2024-2025学年初中化学九年级第二学期沪教版（上海）（2024）教学设计合集

2024-2025学年初中化学九年级第二学期沪教版（上海）（2024）教学设计合集目录一、第五单元初识酸和碱 1.15.1生活中的酸和碱 1.25.2酸和碱的性质研究 1.3本单元复习与测试二、第六单元常用的金属和盐 2.16.1奇光异彩的金属 2.26.2盐和肥料 2.3本单元复习与测试三、第七单元化学与生活 3.17.1生活中的有机化合物 3.27.2食品中的营养素 3.3本单元复习与测试第五单元初识酸和碱5.1生活中的酸和碱学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以沪教版初中化学九年级第二学期第五单元“初识酸和碱”中的5.1“生活中的酸和碱”为核心内容，设计思路如下：首先通过生活中的实例引入酸和碱的概念，激发学生的兴趣和好奇心；接着，结合课本内容，讲解酸和碱的性质、分类及在生活中的应用；然后，通过实验探究，让学生亲身体验酸和碱的反应，加深对知识点的理解；最后，布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个课程设计注重理论与实践相结合，以提高学生的化学素养和实际操作能力。核心素养目标1.理解酸和碱的基本概念，掌握其在生活中的应用，提高学生的科学思维能力。

2.培养学生通过实验观察、分析现象，从而得出科学结论的实践创新能力。

3.引导学生关注生活中的化学现象，增强学生的社会责任感和环保意识。

4.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了化学基本概念和物质的分类。

-掌握了化学反应的基本原理和实验操作的基本技能。

-对生活中的酸碱物质有一定的认识和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的酸碱现象充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实验观察酸碱反应。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解酸碱的化学性质和反应原理的微观机制。

-在实验操作中，学生可能因为操作不熟练而影响实验结果。

-学生可能混淆酸碱的识别方法和应用场景，需要通过反复练习来巩固知识。教学方法与策略1.结合讲授法和案例研究，通过讲解酸碱理论知识，辅以生活中的实例，帮助学生理解酸碱的性质和应用。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察酸碱反应，增强实践体验。

3.运用讨论法，组织学生分组讨论酸碱在日常生活中的具体应用，促进学生的思考和交流。

4.使用多媒体教学，如PPT展示和视频资料，以直观的方式展示酸碱反应过程，提高学生的学习兴趣。

5.采用游戏化学习，设计酸碱识别竞赛，激发学生的学习热情，增强互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括沪教版课本相关章节的电子文档和酸碱反应的科普视频，明确要求学生预习酸碱的基本概念和生活中的实例。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明生活中常见的酸性物质和碱性物质”和“酸碱反应有哪些特点”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解酸碱的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主查找资料和思考问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示酸碱反应的实验视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解酸碱的定义、性质和反应，结合生活中的实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计酸碱识别实验，让学生亲自动手，观察反应现象。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验，记录观察到的现象。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解酸碱理论知识，结合实例。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验酸碱反应。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与酸碱反应相关的习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供酸碱反应的拓展阅读材料和实验视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解酸碱的性质和反应，以及将这些知识应用于实际生活中。通过预习、课堂实验和课后作业，学生能够逐步掌握这些知识点，并能够在实际情境中应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-酸碱指示剂的制作与应用：介绍如何使用日常材料制作酸碱指示剂，如利用紫甘蓝、红萝卜等天然材料。

-酸碱中和反应的实验研究：提供不同浓度的酸碱溶液进行中和反应的实验方案，探讨反应规律。

-生活中的酸碱应用案例：收集整理生活中常见的酸碱应用实例，如清洁剂、食品调味等。

-酸碱与环境保护：探讨酸雨的形成原因、危害以及防治措施，引导学生关注环境保护。

-酸碱溶液的pH值测量：介绍pH值的概念，提供测量pH值的方法和工具，如pH试纸和pH计。

-酸碱反应的化学方程式书写：通过实例讲解酸碱反应的化学方程式书写规则和注意事项。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试制作酸碱指示剂，观察不同酸碱溶液对指示剂颜色的影响，加深对酸碱性质的理解。

-安排学生在实验室进行酸碱中和反应的实验，通过调整酸碱浓度，观察反应速率和产物的变化，培养学生的实验操作能力和观察能力。

-组织学生调查日常生活中使用的清洁剂、食品等产品的酸碱性，分析其作用原理，提高学生的实践探究能力。

-结合当前环境问题，引导学生探讨酸雨的成因和防治方法，增强学生的环保意识和责任感。

-教授学生如何正确使用pH试纸和pH计测量溶液的pH值，通过实践操作，让学生掌握pH值的概念和测量方法。

-安排学生在课堂上练习书写酸碱反应的化学方程式，通过反复练习，巩固对酸碱反应的理解和化学方程式的书写能力。

-拓展酸碱理论知识，介绍酸碱的强度、酸碱平衡等概念，让学生了解酸碱反应的更深层次原理。

-探讨酸碱与人体健康的关系，如胃酸的作用、碱性食物对健康的影响等，引导学生关注饮食健康。

-分析酸碱在工业生产中的应用，如化工、制药等行业中的酸碱反应过程，拓宽学生的知识视野。

-利用信息技术手段，如在线教育平台、科普视频等，为学生提供更多元化的学习资源，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

-定期组织酸碱知识竞赛或小论文撰写活动，鼓励学生将所学知识应用于实际问题中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。典型例题讲解例题1：实验观察

题目：在实验室中，将稀盐酸滴加到石灰石上，观察到有气泡产生。请写出该反应的化学方程式，并解释气泡产生的原因。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。气泡产生的原因是石灰石中的碳酸钙与盐酸反应生成了二氧化碳气体。

例题2：酸碱中和反应

题目：将氢氧化钠溶液滴加到稀硫酸中，直到完全中和。请写出中和反应的化学方程式，并计算需要多少克的氢氧化钠来中和10克的硫酸（假设硫酸的浓度为98%）。

答案：2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O。中和10克硫酸需要的氢氧化钠质量为8克。

例题3：pH值计算

题目：已知某溶液的pH值为4.5，请计算该溶液中氢离子的浓度。

答案：pH=-log[H+],所以[H+]=10^(-pH)=10^(-4.5)≈3.16×10^(-5)M。

例题4：酸碱性质判断

题目：以下物质中，哪个是弱酸？A.HClB.CH3COOHC.H2SO4

答案：B.CH3COOH（乙酸）是弱酸，而HCl（盐酸）和H2SO4（硫酸）是强酸。

例题5：酸碱应用

题目：在农业生产中，为了调节土壤的酸碱度，常常使用熟石灰。请问熟石灰的化学成分是什么，它是酸性还是碱性物质？

答案：熟石灰的化学成分是氢氧化钙（Ca(OH)2），它是碱性物质，可以中和土壤中的酸性成分，提高土壤的pH值。

详细的补充和说明：

-例题1涉及的是酸与碱反应产生气体的实验观察，这是初中化学中常见的实验题型，学生需要掌握酸碱反应的基本原理和化学方程式的书写。

-例题2考察的是酸碱中和反应的计算，这类题目要求学生理解酸碱中和的概念，并能够进行相关的化学计算。

-例题3是关于pH值的计算，学生需要理解pH值的定义和计算方法，这是化学中非常重要的一个概念。

-例题4要求学生能够区分强酸和弱酸，这是对酸碱性质的深入理解，有助于学生更好地掌握酸碱的性质和反应。

-例题5是关于酸碱在生活中的应用，这类题目可以让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与实验操作。

