教师资格考试考试保教知识能力第一次综合检测卷（附答案及解析）

教师资格考试考试保教知识能力第一次综合检测卷(附答案

及解析)

一、单项选择题(共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术

题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了()指导思想。

A、长期性而非突击性

B、整体性而非单项性

C、多样性

D、均衡化

【参考答案】：B

【解析】：题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了

其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。

2、在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的

性格”属于()目标的范畴。

A、智育

B、体育

C、德育

D、美育

【参考答案】：C

【解析】："培养儿童活泼开朗的性格”属于德育范畴。

3、在社会学研究中，第一次用“社区”一词的是()o

A、托马斯

B、珍妮特

C、滕尼斯

D、米尼

【参考答案】：C

【解析】：C【解析】将“社区”这个词作为社会学的一个范畴来研究的起

于德国的社会学家滕尼斯，在1887年出版的《社区与社会》中最先使用了“社

区”一词。

4、中国创办最早的公立学前教育机构是()o

A、湖南幼稚园

B、河北幼稚园

C、湖北省立幼稚园

D、鼓楼幼稚园

【参考答案】：C

【解析】：1903年在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前

教育机构。

5、关于情绪的叙述，下列()项不正确。

A、情绪的发展趋势之一是日趋稳定

B、大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段

C、儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响

D、情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响

【参考答案】：D

【解析】：情绪主要是生理因素的作用。

6、学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在()o

A、2〜3岁

B、3〜4岁

C、4〜5岁

D、5〜6岁

【参考答案】：D

【解析】：5〜6岁的儿童想象的特点：①想象的有意性相当明显；②想象内

容进一步丰富，有情节；③想象内容新颖性程度增加；④想象形象力求符合客观

逻辑。

7、在外观评价模式中，评价活动主要由描述和()构成。描述主要指考察

教育计划打算实现的内容和实际观察到的事实之间一致或差异的状况，它包括意

图和观察两个部分。

A、想象

B、判断

C、论述

D、操作

【参考答案】：B

【解析】：判断是指将实际获得的结果与某种标准相比较并对比较的结果作

出判断的活动，它包括根据既定的标准的判断和根据实际情况的判断两种。

8、下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？()o

A、有些孩子经常会生造一些词语

B、在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色

C、有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容

D、幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶

【参考答案】：C

【解析】：根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录

等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。

9、幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据()，有计划地、系统地设计、

组织和安排各类教育教学活动的过程。

A、幼儿教育目标和课程标准

B、幼儿教育内容

C、幼儿教学大纲

D、幼儿课本

【参考答案】：A

【解析】：本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。制订教育教学计

划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，

实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制订必须依据幼儿

教育目标和课程标准。

10、儿童思维发生的标志是()O

A、掌握了代名词“我”

