一年级综合实践教案

我长大了

课时安排2课时活动目标：1、知识与技能：

1.让学生感受成长与变化带来的喜悦。2.

提高学生的口语表达能力。

3.

激发学生参与综合实践活动的兴趣。活动重点：

1.

提高学生的口语表达能力。

2.

激发学生参与综合实践活动的兴趣。

活动方法：

过程与方法：

本活动主题通过“讲故事”、“想一想”、“看一看”、“写写画画”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等实践活动让学生了解自己的变化，体验成长的快乐。

学习记录成长的方法，体会老师、同学、父母对自己的关爱，同时知道自己的变化与周围事物的变化有着紧密的联系。培养孩子的健康人格和良好的品行。

注意研究学情，引导学生通过阅读、讨论、分析、归纳等实践活动，体验成长的快乐，培养孩子的健康人格和良好的品行。

※活动步骤：

一课时（1-1）

一、预设问题

、导入新课。

1、通过教师讲故事《柯里亚的宝盒》或引导学生看图讲故事进行导入。

2、想一想。提问：柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了？你能帮助他吗？

3、学生在小组里合作学习，结合教材及生活实际，提出问题，讨论问题，解决问题。

二、阅读教材及相关资料，学习新课内容。

（一）活动的组织

1.想一想。提问：柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了？你能帮助他吗？

2.看一看。一个学期过去了，你发现自己有什么变化？同学有什么变化？

教师引导学生说出自己在身体、学习、生活等方面的变化。

3.写写画画。引导学生联系学习和生活发现自己的变化，并把自己的发现和感受写（画）下来。

4.说一说。一个学期过去了，学生一定有许多感想和体会，这里是让学生说说上一学期在学校生活中自己感到快乐的事，教师要注意点拨，使学生切实体验到成长中生活和学习的快乐。