-学生对酸碱的基本概念有了较好的理解，能够用自己的语言描述酸碱的性质和反应。

-在实验操作中，学生能够遵守实验规程，安全意识较强。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极交流，共同完成任务。

-小组展示的成果表明，学生能够结合实验观察和理论知识，对酸碱反应有较深入的理解。

-展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，也能够接受和采纳他人的意见。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大多数学生能够掌握酸碱的基本概念和性质。

-学生在书写化学方程式和计算pH值方面存在一定的困难，需要加强练习。

-测试中，部分学生对于酸碱在生活中的应用理解不够深入，需要进一步的实例分析和讨论。

4.课后作业与拓展学习：

-学生能够按时提交课后作业，作业完成质量较高。

-在拓展学习方面，学生能够主动查找相关资料，但部分学生的拓展深度不够，需要教师引导。

-作业和拓展学习中，学生能够将课堂所学知识应用于实际问题，但解决问题的能力有待提高。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励学生继续保持学习热情。

-对于小组讨论成果展示，教师提出建议，希望学生在未来的讨论中能够更加深入地探讨酸碱反应的机理。

-针对随堂测试的结果，教师指出需要加强化学方程式书写和pH值计算的训练，并提供额外的练习资料。

-教师对课后作业和拓展学习给予积极评价，同时提醒学生在拓展学习时要注意深度和广度，鼓励学生提出更多创新性的想法。

-教师强调酸碱知识在生活中的应用，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。

-教师还注意到学生在学习过程中可能存在的困惑和问题，计划在下一节课中进行针对性的辅导和讲解，以帮助学生更好地理解和掌握酸碱知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在讲解酸碱概念时，我尽量结合生活中的实例，如醋酸、肥皂水等，让学生能够更好地理解和记忆酸碱的性质。

2.实验教学：我设计了一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察酸碱反应的现象，从而加深对酸碱性质的理解。

（二）存在主要问题

1.学生对酸碱反应的微观机制理解不够深入：虽然学生能够描述酸碱反应的现象，但对于酸碱反应的微观过程，如离子交换等，理解不够深入。

2.学生的实验操作能力有待提高：在实验过程中，部分学生的操作不够规范，导致实验结果不准确。

3.教学评价方式较为单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和随堂测试，缺乏对学生实践能力和创新能力的评价。

（三）改进措施

1.加强酸碱反应微观机制的教学：我计划在课堂上引入一些动画或视频，直观地展示酸碱反应的微观过程，帮助学生更好地理解。

2.提高学生的实验操作能力：我计划在实验课上进行更详细的讲解和示范，让学生掌握正确的实验操作方法。

3.丰富教学评价方式：我计划引入一些实践性较强的评价方式，如实验报告、小论文等，以全面评价学生的学习成果。第五单元初识酸和碱5.2酸和碱的性质研究主备人备课成员教学内容教材章节：沪教版初中化学九年级第二学期（2024）第五单元初识酸和碱5.2酸和碱的性质研究

内容列举：

1.酸和碱的定义及分类。

2.酸的通性：酸的颜色、味道、挥发性、酸性氧化物的概念。

3.碱的通性：碱的颜色、味道、挥发性、碱性氧化物的概念。

4.酸碱的化学性质：酸碱中和反应、酸碱与金属的反应、酸碱与金属氧化物的反应。

5.酸碱的物理性质：溶解性、电导性、密度等。

6.酸碱的检测方法：pH试纸的使用、酸碱指示剂的应用。核心素养目标1.培养学生运用化学知识解释生活中酸碱现象的能力。

2.提升学生观察、实验、记录和分析酸碱性质的科学探究能力。

3.增强学生对酸碱性质及其应用的安全意识。

4.发展学生运用酸碱知识解决实际问题的创新思维和科学精神。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解元素、化合物的基本概念，掌握了简单的化学反应原理。在知识层面，学生对酸碱的基本概念有所了解，但对其性质和应用的深入理解尚显不足。在能力方面，学生具备一定的观察、实验操作能力，但实验记录和分析能力有待提高。

在素质方面，学生的逻辑思维和推理能力正在发展，能够通过实验探究来理解化学原理，但往往缺乏将理论知识与实际生活现象联系起来的意识。行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、观察不细致等问题，这可能会影响实验结果的准确性。

此外，学生对酸碱知识的学习兴趣可能因教材内容较为抽象而受到影响。因此，在教学中需要通过生动的实例和实验来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握酸碱的性质和应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引入酸碱的基本概念，并通过学生已有的知识背景进行讨论，加深理解。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察酸碱的性质，并通过小组合作分析实验结果，增强实践经验。

3.利用多媒体展示酸碱反应的动态过程，增强视觉效果，辅助学生理解抽象的化学反应原理。

4.通过案例研究和项目导向学习，引导学生将酸碱知识应用于解决实际问题，提高知识的实用性和创新能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示日常生活中常见的酸碱物质，如柠檬汁、食醋、肥皂水等，并提问：“同学们，你们知道这些物质的共同特点吗？”

2.提出问题：引导学生思考酸碱物质在生活中的应用，以及它们对环境的影响。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解酸和碱的定义及分类，通过举例说明酸碱物质的特性。

2.讲解酸的通性，如颜色、味道、挥发性等，引导学生通过观察和实验来验证这些性质。

3.讲解碱的通性，如颜色、味道、挥发性等，同样引导学生通过观察和实验来验证这些性质。

4.讲解酸碱的化学性质，如酸碱中和反应、酸碱与金属的反应等，并通过实验演示这些反应。

5.讲解酸碱的物理性质，如溶解性、电导性、密度等，引导学生通过实验来观察这些性质。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师给出一些酸碱物质，让学生判断它们属于酸还是碱，并说明原因。

2.学生分组讨论，总结酸碱物质的通性和化学性质，并分享讨论成果。

3.教师提问，检查学生对酸碱知识的掌握情况。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如何鉴别一个未知溶液是酸性还是碱性？”引导学生思考并回答。

2.学生进行实验，利用pH试纸和酸碱指示剂来鉴别未知溶液的酸碱性。

3.教师引导学生分析实验结果，并讨论如何利用酸碱性质解决实际问题。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调酸碱的性质和应用。

2.学生提问，教师解答疑惑。

3.教师布置作业，让学生复习巩固所学知识。

注意：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的创新思维和科学精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-酸碱理论的发展历史，包括阿伦尼乌斯酸碱理论、路易斯酸碱理论等。

-酸碱中和反应在工业和日常生活中的应用案例。

-酸碱指示剂的制作方法及其在不同pH值下的颜色变化。

-酸雨的形成原因、危害及其防治措施。

-缓冲溶液的概念、性质和应用。

-酸碱滴定实验的原理和操作步骤。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读有关酸碱理论发展的科普文章，了解酸碱概念的历史演变，加深对酸碱性质的理解。

