教师资格考试小学面试社会试题及答案指导

教师资格考试小学社会面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：请结合小学社会课程的特点，谈谈你对“教学情境创设”的理解，并举例说明如何在小学社会教学中有效创设情境。第二题题目：请结合小学社会课程特点，谈谈你对“培养学生社会责任感”的理解及在教学过程中如何实现。第三题题目：作为一名小学社会教师，你如何看待当前社会发展中出现的多元价值观对学生的影响？请结合实际教学案例，谈谈你的应对策略。第四题题目：如果你是一位小学社会课教师，在课堂教学中发现部分学生对“社会主义核心价值观”的理解存在偏差，你会如何引导他们正确理解并接受这一价值观？第五题题目：请结合小学社会课程的特点，谈谈如何设计一堂以“家乡的变化”为主题的社会课，使其既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的社会责任感。第六题题目：请描述一次您在教学过程中遇到的一个挑战，以及您是如何应对这个挑战的。第七题题目：请你描述一次你在教学过程中遇到的挑战，并详细说明你是如何解决这一挑战的。此外，这次经历对你个人教学理念有何影响？第八题题目：请结合小学社会课程的特点，谈谈你对“生活化教学”的理解，并举例说明如何在小学社会教学中实施生活化教学。第九题题目：请你阐述一下如何在小学社会课程中融入环保教育，并举例说明具体的教学活动。第十题题目：请结合小学社会学科特点，谈谈如何引导学生正确认识和处理个人与集体的关系。二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一堂以“家庭与社区”为主题的小学社会课程，要求包括教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程及板书设计。第二题题目：请设计一节小学社会课《我们的家乡》，课时为一课时。要求：1.教学目标明确，符合课程标准。2.教学内容完整，教学过程合理。3.教学方法多样，注重学生参与。4.教学评价恰当，体现教学效果。第三题题目要求：请根据小学四年级《社会》课程中的“社区与服务”单元，设计一节40分钟的课堂教学活动。教学目标是让学生理解社区的概念，认识到自己在社区中扮演的角色，并激发他们参与社区服务的兴趣。请提供详细的教案，包括教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、新授、巩固练习、小结）、作业布置及课后反思。教师资格考试小学社会面试模拟试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：请结合小学社会课程的特点，谈谈你对“教学情境创设”的理解，并举例说明如何在小学社会教学中有效创设情境。答案：1.理解教学情境创设：教学情境创设是指在教学中，教师通过创设与教学内容相关的、具有真实性和趣味性的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识的一种教学方法。2.小学社会课程特点与情境创设的关系：小学社会课程涉及历史、地理、文化、道德等多个领域，旨在培养学生的社会认知能力和道德情感。因此，在小学社会教学中，情境创设尤为重要，它可以帮助学生将抽象的知识转化为具体、生动的形象，提高学习效率。3.举例说明情境创设的方法：历史教学中的情境创设：例如，在学习《抗日战争》这一课时，教师可以播放相关的历史纪录片片段，让学生观看并讨论，从而加深对历史事件的理解。地理教学中的情境创设：例如，在学习《我国的地理环境》这一课时，教师可以带领学生进行户外实地考察，让学生亲身体验不同地理环境的特点。文化教学中的情境创设：例如，在学习《我国的传统节日》这一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生体验传统节日的习俗，感受传统文化的魅力。道德教学中的情境创设：例如，在学习《诚信》这一课时，教师可以讲述一些诚信的感人故事，让学生从中感悟诚信的重要性。解析：本答案首先对“教学情境创设”进行了定义，强调了其在小学社会教学中的重要性。