七年级语文下册第五单元19外国诗二首教案新人教版

Page719外国诗二首课题外国诗二首课型新授课课时支配2课时课时安排建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。其次课时进行课文详细感知的沟通展示及当堂检测。可适当调整。教学目标学问与技能1.词语积累与运用。2.了解两位诗人。3.了解象征手法的作用。4.背诵两首诗。过程与方法1.有感情地朗读诗歌。2.体会诗人的思想感情。3.体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，提高诗歌鉴赏的实力。情感、看法与价值观培育主动乐观的人生看法，英勇慎重地面对人生的各种重大选择。课前预习作者简介普希金（1799—1837），俄国宏大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。19世纪俄国主动浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。他的诗歌《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙皇专制的思想。弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他的诗富于象征和哲理，同时又有深厚的乡土色调。一生中共出了10多部诗集，其中主要的有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证树》以及《林地空间》等。写作背景《假如生活欺瞒了你》选自《普希金诗集》（北京出版社1987年版）。这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人没有丢失希望与斗志，他酷爱生活，执着地追求志向，信任光明必来，正义必胜。《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。这首诗的内容与诗人的经验有关。弗罗斯特读中学时就起先写诗，17岁发表了处女作，但此后很少发表，20年中仅在小刊物上发表6篇。他抱着当诗人的幻想准备去英国发展。那么是接着留在家乡，还是去英国？是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的境遇并不好，但他毅然选择了诗歌。1912年，他变卖农场去了英国，在伦敦旁边住下。最终他胜利了，1913年出版了第一部诗集《少年的意志》，从今走上了诗歌创作的道路。当写这首诗时，他已经是一位小出名气的诗人了。正如诗中所说：“我选择了人迹更少的一条，从今确定了我一生的道路。”读准字音辨清字形理解词语愁闷：悲伤，愁闷。憧憬：因酷爱、艳羡某种事物或境界而希望得到或达到。瞬息：一挤眼一呼吸的短时间。涉足：指进入某种环境或生活范围。萋萋：形容草长得茂密的样子。伫立：长时间地站着。延绵：持续不断。幽寂：幽静，孤独。新课导入导入1：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总宠爱和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个迷魂阵中。假如有一天，你觉得生活欺瞒了你，你将如何面对？今日，我们就一起来学习普希金的一首小诗，细致倾听这位宏大诗人的谆谆训诲吧！导入2：同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能走一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何做出选择呢？下面，我们来学习《未选择的路》，或许对你能有所启示。新课绽开假如生活欺瞒了你【初读课文，整体感知】1.“假如生活欺瞒了你”指的是什么？指在生活中因遭受艰难困苦甚至不幸而身处逆境。因为作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？第一部分写假如身处逆境，不必哀痛，要耐性等待，快乐的日子肯定会到来。其次部分写要恒久憧憬美妙的将来，现在虽身处逆境，但只是短暂的，当时过境迁，往事将成为亲切的怀恋。【品尝亮点词语】《假如生活欺瞒了你》一诗中作者用“欺瞒”这个词是否恰当？为什么不用“损害”或其他的词？这样用的效果是怎样的？恰当。“欺瞒”一词原义是指用虚假的言语或行动来掩盖事实的真相，使人上当。此处作者用了“欺瞒”一词其实是一种拟人的写法，把生活中遇到的哀痛与苦痛说成是生活“欺瞒”了你，这样写使作者所要表达的意思更贴切，符合人们的阅读心理。没有把苦痛等说成是“损害”其实是一种乐观思想的表现。“损害”是指在人的心里有了伤痕，难以愈合。作者此处只是把生活中的不如意，轻描淡写成一种“欺瞒”，发觉了这种欺瞒时英勇面对，重新振作即可，不要总在难过的往事中徘徊，而忽视了眼前和将来的美妙。另外，年轻人总是对将来抱着太志向的看法，所以在遇到事情不如想象中美妙时往往会有心理落差，觉得生活“欺瞒”了他，所以此处的“欺瞒”也可理解为个体志向与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。【感悟精彩句子】细读课文，理解下面句子的含义。（1）愁闷的日子里须要冷静。在遭受困难的时候，我们须要静下心来思索一下自己应当怎样做，而不能气馁。（2）心儿恒久憧憬着将来。心里总是存着美妙的想象，美妙的愿望，表现了一种主动乐观的人生看法。（3）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。