-实验活动：鼓励学生在家中或实验室尝试制作酸碱指示剂，观察不同pH值下指示剂的颜色变化，增强实验操作能力。

-环保教育：组织学生参与酸雨防治相关的社会实践活动，如调查本地区的酸雨情况，提出治理建议，提高环保意识。

-研究项目：引导学生开展缓冲溶液的相关研究，探究缓冲溶液的制备方法及其在化学反应中的应用。

-拓展实验：安排酸碱滴定实验，让学生亲身体验滴定过程，理解滴定曲线和终点判断，掌握滴定技术的应用。

-家庭作业：布置有关酸碱性质的探究作业，如调查家庭中常用的酸碱物质，分析其用途和性质。

-互动讨论：在课堂上组织小组讨论，让学生分享酸碱知识在生活中的应用案例，促进知识的迁移和应用。重点题型整理题型一：酸碱性质描述

题目：描述柠檬汁和肥皂水的酸碱性质，并解释它们在pH试纸上的颜色变化。

答案：柠檬汁是酸性物质，pH值小于7，因此在pH试纸上呈现红色；肥皂水是碱性物质，pH值大于7，在pH试纸上呈现蓝色。

题型二：酸碱中和反应

题目：写出氢氧化钠和硫酸中和反应的化学方程式，并解释中和反应的特点。

答案：化学方程式为2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O。中和反应的特点是酸和碱反应生成水和盐，反应通常是放热的。

题型三：酸碱指示剂的应用

题目：如何使用酚酞作为酸碱指示剂？在什么情况下酚酞会变色？

答案：酚酞在碱性溶液中变为粉红色，在酸性溶液中保持无色。将酚酞加入未知溶液中，观察颜色变化，若变红，则溶液为碱性；若无变化，则溶液为酸性。

题型四：酸雨的影响

题目：简述酸雨对环境的主要影响。

答案：酸雨会导致湖泊酸化，影响水生生态系统；腐蚀建筑物和金属结构；损害农作物和森林；对人体健康产生不良影响。

题型五：缓冲溶液的性质

题目：解释缓冲溶液是如何抵抗pH变化的，并举例说明。

答案：缓冲溶液含有弱酸及其共轭碱或弱碱及其共轭酸，能够抵抗外加酸或碱引起的pH变化。例如，向含有醋酸和醋酸钠的缓冲溶液中加入少量氢氧化钠，溶液的pH值变化不大，因为醋酸会与氢氧化钠反应，生成水和醋酸钠，维持溶液的pH值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我通过展示生活中的酸碱物质，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够将化学知识与现实生活联系起来。

2.在实验环节，我鼓励学生亲自动手操作，通过实验来验证酸碱的性质，这种实践性的教学方法提高了学生的参与度和实验技能。

3.在课堂提问环节，我设计了一些开放性问题，引导学生思考和讨论，培养了他们的批判性思维和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在实验操作中不够规范，可能影响实验结果的准确性。

2.在教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，有时导致讨论不充分或超时。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，学生的主动学习机会不够，缺乏深度学习的体验。

（三）改进措施

1.为了提高实验操作的规范性，我将在实验前进行更详细的操作演示和讲解，确保学生掌握正确的实验步骤。同时，增加实验后的总结环节，让学生反思并改进操作过程中的不足。

2.对于课堂讨论的时间管理，我会提前规划好每个讨论环节的时间，确保每个学生都有机会发言，同时也要控制好讨论的节奏，避免超时影响后续教学。

3.为了增加学生的主动学习机会，我计划采用更多的问题驱动和项目导向的教学方法，让学生在解决问题的过程中学习和探索。此外，我还会鼓励学生进行自主学习，提供相关的学习资源和指导，以促进深度学习的发生。

在未来的教学中，我将继续探索和实践更多有效的教学方法，不断提升教学质量，帮助学生更好地理解和掌握酸碱知识，培养他们的科学素养和创新精神。同时，我也会积极与同事交流经验，不断反思和改进教学，以适应学生的学习需求。第五单元初识酸和碱本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为初中化学九年级第二学期沪教版（上海）（2024）第五单元《初识酸和碱》本单元复习与测试。本单元主要涵盖以下内容：

1.酸和碱的概念、性质及分类；

2.酸碱中和反应及其应用；

3.盐的概念、性质及分类；

4.酸碱盐的溶解性及其与指示剂的作用；

5.酸碱度的测量及pH值的应用。

复习过程中，将重点回顾酸碱的性质、中和反应以及溶解性等内容，并通过测试检验学生对本单元知识点的掌握情况。核心素养目标1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过对酸和碱的性质及反应的观察，培养科学探究精神。

2.增强学生的变化观念与平衡思想，理解酸碱中和反应的动态平衡特性。

3.培养学生的科学态度，通过实验探究和数据分析，客观评价实验结果，形成严谨的科学态度。

4.提高学生的科学思维与创新意识，在解决酸碱相关问题时，能够运用所学知识，提出解决问题的创新思路。

5.增进学生对化学知识在实际生活中的应用意识，理解酸碱度在环境监测和日常生活中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点

-酸和碱的概念及性质：重点讲解酸和碱的定义、通性，如酸的电离产生氢离子，碱的电离产生氢氧根离子，以及它们在溶液中的行为和反应特点。

-酸碱中和反应：强调中和反应的本质是氢离子和氢氧根离子结合生成水，以及中和反应在生活中的应用，如胃酸过多时服用碱性药物。

-盐的溶解性规律：讲解不同类型的盐在水中的溶解性规律，如钾盐、钠盐和铵盐通常易溶，而硫酸盐和碳酸盐的溶解性则有所不同。

2.教学难点

-酸碱的微观结构与性质的关系：学生难以理解酸碱的微观结构如何影响它们的化学性质，例如，为什么不同的酸碱具有不同的强度和反应特点。可以通过具体的酸碱分子结构模型来帮助学生理解。

-中和反应的动态平衡：学生可能难以把握中和反应的动态平衡概念，可以通过实验演示和平衡常数的教学来帮助学生理解中和反应的可逆性和平衡状态。

-盐的溶解性规律的记忆：学生往往难以记忆盐的溶解性规律，可以通过编制口诀、图表归纳或实验验证的方式来帮助学生记忆和掌握，如“钾钠铵盐水中溶，硫酸盐中除钡铅，碳酸盐只溶钾钠铵”等。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解酸碱的基本概念、性质和中和反应等理论知识，确保学生掌握必要的化学基础。

-实验法：通过设计简单的酸碱实验，如酸碱指示剂变色实验、中和反应实验等，让学生直观感受酸碱性质和反应过程。

-讨论法：引导学生就酸碱在实际生活中的应用进行小组讨论，促进学生思考和实践能力的提升。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示酸碱的分子结构、反应机制等，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

-教学软件：利用化学教学软件模拟酸碱反应过程，提供互动式学习体验，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源查询酸碱相关的实际应用案例，拓展知识视野，增强学习的实用性和时效性。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示生活中常见的酸性物质（如柠檬汁、醋）和碱性物质（如肥皂水、洗涤剂），引导学生观察和讨论这些物质的特点和用途。

-提出问题：“你们知道这些物质为什么会有不同的味道和用途吗？它们在化学上有什么共同点？”

