2024-2025学年初中英语七年级下册牛津上海（试用本）教学设计合集

2024-2025学年初中英语七年级下册牛津上海（试用本）教学设计合集目录一、Module1GardenCityanditsneighbours 1.1Unit1Writingatravelguide 1.2Unit2Goingtoseeafilm 1.3Unit3AvisittoGardenCity 1.4本单元复习与测试二、Module2Betterfuture 2.1Unit4Let'sgoshopping 2.2Unit5Whatcanwelearnfromothers? 2.3Unit6Hardworkforabetterlife 2.4Unit7inthefuture 2.5本单元复习与测试三、Module3Thenaturalelements 3.1Unit8Amoreenjoyableschoollife 3.2Unit9Thewindisblowing 3.3Unit10WaterFestival 3.4Unit11Electricity 3.5本单元复习与测试Module1GardenCityanditsneighboursUnit1Writingatravelguide授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合初中英语七年级下册牛津上海（试用本）Module1GardenCityanditsneighboursUnit1Writingatravelguide，本教学设计旨在通过教授如何编写旅行指南，提高学生的写作能力，增强他们对英语实际应用的认识。课程内容将紧密结合教材，引导学生运用所学词汇和句型，描述和介绍一个城市或地区的旅游景点。通过实际操作，让学生掌握编写旅行指南的基本结构和技巧，激发他们对英语学习的兴趣，培养跨文化交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和语法知识，准确、流畅地描述和介绍旅游景点。

2.文化意识：通过编写旅行指南，提高学生对国内外旅游景点的了解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生独立思考和创新能力，鼓励他们从不同角度对旅游指南进行构思和表达。

4.学习能力：指导学生掌握编写旅行指南的方法和技巧，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析本班学生为初中七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。在知识方面，学生能够理解并运用简单的英语句子描述事物和场景，但在复杂句型和高级词汇的使用上存在一定的困难。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力较弱，尤其体现在语言的逻辑性和条理性上。他们往往在构思和表达时缺乏条理，难以做到清晰、连贯地表达自己的想法。

在素质方面，学生对英语学习有一定的兴趣，但学习习惯尚需改进。部分学生在学习过程中容易分心，缺乏持续的学习动力和自我管理能力。

行为习惯方面，学生在课堂参与度较高，但有时过于活跃，可能会影响课堂秩序。此外，学生在团队合作中表现出一定的依赖性，需要加强独立思考和解决问题的能力。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。学生需要在写作技巧和语言表达能力上进行重点培养，同时，教师需要关注学生的学习态度和习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们对英语写作的积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备完整的《牛津上海英语七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与旅游景点相关的图片、地图和视频片段，以及旅行指南的示例文本。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张GardenCity的美丽风景图片，引导学生用英语描述图片中的内容。随后，教师提出问题：“如果你要为你的朋友编写一个关于GardenCity的旅行指南，你会写些什么？”通过这种方式，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——编写旅行指南。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示一个旅行指南的示例，让学生观察并讨论其结构，包括标题、简介、景点介绍、交通指南等部分。

（2）教师讲解旅行指南编写的基本要素和注意事项，如使用生动的形容词、介绍景点的特色和历史背景、提供实用的交通信息等。

（3）教师通过实际例句，展示如何运用所学词汇和语法知识来编写旅行指南。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个熟悉的旅游景点，开始编写旅行指南的初稿。

（2）每组分配角色，如编辑、校对、设计师等，确保每个学生都有参与的机会。

（3）学生在组内讨论旅行指南的内容，包括如何吸引读者、如何清晰地传达信息等。

4.学生小组讨论（10分钟）

举例回答以下三个方面：

（1）如何有效地介绍景点特色？

学生回答：可以通过讲述景点背后的故事、历史或文化意义来吸引读者，例如：“TheForbiddenCity,withitsrichhistory,isamust-seeforanyonevisitingBeijing.”

（2）如何使用生动的语言描述景点？

学生回答：可以使用形象、具体的形容词和动词，如：“TheEiffelTowersoarshighintothesky,offeringbreathtakingviewsofParis.”

（3）如何提供实用的交通信息？

学生回答：可以提供到达景点的交通方式、时间、费用等详细信息，如：“Takethesubwayline2togettotheLouvreMuseum.Theridetakesabout15minutesandcosts1.90euros.”

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师邀请几组学生分享他们编写的旅行指南，并对其进行点评。教师强调本节课的重点，即旅行指南的结构、生动描述的技巧以及实用信息的提供。同时，教师指出常见错误，如语法错误、信息不完整等，并给出改进建议。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生掌握编写旅行指南的基本技能，同时锻炼他们的团队合作和沟通能力。通过具体分析和举例，学生能够更好地理解并运用所学知识，达到本节课的教学目标。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用所学词汇和语法知识，编写出结构清晰、内容丰富的旅行指南。他们能够准确描述旅游景点的特色，提供实用且详细的信息，如交通方式、开放时间等。

2.学生在写作过程中，能够使用生动的形容词和形象的语言，使旅行指南更具吸引力。例如，他们在描述自然景观时，能够运用比喻和夸张的修辞手法，增强文本的感染力。

3.学生通过小组合作，提高了团队协作能力和沟通技巧。在讨论和编写旅行指南的过程中，他们学会了倾听他人意见，尊重团队合作，共同完成任务。

4.学生对旅游指南的编写有了更深入的理解，他们能够从读者的角度出发，考虑如何使指南更具实用性和可读性。这有助于他们培养跨文化交际意识，提高对外宣传本地文化的敏感性。

5.学生在完成旅行指南的编写后，能够对自己的作品进行反思和评价。他们能够发现并改正其中的语法错误、逻辑不清等问题，提高了自我纠正和自我提升的能力。

6.学生通过本节课的学习，增强了对英语写作的兴趣，提高了学习英语的积极性。他们在写作过程中，不仅巩固了已学知识，还拓展了新的词汇和句型，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

7.学生在学习过程中，培养了独立思考和创新能力。他们在编写旅行指南时，能够从不同角度出发，提出新颖的观点和建议，展现出良好的思维品质。重点题型整理题型一：描述旅游景点

题目：请你用英语描述你最喜欢的旅游景点，包括它的位置、特色和为什么你喜欢它。

答案：MyfavoritetouristattractionistheGreatWall.ItislocatedinBeijing,China.TheGreatWallstretchesover21,196kilometersandisasymbolofChinesecivilization.Iloveitbecauseitrepresentstheancientwisdomandhardworkofourancestors.Theviewfromthetopisbreathtaking,anditmakesmefeelproudtobeChinese.