可从多角度理解。一方面，它强调一种主动乐观的人生看法；另一方面，它示意人生的体验应当是丰富多样的，每种体验都是一笔珍贵的人生财宝，都有助于更深刻地理解人生，即使是苦痛的体验。【把握文章主旨】这首诗歌表达了诗人怎样的人生看法？诗中阐明白这样一种主动乐观的人生看法：当生活欺瞒了你时，不要哀痛，不要心急；在苦恼的时候要擅长忍耐，一切都会过去，我们肯定要永葆主动乐观的心态；生活中不行能没有苦痛与哀痛，快乐不会恒久被悲伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能珍贵的品质，也是一种面对厄运时主动乐观的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们宠爱的缘由所在。未选择的路【初读课文，整体感知】四节诗各表达了什么意思？第一节，写诗人站在道路岔口，感到尴尬与无奈，陷入深思——一经选择便无从回头。其次节，写诗人选择了一条极富挑战性的道路。第三节，写诗人踏上自己选择的路，却留恋那条未被选择的路。第四节，写诗人遥想将来对往事的回顾，或许会为未选择的路而心生惆怅之情。【分析诗歌意象】朗读《未选择的路》，说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲理。诗人表面上好像是在写自然界的道路，但事实上示意的却是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必需慎重；在人生道路上不要同流合污，而要经过自己的思索，做出独立自主的选择；一旦做出选择，就应当勇往直前地走下去，直到取得胜利。【把握文章主旨】1.诗人为什么把诗题定为“未选择的路”？诗人写作的重点是未选择的路。人生道路的选择带有偶然性、随意性与不行逆转性。那些未走的路，才更让人惦念，更让人留恋。诗人重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深化地思索人生的选择问题。2.这首诗究竟想告知我们什么？人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条。所以，人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。【比较阅读，问题探究】1.在诗歌表现出的心情上，两首诗有什么不同？《假如生活欺瞒了你》比较乐观主动，《未选择的路》则有些愁闷惆怅。2.这两首诗可能对人产生怎样的影响？两首诗都饱含哲理与人情味。《假如生活欺瞒了你》以其主动乐观的人生看法给人以鼓舞，教人笑对人生；而《未选择的路》则以其深厚的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。写作方法运用【深化研读，探究方法】《假如生活欺瞒了你》语言精练，内涵深刻。这首诗没有详细显明的形象，但诗歌语言精练，短短几句，却蕴含着深刻的哲理。行文以劝说的口吻，以说理的形式取得了巨大的胜利。其缘由在于诗人以同等的语气娓娓道来，语气亲切和婉，热诚坦率，好像是诗人在和你交谈，如“信任吧，快乐的日子将会来临”“而那过去了的，将会成为亲切的怀恋”。诗句清爽流畅，热情深厚，有着丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚毅乐观的思想情感。《未选择的路》1.运用象征。诗人从生活实际动身，用自然之路比方人生之路，表现了他对人生之路的思索，具有深刻的象征性和哲理性。2.含蓄清爽。别具匠心的艺术风格再现出美丽的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映出人们内心深处的情感波澜，深化了这首诗的含义，给人以丰富的启迪。诗人将哲理隐含在美丽的意境和浓郁的抒情中，并传递给读者。【方法活用，片段作文】请你运用象征的手法，从山、月、树、蜡烛……这些事物中任选一例，写一个片段，留意写出事物的象征寓意，200字左右。教学板书布置作业：老师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。《假如生活欺瞒了你》简洁的诗句，给了身边逆境中的人以无限的激励。虽然诗句写得简洁，但在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，事实上是很难的。放开思维，让学生想想自己所经验过的，或听说过的坎坷的人生故事并细细体会。普希金是位具有国际影响的大诗人。学生们大多是第一次接触他的作品，课堂上可以向学生做些介绍，使学生有一个基本的了解。书店里普希金的诗集许多，图书馆也不少，可引导学生进行主动的探究性阅读。《未选择的路》诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路。这样能引起人们对人生选择的思索，所以要让学生充分理解这一点。另外，这也是为了深化文章主题。本次教学设计较重视朗读训练，这有利于学生理解诗歌美丽形象的语言，感知诗歌的内容；留意对诗歌所蕴含哲理的挖掘与所用艺术手法的探究，并胜利地运用了作比较的方法，有利于提高学生鉴赏诗歌的实力。方法指导：怎样把握诗歌的意象意象，简洁来说，是主观的“意”和客观的“象”的结合，是融入诗人思想感情的“物象”，是具有某种特别含义和文学意味的详细形象。通俗地说就是借物抒情。解答此类题的一般步骤：1.抓住诗中的主要景物，用自己的评议再现画面。2.分析诗人的思想感情。答题模式：这首诗用××手法（或词语）描绘出了一幅……画面，将