-学生通过思考和讨论，引出本节课的主题——酸和碱。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解酸和碱的定义、性质和分类，通过PPT展示酸碱的分子结构图，帮助学生理解酸碱的微观特性。

-通过实验演示酸碱指示剂变色实验，让学生观察并记录不同酸碱溶液的颜色变化。

-讲解酸碱中和反应的概念，通过动画模拟中和反应过程，让学生直观感受反应的实质。

-引导学生通过讨论总结酸碱中和反应的应用，如胃酸过多时的药物治疗。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及酸碱的性质、中和反应的方程式书写和盐的溶解性判断。

-学生完成后，教师选取部分题目进行讲解，针对学生的错误进行纠正和解析。

-学生之间进行互评和讨论，共同解决练习中的疑问。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们能举出一些生活中常见的酸碱中和的例子吗？”

-学生分享自己的想法和例子，教师给予积极的反馈和评价。

-教师引导学生思考酸碱度在生活中的应用，如水的酸碱度对生态环境的影响。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调酸碱的性质、中和反应和盐的溶解性规律。

-提醒学生将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置相关的作业，包括酸碱性质的复习题目和中和反应的实验报告。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生及时复习巩固所学知识。

整个教学过程设计注重师生互动，通过实验、讨论和练习等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际情境中理解和掌握酸碱的知识，同时培养学生的科学思维和创新能力。知识点梳理一、酸和碱的概念及性质

1.酸的定义：电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物。

2.碱的定义：电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。

3.酸的通性：酸具有腐蚀性、酸性、导电性和与金属反应产生氢气等性质。

4.碱的通性：碱具有滑腻感、腐蚀性、导电性和与酸性物质反应等性质。

5.酸碱的强度：根据电离程度，酸碱可分为强酸、弱酸、强碱、弱碱。

二、酸碱中和反应

1.中和反应的定义：酸和碱作用生成盐和水的反应。

2.中和反应的化学方程式：H⁺+OH⁻→H₂O

3.中和反应的特点：放热反应，反应过程中溶液的pH值发生变化。

4.中和反应的应用：胃酸过多时服用碱性药物，调节土壤酸碱度等。

三、盐的概念、性质及分类

1.盐的定义：由金属离子（或铵根离子）和酸根离子（或氢氧根离子）组成的化合物。

2.盐的分类：根据组成离子的不同，盐可分为钾盐、钠盐、铵盐、硫酸盐、碳酸盐等。

3.盐的性质：盐具有溶解性、稳定性、反应性等性质。

4.盐的溶解性规律：钾盐、钠盐和铵盐通常易溶，硫酸盐和碳酸盐的溶解性则有所不同。

四、酸碱盐的溶解性及其与指示剂的作用

1.酸碱盐溶解性的判断：根据溶解性规律，判断酸碱盐在水中的溶解情况。

2.指示剂的作用：酸碱指示剂可以用来检测溶液的酸碱性，如酚酞、石蕊等。

3.指示剂变色规律：酚酞在碱性溶液中变红，石蕊在酸性溶液中变红，在碱性溶液中变蓝。

五、酸碱度的测量及pH值的应用

1.酸碱度的定义：溶液酸性或碱性的程度。

2.pH值的定义：表示溶液酸碱度的数值，范围0-14，7为中性。

3.pH值的测量方法：使用pH试纸或pH计。

4.pH值的应用：检测水质、土壤酸碱度，指导农业生产等。

六、酸碱反应的化学方程式书写

1.酸碱中和反应的化学方程式：H⁺+OH⁻→H₂O

2.酸与金属反应的化学方程式：2HCl+Fe→FeCl₂+H₂↑

3.碱与酸性氧化物反应的化学方程式：2NaOH+CO₂→Na₂CO₃+H₂O

七、酸碱盐在实际生活中的应用

1.酸的应用：除去金属表面的锈、制药、食品加工等。

2.碱的应用：造纸、洗涤剂、制造肥皂等。

3.盐的应用：食品调味、防腐、农业肥料等。

八、酸碱盐的鉴别方法

1.观察法：观察物质的颜色、状态等特征进行初步鉴别。

2.实验法：通过酸碱反应、溶解性实验等方法进行鉴别。

3.仪器法：使用光谱仪、质谱仪等仪器进行精确鉴别。

本节课的知识点梳理涵盖了酸和碱的基本概念、性质、反应、应用等方面的内容，旨在帮助学生全面系统地掌握酸碱知识，提高学生的化学素养。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对酸碱概念、性质、中和反应等知识点的理解和掌握。根据学生的回答，教师可以判断学生是否能够准确描述酸碱的特征，以及是否能够运用所学知识解释相关现象。

-教师提问示例：“请举例说明生活中常见的酸性物质和碱性物质。”“酸碱中和反应的实质是什么？”

-观察评价：教师在课堂互动、实验操作等环节观察学生的参与程度和反应能力，评估学生的实践操作技能和团队合作能力。

-教师观察要点：学生在实验中的操作是否规范，是否能够准确记录实验结果，是否能够与同伴有效沟通。

-测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

-教师测试内容：涉及酸碱的性质、中和反应的化学方程式书写、盐的溶解性规律等。

2.作业评价

-批改评价：教师对学生的作业进行细致批改，关注学生的解题过程和答案的准确性，及时发现并纠正错误。

-教师批改要点：学生作业的格式是否规范，解题步骤是否清晰，答案是否正确。

-点评反馈：教师在批改作业后，选择具有代表性的作业进行课堂点评，对学生的优点给予肯定，对存在的普遍问题进行讲解和分析。

-教师点评内容：对优秀作业的表扬，对常见错误的解析，对改进方法的建议。

-鼓励进步：教师通过作业评价，鼓励学生发挥自己的优势，对学生的进步给予认可，激励学生持续努力。

-教师鼓励方式：在作业批改中写上鼓励性评语，对学生的努力和进步给予正面反馈。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

为了提高学生对中和反应的理解，我计划在未来的教学中增加一些互动性更强的实验活动。通过让学生亲自参与实验，观察酸碱反应的现象，他们可能会更直观地理解中和反应的本质。

此外，我也注意到在讲解盐的溶解性规律时，部分学生对于记忆溶解性规律感到困难。我认为可以通过制作一些记忆口诀或者图表来帮助学生记忆，同时结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和记忆这些规律。

在教学方法上，我发现虽然我使用了多媒体和实验等多种教学手段，但学生的参与度仍有待提高。未来，我计划更多地采用小组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中学习和探究，这样不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的团队合作能力。

我也意识到，在课堂评价方面，我需要更多地关注学生的个性化需求。在未来的教学中，我将尝试设计一些个性化的评价活动，如学生自评和同伴评价，这样可以帮助学生更好地认识自己的学习状况，并鼓励他们自我反思和改进。

至于改进措施，我计划如下：

-增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

-设计更多的实践活动，如制作酸碱指示剂、探究中和反应等，以增强学生的实践操作能力和科学探究精神。

-利用图表、口诀等辅助工具帮助学生记忆酸碱盐的性质和溶解性规律。

-定期进行学生自我评价和同伴评价，鼓励学生自我反思和相互学习。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导和支持。板书设计①酸和碱的概念及性质