B、儿童行为表现出明显的个别差异

C、出现最初的用语词的概括

D、能够进行10以内数的计算

【参考答案】：C

【解析】：出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。儿童概括地

反映客观事物的能力，是逐渐发生发展的。

11、社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的()O

A、中国

B、英国

C、丹麦

D、美国

【参考答案】：D

【解析】：社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的美国。当时，

300万美国退役军人进入新建的社区学习，军人家属参加工作人数增多，儿童的

看护问题出现，社区教育逐渐兴起。

12、著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的()o

A、坚持性

B、目的性

C、暗示性

D、果断性

【参考答案】：A

【解析】：“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的坚持性。

13、儿童心理发展潜能的主要标志是()o

A、最近发展区的大小

B、潜伏期的长短

C、最佳期的性质

D、敏感期的特点

【参考答案】：A

【解析】：最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受

教育程度的重要标志。

14、幼儿天生就充满了好奇，不断探索外部世界。这说明幼儿是()o

A、自然成熟的个体

B、自主建构的个体

C、依赖环境的个体

D、人为塑造的个体

【参考答案】：B

【解析】：幼儿的好奇和探索是独立自主性的表现，说明儿童是自主建构的

主体。

15、中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是()岁以前的幼儿阶段，

以后再进行智力开发效果则微乎其微。

A、6

B、5

C、4

D、3

【参考答案】：A

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。中外科学研究表明，人的

大脑发育最快的时期是6岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其

微。

16、一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿

园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是小孩

()的表现。

A、记忆

B、知觉

C、想象

D、撒谎

【参考答案】：C

【解析】：这是小孩的愿望性想象。

17、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，

()岁左右已基本接近成人。

A、5

B、6

C、7

D、8

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。婴幼儿时期脑的发育非常

迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。与此同

时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理基

础。

18、5〜6岁儿童已经会用()来表达自己内心的感受。

A、语言

B、动作

C、修饰词

D、感叹句

【参考答案】：A

【解析】：5〜6岁儿童会用语言表达自己的内心感受。

19、儿童学习概念的主要方式是()o

A、通过生活实践

B、自己总结

C、向成人学习

D、通过阅读

【参考答案】：C

【解析】：儿童学习概念的方式主要还是向成人学习。

20、教师应从()岁左右的孩子开始进行入厕能力的培养。

A、1.5岁

B、2岁

C、2.5岁

D、3岁

【参考答案】：B

【解析】：本题考查教师对幼儿入厕能力的培养。从小培养儿童的入厕能力，

不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。教师应从对2岁左右的孩子

进行入厕能力的培养入手，使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。

21、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是()的教学内容之一。

A、体育

B、智育

C、德育

D、美育

【参考答案】：B

【解析】：幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、

培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

22、儿童最早能够辨别的图形是()o

A、圆形

B、正方形

C、三角形

D、长方形

【参考答案】：A

【解析】：儿童最早能辨别的图形是圆形。

23、手足口病是近几年幼儿高发病，高发季节是夏季，()岁幼儿多见。

A、1—2

B、2—3

C、3—4

D、4—5

【参考答案】：A

【解析】：本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。手足口病是由柯萨奇病

毒感染引起的疱疹性传染病。患者是主要的传染源。患儿的水疱液、鼻咽分泌物

及粪便中均可能带有病毒。夏季高发，1—2岁幼儿多见。

24、幼儿社会发展是通过()实现的。

A、学校教育

B、自身的社会化过程

C、家长的教导

D、社会的帮助

【参考答案】：B

【解析】：幼儿的社会化过程实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社

会化过程来实现其社会发展。

25、幼儿园的“娃娃家”游戏属于()。

A、结构游戏

B、表演游戏

C、角色游戏

D、智力游戏

【参考答案】：C

【解析】：本题考查游戏活动的指导部分的知识点。角色游戏是幼儿通过扮

演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主

题，如娃娃家、商店、医院等。

26、20世纪70年代，世界学前教育目标()o

A、着重智力开发

B、强调培养创造力

C、重视儿童个性、情感和社会化发展

D、重视儿童全面和谐发展

【参考答案】：B

【解析】：从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了60年代着

重智力开发，70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个性、情感和社会化

发展的曲折历程。在进入20世纪90年代以来，世界各国开始把儿童全面和谐发

展作为学前教育的根本目标。

27、园所可以通过()解答家长在育儿过程中的疑问和难题。

A、咨询活动

