Module3Unit1Whataretheydoing？（教学设计）-2024-2025学年四年级上册

新课标实施背景下的对话课设计课题：四上Module3Unit1Whataretheydoing?教材：WY（三年级起点）英语四年级上册课型：Unit1Whataretheydoing?（对话课）年级：四年级 上课时长：40分钟单元整体教学设计思路本单元学习的主题是Activitiesinmunity，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴，通过不同的场景，学习描述某人正在做某事。本模块紧紧围绕谈论社区中人物的活动这一主线，学习运用句型“Whataretheydoing?They’re+doing...What’sthe...doing?It’s...”询问和回答正在发生的事情。通过学习，引导学生关注自己身边的人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心；学习过程中，能够明白自己的身份，热爱自己的国家和文化，关注身边的社区，关心他人。ActivitiesinmunityActivitiesinmunityDaming和Amy在公交车上的所见所闻。Amy和Daming在马戏团的所见所闻。Daming和Amy在公交车上的所见所闻。Amy和Daming在马戏团的所见所闻。MM3U2:情景拓展，练习运用(学习用句型What’stheelephantdoing?It’s…Whatarethetigersdoing?They’re…询问并回答某人正在做某事。)MM3U1：感知情景呈现新知体验学习(学习运用句型Whataretheydoing?They’re+doing…询问并回答某人正在做某事。)通过学习，引导学生关注自己身边的人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心；学习过程中，能够明白自己的身份，热爱自己的国家和文化，关注身边的社区，关心他人。通过学习，引导学生关注自己身边的人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心；学习过程中，能够明白自己的身份，热爱自己的国家和文化，关注身边的社区，关心他人。二、语篇研读（附图）What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module3Unit1Whataretheydoing?本部分学习的核心语言是学习用句型She’s/He’s...ing.描述某人正在做某事。课文情景是Daming和Amy在公交车上的所见所闻：他们看到了在公园打太极拳的人们；在湖上划龙舟的人们；在树下下棋的人们；以及在车上喝豆浆的女孩们。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时通过了解Daming和Amy在公交车上的所见所闻，学习运用句型Whataretheydoing?They’re+doing...询问并回答某人正在做某事。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时是对话课教学模式，学习运用句型Whataretheydoing?They’re+doing...询问并回答某人正在做某事，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学对象分析四年级的学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，对英语保持有较高的学习热情。在本册Module2中，学生已学习了用bedoing结构描述某人正在做某事的语言知识。本单元内容将在此基础上加入现在进行时的特殊疑问句，有了上一模块对进行时结构的学习，学生将会在语境中理解如何询问正在发生的行为，教师可同时重点帮助学生巩固现在分词的构成规则。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型Whataretheydoing?They’re+doing...询问并回答某人正在做某事;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型Whataretheydoing?They’re+doing...询问并回答某人正在做某事，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Whataretheydoing?Theyareplayingtaijiquan.Whataretheydoing?Theyarerowingadragonboat.Whataretheydoing?Theyareplayingchess.五、教学重难点1.听懂、准确认读、词汇kid,can,see,interesting,thing,people,boat,men,between,drink,clock,hungry,geton,lotsof,lookat;2.学习运用句型Whataretheydoing?They’re+doing...询问并回答某人正在做某事。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型Whataretheydoing?They’re+doing...询问并回答某人正在做某事1.Warmup播放《Whataretheydoing?》歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出现在进行时的相关表达。Lookandsay出示图片，组织学生根据图片，描述图片中的人物正在进行的活动，引出新课内容。2.LeadinLookandsayWhataretheydoing?出示图片，看图片中的人物在做什么？引出新课内容。Watchandenjoy播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。Listenandsay两只小猴子在树上谈论树下的人们正在做什么，我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。3.PresentationLookandsayWherearethey?出示图片，看图片，预测课文内容。Watchandenjoy播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。ListenandsayAmy和Daming坐上了公交车，他们在公交车上会有怎样的所见所闻？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。Readandanswer出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价4.PracticeLet’splayChoosethecorrectwords播放课件动画，组织学生玩游戏，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。Listenandsay播放音频，听录音，跟读音频内容。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。Lookandplete出示图片和内容，根据图片，补全句子。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。1.Mimeandsay组织学生以小组为单位，结合本节课所学内容，完成必来比划我来猜的游戏，学习中练习询问并回答某人正在做某事的相关表达。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。2.SummaryWordskid,can,see,interesting,people,row,boat,men,between,drink,clock,hungryPhrasesgeton;lotsof;dragonboat;playchess;soyamilk;MetooSentencesWhataretheydoing?They’redoingtaijiquan.They’rerowingaboat.They’replayingchess.3.HomeworkMustdo:1.Listenandtrytoretellthedialogue.2.Makesentenceswith“Whataretheydoing?They’re