2024年《阿凡提的故事》教案

2024年《阿凡提的故事》教案

《阿凡提的故事》教案1

教学要求：

1、知识与技能

(D学习本课生字新词。

(2)正确、流利地分角色朗读课文。

(3)读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

(4)练习按剧本演一演。

2、过程与方法

(1)理清人物，分角色朗读，理解课文内容。

(2)抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

3、情感态度与价值观

Q)体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。

(2)教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。

(3)激发学生阅读的兴趣。

重难点、关键：

L分角色读、演课文。

2、体会阿凡提的聪明与智慧。

课时划分：

两课时

第一课时

一、认识阿凡提，导入新课。

1、看插图，提问：图上的人是谁?你对他有哪些认识与了解？

2、学生自由发言，介绍、交流。

3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们

主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

4、板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

(1)学生自由发言。

(2)弓|导认识剧本。

a、由一幕一幕组成。

b、每一幕都注明时间、人物、地点。

c、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2、教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3、自由读课文，认识各个人物的表现。

4、出示生字词，认读理解。

5、认识文中的人物。

6、分角色朗读课文，集体评议。

7、主要讲了一个什么故事？

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1、四人一小组分角色读第一幕内容

2、说说：这一幕主要讲了什么内容。

3、派代表分角色读课文。

4、评议：谁读得好?为什么?谁读得不够到位?该怎么读，为什么？

5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1、教师总结;阴险的.店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商

人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了,阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事

如何，请大家课后继续读课文。

2、作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。

第二课时

一、复习导入。

1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2、说说第一幕故事的主要内容。

3、教师导语:看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何?你有什么想法？

4、学生畅所欲言。

5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢?我们来学习第二幕内容。

二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

1、分小组练习分角色朗读课文。

2、讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

(1)学生自由反映、介绍。

(2)集体交流、评议。

⑶抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3、学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、总结全文，练习表演。

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗?为什么？

(1)学生畅所欲言。

(2)再次体会阿凡*提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质

(3)引读课文最后一段。

2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

Q)出示提纲，加以指导。

a、四人一个小组，定好角色。

b、根据课文内容进行表演。

c、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

d、评一评:谁表演得好?为什么？

(2)小组合作，练习表演。

(3)教师巡视，进行个别指导。

⑷派代表在班上展示、评议。

3、教师总结。

四、结束课堂，布置作业。

1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。

2、继续阅读阿凡提的其他故事。

3、用实际行动维护正义。

《阿凡提的故事》教案2

教学目标:

1.本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

2.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、智

和乐于助人的精神品质。

教学重点：

指导学生分角色朗读课文。

教学难点：

初步认识剧本的特点。

教学过程：

一、导课

1.出示阿凡提图片，启发谈话。

说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们朝公道，伸张

正义，为老百姓所爱戴和拥护。出示阿凡提的故事图片。

2.板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？

二、新授

（二）初读课文，学习生字

1.自由读课文，认识各人物。

2.出示文中生字词，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私。

3.认识文中人物。

阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力。

4.指名分角色朗读课文，集体评议。

5.说说文中主要讲了一个什么故事?

（三）学习第一幕内容，了解故事发生的'起因

1.小组分角色朗读第一幕内容。

2.说一说：这一幕主要讲了什么内容？

3.出示自学要求。

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻

的印象？联系文中的有关语句说一说。

4.学生根据要求自学，教师巡视指导。

5.组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从一（语言或动作）中认识了—（具有的品质）的一（人物）。

重点点拨

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

a阿地力是冤枉的,我愿意替他辩护。

b如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

c那就由小人替他偿还债务！

喀孜：贪赃枉法。

a喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

b他装模作样的看了看状纸。

c有理，有理！不多，不多！够便宜的了！

d还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。

a小人状告阿地力欠债不还！

b悄悄掏出一个布包，递了过去。

c小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！

商人：无辜、无奈、老实。

a小人冤枉啊！

b今天，他竟然开口要二百块银元。

6.小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

课后小结

剧本是通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

《阿凡提的故事》教案3

教学目标：

1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流^11有感情的朗读课文。

3、表演课文中的故事

教学重难点：

会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文，读准字音。

2.指名读课文，学生评价。

3.教师朗读。

4.学生再读课文，想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

5.生质疑解疑。

6.分小组读课文，互帮互学。

7.分组反馈，比一比哪个组读得好。

8.全班读课文。

9.检查要求认识的字。

①出示生字卡片：

凡辩汹评饼应挡帐凑势

抽读卡片。

②说说你是怎样记住这些字的。

③找出带有这些字的句子，读一读。

二、流SJ、有感情的.自由读课文。

想一想课文说了一个什么故事

学生分组发言。

反馈。

三、丰富我的词语库。

1、故事中还有那些优美的词语

2、故事中你有那些不理解的词语

四、书写生字。

第二课时

一、复习。

L开火车：抽读生字词语卡片。

二、读课文。

1.学生齐读课文

2.同桌读文。

3上匕赛有情读文。

三、学习会写字。

1.听写词语

阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该

2、出示带生字的句子读T卖

四、学习课文第一到三自然段。

1、阿凡提看到了什么?他们为什么会吵架？

（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）

2、你觉得饭馆老板是怎样的人？

你会怎样读这句话？

遇上这样的人，穷人是怎样表现的?你会怎么办？

请你用一边?一边说一句话？

3、教师指导朗读

4、学生自由读

五、学习课文4一5自然段。

（方法同上）

六、作业。

1.练写生字。

2.流利的读课文

《阿凡提的故事》教案4

背景分析：

文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿

园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、等形式进行的。近阶段，我们大班

在进行“我是中国人”的主题活动，在这个主题进行中，我发现班中的许多孩子对"爱祖国”这个

抽象的概念理解的并不深刻，不能进行很好的情感教育。但他们却对主题中的故事比较感兴趣，因

此依据幼儿的特点和兴趣，也基于文学作品在幼儿情感发展中的价值我选择了"阿凡提"这个故

事内容，通过让孩不门了解这个久远的民族英雄的故事萌发对对祖国、对家乡的情感。

实录：

听过“阿凡提"的故事之后，孩不门都被“阿凡提"这个人物所吸引，都十分憎恨"管老爷".

