触、积极回应、不打断他人、理解对方意图、保持专注。

-通过案例分析和讨论，我会让学生理解每个技巧的具体应用场景和效果。

-**实际操作演练**

-我会组织学生进行小组活动，每组选择一个倾听技巧进行角色扮演，模拟实际交流场景。

-每组表演后，我会邀请其他组的同学进行评价，指出表演中运用技巧的优点和不足。

-**互动讨论**

-我会提出一些问题，如：“在哪些情况下我们最难做到倾听？”，“当别人在讲话时，我们通常有哪些干扰因素？”

-学生会以小组为单位进行讨论，并分享他们的想法和解决方案。

-**倾听实践**

-我会让学生两两配对，进行倾听练习。一个学生讲述一个故事或经历，另一个学生则运用所学技巧倾听。

-练习结束后，我会邀请几对同学分享他们的感受和体验。

3.巩固知识

-**小组讨论**

-我会提出一些关于倾听的情境题，让学生在小组内讨论如何运用倾听技巧解决问题。

-每组会选派一名代表分享他们的讨论成果。

-**倾听能力测试**

-我会设计一个简单的听力测试，让学生听一段录音，然后回答相关问题，以检验他们的倾听效果。

4.总结反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中学到的内容，以及他们认为自己在倾听方面有哪些改进。

-我会根据学生的反馈进行总结，强调倾听在人际交往中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

-最后，我会布置家庭作业，要求学生记录自己在接下来一周内的倾听实践，并在下节课分享他们的成果。

5.课堂延伸

-我会鼓励学生在课后继续探索倾听的其他方面，如倾听与同理心的关系，以及如何通过倾听建立更深层次的人际关系。

-我会提供一些相关的书籍和资源，供学生自愿阅读和学习。

整个教学过程围绕“学会倾听”这一主题展开，通过讲解、实践、讨论和反馈等环节，帮助学生深入理解倾听的技巧和重要性，以及如何在日常生活中运用这些技巧。六、知识点梳理

1.倾听的定义

-倾听是一种主动、有意识的活动，涉及接收、理解和评价口头信息。

2.倾听的重要性

-倾听是有效沟通的基础，能够增进理解，减少误解，建立信任，促进良好的人际关系。

3.倾听的技巧

-**保持眼神接触**：表明对说话者的关注和尊重。

-**积极回应**：通过点头、微笑或适当的语言反馈，表明你在认真听。

-**不打断他人**：等到说话者说完再回应，避免打断对方的思路。

-**理解对方意图**：通过倾听理解说话者的真正意图，而不仅仅是字面意思。

-**保持专注**：避免分心，将注意力集中在说话者身上。

4.倾听的障碍

-**内在干扰**：如个人情绪、偏见或预设立场。

-**外在干扰**：如噪音、环境因素或身体不适。

5.倾听的实践

-**日常生活中的倾听**：在家庭、学校和社交场合中练习倾听。

-**倾听与反馈**：在倾听后给予适当的反馈，以确认理解。

6.倾听与沟通的区别

-**倾听**：侧重于接收和理解信息。

-**沟通**：包括倾听、表达、反馈和互动的全过程。

7.倾听与同理心

-通过倾听，我们能够更好地理解他人的感受和需求，从而展现同理心。

8.倾听的自我监控

-定期反思自己的倾听习惯，识别并改进不足之处。

9.倾听与冲突解决

-倾听可以帮助我们更好地理解冲突的根源，找到解决问题的方法。

10.倾听与团队合作

-在团队中，良好的倾听技巧能够促进成员间的理解和协作。

11.倾听与社会交往

-在社会交往中，倾听是建立和维护良好人际关系的关键。

12.倾听的道德层面

-倾听不仅仅是一种技巧，更是一种对他人的尊重和关怀。七、板书设计

1.倾听技巧

①保持眼神接触

②积极回应

③不打断他人

2.倾听的重要性

①促进理解

②减少误解

③建立信任

3.倾听的实践

①日常生活中的倾听

②倾听与反馈

③自我监控

4.倾听障碍

①内在干扰

②外在干扰

5.倾听与沟通的区别

①倾听：接收和理解信息

②沟通：包括倾听、表达、反馈和互动

6.倾听与同理心

①理解他人感受

②展现关怀

7.倾听与冲突解决

①理解冲突根源

②寻找解决方法

8.倾听与团队合作

①促进理解

②协作效率

9.倾听与社会交往

①建立人际关系

②维护良好社交

10.倾听的道德层面

①尊重他人

②关怀他人八、课后作业

1.请记录本周内你在家庭、学校或社交场合中的一次倾听经历，描述情境、你的倾听行为以及结果。下周课堂上与同学们分享你的经历。

2.思考以下情境，并写出你如何运用本节课所学倾听技巧：

-情境一：你的朋友向你倾诉他的烦恼，你如何通过倾听给予他支持？

-情境二：在小组讨论中，你的同学提出了一个不同的观点，你如何倾听并回应？

答案示例：

情境一：我会保持眼神接触，点头表示理解，不时用“嗯”、“我明白”等语言回应，不打断他，等他讲完后，我会说：“听起来你最近压力很大，我想知道我能帮你什么？”

情境二：我会认真听他的观点，并在他讲完后说：“你的观点很有趣，我之前没有从这方面考虑过。我想补充一下我的想法……”

3.编写一个短剧，内容围绕倾听与沟通的重要性。要求短剧包含两个角色，分别展示良好的倾听技巧和缺乏倾听技巧的沟通方式。下周课堂上表演你的短剧。

4.阅读以下材料，然后回答问题：

材料一：“当一个人在讲话时，另一个人却在想他接下来要说什么，这是一种常见的沟通障碍。”