接着，结合小学社会课程的特点，阐述了情境创设与课程内容的关系。最后，通过具体的例子，展示了如何在不同类型的社会课程中有效创设情境，以激发学生的学习兴趣和提升教学效果。这样的答案结构清晰，逻辑严谨，能够较好地回答面试题目的要求。第二题题目：请结合小学社会课程特点，谈谈你对“培养学生社会责任感”的理解及在教学过程中如何实现。答案：1.理解：社会责任感是指个体在社会生活中，对他人、对社会、对国家应尽的责任和义务的认识和情感态度。在小学社会课程中，培养学生的社会责任感是非常重要的。我认为，培养社会责任感应从以下几个方面理解：（1）让学生认识到自己是社会的一员，要关心他人、关爱社会；（2）引导学生树立正确的价值观，树立集体主义观念；（3）培养学生的公民意识，使他们在成长过程中，能够自觉遵守社会规则，履行公民义务；（4）激发学生的爱国情怀，让他们懂得为国家、为社会作出贡献的重要性。2.实施方法：（1）课堂教学：在教学中，教师可以通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在具体情境中感受社会责任的重要性。例如，在学习“环境保护”一课时，教师可以组织学生进行环保知识竞赛，让学生在游戏中了解环保知识，提高环保意识。（2）课外活动：学校可以组织学生参加志愿者活动、社区服务等活动，让学生在实践中体会社会责任感。如组织学生参与植树造林、关爱孤寡老人等活动，让他们在实践中感受到关爱他人、服务社会的快乐。（3）家校合作：教师与家长共同关注学生的成长，引导家长关注孩子的社会责任感培养。教师可以通过家访、家长会等形式，与家长沟通，共同探讨如何培养学生的社会责任感。（4）课程评价：在课程评价中，注重评价学生的社会责任感。教师可以通过观察学生在课堂、课外活动中的表现，了解他们的社会责任感培养情况。解析：1.本题考察考生对小学社会课程特点的理解，以及对培养学生社会责任感的认识。2.答案中，考生应从社会责任感的内涵、培养目标等方面进行阐述，并结合小学社会课程特点，提出具体的实施方法。3.答案要求具有针对性、创新性，能够体现考生的教育教学能力。第三题题目：作为一名小学社会教师，你如何看待当前社会发展中出现的多元价值观对学生的影响？请结合实际教学案例，谈谈你的应对策略。答案：作为一名小学社会教师，我认为多元价值观对社会发展具有积极意义，但也可能对学生产生一定的影响。以下是我对此问题的看法和应对策略：1.看法：多元价值观反映了社会的多样性和开放性，有助于培养学生的包容心和批判性思维。然而，多元价值观也可能导致学生价值观的混乱，影响其正确世界观、人生观和价值观的形成。2.应对策略：引导学生正确认识多元价值观：在教学过程中，我会在课堂上讲解不同价值观的内涵和特点，帮助学生理解多元价值观的积极意义。结合实际案例：通过实际案例，让学生了解多元价值观在现实生活中的应用，引导他们树立正确的价值观。加强家校合作：与家长沟通，共同关注孩子的价值观培养，形成教育合力。注重德育教育：将德育教育贯穿于整个教学过程，培养学生的道德观念和社会责任感。解析：本题考查考生对多元价值观的认识及应对策略。考生在回答时，应首先表明自己对多元价值观的看法，然后结合实际教学案例，阐述如何引导学生正确认识多元价值观，并给出相应的应对策略。在回答过程中，要注意以下几点：1.表达清晰、逻辑严谨；2.结合实际案例，具有说服力；3.应对策略具有可操作性，能够有效解决实际问题。第四题题目：如果你是一位小学社会课教师，在课堂教学中发现部分学生对“社会主义核心价值观”的理解存在偏差，你会如何引导他们正确理解并接受这一价值观？答案：1.了解原因：首先，我会与学生们进行交流，了解他们对社会主义核心价值观理解偏差的具体原因。可能是因为他们的家庭环境、社会交往或是课堂教育中的某些因素影响了他们的看法。2.创设情境：通过创设与社会主义核心价值观相关的生活情境，让学生们更容易理解和接受。例如，通过讲述一些正面的社会新闻故事，让学生们体会到这些价值观在现实生活中的体现。3.分组讨论：将学生们分成小组，让他们就社会主义核心价值观进行讨论。在讨论过程中，教师可以适时引导，让学生们从不同角度理解这一价值观。