题型二：编写旅行指南

题目：编写一个关于你所在城市的旅行指南，包括至少三个旅游景点、交通方式、餐饮建议和住宿选择。

答案：WelcometoShanghai!Hereisatravelguideforyou.

-TouristAttractions:TheBund,ShanghaiDisneyland,andYuyuanGarden.

-Transportation:Youcantakethesubwayortaxitovisittheseplaces.Thesubwayisconvenientandaffordable.

-Dining:Trylocaldisheslikexiaolongbao(soupdumplings)atNanxiangMantouRestaurant.

-Accommodation:Choosefromavarietyofhotels,fromluxurytobudget-friendlyoptionsliketheShanghaiHotelor锦江之星.

题型三：介绍旅游活动

题目：描述一次你参加的旅游活动，包括活动的安排、你的感受以及你从中学到的东西。

答案：Lastsummer,IwentonacampingtriptoZhangjiajie.Wehikedupthemountains,exploredthecaves,andenjoyedthestunningviews.Ifeltadeepconnectionwithnatureandlearnedtheimportanceofteamwork.Thetriptaughtmetoappreciatethebeautyofourcountryandtobemoreenvironmentallyconscious.

题型四：讨论旅游文化

题目：讨论旅游文化对于当地社会和经济的影响，以及游客应该如何尊重当地文化。

答案：Tourismhasasignificantimpactonlocalsocietiesandeconomies.Itcreatesjobs,boostseconomicgrowth,andpromotesculturalexchange.However,touristsshouldalsorespectlocalculturesbyfollowinglocalcustoms,notlittering,andbeingmindfuloftheirbehavior.Forexample,insomecultures,itisconsideredrudetotakephotosofpeoplewithouttheirpermission.

题型五：提出旅游建议

题目：给出三个关于如何规划一次成功的家庭旅游的建议。

答案：

1.Planahead:Researchyourdestination,bookaccommodations,andplanyouritineraryinadvancetoavoidlast-minutestress.

2.Budgetwisely:Setabudgetforthetripandsticktoit.Lookfordealsonflightsandaccommodations.

3.Beflexible:Whileit'sgoodtohaveaplan,beopentospontaneousactivitiesandchangesintheitinerary.Thiscanleadtounexpectedandmemorableexperiences.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。他们在描述旅游景点和编写旅行指南时，能够运用所学词汇和语法知识，表现出较好的语言运用能力。同时，学生在课堂上的表现也显示出他们对英语学习的兴趣和对旅行指南编写的热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论旅行指南的编写过程中，展示了良好的团队合作精神。每个成员都能积极参与，贡献自己的创意和想法。成果展示时，学生们能够自信地介绍他们的作品，展示出对旅游景点的深入了解和对旅行指南编写的掌握。

3.随堂测试：在课程的最后，进行了一次随堂测试，以检验学生对旅行指南编写要点的掌握程度。测试包括描述一个旅游景点、编写一个简短的旅行指南和回答与旅游文化相关的问题。学生能够准确地运用所学知识，表现出较好的理解力和应用能力。

4.作业完成情况：学生完成的课后作业是对课堂内容的巩固和拓展。作业包括编写一个完整的旅行指南，要求学生独立完成。从作业的完成情况来看，学生们能够将课堂上学到的知识和技巧应用到实际写作中，同时也暴露出一些问题，如语法错误和表达不清等。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与表示肯定，鼓励他们继续保持学习的热情。

-对小组讨论成果展示中的亮点进行表扬，同时也指出可以改进的地方，如如何更有效地组织语言、如何使旅行指南更具吸引力等。

-针对随堂测试的结果，教师对学生的错误进行了分析，并给出了改正建议，帮助学生提高写作能力。

-对于作业完成情况，教师提供了详细的批改意见，包括对内容的评价、语法错误的纠正以及改进的建议。

-教师还强调了学生在学习过程中应该注意的问题，如如何更好地利用课堂时间、如何提高学习效率等。Module1GardenCityanditsneighboursUnit2Goingtoseeafilm主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为初中英语七年级下册牛津上海（试用本）Module1GardenCityanditsneighboursUnit2Goingtoseeafilm，主要包括谈论去电影院看电影的相关话题，学习并掌握相关的词汇、短语和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中看电影的经历有关，利用学生已有的生活经验，引入新词汇和句型，如cinema、ticket、showtime等，以及询问和回答电影相关信息的基本句型，如“Howarewegoingtoseethefilm?”、“Whattimeisthefilm?”等，从而帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够在实际情境中运用本课所学词汇和句型询问和讨论电影信息。

2.文化意识：通过学习本课内容，让学生了解电影文化，提高对文化差异的认识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在讨论电影时提出自己的观点和看法。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，学会查找和利用资源，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如cinema,film,ticket,showtime等，这些词汇是本节课的基础，学生需要熟练掌握并在实际语境中运用。

-基本句型应用：例如"Howarewegoingto...?"和"Whattimeis...?"等句型，这些句型是询问和回答电影相关信息的关键，需要学生能够准确使用。