材料二：“倾听不仅仅是为了理解对方的话，更是为了理解对方的感受和需求。”

问题：根据材料，讨论倾听在沟通中的作用，以及如何克服沟通中的障碍。

答案示例：倾听在沟通中的作用是帮助理解对方的感受和需求，从而建立更好的沟通。要克服沟通中的障碍，我们可以通过保持专注、避免打断对方、积极回应等方式来提高倾听质量。

5.请设计一个倾听练习活动，用于帮助你的同学们提高倾听技巧。描述活动的目的、步骤和预期效果。

答案示例：

目的：提高同学们的倾听技巧，特别是保持专注和不打断他人。

步骤：

-将同学们分成两人一组。

-一名学生讲述一个故事或经历，另一名学生倾听。

-倾听的学生在讲述结束后，复述他们所听到的内容。

-交换角色，重复上述步骤。

预期效果：通过这个活动，同学们能够更加理解倾听的重要性，并在实际交流中运用倾听技巧。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们学习了倾听的重要性以及如何通过有效的倾听技巧来提高沟通质量。我们讨论了保持眼神接触、积极回应、不打断他人、理解对方意图和保持专注等倾听技巧，并通过角色扮演和小组讨论等互动活动，将这些技巧应用于实际情境中。我们还探讨了倾听与同理心、冲突解决、团队合作以及社会交往之间的联系。通过本节课的学习，同学们应该能够更好地理解倾听的价值，并在日常生活中积极实践所学的技巧。

当堂检测：

1.请简述倾听的五个主要技巧，并各举一个例子说明如何在实际交流中运用这些技巧。

答案示例：

-保持眼神接触：在对话中，我总是看着对方的眼睛，以表明我在认真听。

-积极回应：当朋友分享她的经历时，我会用“真的吗？那后来呢？”来鼓励她继续说。

-不打断他人：即使我想发表意见，我也会等到朋友说完后再开口。

-理解对方意图：我会注意朋友的语调和表情，以更好地理解她的感受。

-保持专注：在倾听时，我会将手机放在一边，避免分心。

2.请描述一个场景，说明如果没有良好的倾听技巧，可能会导致什么样的沟通障碍。

答案示例：

在一次团队会议中，如果没有良好的倾听技巧，可能会出现成员之间互相打断对方的情况，导致会议效率低下，甚至可能引发冲突，因为每个人的意见没有被充分听取和尊重。

3.请编写一段对话，展示两个人如何在交流中使用倾听技巧来解决问题。

答案示例：

A：最近我觉得很焦虑，考试的压力很大。

B：哦，我明白你的感受。你在担心什么呢？

A：我担心我准备得不够充分，可能会考不好。

B：听起来你很努力，但仍然感到不确定。或许我们可以一起复习，互相帮助。

A：那太好了，谢谢你的提议！

4.请讨论倾听与建立良好人际关系之间的联系。

答案示例：

倾听是建立良好人际关系的关键，因为它表明我们尊重和关心对方。通过倾听，我们能够更好地理解他人的感受和需求，从而展现出同理心和支持。这有助于建立信任和亲密感，使关系更加稳固。

5.请反思自己在日常生活中的倾听习惯，列举至少一个你可以改进的地方，并说明你打算如何改进。

答案示例：

我发现自己在倾听时有时会分心，比如查看手机。为了改进这一点，我打算在与人交流时将手机放在一边，全神贯注地倾听对方说话。这样，我就能更好地理解对方，并展现出我的尊重和关心。第三课倾听与沟通第二节用心沟通授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中心理健康七年级下册北京版第三课倾听与沟通第二节用心沟通

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生学会用心倾听他人，理解沟通的重要性，并掌握有效沟通的技巧。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实际操作中提高沟通能力，增强人际关系的和谐。核心素养目标培养学生良好的倾听习惯和沟通能力，提升他们的人际交往素养，使学生能够理解并尊重他人，有效地表达自己的观点和情感，以及在集体中建立积极和谐的人际关系。通过本节课的学习，学生将能够更加自信地参与社交活动，发展自我认识和自我调节能力。重点难点及解决办法重点：

1.倾听的技巧和方法。

2.沟通中的尊重和理解他人。

难点：

1.在实际沟通中运用所学技巧。

2.处理沟通中的冲突和误解。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中体验倾听的重要性，学会如何专注、理解和回应他人。

2.引导学生进行小组讨论，分享沟通成功的案例和失败的教训，分析其中原因，总结有效沟通的策略。

3.设计互动环节，让学生在模拟沟通场景中练习尊重和理解他人，教师及时给予反馈和指导。

4.针对沟通中的冲突和误解，教授学生如何保持冷静、表达歉意、寻求共识等解决策略，并通过实际案例分析来巩固学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、视频案例、沟通技巧相关文章

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倾听与沟通的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道良好的倾听与沟通技巧对我们的生活有什么影响吗？”

-展示一些关于有效沟通的图片或视频片段，让学生初步感受倾听与沟通的重要性。

-简短介绍本节课的主题，为接下来的学习打下基础。

2.倾听与沟通基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倾听与沟通的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解倾听的定义，包括其主要元素，如专注、理解、回应等。

-详细介绍沟通的组成部分，如语言表达、非语言表达等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解倾听与沟通的实际应用或作用。

3.倾听与沟通案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倾听与沟通的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的倾听与沟通案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倾听与沟通的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倾听与沟通技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论倾听与沟通技巧在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与倾听与沟通相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对倾听与沟通技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和