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文档简介

(1)全日制本科高校在职教师或在校学生;(2)原则上不接受之前已获得过同类项目资助的2.有关项目内容、具体要求和说明请参考项目申报指3.项目负责人填写的内容由所在单位负责审核,所填校主管部门审查、签署意见并盖章后,将扫描文件上传到项目概况项目名称大数据分析技术师资培训项目类☑教学内容和课程体系改革项目□创新创业教育改革项目□师资培训项目口实践条件和实践基地建设项目起止年月2023年8月至2025年8月项目负责人姓名性别出生年月职称及所在院系最终学位职务及所在部门教师个人简介(主要教学及科研工作)赛省赛二等奖;参与多个XXXX产学合作协同育人项目究领域及成果起止时间项目名称项目级别操作系统慕课设计和制作的探究院级疫情下教师在线教学能力提升的探究院级成成目姓名职称主要任务签名项目调研策划组织项目实施组织项目实施组织项目研发活动组织项目研发活动组织项目研发活动2.2形成与课程内容和课程实验配套的课程资源(以下简称我校)智慧交通学科优势,建设了具有我校特色的“时间序列数据分析挖掘”课程内容体系,完成8个章节30余个知识单元资源的筹备,形成包括教案、课讲义、习题及其答案等内容的课程资源库。②层次的6个实验内容、实验数据及相关资源2.3教学方法学策略:课堂内,实施“followme”式实验教学模式;课堂外,教师与助教团队跟踪式指导。有效提高学生的课堂投入程度和课外执行效率。介绍各章节的核心知识,并通过后测练习评估科时间序列数据分析的实际问题和场景构建2.4建立多元化课程考核与教学反馈告、前沿文献汇报与复现等多元形式把握各专练—展”(Study-Practice-Presentation)的学习模式,在课前一课中一课后不同环节都对课程设置的案例/实验有清晰的认知,如图1所示。项目的特色与创新本项目是大数据分析技术的师资培训,主要是对教师程建设水平的培训。本次培训的特色和亮点主要有:1.项目实施意义:企业助力高校立足产业发展核心需求,培养符合时代发展所需的数字化人才,提升高校大数据师资教学水平和实践能力,通过行业真实应用案例和实践培训,助推高校教师完善教学课程体系设计,培养理论与实践能力俱佳的人才。本次项目的实施为后续企业与高校的合作搭建了平台,具有桥梁的作用,项目实施的意义较大。2.项目培训方式:本项目培训的方式更加多元化,采用线上线下、理论+实践相结合的培训方式。大数据分析相关师资培训研讨会线下开展的同时线上进行网络直播,教师进行大数据分析培训不受地点限制;线上分享会议视频、会议报告及大数据分析技术相关学习资料等,教师进行大数据分析培训学习不受时间限制。在进行线下培训时,采用理论+实践的培训方式,不仅要注重理论知识,还要注重实战锻炼,在实践环境做到手把手教学,保证学习成效。为了提高教师的学习效率,以及更好地掌握教师培训情况,本项目采用以任务为导向,将培训务,最后以学习日志和课程设计的形式提交。除进行线下培训外,还可以带领高校教师参观企业,组织专任教师去企业顶岗实习培训,参与到项目开发中去。项目实施的途径和方式更加多元化,更具有趣味性,可以吸引更多的高校教师参与本次培训。3.项目培训内容:本项目实施目的是提高教师专业技能、教学能力和课程建设水平。本项目对教师专业技能的培训更注重教师实践能力的提升,培训内容不拘泥于课本理论,侧重于大数据分析技术在企业中的实际应用。通过实际项目演练,加深教师对所学知识点的理解和掌握,使得教师通过培训达到大数据的能力要求。项目建设目标本项目是针对计算机相关专业教师进行大数据分析技项目的建设达到以下的目标:1.本次师资培训项目旨在提升相关教师的专业技能和实践能力,让教师掌握基本的大数据分析的理论和算法,熟练使用大数据分析常用的软件开发环境和平台,具备新工科的教学方式方法和数据科学思维。2.组织专任教师去企业挂职锻炼,切实提高教师专业实践技能和服务区域发展的能力。3.本次师资培训为教师拓宽知识口径,不同专业教师的交流与学习,为激发教师多学科互动及后续的专业交叉融合奠定基础。4.打通校企教学平台资源,促使学院教师与企业专家组成学过程。在产学研合作模式、专业建设、课堂教学、实践育人等方面进一步合作。项目建设内容和实施路径项目预期成果通过本课题的研究,力求达到以下预期目标:(1)对区域代表性企业进行调查走访,通过调查结果分析得到围绕软件工程专业人才培养方案要求及毕业要求的解决复杂工程问题的创新能力需求报告;(2)校企双方教师尝试在嵌入式核心课程的实践教学中将OBE教学模式进行应用,包括共同进行项目选择、案例设计、场景设计及实施过程;(3)校企双方教师在课程设计中加入师生协同创新,制定过程化考核机制,完善软件工程专业课程体系;(4)形成带有实践效果的应用研究报告;(5)发表教学改革论文1-2篇。项目实施计划2023年8月-2023年1月:开展性工科产教融合、校企合作模式相关外政策及文献的整理,并对相关文献和法规进行研究探索,深入理解国家对新工科专业人才需求的具体标准和方向,并以此为基础对国内知名高校新工科专业建设现状进行调研,收集整理相关信息资料,通过学术交流等方式与领头高校专业负责人和领域专家进行沟通探讨,找到新工科专业与优质企业进行产教融合、校企合作的型模式,新标准。2024年2月-2024年7月:对现有“新工科”专业校企联合培养模式进行深入分析,进一步明确校企合作下的“新工科”专业办学定位,调整课程体系架构、学分设置课程设置,实践实习课程内容,制定出一套更加符合国家对“新工科”专业人才在交叉学科领域中实际工作能力胜任要求的实用型课程体系。2024年8月-2025年1月:与企业协商签订“双师型”教师培养计划,并将双师型教学引入专业课程教学体系,在学生专业学习、政治理论学习、思想建设和实践学习中发挥重要作用。利用学校和企业资源,帮助学生理论结合实践完成实习实践学习计划;另一方面,同时开展大学生科研训练计划、大学生科研活动、大学生专业学科竞赛、大学生创业知培训和大赛、实验教学手段更新与改革和实验室开放等活动。2025年5月-2025年7月:整理材料,在学院现有的校企合作育人模式的基础上进一步体现校企合作育人专业特色,在此基础上逐步完善形成合作育人、合作就业、合作发展的可推广的标志性成果;完善并形成信息科学技术学院校企合作、有效协同、社会深度参与人才培养的机制和模式,发表相关教学论文1-2篇。经费使用规划1.办公用品及耗材费:1万元;2.资料费:1万元;3.课程资源开发费:1万元;4.专家咨询费、讲座和评审费:1万元;5.师资培训的组织(包括邀请参会

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