-酸：产生氢离子的化合物

-碱：产生氢氧根离子的化合物

-酸性：腐蚀性、导电性、与金属反应

-碱性：滑腻感、腐蚀性、导电性

②酸碱中和反应

-定义：酸和碱反应生成盐和水

-化学方程式：H⁺+OH⁻→H₂O

-应用：药物治疗胃酸过多、调节土壤酸碱度

③盐的概念、性质及分类

-定义：由金属离子和酸根离子组成的化合物

-分类：钾盐、钠盐、铵盐、硫酸盐、碳酸盐

-性质：溶解性、稳定性、反应性

④酸碱盐的溶解性规律

-钾盐、钠盐、铵盐通常易溶

-硫酸盐和碳酸盐溶解性有所不同

⑤酸碱度的测量及pH值

-pH值范围：0-14，7为中性

-测量方法：pH试纸、pH计

-应用：水质检测、土壤酸碱度检测

⑥实践活动提示

-实验操作注意事项

-观察记录实验结果

-实验后清洁与整理

板书设计将重点突出酸碱的基本概念、性质、中和反应和盐的溶解性规律等核心知识点，以及相关的化学方程式和测量方法，旨在帮助学生清晰、有条理地掌握本节课的主要内容。课后作业1.酸碱性质描述

-请描述酸和碱在溶液中的性质，并举例说明。

-答案：酸在溶液中产生氢离子（H⁺），具有腐蚀性、酸性、导电性和与金属反应产生氢气等性质。例如，盐酸可以腐蚀金属铁，产生氢气。

-碱在溶液中产生氢氧根离子（OH⁻），具有滑腻感、腐蚀性、导电性和与酸性物质反应等性质。例如，氢氧化钠可以与酸反应，生成盐和水。

2.中和反应方程式书写

-请写出以下酸碱中和反应的化学方程式：

-盐酸和氢氧化钠反应

-硫酸和氢氧化钙反应

-答案：

-盐酸和氢氧化钠反应：HCl+NaOH→NaCl+H₂O

-硫酸和氢氧化钙反应：H₂SO₄+Ca(OH)₂→CaSO₄+2H₂O

3.盐的溶解性判断

-请判断以下盐在水中的溶解性：

-氯化钾

-硫酸钡

-答案：

-氯化钾：易溶于水

-硫酸钡：难溶于水

4.酸碱度的测量及应用

-请简述pH值的含义，并举例说明pH值在生活中的应用。

-答案：

-pH值是表示溶液酸碱度的数值，范围0-14，7为中性。

-pH值在生活中的应用：检测水质、土壤酸碱度，指导农业生产等。

5.实验报告

-请根据实验操作步骤和观察结果，撰写一份关于酸碱指示剂变色实验的报告。

-答案：实验报告应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和实验结论等内容。实验现象描述应包括不同酸碱溶液中指示剂的颜色变化，实验结论应总结出指示剂在不同酸碱溶液中的变色规律。第六单元常用的金属和盐6.1奇光异彩的金属科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元常用的金属和盐6.1奇光异彩的金属课程基本信息1.课程名称：初中化学九年级第二学期沪教版（上海）（2024）第六单元常用的金属和盐6.1奇光异彩的金属

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和描述金属物理性质的能力，提高科学探究与实验操作的素养。

2.通过对金属化学性质的学习，发展学生的推理思维，提升科学思维能力。

3.引导学生理解金属在生活和工业中的应用，增强学生将化学知识应用于实际生活的意识。重点难点及解决办法重点：

1.金属的物理性质和化学性质。

2.金属的腐蚀与防护方法。

难点：

1.金属活动性顺序的理解和应用。

2.金属腐蚀原理的深入理解。

解决办法：

1.通过实验演示和实物展示，让学生直观感受金属的物理性质，如颜色、光泽、硬度等，并通过实验探究金属的化学性质，如与氧气的反应、金属与酸的反应等。

2.利用图表和案例讲解金属活动性顺序，引导学生通过比较和归纳，理解金属活动性的规律。

3.结合实际生活中的金属腐蚀现象，讲解金属腐蚀的原理，并通过实验模拟金属腐蚀过程，帮助学生形象理解腐蚀机制。

4.通过案例分析，介绍金属防护的方法，如涂漆、镀层等，让学生理解防护原理并能够提出防护措施。教学资源-实验室设备（如酒精灯、试管、镊子、滴管等）

-金属样品（如铁、铜、铝等）

-实验用化学试剂（如稀盐酸、硫酸铜溶液等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-教学PPT

-实验操作视频

-教科书

-教学挂图

-黑板与粉笔

-实验报告纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括金属的物理和化学性质的相关PPT和视频，明确要求学生了解金属的基本特性。

-设计预习问题：设计问题如“金属有哪些物理性质？”，“金属与酸反应的化学方程式是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，记录金属的基本特性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同金属的实物，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属的物理性质和化学性质，如金属的腐蚀原理。

-组织课堂活动：设计实验，如金属与稀盐酸反应，让学生观察并记录现象。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考金属的物理和化学性质。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察金属的反应。

-提问与讨论：学生提出实验中观察到的现象，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解金属的物理和化学性质。

-实践活动法：通过实验，让学生直观理解金属的性质。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与金属性质相关的作业，如编写金属反应的化学方程式。

-提供拓展资源：提供金属在不同领域应用的资料，如金属在工业中的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固金属性质的知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，了解金属的更多应用。

-反思总结：学生反思学习过程，总结金属性质的重点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习内容进行反思，加深理解。

本节课的重难点，如金属活动性顺序的理解和金属腐蚀原理的掌握，通过课前预习、课堂实验和讨论以及课后作业和拓展学习，逐步帮助学生突破。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述金属的物理性质，如颜色、光泽、硬度等，并能够通过实验观察金属的化学性质，如金属与氧气、金属与酸的反应。学生能够理解并应用金属活动性顺序，能够书写金属与酸反应的化学方程式。通过对金属腐蚀原理的学习，学生能够解释金属腐蚀的过程，并提出防护措施。

2.实验操作能力方面：

3.科学思维能力方面：

学生在学习过程中，能够通过观察、比较、归纳等方法，形成对金属性质的科学认识。在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，进行推理和判断，提出合理的解决方案。

4.自主学习能力方面：

5.团队合作与沟通能力方面：

在课堂活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同完成实验任务。在小组讨论中，学生能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够协作解决问题。

6.应用意识方面：

学生能够理解金属在日常生活和工业生产中的应用，能够将化学知识与实际生活相结合，提高了解决实际问题的能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够列举出至少五种常见金属，并描述它们的物理性质。

-学生能够解释金属活动性顺序的概念，并能够用它来预测金属与酸反应的结果。

-学生能够通过实验观察金属腐蚀的过程，并能够提出至少两种防止金属腐蚀的方法。

-学生在小组实验中，能够分工合作，共同完成实验任务，并能够准确记录实验数据。

-学生在课后拓展学习中，能够自主查找资料，了解金属在不同领域的应用，如建筑、制造等。

-学生在完成作业时，能够正确书写金属反应的化学方程式，并对实验结果进行合理的解释。

-学生在学习过程中，能够提出问题，并能够通过实验或查阅资料来寻找答案。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。学生在听讲过程中能够积极思考，对老师的提问能够给出合理的答案。在实验环节，学生能够按照实验步骤认真操作，对实验现象进行详细记录，并在实验结束后能够对实验结果进行讨论和分析。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组能够围绕金属的物理和化学性质展开热烈的讨论。在成果展示时，每个小组都能够提供实验数据、现象观察和结论分析。特别是一些小组能够结合生活实际，提出金属在实际应用中的例子，展示了学生的创新思维和综合应用能力。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

