部编版 高中语文 选择性必修下 第三单元 《陈情表》教学设计

课题统编版高中语文选修下册下第三单元《陈情表》课型新授课课时2课时教材分析《陈情表》是统编版选择性必修下册教材第三单元“中华传统文化经典研习”学习任务群中的一篇课文。从整体风格来看，本文表达简洁流畅、情感真挚朴实。对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。孝是中华民族的传统美德，而同学们处于十七八岁的年纪关注更多的可能是友情，之后再憧憬的往往是爱情，最容易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所触动，时时谨记，孝道在心。教学目标1.了解作者李密所处的历史背景和相关文体知识；2.研读课文，掌握文言词句，积累文言知识；3.体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含义；4.学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。教学重点研读课文，掌握文言词句，积累文言知识教学难点体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含义一、课程导入苏轼:读《出师表》不下泪者，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。二、基础知识和题目内涵1.“表”是一种实用性文体。从汉代开始，由臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体，在《文心雕龙章表》中提到，“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，也就是说，“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。《出师表》以忠著称，《陈情表》以孝感人，堪称这一文体的典范之作。2.题解：《陈情表》题目简单明了，自述陈情，但细细体会，均有内涵。表，是文体。陈，是陈述之意，情，包含三个层面的理解，最表层的是情况，进而展现出其中的苦情及背后的情理。3.了解李密其人李密，224至287年，他出生在三国蜀汉，历经晋朝建立，这种特殊的时代更迭也给他创设了特殊的人生经历。李密出生在犍为大族，但他的父亲并不出名，且很早就去世了，母亲也随后改嫁。李密从小依赖祖母刘氏抚养成人，所以他侍奉祖母十分孝顺，《晋书孝友传》将他列在首位。除了“以孝谨闻”，李密还很有才华。他曾任蜀汉的尚书郎、太子洗马等职，因为口才出众，曾多次出使吴国，受到吴国君臣的称赞。4.写作背景晋朝建立后，晋武帝为加强统治，收拾人心，大力推崇怀柔政策，开始起用亡国旧臣，先任命李密为郎中，后征召李密为太子洗马。为什么司马氏灭蜀之后一再征召李密出仕呢？第一，李密是个有一定影响的政治人物，他在蜀汉担任过尚书郎，曾多次出使东吴，能言善辩，对司马氏而言，征召李密，既可笼络安抚蜀汉旧臣，又可以吸引东吴官员归心于晋，减少以后征吴的阻力；第二，李密学识渊博，少时曾拜当时名儒谯周为师，博览五经，在儒林中有一定的影响；第三，李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。但是，李密对晋武帝的征召一直辞不赴任。《陈情表》就是他为辞洗马之任而写的一封辞表。三、疏通文意1.第一段字词疏通。2.第一段总结。李密围绕“闵凶”自述悲惨身世，层层道来。那么，作者的叙述角度、层次又是怎样的呢？开篇这样写的作用又是什么呢？我们先来看看这些语句，生孩六月：慈父见背；行年四岁：舅夺母志；少多疾病；九岁不行，这是从时间纵向角度展开的，既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无近亲；内无照应。这是从横向角度展开的，一纵一横，交错展现了家门举目无亲，孤苦伶仃的状况。父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法见情感的朴素、真挚。总结第一段，李密不直陈其事，先诉惨况，引起同情。3.第二段字词疏通。4.第二段总结。在这一部分，需要积累一些与官职有关的文化常识：(1)与“征召”有关的动词：察、举、拜、除、当；察、举，是考察推举，拜，除，是朝廷授予官职，不一样的征召。这几个动词的词义都有细微的差别，放在这段，运用恰到好处。由郡太守的察荐到州长官的推举，由地方官的授职到皇帝的亲自任命，级别不断提升。(2)有关的职位名称：孝廉、秀才、郎中、洗马。这四个职位，最高级别的是太子洗马一职。只有政治上极可靠，学识上十分渊博的渊博的人才能胜任，晋武帝让李密担当此职，显然是对李密的高度重视和信任。(3)说明：“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”。如果明白了这些文化常识，在解读文言文时就很快能做到疏通文意。思考：这一段写屡次征召有什么特点，有什么作用？明确：在这一段，朝廷征召的级别随着时间发展，越来越高，这既突显了李密本身的才华，更是显出朝廷征召之殷切。而朝廷征召越是殷切，越是加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，突出了自己两难的境地，为下文提出请求做了铺垫。第三段字词疏通。6.思考：结尾落在辞官养亲上，可以说是水到渠成，作者又是从哪几个角度展开的呢？明确：（1）从朝廷治理的角度找到依据：抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。自晋代以来，随着门阀制度的确立，推崇孝道的实践开始在社会上具有更大的经济与政治作用。因此亲先与君，孝先于忠的观念得以形成。这既是李密这篇文章的重要写作背景，同时也是这篇文章立论的根基。