B、家长委员会

C、家长学校

D、电话联系

【参考答案】：C

【解析】：家长学校旨在解答家长在育儿过程中的疑问和难题。

28、下列说法正确的是()o

A、幼儿教育就是幼儿园教育

B、促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标

C、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的

D、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社

会规则和品德要求

【参考答案】：B

【解析】：本题考查对幼儿教育的理解。幼儿教育包含幼儿园教育，但不只

是幼儿园教育；幼儿艺术课程主要是为了熏陶幼儿的审美情趣。潜移默化是在无

要求情况下提出来的。

29、()是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评

价。

A、自我评价

B、他人评价

C、形成性评价

D、总结性评价

【参考答案】：B

【解析】：B【解析】略。

30、成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人

物是美国心理学家和儿科医生()O

A、阿诺德•格塞尔

B、弗洛伊德

C、华生

D、皮亚杰

【参考答案】：A

【解析】：A【解析】略。

31、我国近代第一个较为系统完备的法定学制是()o

A、《钦定学堂章程》

B、《奏定学堂章程》

C、《壬子癸丑学制》

D、《壬戌学制》

【参考答案】：B

【解析】：《奏定学堂章程》是我国近代第一个较为系统完备的法定学制。

32、目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是()o

A、智力高者必定有高创造性

B、高创造性者智力未必高

C、高智力是高创造性的必要而非充分条件

D、高智力是高创造性的充分必要条件

【参考答案】：C

【解析】：智力与创造能力二者的关系为：低智商的人不可能有高创造能力；

高智商的人并不都有高创造能力；创造能力低的人智商有高有低；创造能力高的

人必须具有中等以上的智商。所以较高智商是创造能力的必要条件，但不是充分

条件，创造能力的充分发挥，除智力之外，还需要有其他优良的因素作保证。

33、第一个阐明游戏教育价值的人是()。

A、洛克

B、福禄贝尔

C、卢梭

D、蒙台梭利

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。福禄贝尔是第一个阐明游

戏教育价值的人。他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来，他强调

游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。

34、()创建于福州市黎明村。

A、流动幼儿园

B、巡回辅导班

C、游戏点

D、儿童游戏场

【参考答案】：D

【解析】：儿童游戏场创建于福州市黎明村。它是由村财政拨款的、建有各

式大型益智玩具的游戏场。配有辅导员，负责儿童的管理、活动指导和安全工作。

儿童可在家长带领下，也可以独自去活动。

35、问题言语最为丰富的年龄是()o

A、0〜2岁

B、1〜3岁

C、3〜4岁

D、4〜5岁

【参考答案】：D

【解析】：问题言语最为丰富的年龄是4〜5岁。

36、能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主

体作用的教育方法是OO

A、讨论法

B、复述法

C、故事法

D、提问法

【参考答案】：A

【解析】：本题考查幼儿园常用的教学方法。讨论法中最容易发挥幼儿的主

体性，促进多维思维和社会性的发展。

37、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是()o

A、对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识

B、对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识

C、对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平

D、对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平

【参考答案】：B

【解析】：幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。

38、()幼儿的思维由直觉行动性向具体形象性过渡。

A、学前班

B、小班

C、中班

D、大班

【参考答案】：C

【解析】：3〜4岁正是幼儿的思维从直觉行动性向具体形象性发生质变的重

要阶段，这个时段幼儿处于幼儿园中班阶段，因此答案选C。

39、与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。

A、理解水平

B、判断水平

C、推理水平

D、概括水平

【参考答案】：D

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。儿童最初概念的儿童最初

概括的特点相联系。儿童要对某一类事物进行概括，首先需要对这些事物能够理

解，也就是说，要有关于这些事物的经验。同时，要有相应的作为概括用的词。

儿童知识经验水平的高低、词的水平的高低，制约着儿童概括水平的高低。因此,

与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的概括水平。

40、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于()小时。

A、0.5

B、1

C、1.5

D、2

【参考答案】：D

【解析】：《幼儿园工作规程》中规定：幼儿户外活动时间在正常情况下每

天不得少于2小时。

41、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已

出现了()。

A、直观的概括

B、语词的概括

C、表象的概括

D、动作的概括

【参考答案】：C

【解析】：儿童能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，来说明

存在于头脑中的表象。

42、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日的户外体育活动不得少于()小

时。

0.5

1

1.5

2

【参考答案】：D

【解析】：《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日的户外体育活动不得少于

2小时。

43、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是()。