学生提交的作业显示，他们能够独立完成金属反应方程式的书写，并对实验过程进行反思。作业质量普遍较高，反映出学生在课后能够认真复习和巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和认真实验态度给予了肯定，鼓励学生继续保持。

-对于小组讨论成果，教师提出了建设性的意见，指导学生如何更好地整合信息和表达观点。

-针对随堂测试的结果，教师指出了学生在理解上的不足，并提供了额外的学习资源，帮助学生深化理解。

-对于作业完成情况，教师给予了积极评价，并对书写不清晰、逻辑不严密的部分提出了改进建议。

-教师还强调了对学生自主学习和合作学习的重视，鼓励学生在学习过程中主动探索和交流。典型例题讲解例题1：铁与稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气。请书写该反应的化学方程式，并解释为什么铁与稀盐酸反应会产生氢气。

答案：化学方程式为Fe+2HCl→FeCl2+H2↑。铁与稀盐酸反应会产生氢气，因为铁是一种活泼金属，能够与酸反应置换出氢气。

例题2：铜和银的金属活动性顺序如何？如果将铜放入硝酸银溶液中，会发生什么反应？请书写反应方程式。

答案：铜的金属活动性低于银。将铜放入硝酸银溶液中，会发生置换反应，生成硝酸铜和银。反应方程式为Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag。

例题3：解释金属腐蚀的原理，并举例说明如何防止金属腐蚀。

答案：金属腐蚀是金属与其周围环境中的氧气、水等物质发生化学反应，导致金属逐渐损耗的过程。例如，铁在潮湿空气中会发生氧化反应生成铁锈。防止金属腐蚀的方法包括涂漆、镀层、阴极保护等。

例题4：某种金属与稀硫酸反应，产生了气泡。请根据这一现象推测该金属的可能种类，并解释原因。

答案：产生气泡说明金属与稀硫酸反应产生了氢气。可能产生气泡的金属有铁、锌等，因为这些金属的金属活动性高于氢，能够置换出氢气。

例题5：某同学在实验中发现，将铁片放入硫酸铜溶液中，铁片表面出现了红色物质。请解释这一现象，并写出反应方程式。

答案：铁片放入硫酸铜溶液中，铁会置换出铜，生成硫酸亚铁和铜。铁片表面出现的红色物质是铜。反应方程式为Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。教学反思与总结1.教学反思：

在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过实物展示和实验操作，学生对于金属的性质有了更直观的认识，这有助于他们理解和记忆知识点。然而，我也发现了一些不足之处。

在课堂管理方面，尽管我尽量维持秩序，但在小组讨论环节，一些学生可能会偏离主题，导致讨论效率下降。此外，我在讲解某些复杂概念时，可能没有足够简洁明了，导致部分学生理解起来有困难。这些都需要我在今后的教学中加以改进。

2.教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在金属的物理和化学性质方面有了明显的收获，他们能够通过实验观察和理解金属的反应。在小组讨论中，学生展现出了良好的合作精神和探究欲望。

在知识掌握方面，学生能够准确描述金属的基本特性，并能够书写相关的化学方程式。在技能方面，学生的实验操作能力得到了提升，他们能够独立完成实验任务，并对实验结果进行合理的分析。在情感态度方面，学生对化学学科的兴趣有所增加，他们更加积极地参与到课堂活动中。

尽管如此，我也注意到了一些问题。例如，部分学生在理解金属活动性顺序时仍然感到困惑，这可能是因为我没有提供足够的实例来帮助他们理解这一概念。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，我需要更加有效地引导学生进行深入的思考和讨论。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在讲解复杂概念时，使用更多的实例和生活实际来帮助学生理解。

-增加课堂互动环节，鼓励学生提出问题和观点，以便及时了解他们的学习情况。

-对于小组讨论，设定更明确的讨论目标和时间限制，确保讨论的效率和质量。

-在课后，为学生提供更多的学习资源，如相关视频、文章等，以便他们能够自主学习。

-加强对学生的学习反馈，通过作业和测试来评估他们的学习效果，并根据反馈调整教学策略。板书设计①金属的物理性质：金属的颜色、光泽、硬度等。

②金属的化学性质：金属与氧气、金属与酸的反应。

③金属活动性顺序：金属活动性顺序的概念和应用。

④金属的腐蚀与防护：金属腐蚀的原理和防护方法。第六单元常用的金属和盐6.2盐和肥料学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为初中化学九年级第二学期沪教版（上海）（2024）第六单元常用的金属和盐6.2节“盐和肥料”。课程主要包括以下内容：

1.盐的概念、性质和分类；

2.盐的溶解性规律；

3.常见盐的用途；

4.肥料的分类及其作用；

5.常见肥料的性质和用途；

6.盐和肥料在生活中的应用。核心素养目标1.培养学生运用化学知识解释生活中盐和肥料的应用，提升学生的实践创新能力；

2.通过探究盐的溶解性规律，发展学生的科学探究意识和问题解决能力；

3.强化学生对常用盐和肥料性质的了解，提高学生的物质性质与变化观念；

4.引导学生关注化学与生活的联系，培养学生的社会责任感和绿色化学意识。教学难点与重点1.教学重点

①盐的概念、性质和分类，以及盐的溶解性规律；

②肥料的分类、作用及其在农业生产中的应用；

③常用盐和肥料在生活中的实际用途。

2.教学难点

①理解和掌握盐的溶解性规律，并能运用规律解决实际问题；

②区分不同类型的肥料及其作用，掌握肥料的选择和使用方法；

③结合实际情况，分析盐和肥料在生产和生活中的具体应用，提高学生的综合分析能力。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍盐和肥料的基本概念、性质及分类；

②运用讨论法，引导学生探讨盐的溶解性规律及其在实际生活中的应用；

③利用实验法，通过实验演示和小组实验，让学生亲身体验盐和肥料的性质和作用。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示盐和肥料的图片和视频，增强学生的直观感受；

②运用教学软件进行互动问答，提高学生对知识点的理解和记忆；

③利用网络资源，提供相关案例和资料，帮助学生扩展知识面，加深对教学内容的理解。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的盐和肥料的应用实例，如食盐、洗涤剂、化肥等，引导学生关注这些物质在日常生活中的作用。

-提出问题：提问学生，“你们知道这些盐和肥料有什么共同点和不同点吗？它们是如何分类的？”

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍盐的概念、性质和分类（用时5分钟）：通过PPT展示盐的化学结构、性质及分类，结合实际例子讲解。

-讲解盐的溶解性规律（用时5分钟）：通过实验演示和讲解，让学生了解盐的溶解性规律，并学会运用规律解决问题。

-讲解肥料的分类和作用（用时5分钟）：介绍氮肥、磷肥、钾肥等常见肥料的性质和作用，以及它们在农业生产中的应用。

-常用盐和肥料在生活中的应用（用时5分钟）：通过案例分析和讨论，让学生了解盐和肥料在生活中的实际用途。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

