第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融◆新课导学·预习提示

知识点一三国与西晋

知识点二东晋与南朝

知识点三十六国与北朝◆教材拓展·素养落实【课标】通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,认识三国两晋南北朝时期的制度变化、民族交融、区域开发【学习要点】

三国两晋南北朝时期的民族交融和区域开发知识点一三国与西晋新课导学·预习提示学习聚焦:东汉灭亡后出现三国鼎立局面,随后西晋短暂统一。

建立统治概况民族关系三国魏国

220年,曹操之子曹丕称帝,定都洛阳,国号魏,东汉灭亡魏国国力较强,在三国鼎立局面中略占上风自东汉以来,西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙蜀国刘备仍用汉的国号,定都成都,史称蜀汉,简称蜀蜀、吴两国则加强了对南方少数民族地区的治理。263年,魏国权臣司马昭发兵灭蜀,280年西晋灭吴吴国孙权定都建业,国号吴（续表）新课导学·预习提示

建立统治概况民族关系西晋266年,司马炎代魏称帝,西晋建立。后来西晋灭吴,完成统一晋武帝死后,西晋诸王对中央权力的争夺演化为内战西晋时,内迁的少数民族主要有匈奴、羯、氐、羌、鲜卑;316年,西晋被内迁匈奴贵族所灭。自此,中国历史又进入一个比较长的政权分立时期[插图]教材P29,西晋颁给内迁少数民族酋长的“晋归义羌侯”印文,有何史料价值?提示:官印直接反映了晋王朝对边疆民族的感召力,印文属于西晋时期民族交融的实物见证,对研究西晋历史有重要历史研究价值。新课导学·预习提示[插图]阅读教材P29“西晋末年内迁少数民族分布与北方流民南迁示意图”,思考示意图体现的人口迁移的特点及影响。提示:特点:五族内迁和北民南迁。影响:五族内迁后同汉族长期杂居,相互影响,民族界限日益模糊,促进了民族交融。但统治者的民族政策使民族矛盾加剧,内迁民族趁西晋内乱,起兵反晋。北民南迁为南方带来先进的生产工具和劳动力资源,推动南方的开发和经济的发展;促使中国经济重心的南移;促进了民族交融。新课导学·预习提示知识点二东晋与南朝新课导学·预习提示学习聚焦:在东晋和南朝相继统治下,南方经济有了明显发展。政权更迭东晋

317年,西晋宗室司马睿在建康重建晋朝,史称东晋南朝

420年,刘裕夺取皇位,改国号宋。此后170年间,南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝,合称南朝。四个王朝均定都建康,加上先前在此定都的吴和东晋,又统称为六朝士族制度演变自三国、西晋以来,一些名声显赫的士大夫家族世代把持官位,享受特权,形成一个特殊的社会阶层,称为士族;逃到南方的几家北方高门士族成为东晋政权的主要支柱;南朝时,士族势力衰弱新课导学·预习提示江南开发原因从西晋末年起,北民南迁,带来了先进的生产工具和技术,也充实了劳动力资源表现农业:土地大量开垦,农作物品种增加,产量提高。手工业:纺织、矿冶、陶瓷等行业明显进步影响许多山区的少数民族逐步与汉族交融;为经济重心的南移奠定了基础（续表）

[概念阐释]士族制度新课导学·预习提示[思考点]教材P30,东晋南朝时期江南得到开发的原因有哪些?提示:江南自然条件优越,具备良好的开发基础(自然资源丰富、气候湿润、土地广阔等,参看《学思之窗》);长期以来基本处于和平环境,没有爆发像北方那样大规模和长时间的战乱;北方大批人口南迁,带来了先进的生产技术,充实了劳动力资源。

[学思之窗]教材P30,根据材料,说说当时南方经济发展的成就。提示:本条材料反映的是南朝宋前期南方经济发展状况。这段时间,历史上称为“元嘉之治”,是南朝的鼎盛时期。材料中提到了钱塘江下游平原、长江下游平原、长江中游平原几个地区经济发展的情况,涉及农业、渔业、副业、手工业等生产领域。新课导学·预习提示新课导学·预习提示知识点三十六国与北朝学习聚焦:从十六国到北朝,北方政权在民族交融的基础上逐渐壮大,为统一全国准备了条件。1.十六国(1)概念:西晋末年到东晋时期,北方先后出现了一批割据政权,最主要的有15个,加上西南地区的成汉,合称“十六国”。(2)政权特点:大部分由内迁少数民族建立;都采用了中原模式的国号、年号,学习汉族的典章制度。(3)前秦:4世纪下半叶,氐族建立的前秦统一北方,随后大举进攻东晋,被击败于淝水后迅速崩溃。新课导学·预习提示2.北朝(1)北魏:孝文帝改革背景