A、记忆知识

B、思维能力

C、掌握技能

D、非智力因素

【参考答案】：B

【解析】：智育的核心问题是思维能力。

44、在正常情况下，()最易造成“分离焦虑”。

A、小班幼儿入园初期

B、幼儿园放假后

C、老生新学期初期

D、每周一上午

【参考答案】：A

【解析】：分离焦虑即指因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪

反应，入园初期的小班幼儿，从家庭迈入幼儿园这个集体，往往最容易产生分离

焦虑等不适应现象。

45、下列游戏中，属于创造性游戏的是()o

A、智力游戏

B、音乐游戏

C、角色游戏

D、体育游戏

【参考答案】：C

【解析】：本题考查游戏的分类。创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活

的游戏，在此基础上，确立了班级游戏的内容为建构活动、表演活动、角色活动、

劳作活动、益智活动等。

46、幼儿饮食要定时、定量。每餐的间隙以()小时为宜。

A、3

B、4

C、5

D、6

【参考答案】：B

【解析】：本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。幼儿饮食要定时、定量。

食物在胃内停留时间约为4—5小时，所以每餐的间隙以4小时为宜。

47、()是幼儿最初社会性发生的标志。

A、诱发性微笑的出现

B、啼哭

C、出声的笑

D、有差别的微笑的出现

【参考答案】：D

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。有差别的微笑的出现标志

着幼儿最初的社会性发生。

48、不属于表演游戏的种类的有()o

A、娃娃家

B、桌面表演

C、影子戏

D、木偶戏

【参考答案】：A

【解析】：本题考查表演游戏的种类。

49、学前儿童的骨骼特点是()。

A、有机物多，无机物少；硬度大，弹性小

B、有机物少，无机物多；硬度大，弹性小，

C、有机物少，无机物多；硬度小，弹性大

D、有机物多，无机物少；硬度小，弹性大

【参考答案】：D

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。与成年人相比，儿童的骨

组织中含有较多的有机物和较少的无机物。由于有机物赋予骨骼弹性，而无机物

赋予骨骼硬度，所以，学前儿童的骨骼弹性大、硬度小。

50、()的儿童社会交往的积极性很差.更不具备交往技巧，逃避群体，孤

僻、沉默，被同伴和成人所忽视。

A、被抛弃型

B、受欢迎型

C、被忽略型

D、被拒绝型

【参考答案】：C

【解析】：略。

二、材料题

1、请为大班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”，要求写明活动目标、活

动准备和活动过程。

【参考答案】：《小脚真棒》

活动目标：

1.让幼儿体验赤足玩的乐趣。

2.在活动中让幼儿感受材料并尝试进行探索游戏。

3.培养幼儿积极活动、勇敢、坚韧、进取等良好品质，并且创新能力有所

提高。

活动准备：

布袋六个(分别装海绵、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，红、黄、蓝信箱，

球、沙包若干，塑料筐四个，红、黄、蓝标志报纸若干份，音乐磁带，布置好场

景。

活动过程：

1.活动开始。

(1)幼儿赤脚走入活动场地。

(2)师生一起做生活健身操。

(3)在音乐伴奏下，师生一起用脚做不同动作(用脚尖走路、跳舞、见面打招

呼、互相拥抱、碰一碰等)。

2.提供活动材料，幼儿自由探索、交流游戏。

(1)小脚不仅可以单独游戏，而且还可以运沙包和球，你们想不想试一试？

(2)幼儿分散自由探索，教师巡回观察并指导，鼓励幼儿合作。

(3)幼儿互相介绍自己的玩法，鼓励幼儿模仿学习。

(4)用刚才的玩法把沙包和球全部运到对面筐内(老师和幼儿一起运沙包和

球)。

(5)带幼儿散步：探索奇妙的小路，感受多种材料。

(6)请幼儿选择一个喜欢的袋子，猜一猜里面装的是什么材料？并请幼儿打开

袋子看一看猜对了吗？

⑺游戏：送报纸。

幼儿分红、黄两队，从每队筐子中取出带颜色标志的报纸一份，轮流经过小

路，送到对面相应颜色的报箱里，再经过小路回来，每队下一位幼儿依次送，直

到筐内报纸送完为胜（幼儿可根据个体差异，选择难易程度不同的小路，平坦的

小路或崎岖的小路）。鼓励幼儿勇敢尝试。

3.放松活动。

（1）在音乐伴奏下，师生一起做放松动作。

（2）讲一讲身残志坚的无臂大哥哥的故事，并说一说小脚的重要性。

2、请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。

请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。

【参考答案】：［答案要点］夏季音乐会活动目标：

1.激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。

2.培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。

3.了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。

活动准备：

1.背景图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫

头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个

2.大树、池塘、草地的场景3.课件、录音机、磁带

活动过程：

1.今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗？

那就让我们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声出发吧！

2.音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌？（蜜蜂、知了、青蛙、雷

公公）

他们是怎么唱歌的？（嗡嗡、知了、咕呱、轰隆）

他们在什么地方唱歌？（草丛中、大树上、池塘里、天空中）

你能用一个好听的词来形容一下吗？（绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的

池塘里、高高的天空中）

3.小演员的歌声交织在一起，就汇成了一支美妙的夏天的歌，听:

夏天的歌在哪里？嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。

夏天的歌在哪里？知了，知了，在高高的大树上。

夏天的歌在哪里？咕呱，咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里？轰隆，轰隆，在高高的天空中。

4.他们的歌声好听吗？那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴随着