4.举例说明：结合教材内容，通过具体事例来说明社会主义核心价值观在实际生活中的重要性。如：通过讲述一些先进人物的故事，让学生们了解到他们是如何践行社会主义核心价值观的。5.情感共鸣：引导学生从情感层面去理解社会主义核心价值观。例如，通过讲述一些感人至深的故事，让学生们体会到这些价值观背后的情感力量。6.实践体验：鼓励学生们将社会主义核心价值观融入日常生活，通过参加社会实践活动、志愿服务等，让他们在实践中体验到这些价值观的真正意义。7.家校合作：与家长沟通，共同关注孩子们在家庭中的成长，引导家长树立正确的价值观，为孩子们营造一个良好的家庭环境。解析：本题目考查教师对社会主义核心价值观教育的理解和引导能力。在解答时，教师需要从多个角度入手，既要有理论支撑，又要注重实践体验。同时，要关注学生的情感需求，引导他们从内心深处接受并践行社会主义核心价值观。在解答过程中，教师还需注意以下几点：1.理论联系实际：在引导学生理解社会主义核心价值观时，要注重理论与实践相结合，让他们在实践中体会到这些价值观的意义。2.尊重学生个体差异：每个学生都有自己的特点和想法，教师要尊重他们的个体差异，引导他们在理解社会主义核心价值观的过程中找到适合自己的方式。3.激发学生兴趣：通过创设情境、举例说明等方式，激发学生对社会主义核心价值观的兴趣，让他们在愉快的氛围中接受教育。4.注重家校合作：教师与家长共同关注孩子们的成长，形成教育合力，为孩子们营造一个良好的成长环境。第五题题目：请结合小学社会课程的特点，谈谈如何设计一堂以“家乡的变化”为主题的社会课，使其既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的社会责任感。答案：在设计一堂以“家乡的变化”为主题的社会课时，可以从以下几个方面入手：1.引入环节：以图片、视频或实地考察等方式，展示家乡过去的景象和现在的变化，引发学生的好奇心和思考。设置问题：“同学们，你们注意到家乡有哪些变化吗？这些变化给我们的生活带来了哪些影响？”2.教学环节：小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论家乡的变化，并分享各自的观点和感受。角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如环保志愿者、城市规划师等，模拟讨论家乡可持续发展的问题。案例分析：选取家乡某个具体的案例，如新建设施、传统手工艺的传承等，引导学生分析案例背后的社会因素。3.活动环节：实地考察：组织学生参观家乡的新变化，如公园、博物馆等，让他们亲身体验家乡的发展。调查研究：让学生分组进行调查研究，了解家乡的发展现状，如人口、经济、环境等方面，并撰写报告。4.总结环节：学生分享：让学生分享他们在活动中的收获和感悟，鼓励他们表达对家乡未来的期望。教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调家乡变化的意义，以及每个学生都应该为家乡的发展贡献自己的力量。解析：本设计旨在通过多种教学方法和活动，使学生在学习“家乡的变化”这一主题时，能够积极参与、主动思考。通过引入环节激发学生的兴趣，教学环节培养学生的分析能力和合作精神，活动环节增强学生的实践能力和责任感，总结环节帮助学生形成正确的价值观。这样的设计不仅符合小学社会课程的特点，也有利于培养学生的社会责任感。第六题题目：请描述一次您在教学过程中遇到的一个挑战，以及您是如何应对这个挑战的。【答案】在担任小学社会教师期间，我曾遇到过一个挑战，那就是班级中有一名学生在课堂上经常表现出注意力不集中，对于社会知识的理解也比较困难。为了应对这个挑战，我采取了以下措施：1.了解原因：首先，我与这名学生进行了交流，了解他为什么会出现注意力不集中的情况。通过谈话，我发现他对课堂内容缺乏兴趣，同时家庭环境也对他造成了影响。2.个性化教学：针对学生的特点，我调整了教学方法，采用了一些互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。3.家校合作：我与家长进行了沟通，了解学生在家的学习情况，并请求家长在家庭环境中营造一个有利于学习的环境。