相互讨论着自己将来要做什么样的人，借此时机，我出示面具说："孩子们，今天老师给你们准备了

人物面具，请你们来演演故事中的‘阿凡提‘和‘管老爷’，你们觉得怎么样?"大家一口同声

说："好"。可是谁也不愿意扮演"管老爷"，都想当"阿凡提"，这可怎么办?经过一番商讨之后，

终于确定了人选:曹焕俊扮演阿凡提,钱桦捷扮演管老爷。

表演开始了，最精彩了部分是两个人的对话：

管老爷（钱桦捷扮演）："阿凡提，有人说你很聪明,如果你回答不出我的问题我就杀掉你"。

阿凡提（曹焕俊扮演）,静静地听着。

此时的阿凡提（曹焕俊扮演）流露出一幅胆小怯懦、害怕的样子;管老爷（钱桦捷扮演）却是一幅

欺压百姓、凶吧吧的鬼脸,。

管老爷（钱桦捷扮演）："你知道天上的星星有多少?”

阿凡提（曹^俊扮演）："天上的星星和你的胡子一样多。"

管老爷（钱桦捷扮演）："你知道我的胡子有多少?”

阿凡提（曹焕俊扮演）：“你的胡子和小毛驴尾巴上的毛一样多。”

管老爷（钱桦捷扮演）很生气说："我要杀死你"

阿凡提（曹焕俊扮演）哈哈大笑说："我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定会死掉。"

此时的阿凡提（曹焕俊扮演）流露出一幅天不怕、地不怕、昂首挺胸的模样来显示自己的胆大、

勇敢的精神;管老爷（钱桦捷扮演）吓的浑身直哆嗦、胆战心惊的模样；

两个孩子戏剧性的表演让坐在下面的小朋友迫不及待，好多孩子都纷纷举起小手想上来表演。

趁着孩子们兴奋样，我问他们："你们想做哪一种人?为什么?我们在平时又应该怎么做?”经过讨

论和看表演，孩子们都说:想做阿凡提，因为他喜欢帮助人，会有好多人喜欢他，愿意和他一起玩;都不

想做欺负别人，人人讨厌的官老爷。因为他欺压百姓，就像平时有的小朋友和同伴们吵架一样，大家

都不喜欢和他玩，这样就会失去好多的朋友……

思考：

任何一个故事的背后都隐藏着丰富的教育价值，关键是看教师如何去引导孩子理解故事所体

现的深层内涵。而儿童文学作品通过创造性地表演，不仅促进了幼儿创造性和主动性的发展，而且

童话、故事以文艺形式生动、形象地反映典型生活，对幼儿更具感染力。通过表演加深了他们对

文学作品的理解，更深刻地体会人物的思想感情，并受到熏陶和感染，更易于培养幼儿良好的品德。

在我们的一日活动中，故事无时无刻不伴随着孩子左右，但有时故事就像一朵白云、一阵轻风

在孩子的‘眼中片刻闪过没有留下任何痕迹。看过、听过、然后忘记。就这样，那些经典的故事图

书也就显得毫无意义，故事背后的教育价值也就体现的不尽完美。阿凡提这个故事,幼儿通过创造

性的肢体语言和形象的口语表达来再现故事内容，不仅使孩子们加深了对民族英雄和对祖国的情

感,培养了良好的品德观，而且还让他们懂得了如何去和周围的同伴交往，培养了他们的社会交往

能力，对于激发幼儿的创造性与想象性也具有重要的意义。

《阿凡提的故事》教案5

在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事,

让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创

造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，

培养学生合作实践的‘能力，感受民间传说的魅力。

1.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智

和乐于助人的精神品质。

2.指导学生分角色朗读课文。

3.本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

1、指导学生分角色朗读课文。

2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

3、初步认识剧本的特点。

1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件（图片、文字）等。

2、学生准备：关于阿凡提的故事

2课时

第一课时

1、通读课文，学习生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

一、启发谈话、揭示课题

1、出示阿凡提图片。

说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗？

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张

正义，为老百姓所爱戴和

拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事。

2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？

1、剧本

通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教

师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍,让学生有所认识。

2、读剧本的方法

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的'兴趣，又让学生心中有数，体现

以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，认识各人物

2、出示文中生字词，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私

3、认识文中人物

阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力

4、指名分角色朗读课文，集体评议。

5、说说文中主要讲了一个什么故事？

[

遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意

在为进入文本铺平通道。

三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因

1、小组分角色朗读第一幕内容

2、说一说：这一幕主要讲了什么内容？

3、出示自学要求：

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻

的印象?联系文中的有关语句说一说。

4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从—（语言或动作）中认识了—（具有的品质）的—（人物）。

"教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学

生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

重点点拨：

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

I阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

I如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

I那就由小人替他偿还债务！

喀孜：贪赃枉法

I喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

I他装模作样的看了看状纸。

I有理，有理!不多，不多!够便宜的了！

I还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

I小人状告阿地力欠债不还！

I悄悄掏出一个布包，递了过去。

I小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!

商人：无辜、无奈、老实

I小人冤枉啊！

I今天，他竟然开口要二百块银元。

6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

第二课时

1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2、有感情地朗读课文。

3、练习按剧本演一演。

一、"巧"字入手，品读语言的精妙

1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下

来他是如何