好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧！（幼儿和教师一起带着动作，

学习朗诵诗歌两遍）小朋友们的歌声真是太动听了！

5.创编诗歌：让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会？（小鸡、猫头鹰、

鸭子、小雨点）他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，

和旁边的小朋友商量一下，应该怎么编？

6.夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了？是怎么唱

歌的？

请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱，把他们的歌声都编

进夏天的歌里。

7.让我们给这首歌起个好听的名字吧！

8.在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们一起去找一找，把他

们的歌声也融入到我们这首《夏天的歌》里！

3、围绕蔬菜营养多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。

【参考答案】：活动目标

1.通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、

花、果实五部分组成。

2.了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。

3.知道多吃蔬菜身体好。

活动准备

各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡

皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。

活动过程

（一）通过请出“蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣。

1.“小朋友们，今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们

来瞧一瞧它们到底是谁。”

2.幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗？你喜欢哪一种

蔬菜？为什么？喜欢吃哪一部位？为什么喜欢吃？

3.出示一副植物生长图（马铃薯），知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、

果实）五部分组成。

教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、

花、果实对我们的身体是有很多帮助的。

（二）猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不

一样。1.白漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜。

（白萝卜）

提问：

（1）说一说白萝卜的样子？（形状、颜色）

（2）我们应该吃它的哪一部分？

（3）（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？（胡萝卜）

教师小结：因为白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着

吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素C。

2.瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）

提问：

（1）那我们应该吃黄瓜的哪一部分？（果实）

（2）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（西红柿、茄子、辣椒）

教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的

维生素E,吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。

3.你们看看，这是什么蔬菜？（白菜）教师说说白菜的样子。

提问：

（1）请小朋友想想，我们吃的是白菜的哪一部分?你们知道吗？（叶）

（2）还有什么蔬菜我们吃它的叶啊？（青菜、菠菜）

教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的茎和叶都可以吃，所以平

时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。

4.这是什么？(土豆)教师介绍土豆：发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽

很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的。

提问：

(1)我们吃土豆的哪一部分？(茎)

(2)还有什么蔬菜我们吃它的茎啊？(洋

4、请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动方案。

【参考答案】：

夏季音乐会

活动目标：

(1)激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。

(2)培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。

(3)了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。

活动准备：

(1)背景图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫

头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个

(2)大树、池塘、草地的场景

(3)课件、录音机、磁带

活动过程：

(1)今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗？

那就让我们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声出发吧！

(2)音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌？(蜜蜂、知了、青蛙、雷

公公)他们是怎么唱歌的？(嗡嗡、知了、咕呱、轰隆)

他们在什么地方唱歌？(草丛中、大树上、池塘里、天空中)

你能用一个好听的词来形容一下吗？(绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的

池塘里、高高的天空中)

(3)小演员的歌声交织在一起，就汇成了一支美妙的夏天的歌，听:

夏天的歌在哪里？嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里？知了，知

了，在高高的大树上。

夏天的歌在哪里？咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？轰隆，轰

隆，在高高的天空中。

(4)他们的歌声好听吗？那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴随着

好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧！(幼儿和教师一起带着动作，

学习朗诵诗歌两遍)小朋友们的歌声真是太动听了！

(5)创编诗歌：让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会？(小鸡、猫头鹰、

鸭子、小雨点)他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，

和旁边的小朋友商量一下，应该怎么编？

(6)夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了？是怎么唱

歌的？

请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱，把他们的歌声都编

进夏天的歌里。

(7)让我们给这首歌起个好听的名字吧！

(8)在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们一起去找一找，把他

们的歌声也融入到我们这首《夏天的歌》里！

三、概念题

1、如何理解“3〜6岁儿童的无意记忆占优势”？

【参考答案】：3〜6岁儿童无意记忆占优势体现在：(1)无意识记效果优于有

意识记；(2)由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长丽提高；(3)幼

儿无意识记是积极认知活动的副产物。

2、简述幼儿园集体教育包括哪些方面。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

幼儿园是幼儿社会化的重要场所，特别是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿

社会性的发展，因此，幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭，做好幼儿社会性

的教育工作。具体应该从以下几方面着手：

（1）发展幼儿的社会认知及社会行为规范。幼儿园的集体活动最适合于幼儿

学习有关利会生活，特别是人与人交往方面的知识及社会行为规范。因此，幼儿

园教育应该充分发挥其作用，丰富幼儿的社会常识，培养幼儿良好的行为规范。

（2）促进同伴交往、培养幼儿的社交技能。幼儿园的集体生活对幼儿的同伴

交往能力的发展具有积极的促进意义。教师要充分利用日常生活的各个环节，创

造幼儿与同伴交往的机会.让幼儿在活动中学会与小伙伴友好相处。

（3）注重个别教育。在幼儿园集体环境中，教师可以通过相互比较，发现那

些在社会性方面存在问题的幼儿，并有意识地通过同伴间的交往和集体教育活动,

帮助幼儿改正缺点，促进其心理健康发展。

3、幼儿无意想象发展有何特点？

【参考答案】：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象主题不稳

定；（3）想象内容零散、无系统；（4）以想象过程为满足；（5）想象受情绪和兴趣的

影响。

4、如何发挥一日活动整体教育的功能？

【参考答案】：幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育'教育活动。

它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。要充分发挥一日活动的整体功

能，需要注意以下方面：（1）一日活动中的各种活动不可偏废。

（2）各种活动必须有机统一为一个整体。

5、简述幼儿园课程评价的原则。

【参考答案】：幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师'园长及课程决

策人员改进课程的主动性'积极性和研究精神。具体表现在：（1）评价应有利于改

进与发展课程；（2）评价中要发挥教师的主体性；（3）评价要有利于幼儿的发展。

6、幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些？

【参考答案】：⑴幼儿自制力的表现方面：①抗拒诱惑能力，即压制自己，

不去利用机会从事能够得到满足但是社会禁止的行动；②延迟满足，即自己愿意

延缓目前的满足享受。

（2）幼儿自制力的影响因素：分心因素、活动的特点、同伴间比较、成人的

强化、儿童自身的态度。

7、简述促进学前儿童言语发展的策略。

【参考答案】：（1）倾听能力的培养。（2）口语表达能力的培养。（3）早期阅读

能力的培养。

8、简述对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前儿童教育原理部分的知识点。

为了使教育既符合幼儿的心理和认识特点，又能对幼儿施以积极的影响，幼

儿园社会教育必须遵循以下一些基本原则。

(1)适度性原则

教育的适度性是指在教育的过程中，教师要把握好教育的分寸感，避免走极

端，使教育达到最有利于儿童发展的目的，并时刻注意教育对象的发展变化，不

断予以调整。

在幼儿园社会教育中，适度性的把握就是要做到既要创造宽松的环境氛围，

又要建立适当的规则。

(2)一贯性和一致性相结合的原则

一贯性就是作为教育者而言，对孩子的教育要求要坚持一贯，不能随着

时间地点或者教育者心情的不同而有所改变。一致性通常指不同的教育者

对儿童的要求应该相同。一致性所指的不同的教育者通常包括两个方面，

即家庭和幼儿园教育的一致性和家庭成员间教育的一致性。一致性和一贯

性囊括了对不同教育者、不同时间场合的教育行为的要求，也就是说，不

同教育者对于一个孩子的教育应该保持一致，并长期坚持，这样才能有利

于儿童社会性的发展。

(3)专门的教育活动和渗透教育相结合的原则

幼儿园社会教育有其专门的教育活动形式。专门的教育活动可以有目的地、

系统地培养孩子良好的社会性。同时，幼儿园社会教育应该和其他领域教育有机

结合，将社会教育渗透于其他领域以及一日生活的各个环节之中。幼儿的社会性

学习有很强的潜移默化特点，它的相当一部分学习过程和学习结果不发生在课堂

上，不是由教师的直接教学所引导的。

(4)正面教育和个别行为矫正相结合的原则

所谓正面教育就是要使儿童了解在社会生活的各种场合或是在与人交往的过

程中应该如何去做，从而培养孩子良好的态度和行为习惯。个别行为矫正就是针

对不同幼儿，特别是那些社会性方面表现出明显问题的幼儿进行个别教育，运用

行为学的原理，纠正其不良行为，培养良好行为习惯，从而促进其社会性的健康

发展。

在集体教育活动的同时，要进行个别行为矫正，帮助孩子们用好的行为替代

其不良行为。

(5)认知、情感和行为相结合的原则