4.分层教学：我将课程内容进行了分层，为这名学生提供了一些基础性的学习材料，帮助他逐步理解和掌握社会知识。5.持续关注与鼓励：我持续关注这名学生的学习进度，并在他取得进步时给予及时的鼓励和表扬，以提高他的自信心。通过这些措施，这名学生的注意力集中程度有所提高，对社会知识的理解也逐渐加深。最终，他在期末考试中取得了较好的成绩。【解析】这道题目主要考察考生在实际教学中的应变能力和解决问题的能力。考生在回答时，应着重描述以下方面：问题识别：准确识别教学过程中遇到的具体问题。分析问题：分析问题的原因，如学生个人原因、教学方法等。解决问题：详细描述采取的具体措施和策略。结果反馈：说明采取措施后的效果和学生的反馈。考生在回答时应注意逻辑清晰，步骤明确，展现出作为一名教师应有的耐心、细心和解决问题的能力。第七题题目：请你描述一次你在教学过程中遇到的挑战，并详细说明你是如何解决这一挑战的。此外，这次经历对你个人教学理念有何影响？参考答案：情境背景：在我担任三年级班主任的一次经历中，我注意到班里有一名学生在课堂上经常表现出注意力不集中的情况，这不仅影响了他自己的学习效率，同时也偶尔干扰到了其他同学的学习环境。起初，我认为这只是孩子天性活泼好动的表现，但在观察一段时间后，我发现他的行为模式并没有改变，反而有愈演愈烈的趋势。解决过程：面对这种情况，我首先与该学生进行了个别谈话，试图了解背后的原因。通过交流得知，这名学生在家里没有一个安静的学习环境，并且对于一些学科的兴趣不高。了解到这一点后，我在课堂上给予了他更多的关注和支持，并鼓励他表达自己对课程的兴趣和疑问。同时，在课外我也安排了一些互动性强的学习活动，让他能够更好地参与到集体学习中来。我还联系了他的家长，建议他们创造一个更加有利于学习的家庭环境，并提供了在家辅助学习的方法。结果：通过这些努力，这名学生的行为逐渐有了改善，他在课堂上的表现更加积极主动，学习成绩也有所提高。更重要的是，他的自信心得到了增强，开始愿意与其他同学合作学习。个人教学理念的影响：这次经历让我深刻认识到，每个学生都有其独特性，作为教师我们需要关注到每一位学生的个体差异，并采取相应的措施来帮助他们克服困难。同时，加强家校沟通也是非常重要的，只有家庭和学校共同协作，才能更好地促进学生的全面发展。解析：此题旨在考察考生处理实际教学中遇到的问题的能力以及如何通过有效的方法解决问题。同时，也考察了考生是否能从个人经历中提炼出对教学理念的理解与应用。回答此类问题时，考生应当具体描述问题的情境，详细阐述解决步骤，并总结经验教训对自身教学理念的影响。这样的回答方式不仅展示了处理问题的能力，也体现了考生对于教育工作的深刻理解和责任感。第八题题目：请结合小学社会课程的特点，谈谈你对“生活化教学”的理解，并举例说明如何在小学社会教学中实施生活化教学。答案：答案内容：生活化教学是指将教学内容与学生的日常生活紧密联系，通过创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。在小学社会教学中实施生活化教学，可以从以下几个方面入手：1.教学内容贴近生活：选择与小学生生活息息相关的教学内容，如家庭、学校、社区、国家等，让学生能够从中找到共鸣，激发学习兴趣。2.教学情境生活化：创设与教学内容相符的生活情境，如模拟家庭会议、社区活动等，让学生在情境中学习，体验社会生活的多样性和复杂性。3.教学活动实践性：设计一些实践性强的活动，如社会调查、角色扮演、小组讨论等，让学生通过亲身实践，提高解决问题的能力。4.教学评价生活化：将学生的生活表现纳入评价体系，如观察学生在家庭、学校、社区的表现，评价他们在社会生活中的适应能力和人际交往能力。举例说明：例如，在教授“我们的社区”这一单元时，教师可以组织学生进行社区调查，了解社区的环境、居民生活、社区活动等。学生可以通过实地考察、访谈居民、收集资料等方式，收集社区信息。然后，学生可以分组讨论，分享调查结果，并设计一个改善社区环境的方案。这样的教学活动不仅让学生了解了社区，也培养了他们的社会实践能力。解析：本题考察考生对小学社会课程中生活化教学的理解和实施能力。