2024-2025学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动学案含解析新人教版必修3

PAGE第7课启蒙运动必备学问·自主学习一、理性时代的到来1.背景:2.性质:新兴资产阶级在思想领域反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。4.核心:“理性主义”,所谓“理性”,指人自己思索,运用自己的智力去相识、推断和理解事物的实力。5.主见:①②③④(请填写正确序号)①要求获得人本身的解放,进一步发展了人文主义②否定一切外在权威,认为推断是非的唯一标准只有人自己的“理性”③努力构建一个民主和科学的美妙时代④猛烈抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和同等二、法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点评价伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》(1)猛烈抨击天主教会;反对君主专制,提倡君主立宪制(2)提倡“天赋人权”,认为人生来就是同等和自由的(3)信任法律以人性为动身点,在法律面前人人同等是法国启蒙运动的领袖孟德斯鸠《论法的精神》(1)反对君主专制,提出“三权分立”学说(2)认为法律不能违反人的理性,法律是理性的体现奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础卢梭《社会契约论》(1)提出了“天赋人权”,宣称“人生而自由”(2)“社会契约论”和“人民主权”思想(3)人类不同等的根源是财产的私有三、启蒙运动的扩展1.启蒙运动的扩展:(1)代表人物:康德是德意志闻名的哲学家,著有《纯粹理性批判》。(2)思想主见:①②③④(填写正确序号)①人应当自己独立思索,理性推断②强调人的重要性,提出人就是人,而不是达到任何目的的工具③信任主权属于人民,自由和同等是人生来就有的权利④坚持人要自律,自由和同等只能在法律范围之内2.启蒙运动的影响:(1)对欧洲。①启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治。②法国爆发了轰轰烈烈的大革命,推翻了专制王朝,建立了资产阶级统治,传播了自由和同等思想。(2)对世界。①极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。②启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。·【核心概念】理性主义是17、18世纪欧洲启蒙运动的指导思想,它崇尚理性,确定客观世界的规律性,提倡科学,重视学问,反对愚昧,憧憬自由同等的志向社会,承认人的价值,追求个人的自由和解放。·【情境思索】德国哲学家康德在《历史理性批判文集》中说:启蒙运动第一是摆脱人的不成熟状态,其次就是要摆脱宗教所造成的愚昧,第三,要用人的眼光看人。由此可见欧洲启蒙运动的核心是什么?(历史说明)提示:理性主义。·【核心概念】1.天赋人权:指与生俱来的某些不行转让的权利。其中包括人的生存同等权、生命权、自由权、华蜜权以及财产全部权,它是人最基本的权利。2.人民主权:即驾驭在人民手中的国家主权,也可以理解为人民驾驭主权的政治制度。人民主权意味着国家的一切权力源于人民的授予,国家权力敬重和保障公民的权利与自由。人民是一切国家权力的最终拥有者,国家权力为人民服务,依照人民意志行使,接受人民的监督。·【易错点拨】(1)启蒙运动强调的“理性”并不是对文艺复兴时期“人性”的否定,而是发展。“理性”是指人的思索和推断,仍旧是强调人,只是把人的自然欲求发展到更高的层次。(2)启蒙运动提倡的独立思索、个人自由等,简单导致个人主义泛滥、社会价值观扭曲,必需明确自由是有前提的。关键实力·素养探究主题一启蒙运动一、启蒙运动的特点及影响1.特点:(1)对象:斗争矛头既指向了基督教会,又全面指向了封建制度,集中批判的内容是封建专制主义和教权主义。