5.做一做。这个活动在老师的指导下，分组进行，通过交流使学生初步了解记录成长快乐的各种方法。

（二）写一写。此活动为选做。可以让学生把自己最想对家人、老师或同学说的话写在框里，教师应注意启发学生写出真情实感来。

三、学生在组内讨论、交流自己的学习中的疑难问题。

四、学生总结自己的学习收获。

☆作

业：

写写画画。引导学生联系学习和生活发现自己的变化，并把自己的发现和感受写（画）下来。

我来认地图设计理念让刚进入一年级的孩子们了解我们中国的地图的大概形状，并感受到我们周围的环境，认是了解我们生活的环境，能看到位置就想起地方。教学难点认识地图，对于一年级的孩子来说认识形状可以，认识地图就很难了。会看到位置就想起地方教学准备地图，课件活动过程1、带领同学一起看看我们中国辽阔的土地，然后来认识地图。看一段小小的视频2、问问大家知道我们生活的这片土地的名字叫什么吗?（同学回答）3、今天我给大家带来了一件你们最熟悉的中国地图。请同学们看看这幅地图的形状，它像什么呢？（同学们说）看完地图我要问问同学们了，你们知道我们现在生活的地方在地图上的哪里吗？看看地图一起来说说了解简单的地图知识，认一认下面的地图标识。记记这些地图标识：小组先一起合作记忆。走一走：了解学校周围的环境。说说我们学校周围的环境（小组讨论）说说学校周围的建筑物你上学的路线，及周围有什么建筑物。能不能画一画你的上学路。《小小旅行家》教案设计教学设计理念：1、教学中采用了创设情境激趣法，探索发现法，讨论法。学生的学习活动是在教师创设的体现知识建构过程的情境中，激活学生已有方位认知经验，在此基础上让学生能体验探索物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、学生是学习的主体，学生的主体作用是在教学中通过观察、操作、小组合作、自主探究等学习策略的应用，在教师的有效引导下得到充分体现。通过多种学习策略的应用，激发学生的发散思维能力，渗透辩证统一的思想。3、让学生把掌握的方位知识运用于实际，并从中体现学生对同一实际问题，可采用不同的方法去实现。让学生发现数学知识的无穷魅力，体会到生活中处处有数学，处处需要数学。教学目标：1、情感与价值观目标：通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、能力目标：通过做小向导增强学生对数学知识的运用能力，培养学生运用数学语言准确描述路线的技能。3、知识目标：让学生把掌握的方向运用于实际生活，用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学重点：让学生把掌握的方向运用与实际生活，能用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学难点：进行方向辨别，体会物体方向的相对性。教学过程：一、创设情境，联系旧知，引入新课。1、（教师出示悬吊的小磁针）轻轻转动小磁针，当小磁针停下时，一方指北，一方指南，我们怎样确定方向？学生汇报。2、我们把生活中的方向描绘在平面图上通常是怎样规定的？学生汇报：在平面图上是上北，下南，左西，右东。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）3、我们还认识了哪些方向？学生汇报：我们还知道东和北的中间是东北方，东和南的中间是东南，西和南的中间是西南，西和北的中间是西北。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）。4、同学们，让我们带上认识路线的方向宝库的金钥匙去畅游美丽的世界吧！今天，我们就来试着当当小小旅行家去认识路线做好小向导。（板书：认识路线小小旅行家）二、创设情境，合作探究，探索新知。（一）、游公园。1、图上游公园。（1）、我们一起去游公园好吗？（课件展示：公园平面示意图）（2）、你发现公园开发了哪些游乐场所？它们都在公园的哪个方向？学生汇报。（3）、亲爱的同学们:我们怎样游园可以每个地方都游览到，而且不走重复路呢？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、挑两组全班汇报交流设计路线。（和教师预设路线一致的学生边说教师边展示课件，不同的可以让学生说一说）（5）、展示预设的其他路线。（6）、我们就选择其中一条路线来游览好吗？我们就选择从公园大门进入动物园游乐城植物园公园大门这条路线去游览。（7）、小组讨论：你们走这条路线时会怎样确定方向？①你用什么方法来确定方向？挑一组学生全班汇报交流。人在哪儿就以哪儿为中心。再根据方向标，确定八个方向。②挑学生汇报小组确定的路线。（学生边汇报教师边动态展示课件）向（西南）方到我们从公园大门进入动物园向（东）方到向（西北）方到游乐城植物园向（北）方到公园大门。③教师引导讲解：看看这把方向宝库的金钥匙是怎样引领我们找到正确方向的？（课件动态展示行进路线）（8）、教师小结：（课件动态展示小结内容）我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。2、实际游公园。（1）、创设的公园模拟情境。（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3分钟。3分钟后回到自己座位上。（3）、（课件展示：活动乐园）（4）、挑三个学生边走边汇报。（5）、教师小结：（课件动态展示小结内容）我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右东来确定方向。（6）、课件整体展示小结内容。我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右东来确定方向。（二）、游动物园。1、图上游动物园。（1）、亲爱的同学们，我们一同向动物园前进吧？（课件展示：动物园平面示意图）（2）、动物园里都有哪些参观项目？学生汇报。（3）、鸣鸣想从动物园入口进入去参观大象园应该怎样走？我们来领她去好吗？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、小组讨论。（5）、挑两组全班汇报交流设计路线。向（）方到我们从动物园大门进入天鹅湖向（）方到向（）方到猴山大象园。（6）、鸣鸣从大象园返回动物园入口该怎样走？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（7）、小组讨论。（8）、挑两个学生全班汇报交流设计路线。向（）方到我们从大象园返回时猴山向（）方到向（）方到天鹅湖动物园入口。（9）、随学生回答课件动态展示鸣鸣从动物园入口到大象园和从大象园返回动物园入口的路线图。（10）、请同学们从路线图中仔细观察去时和返回时方向有什么变化？（课件动态展示路线图）（11）、学生回答规律。2、实际游动物园。（1）、创设的动物园模拟情境。（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3分钟，3分钟后回到自己座位上。（3）、（课件展示：活动园地）（4）、挑三个学生边走边汇报。（5）、教师小结。（课件动态展示小结内容）三、联系实际，反思交流，形成技能。（一）、游乐城大挑战。（二）、踏上归途。知识链接，课外延伸，感受快乐。展示介绍多种准确认识方向的工具指南针，开阔学生视野，拓展学生知识，使学生全方位多层次感受数学的魅力，提升学生数学学习内驱力。土的乐趣一、教学目的：1.通过玩泥巴，发现土的乐趣，并初步感知了解事物的方法。2.让学生了解泥土的作用。3.培养学生的探究兴趣。二、活动分析：儿童有着热爱自然、出想要接触、玩耍的愿望。本活动是一次室外活动，主题是让孩子们通过“看、认、说、玩、体验到探究的过程中，初步了解泥土的作用，得到科学素养的培养，进而产生对土地的情感。三、课时建议2课时完成。四、活动过程建议1、看一看这个环节让学生有意识地观察泥土，教师提供多色土的图片，土为什么有不同的种类和颜色？（因为各地环境不同，所以土壤的颜色不同。）2.认一认引导学生通过感官接触周围的土。3.说一说让同学们说说自己的发现和感受，交流对泥土的认识。4.玩一玩可以用泥土和着水捏泥玩具，也可以让孩子们滚泥球。5.写一写一年级学生识字不多，可以用文字配合图画（拼音）的方法记录自己的感受。五、注意事项1.注意卫生和安全。玩土时不用手揉眼，游戏后洗手；玩泥土前教师要清理场地，以免有危险物品而发生意外等等。2.学生用泥土种植，并不一定都能成功，一方面教师应引导学生种植较易萌发的植物，另一方面要积极引导，发现原因，及时鼓励。活动参考资料孩子喜欢玩土有心的父母都知道，大多数孩子喜欢玩水、土，尤其是小男孩，对水、土、通过这些东西，他们总能得到快。幼儿阶段是最接近自然本性的时期，他们眼中的世界美好、灿烂，他们对任何事物、现象都感兴趣，他们喜欢新鲜的、自然的事物。泥土当然也是他们好朋友、好玩伴了。小草青青情景创设通过野外孩子对小草的认识和感受，引导孩子热爱小草，喜欢小草以至于学习小草顽强的生命力，鼓励学生不怕困难，不怕挫折，坚强勇敢。活动目标情感目标：通过探索发现各种各样的小草，注意野草和植物草的不同，知道爱护草坪。知识目标：丰富有关小草的知识，了解小草的生长于变化情况。能力目标：初步理解小草与人类，动植物及环境的生态关系。重点难点教学重点：让学生认识各种各样的草，培养爱护小草的良好行为。教学难点：引导学生学习小草的精神：顽强的生命力，百折不挠。活动准备经验准备：活动前老师带学生到野外寻找各种各样的小草，让学生摸摸柔软的叶子，闻闻小草的清香，在大自然的怀抱里感受春的气息。物质准备：1、找一处野草较多的地方。2、收集有关小草和人类、动物、环境的图片。3、画笔，活动过程开始环节：导入：出示图片，让小朋友们说一说图片上都有什么。二、基本环节：(一).户外观察今天我们一起去找小草，把你们的发现告诉大家。(幼儿分散观察，教师个别指导。)(二).经验分享1、小草是什么颜色的？气味如何？2、小草是怎么长出来的？3、你认识那些草？知道它叫什么名字吗？(三).引导思考1、这么多的草是从哪里长出来的呢？是它们自己长出来的，还是人们种的？2、草坪里的草和野草有什么不同？3、我们应该怎样保护草坪？三、结束环节：这节课我们观察了小草，大家都很喜欢小草，说说这是为什么？(美化环境，净化空气等)想一想大地上如果没有一棵草会是什么样子。四、活动延伸：绘画练习，指导学生拿起小画笔，为城市、草原增添绿色。蚯蚓本领大