考生需要明确生活化教学的概念，并结合小学社会课程的特点，提出具体的教学策略。举例说明时，要体现出教学活动的生活化、实践性和评价的生活化，体现考生对教学策略的深入理解和实际应用能力。第九题题目：请你阐述一下如何在小学社会课程中融入环保教育，并举例说明具体的教学活动。答案：环保教育是社会课程中的一个重要组成部分，旨在培养学生的环保意识和社会责任感。在小学阶段，学生对周围环境有着强烈的好奇心和探索欲，因此，在社会课程中融入环保教育是非常必要的。下面是一些具体的教学活动示例：1.实地考察与观察：组织学生参观当地的自然保护区或者公园，引导他们观察并记录生态环境中的动植物种类以及人类活动对这些生态的影响。2.案例分析：通过讲解实际发生的环境污染案例，如水污染、空气污染等，让学生了解这些现象的原因及后果，并讨论可能的解决方案。3.小组讨论：设计小组任务，如探讨“如何减少塑料垃圾？”、“我们能为保护地球做些什么？”等问题，鼓励学生集思广益，共同寻找解决办法。4.角色扮演：让学生扮演不同角色（如环保志愿者、政府官员、企业家等），模拟如何处理突发环境事件，如山火、石油泄漏等，以此增强他们的团队协作能力和决策能力。5.创意手工制作：利用废旧物品制作手工艺品，不仅能让学生体验到废物再利用的乐趣，还能加深他们对于资源节约的理解。6.环保主题绘画与写作：开展以环保为主题的绘画比赛或写作活动，激发学生的创造力和想象力，同时也让他们思考自己与环境的关系。解析：本题考查的是教师将环保教育与社会课程相结合的能力。好的答案应该体现出教师对于环保教育重要性的认识，同时展示出具体可行的教学方法。上述例子展示了多种不同的活动形式，既有理论学习也有实践操作，能够全面地帮助学生建立起环保意识。此外，这些活动也能够促进学生之间的交流与合作，有助于培养他们的综合素养。第十题题目：请结合小学社会学科特点，谈谈如何引导学生正确认识和处理个人与集体的关系。答案：1.引导学生认识到个人与集体的关系：首先，我会通过课堂教学，向学生介绍个人与集体的概念，让学生明白个人是集体的一部分，集体是个人成长的平台。其次，结合具体的案例，让学生体会个人在集体中的重要作用，以及集体对个人成长的促进作用。2.培养学生的集体荣誉感：通过组织班级活动，如团队游戏、集体比赛等，让学生在活动中体会到集体的力量和荣誉感。鼓励学生在集体中发挥自己的特长，为集体贡献力量，增强集体凝聚力。3.教育学生学会关爱他人：在教学中，注重培养学生的同理心，让学生学会关心、帮助他人。通过开展志愿服务、关爱弱势群体等活动，让学生在实践中体验到关爱他人的快乐。4.培养学生的合作精神：在课堂教学中，设计合作学习任务，让学生在小组合作中共同完成任务，培养团队精神。鼓励学生在面对困难时，相互支持、相互鼓励，共同克服困难。5.教育学生正确处理个人利益与集体利益的关系：在教学中，强调集体利益的重要性，让学生明白个人利益与集体利益是相辅相成的。引导学生在遇到矛盾时，学会权衡利弊，以集体利益为重。解析：本题旨在考察考生对小学社会学科特点的理解，以及如何引导学生正确处理个人与集体的关系。作为一名小学社会教师，要具备以下能力：1.教育理念：理解个人与集体的关系，关注学生的全面发展。2.教学方法：善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。3.班级管理：培养学生的集体荣誉感、合作精神和关爱他人的意识。4.道德教育：引导学生正确处理个人利益与集体利益的关系。通过以上措施，有助于培养学生正确认识和处理个人与集体的关系，为他们的健康成长奠定基础。二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一堂以“家庭与社区”为主题的小学社会课程，要求包括教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程及板书设计。答案：教学目标：1.知识与技能：学生能够理解家庭的基本组成及其功能，认识到社区对个人成长的重要性。2.过程与方法：通过小组讨论和个人分享的方式，培养学生合作学习的能力以及表达自己观点的能力。3.情感态度价值观：培养学生的家庭责任感和社会归属感，激发学生爱家爱国的情感。