(2)形式:完全摆脱了宗教外衣,提倡理性的思索和推断,只敬畏真实,敬重科学。(3)思想:启蒙思想家主见用理性取代专制和愚昧,建立自由同等的志向社会,勾画将来的社会蓝图,进一步弘扬人文精神。(4)领域:启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明各个方面。2.影响:(1)从思想解放角度看,启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵,将反封建、反宗教神学的斗争推动到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”上来,建立符合资产阶级利益的政治制度,为资产阶级取得统治地位供应了理论上的打算。(2)从世界角度看,推动欧美、亚洲的仁人志士为改造旧社会而斗争,也是全人类的珍贵精神财宝。(3)从科学发展角度看,启蒙运动推动了近现代科学的发展。二、启蒙运动对文艺复兴人文主义的继承与发展文艺复兴启蒙运动继承(1)体现在反封建、反教会的斗争上(2)继承了人文主义精神,要求从教会束缚中解放特性(3)都代表新兴资产阶级的利益和要求发展指责对象矛头指向天主教会的神学世界观斗争矛头既指向基督教会,又全面指向封建制度,集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义涉及领域主要集中在文学、艺术领域,其核心是人文主义扩展到宗教、思想、政治等领域,其核心是理性主义表现形式借助古希腊罗马文化来宣扬资产阶级文化完全摆脱宗教的外衣,提倡理性思索和推断,只敬畏真实,敬重科学影响反对神性,提倡人性,促进了思想解放进一步解放了人们的思想,动摇了欧洲的封建专制统治,描绘了建立资产阶级“理性王国”的蓝图【特殊提示】(1)古希腊人文主义侧重于哲学领域;文艺复兴时期人文主义侧重于文艺领域;宗教改革时人文主义侧重于宗教领域;启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。(2)启蒙运动发生、发展于欧洲,但其影响范围不是只局限于欧洲地区,而是影响了整个世界。1.背景。史料欧洲社会到十七、十八世纪活跃起来了,工商业、科学技术、水陆交通发达起来了,印刷术的进步使出版业成为一种“行业”,促进了文化的传播和思想的流通。……十八世纪的法国还处于社会动荡之中,王权和宗教暴政威历仍在,然而敏感的学问分子动起来了。——陈乐民《启蒙札记》思索:据史料,归纳启蒙运动兴起的背景。(史料实证、历史说明)提示:资本主义工商业的发展;科学技术的进步;印刷术促进文化的传播和思想的解放;资产阶级要求摆脱封建专制的束缚。2.表现。史料一莫非农夫的儿子生来颈上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种自然实力的人,明显是同等的……——伏尔泰史料二暴君之所以有权力,正在于他剥夺别人的生命。要防止滥用权力就必需以权力制约权力。——孟德斯鸠《论法的精神》史料三社会契约就是共同意志的体现。这是至高无上的人民主权,不行侵扰……人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,国家的最高权力属于人民。——卢梭《社会契约论》思索:据史料一、二、三,概括法国启蒙思想家的主要思想主见。(史料实证、历史说明)提示:伏尔泰:天赋人权;自由和同等。孟德斯鸠:权力的制约和平衡(三权分立)。卢梭:“社会契约”和“人民主权”。3.特点。史料思索:据史料漫画分析启蒙运动的特点。(历史说明、史料实证)提示:以理性、自由、同等为思想武器;斗争矛头直指封建专制主义和宗教神权主义;打破一切权威和崇拜;根源在于资本主义的发展。4.影响。史料启蒙运动是欧洲文化史上光辉绚丽的一页。在启蒙时代,欧洲学问界对西方文明的传统信仰和价值观重新思索,强有力地扫荡了覆盖着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。……崇尚科学和对人类理智的乐观主义看法则促进了现代科学的重大发觉。——《中学教学百科全书·历史卷》思索:据史料,归纳启蒙运动的影响。