一、活动目的:

1.

培养学生的观察能力和问题意识。

2.

尝试用实验和探究的方式学习。

3.

通过活动对蚯蚓有初步的了解。

二、活动分析：

在经历了“土的乐趣”、“小草青青”两个活动之后，我们又安排了“蚯蚓本领大”这个主题活动。一年级的学生具有强烈的探究意识，尤其喜欢户外活动，让孩子们走出校园去亲近自然，了解蚯蚓，探究蚯蚓的秘密是这次主题活动的目的。

蚯蚓就生活在我们的周围，每到春夏之际它的踪迹就会显现出来。让学生先“看一看”，了解蚯蚓的形状和特征，然后“找一找”，知道蚯蚓的生活习性，再做一个小实验，观察在震动、光照、噪音的条件下蚯蚓的反应。通过以上实践活动，培养学生的观察能力和问题意识，尝试用实验和探究的方式学习。

三、课时建议：

本活动建议2课时完成。

四、活动过程：

（一）导入

讲故事《一粒种子》。小小的蚯蚓，它不但帮助种子发芽，还帮土壤妈妈松了土。同学们你想知道小蚯蚓还有哪些本领吗？今天老师带你们一起走进大自然，来到蚯蚓身边，仔细观察蚯蚓！

（二）活动的组织

1.