作为个性特征的社会性是社会认知、社会情感和社会行为三者有机结合的一

个统一体。在幼儿社会教育中，社会认知、社会情感和社会行为三者之间存在着

密切的关系：情感是社会行为的内在动力；认知是社会行为产生的重要前提；行

为是社会性发展的最直接表现。三者缺一不可。因此，幼儿园社会教育要把发展

幼儿的社会认知，促进积极的社会情

四、论述题

1、分析亲子关系类型对儿童发展的影响。

【参考答案】：亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在：

(1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父

母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子

的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出

明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性

相结合。在这样的家庭中。父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自

我控制、探索性等方面发展较好。

(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父

母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的

态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足,

不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类

家庭中培养的孩子。或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情

绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以

自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。

(3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对

孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心，不信任,

缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或

任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小

怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志

薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。

2、皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义？

【参考答案】：

⑴关于儿童教育目的

皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的

相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能

的同时，培养儿童主动探索世界和发明创造的精神和能力。

他提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学

不应只是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消极接受知识的容

器，而要学会如何思维。总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；

是造就智力的探索者，而不仅是博学家。

(2)关于儿童课程

皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据，教材内

容应与儿童智力发展的结构相互适应。

在课程内容的组织上，皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时，

要获得足够的有关心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑顺序组织教材，学

校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。

在课程实施上，新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段。

(3)关于儿童教学原则

①教学要适应儿童的认知发展

儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过

渡之时。

②教育应发展儿童的自主性和认知能力

儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以有机体本身的发展来

决定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和

智力的发展。

③教学中应重视实践活动

儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予

以证实与否定，但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。

(4)关于教学方法

①临床教学法

教师应细致地观察儿童活动、引导儿童活动，让儿童自由谈话、自由叙述，

同时因势利导，进行分析。对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的

方式，并在教学过程中适当穿插提问。

②两难故事法

利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题，通过向儿童提问两难问题来测

定儿童。

③社会交往法通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动，获得

教学效果的方法。

④活动法皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成，另一方面也会

促进运算智慧的提高。一切只有通过活动这一中介环节

3、分析5〜6岁儿童想象的特点。

【参考答案】：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过

程。形象性和新颖性是想象活动的两大基本特点。5〜6岁的儿童有意想象中创造

想象已经有明显的表现。具体特点如下：

(1)想象的有意性相当明显。大班幼儿在想象活动前已经有明确的主题，整

个行动过程中能够有秩序地按计划进行。例如，一个大班幼儿在绘画之前说：

“我要画大街上的人。”她按主题展开想象，共画了37分钟。所画内容都没有

脱离主题。

(2)想象内容进一步丰富，有情节。5岁以后幼儿的想象内容涉及面比以前宽