-日常交流能力：通过模拟电影院场景，让学生能够在实际情境中进行对话，提高他们的日常英语交流能力。

2.教学难点

-时态的正确使用：在询问和讨论电影时间时，学生需要正确使用一般将来时态，这是本节课的一个难点。例如，正确表达“我们什么时候去看电影？”应为"Whenarewegoingtoseethefilm?"，而不是用现在时态。

-句型结构的理解：学生可能会混淆"Howarewegoingto...?"和"Howdowegoto...?"两种句型结构，前者询问的是方式，后者询问的是地点或路径。需要通过实例帮助学生区分，如"Howarewegoingtothecinema?"（我们怎么去看电影？）与"Howdowegotothecinema?"（我们怎么去电影院？）。

-语言表达的准确性：学生在使用英语表达时可能会出现语法错误或用词不当，例如把"showtime"误说成"showtime"或者"movietime"。教师需要通过练习和反馈，帮助学生纠正错误，提高表达的准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有初中英语七年级下册牛津上海（试用本）教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备电影票样式的图表、电影海报图片以及相关电影片段视频，用于辅助教学，增强学生对课程内容的兴趣和理解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅和黑板，以便学生进行小组活动和展示。教学流程五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张电影海报，询问学生是否喜欢看电影，引导学生分享他们最近看过的电影。

-教师提出问题：“你们怎么去电影院？”和“电影什么时候开始？”来引入本节课的主题。

-学生通过回答问题，复习已学的交通方式和时间表达法，为学习新的词汇和句型做好准备。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师介绍核心词汇cinema,film,ticket,showtime，并通过例句展示这些词汇的用法。

-教师讲解并示范如何使用"Howarewegoingto...?"和"Whattimeis...?"句型，通过实际例句让学生理解其含义。

-教师通过角色扮演，模拟在电影院购票和询问电影时间的场景，让学生观察并模仿对话。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分成小组，使用本节课学到的词汇和句型编写一个简短对话，模拟在电影院购票的情景。

-每组选派一名代表上台表演对话，其他学生作为观众进行评价。

-教师提供反馈，指出学生的语言表达优点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-教师提出讨论问题：“你们最喜欢的电影类型是什么？”、“你为什么喜欢这部电影？”

-学生在小组内讨论，并举例说明自己最喜欢的电影类型，如动作片、爱情片、科幻片等。

-学生分享各自对电影的看法，并尝试用英语表达自己的情感和理由。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课学到的词汇和句型，并让学生举例说明如何在实际生活中使用。

-教师通过提问，检查学生对一般将来时态的理解和应用。

-教师总结本节课的重点，强调正确使用词汇和句型的重要性，并鼓励学生在课后继续练习。教学资源拓展1.拓展资源

-电影文化背景：介绍电影发展史，包括电影发明的时间、地点以及电影在不同国家和时期的流行趋势。

-电影分类：详细解释不同电影类型的特点，如动作片、爱情片、科幻片、悬疑片等，并举例说明每种类型的经典电影。

-电影术语：介绍电影制作中的专业术语，如导演、编剧、演员、摄影、剪辑等，以及它们在电影制作中的作用。

-好莱坞与宝莱坞：对比好莱坞和宝莱坞的电影产业，讨论两者在全球电影市场中的地位和影响。

-电影欣赏技巧：提供如何欣赏电影的建议，包括关注剧情、角色发展、导演手法、音乐和视觉效果等方面。

2.拓展建议

-观看电影片段：鼓励学生在课后观看不同类型的电影片段，并尝试分析其剧情、角色和导演手法。

-访问电影博物馆：如果条件允许，组织学生参观电影博物馆，了解电影的发展历程和幕后制作过程。

-开展电影俱乐部：建议学生组建电影俱乐部，定期讨论他们观看的电影，分享观影体验和感悟。

-编写电影剧本：鼓励学生尝试编写简单的电影剧本，通过创作实践运用本节课学到的英语表达。

-制作电影海报：让学生设计自己的电影海报，练习使用英语描述电影内容和吸引观众。

-阅读电影评论：推荐学生阅读电影评论文章，学习如何用英语表达对电影的看法和评价。

-观看英语电影：鼓励学生观看英语原声电影，提高他们的英语听力理解和口语表达能力。

-制作电影推荐视频：让学生制作电影推荐视频，用英语介绍他们喜欢的电影，并解释推荐理由。

-参与电影角色扮演：组织学生参与电影角色扮演活动，通过模仿电影角色练习英语口语。

-讨论电影中的文化元素：引导学生讨论电影中展现的文化元素，如服装、建筑、习俗等，并比较不同文化之间的差异。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问来检查学生对新学词汇和句型的理解和掌握程度。例如，教师可以随机询问学生：“你能用今天学的句型告诉我你们怎么去电影院吗？”或者“你最喜欢的电影是什么？为什么？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课程内容的理解程度。

-观察评价：教师通过观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评价他们的语言运用能力和合作交流能力。教师应注意观察学生是否能够积极参与，是否能够用英语流畅地表达自己的观点，以及是否能够有效地与同伴沟通。

-测试评价：在课程结束时，教师可以安排一个小测试，测试内容包括词汇、句型的拼写和运用，以及一般将来时态的使用。通过测试结果，教师可以评估学生对课程内容的掌握情况，并针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

-反馈与解决：对于在评价过程中发现的问题，教师应及时给予反馈，并采取措施解决问题。例如，如果发现学生对某个句型的使用有困难，教师可以提供额外的练习机会，或者通过游戏和互动活动来增强学生对该句型的理解。

2.作业评价

-批改与点评：教师对学生的作业进行认真批改，注意发现和纠正学生的错误，同时也要表扬学生的进步和亮点。在作业批改后，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈与鼓励：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力。对于表现出色的学生，教师可以给予口头表扬或小奖品，以激励学生的积极性。对于需要改进的学生，教师应提供具体的建议和帮助，鼓励他们在下一次作业中取得更好的成绩。