找一找。蚯蚓的家在哪里？先做个小计划，然后讨论如何做到分工合作，还要检查小组的工具是否齐全（铲子、小木棒、空瓶子），特别要注意要求学生认真做记录。

2.

读一读。了解蚯蚓的种类和大小。

3.

观察。抓一些长短不一、大小不等的蚯蚓让学生观察：蚯蚓是什么样的？从颜色、形状等方面用放大镜仔细看，别放过每一个细节。鼓励学生大胆地去摸，去闻，用“我发现”说一句完整的话，谈谈自己的发现。有条件的学校带学生到户外去活动效果会更好。

4.

试一试、记一记。亲自动手做个小实验，可分小组进行。让学生抓三条均匀的蚯蚓放在杯子里，按照图示要求进行试验。观察蚯蚓的变化，鼓励学生发现问题，学写观察记录，然后分小组，讨论观察结果。还可以再试一试，假如把蚯蚓切成两截，又会是什么样情况？做实验对一年级学生来说是初次经历，教师要注意及时指导，让学生观察要耐心、仔细，记录要尽可能翔实、完整。

5.

说一说。组织学生开个“探索蚯蚓的秘密”主题班会。要求学生把观察到的或实验得出的结论，搜集到的资料，尤其是在活动中的体验、感受整理出来，做好充分准备工作。以“蚯蚓本领大”为题，以“我还知道„„”开头，进行交流。

活动参考资料

“蚯蚓”又称“地龙”。环节动物，寡毛纲动物的统称。身体细长，由许多体节组成。头部退化，没有眼。

口在前端，上有优质的叶，即口前叶，用来取食。肛门在后端。除围口节及最后节数外，每一体节上都生有刚毛。雌雄同体，但是要异体受精，卵生。性成熟的个体，在14-16体节间有一圈较阔而没有刚毛的粉红色环带，称作生殖带。在体背中线，节和节之间有背孔，体腔液就由孔里分泌出来湿润身体表面。这都是适应穴居生活的体态结构。

蚯蚓有很强的再生能力，在受伤或被切断之后，会产生一种似胚胎的间叶细胞，能分化成各种组织，只要不被切断靠头的前部，如在15~20节被切断，一般很容易再生。当然，也可以相互移植。

蚯蚓对土壤里的物质转换起一定的作用。蚯蚓粪是一种高效的有机肥料，含有丰富的硝酸盐、磷酸盐和钾盐等成分和腐殖酸，能改良土壤，增加肥力。有人统计过，每10万条蚯蚓一年中可排粪六七吨。蚯蚓的食性比较复杂，目前世界各国如英、美、法、日本等，利用蚯蚓来处理大量垃圾，例如美国一家蚯蚓养殖厂，每天能处理150吨垃圾，变害为益。