从个人追求的角度解释误会：自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求谅解。作者针对晋武帝的猜忌，先是以自己在蜀汉出仕的经历说明自己本来就是一个追求宦达的人，再从自己极其低微的亡国贱妇的身份和所受到的破格恩宠的对比中，说明自己感恩不尽，哪里敢徘徊犹豫，有什么立名节的想法呢。（3）从祖母现状的角度陈述苦衷：陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。作者将笔锋转回到开始所点明的“孝”上，第一句写老，用太阳快要落山的自然景象形容老年人快要死亡，第二句写病，展现一个垂死的病人形象。后两句写祖母健康情况恶化，危急感句句加强，更体现出自己辞不就职的重要性。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?文章的这两段文字，是为了表达作者何种的情感?感恩情，表忠心圣朝伪朝愚诚犬马怖惧伏惟沐浴清化猥以微贱亡国贱俘从这些词中，你感受到了什么?李密极尽逢迎和自贬自损之事，以此来表忠心，消除对方的猜忌7.第三段字词疏通。8.总结：在这一段，作者将前面三段铺垫的矛盾一展而开，提出一个折中的解决办法。直到最后，作者还是没有直说臣不奉诏，而是紧扣孝字做文章。臣无祖母无以至今日，这是我必须尽孝的理由，但圣朝过蒙拔擢宠命优渥，这是我不得不尽忠的理由，由此揭示出忠孝之间的矛盾。而这种矛盾是可以化解的，祖母刘病日笃，我作为元老旧臣，理应得到怜惜，允许辞职，这是孝情之说。晋朝以孝治天下，更应支持我的做法，这是孝理之说。在分析这种矛盾的基础上，进而提出解决矛盾的关键点，抱养之日短，尽节之日长，先尽孝，后尽忠。因此顺理成章，提出请求，愿乞终养。文章的每一段都围绕孝来写，时而暗写，时而明写。一个孝贯穿全篇，它好像纵横交错的网线，将全文织得既细致精密，又十分自然。9.总结内容与情感所言何事?所陈何情?李密陈述了自己幼年的不幸遭遇，表达了与祖母相依为命的特殊感情。祖母有抚育自己的大恩，自己应有报养祖母的大义；感谢朝廷的知遇之恩，但自己暂不能从命的苦衷。既想报皇恩，又想尽孝道进退两难的苦度，提出先尽老后尽忠的方法。四、总结文章结构特点李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素离不开至深至真的情感，也与全文紧凑的结构密不可分。请同学们结合文段实例，说说《陈情表》在结构上的特点。1.善于将一个问题的两个方面组成有机的整体。例如，第一段由极写祖母之恩谈到应尽孝道，第二段由极写圣朝之恩谈到要报国恩，然后将尽孝和报国恩的矛盾尖锐地显示出来。作者十分巧妙地将一、二段进退狼狈的问题相对的两个方面，组成了有机的整体。又如，首段的第一层次侧重写臣无祖母无以致今日，第二层次侧重写祖母无臣，无以终余年，这两个层次将祖孙二人，更相为命这一相辅相成的两个方面，组成了有机的整体。再如，第三段说明辞不就职的原因不是由于崇尚名节，而是由于祖孙更相为命，将这一问题的一反一正两个方面组成了有机整体。2.前有伏笔，后有照应。各部分之间的逻辑联系紧密。例如，则刘病日笃，既照应前文的而刘夙婴疾病二句，又伏下文的“但以刘日薄西山”和“报刘之日短也”又如第二段的臣以供养无主，照应并概括了既无伯叔终鲜兄弟六句，第三段的宠命优渥照应并概括了第二段的察臣举臣拜臣除臣等句。文章结构：诉苦情，换怜悯感恩情，表忠心说难情，求体恤解疑情，保两全五、品析本文的语言特点本文情真意切，不加渲染自能动人。但文章情感的流露在很多句式上都能感受到，比如四字骈句、对偶句、比喻句等，不妨找出一些例子说说这些句式在表达上的效果。1.四字骈句。如：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立效果：四字骈句，语势连贯紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。这些生动形象的语言表达有着很强的生命力，文章一问世，就为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今。同学们不妨找出一些出自本文的成语，从而做好积累。比如：孤苦零丁、茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、气息奄奄、人命危浅、朝不虑夕等。2.对偶句。（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。效果：内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得真切而无可置疑。（2）前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。效果：前后对举，表达自己深受圣朝恩宠的感激。（3）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。效果：“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。对偶效果：运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，语意简洁凝练，使文章的感情倍感热切，更具说服力。3.比喻句。（1）刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。（2）乌鸟私情，愿乞终养。效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？（3）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表六、全文总结从整体风格来看，本文表达简洁流畅、情感真挚朴实。对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，