(唯物史观)提示:打击了天主教会和封建专制制度;为欧美资产阶级革命做了思想上的打算;促进了近代科学的发展。主题二中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想的比较中国明清之际的进步思想与欧洲启蒙运动的比较项目明清之际的进步思想欧洲启蒙运动政治背景封建专制统治空前强化,封建统治仍非常稳固,资产阶级还未形成进入早期资产阶级革命时代,封建统治风雨飘摇,资产阶级力气壮大经济背景资本主义萌芽发展缓慢,受到封建制度的束缚欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本主义手工工场的发展思想背景理学成为官方哲学,八股取士和大兴“文字狱”使中国封建传统文化仍占统治地位欧洲的文艺复兴使资产阶级文化快速传播性质本质上仍属于封建思想的范畴资产阶级反封建的思想运动内容抨击君主专制,提倡留意实际,具有初步的民主色调,但未明确提出建立新的社会制度,也未形成完整的理论体系批判封建制度,构建了资产阶级“理性王国”的蓝图,形成了完整的理论体系影响对当时的封建专制起了确定的冲击作用,但无法动摇封建统治的理论基础,没有推动中国社会的变革与转型极大地推动了欧美资产阶级革命,推动了欧洲由封建社会向资本主义社会的转变,对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓舞作用【特殊提示】(1)启蒙运动是17、18世纪欧洲的一场反封建反教会的资产阶级思想文化解放运动,它为资产阶级革命作了思想打算和舆论宣扬。(2)17、18世纪中西方的发展呈现出显明不同的发展趋势是中西方政治、经济、思想等各方面发展不同的产物。史料一16-17世纪的中国,新的经济形态还非常微弱、脆嫩,明清时期的早期启蒙思想家们先天不足,具有一种时代性的缺陷……黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案,而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等方法来修补封建专制制度。——张岱年、方克立主编《中国文化概论》史料二孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”的君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明,中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物,后者是近代社会的宣言书。——张岱年、方克立主编《中国文化概论》(1)据史料一并结合所学学问,分析17世纪的中国和18世纪的法国都产生了启蒙思想,其共同缘由是什么?(历史说明)提示:资本主义因素的产生和发展;封建专制统治的腐朽;封建文化专制严酷。(2)据史料二并结合所学学问,说明“近代社会的宣言书”的含义。(历史说明)提示:欧洲启蒙思想家提倡的科学与民主、宣扬的同等与自由,成为资产阶级革命的思想武器(或为资产阶级革命做了舆论打算)。课堂检测·素养达标1.孟德斯鸠说:“自由就是做法律所许可的一切事情的权利。”他主要强调 ()A.用法律爱护人民的自由B.人民自由不容践踏C.自由和权利受制于法律D.法律面前人人同等【解析】选C。据材料“自由就是做法律所许可的一切事情的权利”可以看出孟德斯鸠强调自由和权利应受制于法律,违反了法律也就等于失去了自由,故选C。【深化点拨】孟德斯鸠的“三权分立”理论、伏尔泰的“天赋人权”思想、卢梭的“主权在民”学说,奠定了将来资产阶级社会的基本政治原则。2.有学者指出,法国大革命的根本目的,无非就是要打破王公贵族的政治垄断,要在一种新的思想基础上重建政治统治的合法性。这次革命也因此获得了自己的正值性乃至神圣性。这种“新的思想”是 ()A.三权分立 B.君主立宪C.人民主权 D.君主制【解析】选C。依据材料“打破王公贵族的政治垄断……重建政治统治的合法性”,结合所学,打破等级森严的贵族对政治的垄断,以社会契约论为基础,建立人民主权的政治统治,故选C;三权分立仅是实现民主的一种方式、手段,解除A;君主立宪是实现近代民主的一种政体形式,解除B;君主制是法国传统等级制度体现,解除D。