蚯蚓含有丰富的蛋白质、脂肪、氨基酸和维生素等，可作食品和饲料。此外，在我国也有一种传统的中药称作“地龙”。认识蔬菜（第1课时）教学目标培养学生的观察能力和问题意识。认识蔬菜，知道蔬菜的营养对自己的成长很重要。教材分析随着社会的发展和科技水平的提高，农贸市场里蔬菜的品种越来越多。通过“讲一讲”让学生互相交流各自了解的信息，认识蔬菜，认识各种不同形状、不同颜色的蔬菜，知道蔬菜与自己健康的关系。课前准备：1、和爸爸妈妈一起去逛逛菜市场，看看市场都有什么蔬菜。2、收集你喜欢的蔬菜的谜语、资料、图片。一、情景导入猜谜揭题，让学生各猜一种蔬菜名。并问“你还知道其它有关蔬菜的谜语吗？二、小组讨论1.你和爸爸妈妈一起逛市场，看到市场里都有什么蔬菜呀？你了解爸爸、妈妈和自己爱吃的蔬菜的名字吗？你对蔬菜应该有一个初步的了解了吧。请你与你的小组成员交流交流。2.请你将收集的蔬菜资料、图片，拿出来和大家交流，使大家认识更多的蔬菜，并了解蔬菜的营养。3.合作学习P14“小资料”。（各小组积极交流，教师巡视指导加入学生的讨论。）三、汇报预设通过学生交流学生对蔬菜应该有一个初步的了解，通过学生将收集的蔬菜资料、图片，拿出来和大家交流，学生们认识了更多的蔬菜，并了解蔬菜的营养。教师多鼓励学生大胆的说出自己的看法，只要学生说了，就应给予肯定，以增强其自信。四、小结请同学们说说本节课的感受。学生各抒己见，畅所欲言。五、作业请你回家和爸爸妈妈交流一下你今天学到的有关蔬菜的知识（如:你说一些蔬菜的谜语让爸爸妈妈来猜）。课后反思:认识蔬菜（第2课时）教学目标1.学习初步的统计方法。2.培养学生探究的兴趣。教材分析本课通过“涂一涂”让学生准确地描绘不同的蔬菜；通过“玩一玩”让学生能够辨别不同形状的蔬菜；通过“填一填”引导学生学习最初步的统计方法。并通过以上实践活动培养学生乐于交往、自主活动的习惯。课前准备：通过与爸爸妈妈交流，了解一些你感兴趣的有关蔬菜的知识。一、情景导入同学们上节课我们对蔬菜有了初步的了解，通过你和爸爸妈妈的交流你还有哪些关于蔬菜的知识要与大家分享呢？（学生积极回答，教师及时鼓励与评价。只要学生回答了，就说明课下确实与家长沟通了，教师就应及时鼓励以培养学生与家长沟通的好习惯。）二、小组讨论1.请根据教材P17的表格去班里了解一下同学们都喜欢什么蔬菜。请你与你的小组成员交流交流。2.涂一涂。让学生认一认背景资料中所出示的蔬菜图片，结合自己的生活经验互相交流。正确、细心地给蔬菜涂上颜色。（各小组积极交流，教师巡视指导加入学生的讨论。）三、汇报预设教材P17的小调查活动，初步渗透一点统计知识。教师应引导学生发现问题，并启发学生谈一谈自己的体会和收获。用“正”字做统计是我们在日常的生活中常用的一种方法，但一年级的学生可能还很陌生，教师应给予必要的指导。四、小结请同学们说说本节课的感受。学生各抒己见，畅所欲言。五、作业请你回家和爸爸妈妈交流一下你今天学到的有关蔬菜的知识。参考资料蔬菜的营养成分分类科学家根据蔬菜所含营养成分的高低，将它们分为甲、乙、丙、丁4类。甲类蔬菜：富含胡萝卜素、核黄素、维生素C、钙、纤维等，营养价值较高，主要有芥菜、苋菜、韭菜，雪里蕻等。乙类蔬菜：营养次于甲类，通常又分三种。第一种含核黄素，包括所有新鲜豆类；第二种含胡萝卜素和维生素C较多，包括胡萝卜、芹菜、大葱、青蒜、番茄、辣椒、红薯等；第三种含维生素C较多，包括大白菜，卷心菜，菜花等。丙类蔬菜：含维生素类较少，但含热量高，包括洋芋、山药、芋头、南瓜等。丁类蔬菜：含少量维生素C，营养价值较低，有冬瓜、竹笋、茄子、茭白等。课后反思:食盐用处大教学目标培养学生的观察能力和问题意识。了解食盐的广泛用途。培养探究性学习的习惯。教材分析食盐是我们生活中不可缺少的主要调味品，它不仅能调节我们的口味，还能满足人体的生理需要。此外，盐还有许多其他的用途。本活动主题是通过查询、探究、实验等实践性活动让学生了解盐的作用和功能，同时培养学生探究问题的兴趣和习惯。课前准备：和爸爸妈妈交流一下关于盐的故事。一、情景导入听故事。教师可以提问：你知道关于盐的故事吗？在班里给大家讲一讲。如果学生不知道，教师可以给学生讲“傻瓜吃盐”等故事。激发学生的好奇心。“傻瓜吃盐”有一天，一个傻子到别人家去，主人请他吃饭，他嫌菜淡，没有味道。