-追踪评价：教师应持续追踪学生的进步情况，通过定期的作业评价来监测学生的学习效果。如果学生在某个方面持续遇到困难，教师应考虑调整教学方法或提供额外的辅导。

-家长沟通：教师可以通过家长会或家长联系册等方式，与家长沟通学生在学习中的表现和进步，以及需要家长配合的事项。家长的参与和支持对于学生的学习进步至关重要。教学反思与总结这节课我教授了Module1GardenCityanditsneighboursUnit2Goingtoseeafilm，整个教学过程中我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和兴趣。以下是我对这节课的反思和总结。

在教学方法的运用上，我觉得角色扮演活动非常成功。学生通过模拟电影院购票的场景，能够更自然地运用新学的词汇和句型。他们在这个过程中积极参与，互动交流，语言实践的机会也得到了充分保障。但我也发现，部分学生在角色扮演中过于依赖中文，未来我需要更加明确地要求他们使用英语进行交流。

在课堂管理方面，我觉得分组讨论的安排很有效。学生能够在这个过程中相互帮助，共同完成任务。但我也注意到，有些小组的讨论过于活跃，导致其他小组受到影响。下次我会尝试调整小组的组合，确保每个小组都能专注于学习。

关于教学策略，我认为引入电影文化背景是一个不错的选择，它不仅增加了课程的趣味性，还能够让学生更深入地了解电影相关的知识。然而，我也意识到在介绍背景信息时，我可能讲得有些多，占用了学生实践的时间。未来我会控制好时间，确保学生有足够的时间进行语言练习。

在教学效果方面，我观察到大多数学生能够掌握本节课的核心词汇和句型，他们能够在角色扮演和小组讨论中正确使用这些语言点。但也有少数学生对一般将来时态的掌握仍有困难，我在课后对这些学生进行了额外的辅导，并在下一节课中对他们进行了特别的关注。

为了提高教学质量，我计划采取以下措施：

-在课后为学生提供更多的辅导机会，特别是对于那些在理解上存在困难的学生。

-调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都能顺利进行，不影响学生的实践时间。

-加强课堂管理，确保每个学生都能专注于学习，同时也鼓励学生在讨论中更多地使用英语。

-继续探索更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

这节课让我收获了很多，我会将这些经验教训应用到未来的教学中，不断改进我的教学方法，帮助学生更好地学习英语。内容逻辑关系①重点知识点：

-电影相关词汇：cinema,film,ticket,showtime等。

-一般将来时态的使用：Howarewegoingto...?Whattimeis...?

-电影类型和电影文化背景知识。

②重点词：

-动词短语：gotoseeafilm,buyaticket等。

-时间表达：thisevening,tomorrow等。

③重点句：

-询问方式：Howarewegoingtoseethefilm?

-询问时间：Whattimeisthefilm?

-表达喜好：Ilikewatching...films./Myfavoritefilmis...Module1GardenCityanditsneighboursUnit3AvisittoGardenCity课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《初中英语七年级下册牛津上海（试用本）Module1GardenCityanditsneighboursUnit3AvisittoGardenCity》主要围绕GardenCity的景点、设施和活动进行描述，旨在帮助学生掌握与旅游相关的词汇和句型，培养学生运用英语进行情景交际的能力。本单元内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣。通过学习，学生将能够描述旅游景点、询问和提供旅游信息，并在实际情境中运用所学知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，即通过听说读写活动，提高学生运用英语获取、处理和传递信息的能力；思维品质，即激发学生的想象力和创造力，培养其批判性思维和解决问题的能力；文化意识，即通过了解GardenCity的文化背景，增强学生对不同文化的理解和尊重；学习能力，即通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识和自我提升的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握与旅游相关的词汇，如“touristattraction,”“visit,”“recommend,”“site,”“activity”等。这些词汇是学生描述旅游景点和活动的基础，例如，学生需要学会使用“recommend”来推荐他们喜欢的景点。

-句型结构：掌握询问和提供旅游信息的句型，如“HowdoIgetto...?”,“Wouldyouliketo...?”,“Isuggestyou...”等。这些句型将帮助学生进行有效的情景交际，例如，学生将学习如何用英语询问如何到达某个地方。

2.教学难点

-词汇运用：学生在实际运用新词汇时可能会遇到困难，例如，正确使用“recommend”来表达推荐意见时，可能会混淆其与“suggest”的区别。

-句型变换：变换句型以适应不同的交际场合，如将“HowdoIgetto...?”转换为“Couldyoutellmethewayto...?”，这对学生来说可能是一个挑战。

-情景模拟：在模拟真实场景中，学生可能难以灵活运用所学知识，例如，当他们在角色扮演中推荐景点时，可能不知道如何自然地引入话题或如何应对对方的提问。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中英语七年级下册牛津上海（试用本）》教材，并提前预习本单元内容。

2.辅助材料：准备与GardenCity相关的图片、地图、视频片段，以及与旅游相关的词汇卡片和句型练习题。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以及用于课堂活动的小组讨论标志物。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如白板、记号笔等，以促进学生互动和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对GardenCity的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道GardenCity吗？它有哪些著名的旅游景点？”

-展示一些关于GardenCity的图片或视频片段，让学生初步感受城市的魅力和特点。

-简短介绍GardenCity的基本情况，包括地理位置、主要景点和旅游特色，为接下来的学习打下基础。

2.GardenCity基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解GardenCity的基本概念、主要景点和旅游信息。

过程：

-讲解GardenCity的定义，包括其主要旅游元素和特色。

-详细介绍GardenCity的主要景点，如公园、博物馆、历史建筑等，使用地图或图片帮助学生理解。

-通过实例，如旅游宣传册，让学生更好地理解如何获取和提供旅游信息。

3.GardenCity案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解GardenCity的旅游特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的GardenCity旅游案例进行分析，如某个著名景点的历史背景、文化价值等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解GardenCity的旅游资源和活动。