3.(2024·兰州高二检测)有一位思想家认为:启蒙运动的核心就是人应当自己独立思索,理性推断……人就是人,而不是达到任何目的的工具。这位思想家是 ()A.伏尔泰 B.卢梭 C.孟德斯鸠 D.康德【解析】选D。依据“人就是人,而不是达到任何目的的工具”,结合所学可知,康德主见人非工具,提倡理性,故选D。伏尔泰主张实行君主立宪制、天赋人权,卢梭主见社会契约论,孟德斯鸠主见三权分立,A、B、C不符合题意,解除。【补偿训练】康德是近代哲学史上划时代的哲学家,下列属于他的思想的是 ()A.自由和同等 B.人民主权说C.社会契约论 D.人非工具【解析】选D。自由和同等是伏尔泰的观点,解除A;人民主权说是卢梭的观点,解除B;社会契约论主要是卢梭的观点,解除C;康德强调“人非工具”,强调人的自主、独立意识,故选D。4.(2024·广州高二检测)有学者统计,从1789年到1800年,在世界58项重大科研成果中,法国有23项,占总数的40%。同期,英国只有13项,占20%。与英国相比,当时法国科技发展比较有利的因素是 ()A.最终确立了共和制 B.工业化程度较高C.科学理性精神盛行 D.社会秩序比较稳定【解析】选C。18世纪启蒙运动在法国发展到高潮,启蒙运动提倡理性和科学,推动了科学技术的发展,故选C;1875年宪法最终确立了共和制,时间不符合题意,解除A;当时英国比法国工业化程度高,解除B;当时处于法国大革命时期,社会秩序不稳定,解除D。【补偿训练】历史学家西斯·马丁说:“与文艺复兴运动相比,启蒙运动在很多方面都有明显的超越。”其中“超越”主要表现在 ()A.摧毁蒙昧和宗教势力B.宣扬人文主义精神C.建立资产阶级“理性王国”D.追求现世的胜利【解析】选C。启蒙运动为近代资本主义制度提出了设想,如人民主权说、三权分立等,建立资产阶级“理性王国”,这是启蒙运动超越文艺复兴的地方,故选C。A表述确定,两者都未摧毁宗教势力,解除;B是两者共同点,解除;D是文艺复兴的内容,不属于启蒙运动内容,解除。5.(2024·宿迁高二检测)启蒙运动不是一个单独的历史事务,可以说是在西方文明发展史上具有里程碑意义的运动。阅读下列材料,回答问题。材料一18世纪的启蒙运动不仅接受了17世纪欧洲本土的滋养,它还在全球找寻灵感。17、18世纪的欧洲探险家、传教士和商人出版了大量作品,描绘了形形色色的土著文化和异域文明,激起了欧洲学问分子的剧烈爱好。对于致力于铲除欧洲社会弊端的启蒙学问分子而言,没有教会专制、敬重理性的中华文明明显可以充当他山之石。而欧洲独特的社会背景也为哲人们供应了施展才华的舞台,18世纪兴盛发达的出版业充当了传播启蒙观念的重要工具。——摘编自武寅主编《简明世界历史读本》材料二启蒙运动一起先是以温柔渐进的方式集中在思想领域,对理性思想的高扬使它实现了西方思想和文化向现代的转换。但也应当看到这些思想对社会影响的程度是巨大且深刻的,经验了启蒙运动的西方文明再也不同于从前。占主宰地位的专制主义政治制度陷入了守势,要求废除王权,建立民主政体,还政于民成为西方社会政体的主流。要求在政治上和经济上的自由和同等成为随后西方人民斗争的动力和目标,一个具有极大进取精神和不断发展的西方社会出现在了人类舞台上。——摘编自徐新主编《西方文化史》(1)据材料一并结合所学学问,概括欧洲启蒙运动产生的背景。(2)据材料二并结合所学学问,归纳启蒙运动宣扬的“理性思想”,简析启蒙运动对西方社会发展的主动影响。【解析】第(1)题背景:据材料一中“17世纪欧洲本土的滋养”“探险家、传教士和商人出版了大量作品,描绘了形形色色的土著文化和异域文明”“没有教会专制、敬重理性的中华文明”“欧洲独特的社会背景”“18世纪兴盛发达的出版业充当了传播启蒙观念的重要工具”等信息,结合所学学问,从17-18世纪欧洲的经济、思想、科学和出版业发展、世界市场拓展、中华文明的启发等方面,概括欧洲启蒙运动产生的背景。第(2)题思想:据材料二中“要求废除王权,建立民主政体,还政于民成为西方社会政体的主流”“要求在政治上和经济上的自由和同等”等信息,结合所学学问,从斗争对象、社会和人的