教学重点：让学生认识并理解家庭的概念和重要性。引导学生了解所在社区的特点及服务设施。教学难点：如何将抽象的家庭和社会概念具体化，使小学生易于理解和接受。培养学生从自身出发思考如何为家庭和社会做贡献的意识。教学方法：采用情境创设法来引入话题。利用多媒体展示相关图片或视频材料辅助讲解。组织小组活动进行角色扮演，模拟不同场景下的家庭成员间互动。设置问答环节，鼓励学生提问与回答问题。教学过程：1.导入新课（5分钟）-通过一个小故事或者一段简短视频引起学生兴趣，并提出本节课的主题：“我们的家，我们的社区”。2.讲授新知（15分钟）解释什么是家庭？家庭有哪些类型？探讨家庭对于我们每个人的意义。介绍社区的概念，以及社区内常见的公共设施和服务。3.实践活动（20分钟）分组让学生们绘制自己的家庭树状图，并向全班同学介绍自己的家人。小组讨论各自居住的社区有什么特色，哪些地方可以改进。4.总结反馈（5分钟）-老师总结今天学到的知识点，强调家庭和谐与积极参与社区生活的重要性。5.布置作业-请每位同学回家后采访一位家长，询问他们对自己所居住社区的看法，并记录下来，在下一次课堂上分享。板书设计：家庭与社区----------------------------------------------||||家庭|社区||-定义|-定义||-类型|-特点||-功能/意义|-服务设施|||-居民参与|----------------------------------------------解析：该教案设计充分考虑了小学生的认知特点和发展需求，通过直观的教学手段如故事讲述、视频播放等吸引学生的注意力；同时结合实际生活中的例子帮助学生更好地理解和记忆知识点。此外，还设置了丰富的互动环节，旨在促进学生之间的交流合作，增强课堂活跃度。整个教学过程中注重培养学生的综合素质，特别是情感态度方面的正面引导，对于形成良好的人格特质具有积极作用。第二题题目：请设计一节小学社会课《我们的家乡》，课时为一课时。要求：1.教学目标明确，符合课程标准。2.教学内容完整，教学过程合理。3.教学方法多样，注重学生参与。4.教学评价恰当，体现教学效果。答案：课题：我们的家乡课时：1课时年级：四年级教学目标：1.知识与技能：了解家乡的自然环境、人文景观和历史文化，增强对家乡的热爱之情。2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方式，培养学生收集和处理信息的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。教学重点：1.了解家乡的自然环境和人文景观。2.认识家乡的历史文化。教学难点：1.激发学生对家乡的热爱之情。2.培养学生收集和处理信息的能力。教学过程：一、导入新课1.教师出示家乡的图片或视频，引导学生回忆家乡的美好景象，激发学生的学习兴趣。2.提问：同学们，你们对家乡有什么了解？你们想了解家乡的哪些方面？二、自主学习1.学生分组，每组选择一个家乡的方面进行调查，如自然环境、人文景观、历史文化等。2.教师提供调查表格，引导学生记录调查结果。三、合作交流1.各小组汇报调查结果，分享家乡的美丽景色、悠久历史和丰富文化。2.教师引导学生讨论：家乡的变化有哪些？我们能为家乡做些什么？四、拓展延伸1.教师播放家乡的宣传片或纪录片，让学生更直观地了解家乡。2.学生结合自己的实际情况，设计一份家乡的宣传海报或宣传标语。五、总结评价1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡的重要性。2.学生分享自己的学习心得，表达对家乡的热爱之情。教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度，评价学生的合作交流能力。2.检查学生的调查表格，评价学生对家乡的了解程度。3.评价学生的宣传海报或宣传标语，评价学生的创意和表达能力。解析：本教案设计以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力。通过观察、调查、讨论、分享等多种教学方式，让学