-引导学生思考这些案例对实际旅游活动的影响，以及如何运用所学知识规划一次旅游行程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个GardenCity的旅游景点进行深入讨论。

-小组内讨论该景点的特色、游客体验以及可能的改进措施。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对GardenCity旅游资源的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括景点的特色、游客体验及改进建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游英语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括GardenCity的旅游景点、旅游信息的询问和提供等。

-强调旅游英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于GardenCity旅游体验的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的旅游相关词汇，如“touristattraction,”“recommend,”“site,”“activity”等，以及询问和提供旅游信息的句型，如“HowdoIgetto...?”,“Wouldyouliketo...?”,“Isuggestyou...”等。他们在模拟真实场景中，能够更自信地使用英语进行交流。

2.文化意识增强：学生对GardenCity的文化背景有了更深入的了解，包括其历史建筑、公园、博物馆等旅游景点。通过学习，学生能够认识到不同地区的文化差异，并表现出对多元文化的尊重和兴趣。

3.思维品质发展：在案例分析环节，学生通过分析GardenCity的旅游资源和活动，提高了批判性思维能力。他们能够从多个角度看待问题，提出自己的见解和建议，并在小组讨论中展示创新性思维。

4.学习能力提高：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，学会了如何从不同渠道获取信息，如何与他人协作解决问题。他们在完成课后作业时，能够独立思考和整理所学知识，形成自己的观点。

具体表现如下：

-学生能够准确地描述GardenCity的旅游景点，并能够用英语推荐他们喜欢的景点，例如：“IrecommendyouvisittheBeautifulGardenPark.Ithasbeautifulflowersandapeacefulenvironment.”

-学生能够使用所学句型询问和提供旅游信息，例如：“HowdoIgettothemuseumfromhere?”或者“Isuggestyoutakeaboatrideinthelaketoenjoythescenery.”

-在小组讨论中，学生能够提出对GardenCity旅游资源的改进建议，如增加环保措施、提升游客体验等。

-学生在课堂展示中，能够流利地表达自己的观点，并能够有效地回答同学和教师的提问。

-学生在撰写课后作业时，能够结合所学知识，创作出内容丰富、结构合理的短文或报告。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了旅游英语的基础知识，还提升了自身的语言应用能力、文化意识和思维能力。这些成果将有助于他们在未来的学习和生活中更好地运用英语，并为他们的个人发展奠定坚实的基础。七、课后作业1.根据课文内容，描述GardenCity你最感兴趣的三个旅游景点，并解释为什么你对它们感兴趣。（至少50词）

2.编写一段对话，模拟你在GardenCity向一个朋友推荐一个旅游景点的情景。使用至少三种本节课学到的句型。（至少60词）

3.写一篇短文，介绍GardenCity的一个著名活动或节日，包括其历史、意义和参与方式。（至少100词）

4.以下是一个关于GardenCity旅游景点的描述，请根据描述填写缺失的词汇。（答案见后）

"__isoneofthemostbeautifulparksinGardenCity.Itisfamousforits__and__.Visitorscan__,__,and__here.Ithinkit'saperfectplaceto__."

5.根据本节课学到的知识，设计一个关于GardenCity的旅游宣传册封面，包括一个吸引人的标题、一张图片和一行简短的介绍语。（至少30词）

补充和说明举例题型：

题型一：描述旅游景点

题目：描述GardenCity的“SkyViewTower”。

答案：TheSkyViewTowerisamust-visitattractioninGardenCity.Itoffersapanoramicviewofthecity.Visitorscantakeanelevatortothetopandenjoythebeautifulscenery.Thereisalsoacaféwhereyoucanrelaxandhaveacupofcoffeewhileenjoyingtheview.

题型二：编写对话

题目：编写一段对话，模拟你在GardenCity向一个朋友推荐“HistoricMuseum”。

答案：A:Hey,haveyouvisitedtheHistoricMuseuminGardenCity?

B:No,Ihaven't.What'sitlike?

A:It'sfascinating!Irecommendyougo.Ithasarichcollectionofartifactsfromthecity'shistory.Youcanalsolearnaboutthefamouspeoplewhocontributedtothecity'sdevelopment.

题型三：介绍活动或节日

题目：介绍GardenCity的“AnnualMusicFestival”。

答案：TheAnnualMusicFestivalisahighlightofGardenCity'sculturalcalendar.Ittakesplaceeverysummerandattractsmusiciansandmusicloversfromallovertheworld.Thefestivalfeaturesperformancesofvariousgenresofmusic,includingclassical,jazz,androck.It'sagreatopportunitytoenjoymusicandhavefun.

题型四：填写缺失词汇

题目："__isoneofthemostbeautifulparksinGardenCity.Itisfamousforits__and__.Visitorscan__,__,and__here.Ithinkit'saperfectplaceto__."

答案：CentralParkisoneofthemostbeautifulparksinGardenCity.Itisfamousforitsflowersandfountains.Visitorscanwalk,jog,andpicnichere.Ithinkit'saperfectplacetorelax.

题型五：设计旅游宣传册封面

题目：设计一个关于GardenCity的旅游宣传册封面。

答案：Title:"DiscovertheWondersofGardenCity"

Image:Apictureofthefamous"SunsetBeach"

Introduction:"GardenCity,aparadisefortravelers.Experiencethebeauty,culture,andadventure!"八、板书设计①旅游景点相关词汇

-touristattraction

-site

-museum

-park

-activity

②询问和提供旅游信息的句型

-HowdoIgetto...?

-Wouldyouliketo...?

-Irecommend...

-Isuggestyou...