①盐的溶解性规律在日常生活中的应用；

②如何选择合适的肥料进行农业生产。

-每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师选取部分学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重难点和核心素养目标的达成。

-学生反馈本节课的学习收获。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，思考盐和肥料在生活中的其他应用，下节课分享。学生学习效果1.学生能够准确描述盐的概念、性质和分类，并能举例说明不同类型的盐在日常生活中的应用。

2.学生理解和掌握了盐的溶解性规律，能够运用规律预测不同盐的溶解性，并在实验中验证预测结果。

3.学生了解了肥料的分类及其在农业生产中的作用，能够根据作物需求和土壤条件选择合适的肥料。

4.学生通过实验和讨论，能够描述肥料对植物生长的影响，并能够设计简单的肥料使用方案。

5.学生能够结合实际情况，分析盐和肥料在生产和生活中的具体应用，提高了学生的综合分析能力。

6.学生在巩固练习中表现出了对新知识的理解和掌握，能够正确回答关于盐和肥料的练习题。

7.学生通过课堂提问和小组讨论，积极参与课堂互动，提高了表达和沟通能力。

8.学生在作业中展现了对课堂所学内容的深入思考，能够结合生活实例，提出有创意的盐和肥料应用方案。

9.学生的科学探究意识得到了提升，能够主动提出问题，设计实验，收集证据，并得出结论。

10.学生通过本节课的学习，增强了对化学与生活联系的认识，培养了社会责任感和绿色化学意识。课堂1.课堂评价

-提问：在讲授新课和师生互动环节，通过提问检查学生对盐和肥料基本概念、性质、分类及应用的理解程度。根据学生的回答，及时调整教学节奏和深度，确保学生能够跟上教学进度。

-观察：在实验演示和小组讨论过程中，观察学生的参与度和合作情况，了解学生对知识点的掌握程度和实验技能的运用。

-测试：在巩固练习环节，通过小测验或限时问答的方式，测试学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在理解上的误区。

-点评：在课堂小结时，对学生的表现进行点评，表扬积极回答问题的学生，鼓励思考深入的学生，对存在问题的学生提出改进建议。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，关注学生对知识点的理解和应用能力，检查作业完成的质量，确保学生能够独立完成作业，并准确掌握课程内容。

-点评：对作业中的共性问题进行集中讲解和点评，针对学生的个性问题进行个别辅导，帮助学生克服学习难点。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生针对不足之处进行改进，同时表扬作业完成出色的学生，激发学生的学习动力。

-鼓励：在作业评价中，注重鼓励学生的进步和努力，特别是在解决问题和提出创新性想法方面的表现，以培养学生的自信心和持续学习的兴趣。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于盐和肥料在工农业生产中应用的拓展文章，如《盐的多种用途》、《肥料的发展与现代农业》等，以加深对盐和肥料重要性的理解。

-视频资源：提供关于盐的溶解性实验、肥料对植物生长影响的实验视频，以及化肥使用对环境影响的纪录片，让学生更直观地了解相关知识。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，观看视频资源，并将所学知识与日常生活联系起来，思考盐和肥料在生活中的实际应用。

-要求学生撰写一篇短文或制作一份手抄报，总结盐和肥料的知识点，以及它们在生活中的重要性，鼓励学生发挥创意，用自己的语言和方式呈现所学内容。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的问题，提供阅读材料的摘要或简介，帮助学生更好地理解和吸收拓展内容。

-在下一节课开始时，预留时间让学生分享自己的学习成果，促进生生互动，拓宽知识视野。第六单元常用的金属和盐本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中化学九年级第二学期沪教版（上海）（2024）第六单元常用的金属和盐本单元复习与测试

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年5月

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过复习常用的金属和盐的性质、用途，以及它们在生活中的应用，培养学生从宏观现象中发现微观本质的科学思维。

2.增强学生的变化观念与平衡思想，引导学生理解金属和盐的化学变化及其在自然界和工业生产中的作用，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的科学探究与创新意识，鼓励学生在复习过程中提出问题、设计方案、进行实验，以及通过测试检验自己的学习成果，激发学生的探究精神和创新思维。三、重点难点及解决办法重点：

1.常用金属的化学性质及其在生活中的应用。

2.盐的溶解性规律及其在化学实验中的应用。

难点：

1.金属活动性顺序的理解和运用。

2.复杂盐溶液中离子反应的判断和计算。

解决办法：

1.对于金属的化学性质，通过实验演示和案例分析，让学生直观感受金属的反应特点，结合生活实例，如铁生锈、铝的氧化保护等，加深学生对金属性质的理解。

2.对于盐的溶解性规律，通过制作溶解性表格和实验验证，帮助学生总结规律，并通过实例练习，提高学生的应用能力。

3.金属活动性顺序的学习，通过游戏化教学，如排序比赛，让学生在活动中掌握金属活动性顺序，并运用到置换反应的判断中。

4.对于复杂盐溶液中的离子反应，通过分步骤讲解和例题分析，帮助学生建立清晰的解题思路，并通过大量练习，提升学生的解题技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备沪教版九年级化学教材。

2.辅助材料：准备金属和盐的图片、化学方程式卡片、相关视频片段。

3.实验器材：准备金属样品、盐溶液、试管、滴管、实验防护用品等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生有足够的空间进行实验操作，并安排讨论区便于学生交流。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以日常生活中常见的金属制品为例，如钥匙、自行车、铝制饮料罐等，引导学生观察并思考金属在生活中的应用，进而引入本节课的主题“常用的金属和盐”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）回顾金属的化学性质，通过实验演示铜与稀硫酸的反应，引导学生观察并记录实验现象，从而理解金属活动性顺序。

（2）讲解盐的溶解性规律，结合具体盐类的溶解性实验，让学生通过观察实验结果来总结规律，并能够运用规律解释一些日常现象。

（3）分析金属与盐的反应，通过实验演示铁与硫酸铜溶液的反应，让学生观察并记录反应产物，深入理解金属置换反应的原理。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组进行金属活动性顺序的实验验证，每组学生选择不同的金属和盐溶液进行实验，记录实验结果。

（2）进行盐溶解性实验，每组学生选择不同的盐，观察其在水中的溶解性，并记录实验数据。

（3）设计一个金属与盐反应的实验，让学生自行选择金属和盐，预测反应产物，并验证预测结果。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论金属活动性顺序实验中观察到的现象，举例说明金属活动性顺序的应用，如为什么铁能置换硫酸铜中的铜。

（2）分析盐溶解性实验中的发现，举例说明溶解性规律在日常生活中的应用，如为什么海水中的盐分可以结晶出来。

（3）分享金属与盐反应实验的结果，讨论反应条件对产物的影响，举例说明如何控制实验条件来得到预期的产物。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调金属活动性顺序的应用和盐溶解性规律的重要性，总结金属与盐反应的实验要点，并布置相关的课后作业，巩固学生对本节课重难点的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）金属的发现史：介绍人类历史上重要金属的发现和使用，如铜、铁、铝等，以及它们对文明进步的贡献。