广得多，幼儿的想象常常涉及了上天入地的各种内容。这个年龄的儿童想象一般

都不是只有空泛的命题，而是有情节。比如有的孩子说：“这是我家的电视机，

有一根天线，是放在桌子上的，显得特别高……这是我在北海见过的亭子。”一

个孩子在用几何形体拼图前说：“我拼一个韩老师，把手背在后面，她拿一张纸

说‘小朋友，今天我教你们折孔雀'。”可见，他不但在行动之前有了想象的主

题，而且已经构思了情节。

(3)想象内容新颖性程度增加。5岁以后幼儿的想象内容开始有了较多的新颖

性，比如，在“假如我有一双翅膀”的主题下，幼儿想象“飞向天空”，“把太

阳摘下来放在草原家中照亮”，“拿镜子取下太阳光给老师暖暖手”。在用几何

图形拼图的活动中，该年龄幼儿不仅拼出单个的形象，还能把拼出的几个形象编

成小故事。

(4)想象形象力求符合客观逻辑。这个年龄的幼儿注意到所创造的想象形象

与客观事物保持一致性。他们在绘画过程中常常喜欢问：“像不像？”

总之，学龄前是儿童想象发生并迅速发展的年龄。想象在这个阶段虽也发生

了某些质变，但是各年龄幼儿想象发展的特点并没有截然划分的界限，同一儿童

身上有不同发展水平的交叉现象，不同儿童更有明显的个别差异。

4、影响幼儿学习动机的因素有哪些？结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动

机。

【参考答案】：影响幼儿学习动机的因素主要有：（1）学习任务的特点，包括

学习任务的难易程度'学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。（2）教

师的行为与态度；主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方

面。（3）基本需要满足的情况，即当儿童的生理、安全、爱和归属'尊重等基本需

要得到满足后，求知需要产生。

因此，教学者可以从以下几个方面着手培养学生的学习动机：（1）应用多种

方式和有趣教具；

（2）设置问题情境，激发儿童好奇心；（3）制定明确而适当的学习目标；（4）

给予积极反馈，让儿童体验成功的快乐。

5、试述在对儿童进行独立自主性培养中，教师容易忽略的问题及解决策略。

【参考答案】：教师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从自身做起。

从自身做起，首先，教师要做到身体力行。在幼儿园中，教师对儿童进行独立自

主性培养时，往往要求儿童这样做、那样做，但对自身的要求却十分放松，这对

培养儿童的独立性非常不利。因此，教师要从自己做起，给儿童做出一个好的榜

样。其次，教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说，教师在进

行各种活动中，一定要时时抓住机会，让儿童了解独立自主性的重要性。儿童在

了解独立自主性培养的重要性后，也会更好地配合教师进行活动。在进行这项活

动的时候，教师一定要注意方式与方法，不要一味地以说教的方式来进行教

育.而要采取多种多样的游戏'情境角色扮演'户外活动'参观等形式来进行。

从别人的感受与自己的情感中，让儿童体会至IJ“独立”的重要性。

五、阅读题

1、在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这

样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，

最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；

说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜

欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼

儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师

能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

【参考答案】：从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，

需要具备相应的知识与能力，包括教育学'心理学'生理学等知识，以及观察力'

沟通力，组织小组活动'指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其

中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

(1)教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。

①非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与

幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教

师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

②言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、

心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激

发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。

教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好

的效果。

(2)幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还

需要掌握一些技能：①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现

幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师

吗？”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提

问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈

方式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈

话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：

“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？”

④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方

式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次

说得更清楚了。”

2、幼儿常常看见小碗小勺，就想拿来喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要玩