③GardenCity主要旅游景点介绍

-SkyViewTower

-HistoricMuseum

-CentralPark

-BeachAreaModule1GardenCityanditsneighbours本单元复习与测试一、设计意图二、核心素养目标

1.语言能力：通过复习Module1GardenCityanditsneighbours的内容，提高学生运用英语描述地点、方位和活动的能力，增强语言表达的准确性、流畅性。

2.文化意识：引导学生关注城市与邻里关系，培养他们对居住环境的认识，激发学生对城市规划和社区发展的思考。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳和总结等方法，对文本进行深度理解，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动和实践任务，提高学生解决问题的能力和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇和短语复习：复习本模块中关键的地点、方位和活动相关词汇，如“gardencity”、“neighbourhood”、“suburb”等，以及描述方位的短语如“nextto”、“between...and...”等。

-句型和语法结构：强调并练习使用“therebe”句型来描述地点，以及一般现在时态来描述习惯性动作和状态。

-听力和阅读理解：通过听力练习和阅读理解任务，提高学生对文本信息的理解和分析能力。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能会在描述地点和方位时混淆词汇，例如“near”和“far”，“infrontof”和“behind”。重点在于让学生能够准确区分并运用这些词汇。

-语法准确性：在使用“therebe”句型时，学生可能会忘记根据主语的人称和数来变化be动词的形式。例如，混淆“thereis”和“thereare”。

-听力理解：在听力练习中，学生可能会对快速语速和地方口音感到困难，尤其是在理解细节信息时，如具体的位置描述或活动安排。

-阅读策略：在阅读理解中，学生可能难以识别文章的主旨和细节信息，需要重点训练他们使用略读和寻读策略来快速获取关键信息。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津上海英语七年级下册试用本》。

2.辅助材料：准备本模块相关的城市和邻里关系的图片、地图和视频片段，以及听力练习的音频材料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于展示多媒体资源和播放听力材料。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的桌椅和书写工具，以便进行小组合作和讨论。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张GardenCity的地图，询问学生是否熟悉这个地方，引导学生谈论他们对GardenCity的了解。

-提出问题：“你能描述一下你家的位置吗？它附近有什么？”让学生思考并回答，激发他们的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师首先复习本模块的词汇和短语，通过图片和例句帮助学生回忆和巩固。

-接着，教师通过板书和口头讲解，复习“therebe”句型和一般现在时态的用法。

-使用多媒体播放一段听力材料，内容涉及GardenCity和其邻里的描述，让学生听后回答问题，锻炼听力理解能力。

-教师通过引导阅读一篇关于GardenCity的文章，让学生找出文章中的主要信息和细节信息。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，每组完成一个关于描述地点和方位的练习，例如填写“therebe”句型或绘制一个简单地图并描述。

-各小组向全班展示他们的练习成果，并进行简短讨论。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请几名学生上台，使用本模块的词汇和句型描述一个场景，其他学生猜猜是哪里。

-教师提问，学生回答，问题涉及本节课的重点内容，如：“Howdoyoudescribeyourschool’slocation?”

-教师鼓励学生提出问题，对教学内容进行深入探讨，如询问关于城市规划和社区发展的想法。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用本节课学习的词汇和句型。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置相关作业，要求学生写一段描述他们居住环境的短文，使用本节课学习的词汇和句型。

注意：以上教学过程设计中的用时是建议性的，具体用时可以根据学生的反应和学习进度适当调整。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-城市规划和社区发展相关的书籍，如《城市设计手册》和《社区发展导论》，这些书籍可以帮助学生更深入地了解城市规划和社区建设的基本原则和方法。

-英语学习网站和应用程序，如Duolingo和Babbel，提供有关地点、方位和描述环境的练习，增强学生的语言实践能力。

-英语听力材料，如播客和TED演讲，涉及城市生活、社区文化和环境保护等话题，提高学生的听力理解能力。

-英语写作练习，如日记写作或故事创作，鼓励学生使用本模块的词汇和句型来描述他们理想中的城市或社区。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读关于城市规划和社区发展的书籍，了解不同城市的特点和规划理念，以及社区建设的重要性。

-建议学生定期使用英语学习网站和应用程序，进行地点和方位的词汇练习，以及相关句型的语法练习。

-让学生收听英语听力材料，尤其是与城市和邻里关系相关的内容，以提高他们对不同英语口音的理解能力，并学习如何用英语讨论这些话题。

-鼓励学生创作关于他们理想城市的英语短文，使用本模块学到的词汇和句型，这样可以提高他们的写作技能，并加深对城市和邻里关系的理解。

-建议学生参与社区服务或社区建设活动，将所学知识应用到实际中，增强他们的文化意识和公民责任感。

-定期组织课堂讨论，让学生分享他们在拓展学习中的发现和体会，以及如何将所学应用到日常生活和未来的学习中去。

-鼓励学生观看英语电影和电视节目，尤其是那些涉及城市生活和社区发展的情节，以增强他们的语言沉浸感和跨文化理解能力。

-提供一个词汇表，包含更多描述城市和邻里关系的词汇和短语，鼓励学生学习和使用这些词汇来丰富他们的英语表达。七、内容逻辑关系

①重点知识点

-GardenCity和其邻里的地理位置和特点。

-描述地点和方位的词汇和短语。

-“therebe”句型和一般现在时态的运用。

②重点词汇

-地点名词：gardencity,suburb,neighbourhood,park,school等。

-方位介词：nextto,between,infrontof,behind,near,far等。

-描述性形容词：beautiful,quiet,busy,safe等。

③重点句型

-“Thereis/are...”句型，用于描述地点存在的物体或人。

-一般现在时态，用于描述习惯性动作或永久性状态。

-疑问句和回答，如：“Whereis...?”“Itisnextto...”等。八、典型例题讲解

例题一：

描述你的学校，使用“therebe”句型和至少五个本模块的词汇。

答案：

Thereisabeautifulgardeninfrontofmyschool.Therearemanytreesbetweentheplaygroundandtheclassroombuilding.Thelibraryisnexttothesciencelab.Thereisasmallparkneartheschoolgate,andthereareoftensomestudentsplayingfootballinit.