439年,北魏统一北方;孝文帝推动民族交融内容都城从平城迁往洛阳;以汉族服饰取代鲜卑服饰;朝中禁鲜卑语,改说汉语;改鲜卑姓为汉姓;鼓励新改姓的鲜卑贵族与汉族高门士族通婚影响顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势,大大缓解了民族矛盾,促进了北魏的经济发展和社会繁荣,为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础新课导学·预习提示(2)北魏分裂:6世纪前期,北魏发生动乱,分裂为东魏和西魏,稍后又分别被北齐、北周取代。(3)国家统一:隋朝取代北周,统一全国,结束了长达数百年的分裂割据局面。[问题探究]教材P33,查找相关资料,了解当代汉族姓氏与古代少数民族的关系。提示:查找资料时可注意区分不同情况:①少数民族的姓氏与汉姓重合或近似,逐渐混淆于汉姓。②汉族王朝对少数民族赐姓,或少数民族入居汉族王朝统治之下主动改用汉姓。③少数民族在少数民族王朝统治期间逐渐改用汉姓。④少数民族在少数民族王朝灭亡后改用汉姓。教材拓展·素养落实图(a)东晋十六国形势图图(b)北齐、北周、陈对峙形势图(572年)教材拓展·素养落实[解读]由东晋和十六国的对峙到北周和北齐并立与陈对峙,可看出北方并立政权大大减少,这为北方经济恢复创造条件,加上北魏、北周等政权的改革和民族交融等因素,北方在对峙中处于优势;南北对峙的分界线由淮河一线退回到长江一线,南朝后期在南方上游又丢掉了四川和荆襄,南朝在南北对峙中处于明显劣势。另外从政权的更迭角度而言,南方相对稳定,北方战乱较多,北方人民大批流亡南下,促进了江南的开发。趋势:南北均势被打破,统一迫在眉睫。【典题试练1】如图为中国古代某一时期的“北方民族内迁与中原汉族南迁”示意图。下列选项中,对该图解读正确的是(

)①北方民族内迁阻滞了中原经济发展②南迁人民推动了对江南地区的开发③人口迁徙促进了民族间的交往交融④南方的经济实力已渐渐超过了北方A.①② B.②③C.①③ D.①④教材拓展·素养落实B[解析]根据材料并结合所学可知,这是西晋末年“北方民族内迁与中原汉族南迁”示意图,南迁人民为南方带去了先进的生产工具和技术,也充实了劳动力资源,从而推动了江南地区的开发,②说法正确;人口迁徙促进了民族间的交往交融,③说法正确,B项正确。①中“阻滞”说法错误,排除A、C项;南方经济实力渐渐超过北方是在唐朝中叶安史之乱以后,④说法错误,排除D项。教材拓展·素养落实史料①至于元嘉末……兵车勿用,民不外劳,役宽务简,氓庶繁息,至余粮栖亩,户不夜扃(jiōnɡ),盖东西之极盛也……②地广野丰,民勤本业,一岁或稔(rěn),则数郡忘饥。③会土(会稽,今浙江绍兴)带海傍湖,良畴亦数十万顷,膏腴上地,亩直一金,鄠(hù)、杜(古代关中地区县名)之间,不能比也。荆城(即荆州,指今湖北、湖南地区)跨南楚之富,扬部(今扬州)有全吴之沃,鱼盐杞梓之利,充仞八方,丝绵布帛之饶,覆衣天下。——摘自《宋书》[解读]①首先指出元嘉末年统治者轻徭薄赋,鼓励农耕,而且社会相对稳定。②指出南方有比较优越的自然条件及人民辛勤劳作。③分析了南方几个区域的经济发展状况,最后分析了南方地区农业、工商业发展情况。教材拓展·素养落实【典题试练2】

[2024·浙江A9协作体期中]谭其骧先生指出,永嘉之乱以后,“中原遗黎南渡,虽为民族一般之趋势,然其间要以冠冕缙绅之流尤盛……自是而后,东南人物声教之盛,遂凌驾北土而上之。”作者认为晋室南渡(

)A.推动了江南地区文化的发展B.导致东晋士族专权局面形成C.促进了民族间交往交流交融D.加剧了统治集团内部的分裂教材拓展·素养落实A[解析]根据材料可知,作者认为南方文化之所以在南北朝时期能够取得极大发展,是因为永嘉之乱后北方士族的南迁,南迁士族对江南文化的贡献巨大,推动江南文化发展,A项正确;材料体现的是南迁士族对文化的影响,未涉及士族专权,排除B项;材料未体现民族间交融,排除C项;材料未涉及统治集团内部权力斗争,排除D项。教材拓展·素养落实魏晋南北朝时期民族交融的原因、表现和影响(1)原因①统治者采取正确的民族政策,促进了民族交融。②民族大迁徙有利于促进民族大交融。③各民族政权间的混战,使各政权统治地盘不断变化;人民之间也不断混杂,客观上有利于民族交融。④各族人民的交往交流也是民族交融至关重要的原因。教材拓展·素养落实(2)表现:总体上,民族关系趋于缓和。①经济上:内迁的各族人民向汉族学习农业技艺;汉族人民向北方各族人民学习畜牧业经验,学习制作和接受他们的食物、服装、用具;等等。②政治上:少数民族统治者沿袭中原地区原有的统治方式和政治制度。③文化上:汉语逐渐成为北方主要的通用语言;西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。④民族心理上:各民族沟通加强,以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄,不同民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。(3)影响:各族之间的交往交流交融为中华民族的发展注入了新的活力,进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化,并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。教材拓展·素养落实【典题试练3】

《魏书》记载:“(孝文)帝……雅好读书,手不释卷。‘五经’之义,览之便讲,学不师受,探其精奥。史传百家,无不该涉,善谈《庄》《老》,尤精释义。才藻富赡,好为文章,诗赋铭颂,任兴而作。”这位帝王(

)A.完成了北方统一 B.发动了统一战争C.开创了隋唐盛世 D.推动了民族交融教材拓