（2）金属的提取和加工：讲解金属矿石的提取过程，以及金属的加工工艺，如炼铁、炼钢、电解铝等。

（3）盐的工业应用：介绍盐在化工生产中的应用，如氯碱工业、化肥生产等，以及盐的净化和精制过程。

（4）金属腐蚀与防护：分析金属腐蚀的原理，探讨防止金属腐蚀的方法，如电镀、涂层保护等。

（5）金属与环境的相互作用：讨论金属对环境的影响，如重金属污染，以及金属资源的可持续利用。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，以了解更多关于金属和盐的历史、应用和环境影响。

（2）建议学生参与科学实验活动，如参观化工厂或实验室，亲身体验金属和盐的实验过程，增强实践能力。

（3）引导学生关注生活中的化学现象，如家庭中金属制品的腐蚀、食盐的加碘等，将课堂知识应用到实际生活中。

（4）鼓励学生进行小组研究项目，选择一个与金属或盐相关的课题，进行资料搜集、实验设计和结果分析，培养研究性学习能力。

（5）指导学生利用图书馆或网络资源，搜索相关的学术论文或报告，以更深入地了解金属和盐的科学研究前沿。七、内容逻辑关系①金属的化学性质

-知识点：金属活动性顺序、金属与酸的反应、金属与盐的反应

-词：活动性、置换、还原

-句：在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属可以将位于其后的金属从其盐溶液中置换出来。

②盐的溶解性规律

-知识点：盐的溶解性、溶解性规律的应用、复分解反应的条件

-词：溶解性、结晶、复分解

-句：盐的溶解性规律可以帮助我们预测和解释盐在不同溶剂中的溶解行为。

③金属与盐的反应

-知识点：金属与盐反应的类型、反应条件、反应产物的判断

-词：置换反应、条件、产物

-句：金属与盐的反应通常是一种置换反应，其中一个金属置换出另一个金属盐中的金属。八、重点题型整理题型一：金属活动性顺序的应用

题目：根据金属活动性顺序，判断以下反应是否能够发生：铁片放入硫酸铜溶液中。

答案：铁片放入硫酸铜溶液中会发生反应，因为铁在金属活动性顺序中位于铜之前，可以将铜从硫酸铜溶液中置换出来，生成硫酸亚铁和铜。

题型二：盐的溶解性规律的应用

题目：根据盐的溶解性规律，判断以下溶液中能否形成沉淀：将硝酸银溶液滴入含有氯化钠的溶液中。

答案：将硝酸银溶液滴入含有氯化钠的溶液中会形成白色沉淀，因为氯化银是不溶于水的盐，根据溶解性规律，硝酸银与氯化钠反应生成氯化银沉淀。

题型三：金属与盐反应的产物判断

题目：将锌片放入硫酸铁溶液中，反应的产物是什么？

答案：将锌片放入硫酸铁溶液中，反应的产物是硫酸锌和铁。锌置换出硫酸铁中的铁，生成硫酸锌和铁。

题型四：金属腐蚀与防护

题目：解释为什么在铁制品表面涂油可以防止铁生锈。

答案：在铁制品表面涂油可以隔绝空气和水分，防止氧气和水与铁接触，从而减缓或阻止铁的腐蚀过程，防止铁生锈。

题型五：金属提取过程的分析

题目：简述从铝土矿中提取铝的步骤。

答案：从铝土矿中提取铝的步骤通常包括：露天开采铝土矿，将铝土矿粉碎后进行物理选矿，得到纯净的铝土矿；然后将铝土矿与碱反应，生成铝酸钠；通过过滤和蒸发，得到铝酸钠溶液；最后通过电解铝酸钠溶液，得到纯铝。这个过程涉及到多步骤的物理和化学反应。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例引入金属和盐的知识，让学生能够将化学知识与日常生活紧密联系起来，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我采用了小组合作的方式进行实验，这不仅增强了学生的团队合作意识，也使得学生在互动中更好地理解金属活动性顺序和盐溶解性规律。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者组织形式不够活泼。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实验演示，而忽略了学生的自主探究，这可能导致学生对实验结果的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要依赖于实验结果，而没有充分考虑到学生在实验过程中的表现和思维过程。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中设计更多与学生的生活经验相关的讨论话题，并通过游戏化教学等方式增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情。

2.为了促进学生自主探究，我将在实验前提供更多的背景资料和引导问题，鼓励学生在实验过程中积极思考，并在实验后组织学生分享他们的发现和思考过程。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，观察和记录学生在实验中的表现，包括他们的操作技能、思考方式和问题解决能力，以便更全面地评价学生的学习成果。第七单元化学与生活7.1生活中的有机化合物主备人备课成员教学内容初中化学九年级第二学期沪教版（上海）（2024）第七单元化学与生活7.1生活中的有机化合物，主要包括以下内容：

1.有机化合物的定义、特点及分类。

2.常见有机化合物的性质和用途，如糖类、脂肪、蛋白质、维生素等。

3.有机化合物在生活中的应用，例如食品、药品、化妆品、燃料等。

4.有机化合物对环境的影响及环保意识。核心素养目标1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察生活中的有机化合物，理解其分子结构与性质的关系。

2.增强学生的变化观念与平衡思想，让学生认识到有机化合物在生活中的变化过程及其平衡状态。

3.提升学生的科学探究与创新意识，鼓励学生通过实验和调查，探索有机化合物在实际生活中的应用。

4.培养学生的科学态度与社会责任，引导学生关注有机化合物对环境的影响，树立绿色化学观念。教学难点与重点1.教学重点

①有机化合物的定义、特点及分类，使学生能够准确识别和分类生活中的有机化合物。

②常见有机化合物的性质和用途，如糖类、脂肪、蛋白质、维生素等，让学生理解这些有机化合物在生活中的具体应用。

2.教学难点

①有机化合物的分子结构与性质的关系，帮助学生建立微观结构与宏观性质之间的联系，理解分子结构如何影响有机化合物的性质。

②有机化合物对环境的影响及环保意识，引导学生深入思考有机化合物使用过程中的环境问题，并探讨减少环境污染的方法和措施。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍有机化合物的定义、分类及性质。

②运用讨论法，引导学生探讨有机化合物在生活中的具体应用及其对环境的影响。

③实施实验法，通过实验观察有机化合物的性质变化，增强学生的实践操作能力和观察分析能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示有机化合物的结构模型和实际应用案例。

②使用教学软件模拟有机化学反应过程，帮助学生直观理解化学反应原理。

③通过网络资源，提供相关的学习资料和视频，拓宽学生的学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有机化合物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于有机化合物的图片或视频片段，如食物、药品、塑料等，让学生初步感受有机化合物在生活中的普遍存在。

简短介绍有机化合物的定义、特点及其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有机化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机化合物的定义、分类和基本性质。

过程：

讲解有机化合物的定义，强调其主要由碳元素构成，并与其他元素形成多样的化学键。

详细介绍有机化合物的分类，如烃、醇、醚、酸等，使用结构示意图帮助学生理解。

3.有机化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机化合物案例进行分析，如塑料污染、食品添加剂、药物合成等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有机化合物的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用有机化合物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论有机化合物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机化合物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机化合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有机化合物的定义、分类、性质和案例分析等。

强调有机化合物在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有机化合物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于有机化