例题二：

编写一个关于你家的简短描述，使用一般现在时态和至少六个本模块的短语。

答案：

Myhomeisinaquietsuburb.Itisfarfromthecitycenter,butthereisabusstopnearmyhouse.Thereisabigparkbehindmyhome,andtherearemanypeoplejoggingthereeverymorning.Thesupermarketisbetweenourhouseandtheschool.

例题三：

听一段关于GardenCity的录音，回答以下问题：

1.Whatisnexttothecentralpark?

2.Whereistheshoppingmalllocated?

答案：

1.Thecentralparkisnexttothecitylibrary.

2.Theshoppingmallislocatedbetweenthetrainstationandthetheater.

例题四：

阅读以下段落，并回答问题：“InGardenCity,thereisafamousrestaurantneartheriver.Itisalwaysbusyintheevening.Therearemanypeoplesittingoutside,enjoyingtheirmealsandwatchingthesunset.”

问题：描述这家餐厅的位置和特点。

答案：

TherestaurantislocatedneartheriverinGardenCity.Itisafamousplacethatisalwaysbusy,especiallyintheevening.Manypeopleliketositoutsidetherestauranttoenjoytheirmealswhilewatchingthebeautifulsunset.

例题五：

编写一个关于你周末活动的对话，使用本模块的词汇和短语。

答案：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwenttothegardencitywithmyfamily.Wevisitedthecentralpark,whichisnexttothecitymuseum.

A:Thatsoundsnice.Whatdidyoudothere?

B:Wewalkedaroundthepark,andthereweremanyflowersandtrees.Wealsowenttoacoffeeshopthatisbetweentheparkandthelibrary.

A:Didyouhaveagoodtime?

B:Yes,itwasawonderfulweekend.九、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并参与讨论。

-大部分学生能够正确使用“therebe”句型和方位短语来描述地点。

-在听力练习中，部分学生能够准确理解和回答问题，但少数学生在快速语速和地方口音上仍有困难。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在描述地点和方位的练习中表现出较高的合作性和创造力。

-学生们能够有效地运用所学词汇和句型，展示了对本模块内容的深入理解。

-小组讨论后，学生们能够自信地分享他们的成果，并接受同学们的反馈。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了对词汇、句型和听力理解能力的评估。

-学生在测试中表现不一，但总体上能够反映出他们对课程内容的掌握程度。

-测试结果显示，学生在使用一般现在时态描述习惯性动作时较为准确，但在描述地点时有时会忽略方位短语的正确使用。

4.作业完成情况：

-学生提交的作业显示，他们能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。

-作业中存在一些语法错误，特别是在时态和主谓一致方面。

-学生在描述个人经历时表现出较高的创造力和语言运用能力。

5.教师评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和小组活动的学生，教师给予肯定和表扬。

-教师针对学生在随堂测试和作业中出现的错误提供具体的纠正和指导。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，尤其是在描述地点和方位时，要注重准确性和流畅性。

-教师提醒学生在写作时注意时态和主谓一致的准确性，并提供额外的练习来加强这些方面的学习。

-教师根据学生的表现和反馈调整教学策略，确保下一节课能够更好地满足学生的学习需求。Module2BetterfutureUnit4Let'sgoshopping主备人备课成员设计思路本节课以牛津上海（试用本）初中英语七年级下册Module2BetterfutureUnit4Let'sgoshopping为核心内容，旨在通过实际生活场景，让学生掌握购物场景中的英语交流技巧。课程设计以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度，结合课本知识与实际情境，让学生在互动、实践的过程中学习并运用所学知识。课程分为导入、新知呈现、实践应用、总结反馈四个环节，环环相扣，帮助学生逐步掌握本节课的核心内容。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过购物对话的学习，提高学生的英语听说能力，能够用英语描述商品并询问价格；文化意识——让学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪；思维品质——通过分析购物场景中的对话，培养学生逻辑思维和批判性思维；学习能力——引导学生自主探索学习，通过合作交流，提升解决问题的能力。学情分析本节课面对的学生为初中七年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常英语交流，掌握基本的语法和词汇。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在真实场景下的应用能力有待提高。素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但自主学习能力尚需加强。

在行为习惯上，学生已逐渐适应初中阶段的学习节奏，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。此外，学生在学习英语时，可能对实际场景的模拟练习较为陌生，需要引导他们积极参与。

学生对本课程的学习兴趣较高，但可能对购物场景中的英语表达感到陌生。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，帮助他们将所学知识应用于实际生活中，提高英语应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津上海（试用本）初中英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、商品标签、价格列表等实物教具，以及购物对话的视频片段。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，以播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室划分为多个购物区域，设置货架、收银台等模拟购物环境，以增强课堂互动性和实践性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列购物场景的图片，如超市、商场等，询问学生是否喜欢购物，以及他们在购物时常用的英语表达。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的英语购物基本用语，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，如“onsale”、“instock”、“CanItrythison?”等，并解释它们在购物场景中的用法。

-举例说明：通过展示购物对话的例子，让学生理解如何在实际购物场景中使用这些词汇和句型。

-互动探究：分组让学生模拟购物场景，练习使用新学的英语表达，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学的购物用语，进行角色扮演，模拟购物过程，如询问价格、试穿衣物等。

-教师指导：教师观察学生的表现，提供即时反馈，帮助学生改进发音和表达。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：学生以小组形式，设计一个购物小剧本，包括购物的场景、角色分配和对话内容。

-教师指导：教师协助学生完善剧本，提供必要的语言支持，并在学生表演后给予评价和建议。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：让学生自己总结本节课学到的内容和在实际生活中的应用。

-教师反馈：教师对学生的表现进行总结，强调重点和难点，并布置相关的课后作业，如编写购物对话或日记等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了购物场景中的基本英语表达，能够自信地使用所学词汇和句型进行交流，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”、“I’dliketotrythison”等。