主人听了，就在菜里加多一些盐。儍子吃了，觉得味道很不错，心里就这样想：“菜的味道之所以好，是因为多加些盐的缘故。只加了一点点，味道就变得这么可口，如果再加更多的盐，味道岂不是更好吗？”于是这个没有智慧的笨蛋，就在菜里拼命加盐，结果一盘好好的菜，再也不能吃了。智慧小语：没有善加分别的智慧，不但损害自己，而且也无益于世事。这好比那个傻瓜一样，以为食物放盐可得美味，却反而糟蹋一盘好菜。二、小组讨论请同学将你查阅、问询的有关食盐的多种用途，与你的小组同学交流。（鼓励一年级的学生用文字配画（拼音）的方法作记录，以弥补一年级学生识字量少的不足。）引导学生观察不同品种的盐，联系生活实际想一想盐在生活中的作用。（各小组积极交流，教师巡视指导加入学生的讨论。）三、汇报预设通过学生交流学生自己查的资料，了解有关盐的作用。教师多鼓励学生大胆的说出自己的看法，只要学生说了，就应给予肯定，以增强其自信。四、小结请同学们说说本节课的感受。学生各抒己见，畅所欲言。五、作业请你回家和爸爸妈妈可以选择一项食盐作用进行实验，注意观察，做好记录（P20），下节课进行实验结果的交流活动。课后反思:轻巧灵活的筷子教学目标培养学生的动手实践能力。掌握使用筷子的正确方法。教材分析筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。通过本课学习让学生掌握使用筷子的正确方法，同时培养学生探究问题的兴趣和习惯。课前准备：每个学生准备一双筷子，用小杯子装好的豆子、玻璃球若干。一、情景导入两姐妹，一样长，酸甜苦辣她先尝。（筷子）筷子的来历:中国人使用筷子，大约在三千多年以前。其实，在使用筷子之前，我们的祖先同样也经历了一个用手抓饭吃的过程。但热粥汤羹又如何抓取得了呢？于是不得不随地折取一些草茎木棍来帮助,于是就发明了筷子。二、小组讨论1、把你带来的筷子和小组其他同学比一比和别人的一样吗？有哪些不同？长短一样吗？你喜欢哪双筷子，为什么？摸摸看，每双筷子是不是都是同一种材料做成的？2、筷子有哪些作用？（用餐、敲打、制作玩具）3、各小组准备一样的豆子或玻璃球共同合作，把豆子或玻璃球从桌面上夹进容器里。比一比哪个组夹的豆子或玻璃球最多，为什么？（各小组积极活动，教师巡视指导加入学生的活动中。）三、汇报预设1、学生通过摸一摸、看一看、比一比自由观察每双筷子的不同。通过小组合作培养学生与他人交流能力。通过夹豆子或玻璃球的比赛让学生发现筷子太长太短都不好夹等。以进一步掌握使用筷子的正确方法。2、通过学习P24的小资料，培养学生少用一次性筷子，爱护环境的意识。四、小结请同学们说说本节课的感受。学生各抒己见，畅所欲言。课后反思:美丽的艾得莱丝绸教学目标培养学生的审美能力。对丝绸有个初步的了解。教材分析通过本课的学习，让学生了解新疆本土文化，激发学生的想象力，培养学生的审美能力。课前准备：在爸爸妈妈的帮助下，上网查看一些关于艾得莱丝绸的图片。一、情景导入艾德莱丝绸，是维吾尔族人生产，并且是维吾尔妇女最喜爱用于做服装的土产丝绸，主要产于和田市、喀什市、莎车县等地。艾德莱斯“意为“扎染”。这种丝绸采用我国古老的扎经染色工艺，按图案的要求，在经纱上扎结，进行分层染色，整经、织绸。染色过程中图案因受染液的渗润，有自然形成的色晕，参差错落，疏散而不杂乱，既增加了图案的层次感和色彩的过渡面，又形成了艾德莱丝绸纹样富有变化的特点。维吾尔族妇女特别喜爱这种绸料，给它起了个雅号“玉波甫能卡那提古丽”，意为“布谷鸟翅膀的花”，隐喻它能给人们带来春天的气息。二、小组讨论1、小组合作完成P26的“排一排”、“读一读”。2、学生独立完成P27的“涂一涂”3、同学们想一想，我们还能用艾得莱丝绸做什么呀？（各小组积极活动，教师巡视指导加入学生的活动中。）三、汇报预设1、学生通过讨论了解艾得莱丝绸的生产过程。通过小组合作“读一读”加深对艾得莱丝绸的了解。2、学生通过“涂一涂”，互相交流，欣赏。培养学生的审美能力。3、学生说一说我们还能用艾得莱丝绸做什么，只要学生说就应给予鼓励，增强学生的自信，保护学生的想象力。四、小结请同学们说说本节课的感受。学生各抒己见，畅所欲言。智慧泉教学目标1、培养学