2.通过模拟购物实践，学生在实际场景中运用英语的能力得到提升，能够较为流畅地完成购物对话，并在交流中纠正发音和语法错误。

3.学生对购物文化有了更深入的了解，能够识别不同商品的价格标签，理解折扣、库存等概念，并在实际购物时表现出对礼仪和规则的尊重。

4.通过小组合作和角色扮演，学生的合作意识和团队协作能力得到锻炼，能够有效地与他人沟通和表达自己的需求。

5.学生在教师的指导下，能够自主探索和学习新的英语表达，提高了学习效率和自主学习能力。

6.通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到激发，增强了学习英语的自信心和积极性。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中与家人用英语讨论购物计划，或在真实购物环境中使用英语进行交流。

8.学生在巩固练习中，能够独立完成购物对话的编写，表明他们已经能够将所学知识内化为自己的语言能力。

9.学生的思维品质得到提升，能够通过分析购物场景中的对话，培养逻辑思维和批判性思维。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动，认真完成作业，及时复习巩固所学内容。板书设计①重点知识点：

-购物场景中的常用词汇（如：onsale,instock,discount,cash,creditcard等）

-购物场景中的常用句型（如：CanIhelpyou?Howmuchisit?I'dliketobuy...等）

②重点词汇：

-动词短语（如：tryon,payfor,lookfor等）

-形容词（如：cheap,expensive,fashionable等）

③重点句子：

-询问商品信息（如：Whatcolordoyouhave?Isthisavailableinmysize?）

-表达购买意愿（如：I'lltakethisone.CanIgetadiscountonthis?）

-结账时用语（如：Howwouldyouliketopay?Doyouacceptcreditcards?）作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生根据本节课学习的购物场景，编写一个简短的购物对话，包括至少5个回合的交流，使用本节课学习的词汇和句型。

2.实践作业：鼓励学生在家中或商场实际购物时，尝试使用英语进行交流，记录下自己的体验和遇到的困难。

3.自主学习：让学生查阅资料，了解不同国家的购物文化和礼仪，准备在下节课分享。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-批改学生的购物对话，重点关注词汇和语法的正确性，以及对话的流畅性。

-对学生的作业进行个性化反馈，指出每个人在对话编写中的亮点和需要改进的地方。

-提供改进建议，如使用更多的购物场景词汇，注意时态和语态的正确使用等。

2.实践作业反馈：

-鼓励学生分享自己的购物体验，对他们的勇气和尝试表示肯定。

-分析学生在实际交流中遇到的问题，如发音、听力理解、词汇选择等，并提供针对性的指导。

-对学生的进步给予肯定，对仍需改进的地方提出建设性的意见。

3.自主学习反馈：

-在下节课开始时，安排时间让学生分享他们的学习成果，如不同国家的购物文化和礼仪。

-对学生的分享进行点评，引导他们进行比较和分析，深化对文化差异的理解。

-鼓励学生在日常生活中多关注英语学习的实际应用，将所学知识与实践相结合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将真实的购物场景引入课堂，通过模拟购物体验，让学生在实际语境中使用英语，提高了他们的语言实践能力。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内部分工合作，共同完成任务，这不仅增强了学生的团队合作意识，也提高了他们解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不足，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的板书教学，导致学生在课堂上的笔记记录不够，对知识的记忆和巩固不够扎实。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要依赖于书面作业和课堂表现，忽视了学生在实际生活中的英语应用能力的评价。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，例如通过引入更多有趣的购物案例，或者设置小奖励来激励学生的参与。

2.为了弥补对传统板书的忽视，我计划在课堂教学中更多地使用板书，让学生在黑板上书写重点词汇和句型，加强他们对知识点的记忆。

3.在教学评价上，我将尝试采用更多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价，以及设置一些实际生活中的英语应用任务，以全面评价学生的英语学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与购物相关的英语文章，如《购物技巧》、《如何选购合适衣物》等，让学生在阅读中学习更多购物相关的词汇和表达。

-视频资源：提供一些英语购物场景的视频，如购物频道节目、购物流程介绍等，让学生在实际语境中听英语、学英语。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间阅读相关材料，并记录下5个以上新学的购物词汇或表达。

-学生观看视频后，要求他们写下至少一段关于购物场景的对话或描述。

-教师可为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题。

-学生需在下次课前分享他们的学习成果，教师将根据学生的分享情况进行点评和反馈。

-学生可以自由选择是否进行更深层次的拓展学习，如研究不同国家购物习惯的文化差异，或者探索购物心理学等主题。

-教师鼓励学生将所学知识应用到现实生活中，如在家中用英语讨论购物计划，或者在购物时尝试用英语与售货员交流。Module2BetterfutureUnit5Whatcanwelearnfromothers?授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，如"Whatcanwelearnfromothers?"，以提高描述和讨论他人优点和缺点的能力。

2.文化意识：培养学生对多元文化的理解和尊重，通过讨论不同人物的特点，增强学生对人际交往中互相学习和尊重差异的认识。

3.思维品质：鼓励学生通过分析、比较和批判性思考，评估他人的优点和自身的不足，形成自我反思和自我提升的习惯。

4.学习能力：培养学生主动学习和合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提高学生查找信息、整合知识和表达观点的技能。学情分析本节课面向的是初中七年级学生，他们已具备一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生已学习过一些基本的英语语法和词汇，能够理解简单的英语文章和对话。在能力层面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生对英语学习有较高的兴趣和积极性，而另一部分学生可能因为基础薄弱或学习方法不当而学习效果不佳。

在素质方面，学生具有一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能较为内向，参与度不高。在行为习惯上，学生普遍存在一定的拖延现象，课堂专注度有待提高。此外，学生对新知识的好奇心和学习动力较强，但可能对较为枯燥的语法学习缺乏耐心。

针对这些特点，本节课的教学设计需充分考虑学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作能力和自主学习能力。通过多元化的教学活动，提高学生的学习积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