2024-2025学年高中语文必修三北师大版教学设计合集

2024-2025学年高中语文必修三北师大版教学设计合集目录一、第一单元梦想与追求 1.11子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》 1.22离骚（节选）屈原 1.33诗二首 1.44我有一个梦想 1.5书面表达：演讲稿的写作 1.6口头表达：演讲 1.7本单元复习与测试二、第二单元生命之思 2.15曹操诗二首 2.26兰亭集序 2.37我与地坛（节选） 2.48热爱生命（节选） 2.5本单元复习与测试三、第三单元乡土田园 3.19归去来兮辞（并序） 3.210秦腔 3.311一个消逝了的山村 3.4书面表达：文学作品赏析写作 3.5口头表达：讲述 3.6本单元复习与测试四、第四单元五彩文章 4.112论睁了眼看 4.213送穷文 4.314《老残游记》自叙 4.4本单元复习与测试第一单元梦想与追求1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元梦想与追求1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》课程基本信息1.课程名称：高中语文必修三北师大版第一单元《梦想与追求》1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》

2.教学年级和班级：高中三年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习《论语》中的“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”篇目，学生将提升对古代文学作品的鉴赏能力，理解孔子及其弟子关于人生理想与道德追求的讨论，从而培养古典文化的认同感。同时，通过分析文本中的思想内容和语言特色，学生能够锻炼批判性思维和逻辑推理能力，以及运用文言文进行有效沟通的能力。教学难点与重点1.教学重点

-对《论语》文本的深入理解：重点在于让学生掌握“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”篇目中的主旨思想，理解孔子对于仁、义、礼、智、信等传统美德的论述。

举例：分析孔子如何通过对话引导弟子们思考个人理想与社会责任的关系，以及如何通过具体事例阐述“仁”的内涵。

-文言文的阅读技巧：强调文言文的断句、词汇理解和句式结构，使学生能够顺畅阅读并理解文言文。

举例：通过解析重点词汇如“侍坐”、“志”、“道”等，帮助学生掌握文言文的基本词汇和句式。

2.教学难点

-文言文与现代汉语的转换：学生可能会在理解文言文与现代汉语之间的差异时遇到困难，难以准确把握文意。

举例：讲解“子曰：‘以道观之，物无贵贱。’”时，难点在于如何将“道”和“观”等抽象概念转化为学生能够理解的现代汉语表达。

-对孔子思想深层次的把握：孔子思想深邃，学生可能难以理解其深层含义和哲学意义。

举例：在分析“曾皙曰：‘夫道一而已矣。’”时，难点在于如何引导学生理解“道”作为哲学概念的多重含义，以及它在儒家思想体系中的核心地位。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《论语》中的文本内容，帮助学生理解孔子及其弟子的思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论文本中的不同观点，鼓励他们提出自己的见解，增强互动性。

3.情景模拟法：模拟古代弟子与孔子的对话场景，让学生扮演其中角色，体验古代文化的魅力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《论语》原文及翻译，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文练习，提高学生的文言文阅读能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和学术论坛，拓展学习深度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考“你的梦想是什么？”并分享自己的梦想，激发学生对梦想与追求的思考。

-回顾旧知：简要回顾《论语》中关于修身齐家治国平天下的理念，为学习本节课内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《论语》中“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”篇目的背景及意义，解释文本中的关键词汇和句式。

-举例说明：通过解析文中的具体例子，如子路的直率、曾皙的淡泊等，帮助学生理解孔子对不同弟子性格和理想的评价。

-互动探究：分组讨论，让学生就文中的理想追求与现实冲突发表自己的看法，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一段文言文的翻译练习，将《论语》中的句子翻译成现代汉语。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-比较阅读：将《论语》中的思想与其他文化经典中的理想追求进行比较，拓宽学生的文化视野。

-写作练习：让学生写一篇短文，阐述自己对于“梦想与追求”的理解，以及如何在现实生活中实践这些理念。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调孔子及其弟子对理想追求的讨论。

-反馈评价：学生对本节课的学习效果进行自我评价，教师对学生的表现给予反馈。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文献：《论语》全本阅读，以及其他儒家经典如《大学》、《中庸》、《孟子》等，以便学生更全面地理解儒家思想。

-历史背景资料：关于孔子及其时代的背景资料，包括春秋时期的社会环境、儒家学派的发展历程等。

-相关学术论文：关于《论语》的研究论文，特别是对“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”篇目的深入分析。

-文化比较：介绍其他文化中关于理想与现实的讨论，如西方哲学中柏拉图的“理想国”等。

2.拓展建议

-阅读经典：鼓励学生阅读《论语》以外的其他儒家经典，以及同时期的其他文献，以更全面地了解儒家文化。

-参观文化遗址：如果条件允许，组织学生参观孔子庙或其他相关的文化遗址，亲身感受儒家文化的氛围。

-开展辩论：组织学生就“梦想与追求”的主题进行辩论，提高他们的逻辑思维和语言表达能力。

-写作练习：鼓励学生撰写关于《论语》思想在现代社会中的应用的文章，或就某个话题撰写深入的读后感。

-参与学术活动：如果可能，鼓励学生参与学术讲座、研讨会等活动，与专家学者进行交流。

-文化交流：与其他学校或国际学校进行文化交流，了解不同文化背景下对理想追求的理解和表达。

-利用图书馆资源：指导学生如何利用图书馆资源，包括图书、期刊、电子资源等，进行自主学习和研究。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如观看与孔子及儒家思想相关的纪录片，撰写观后感或研究报告。

-成立学习小组：鼓励学生成立学习小组，定期讨论《论语》中的思想，并互相分享学习心得和研究成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情景模拟法，让学生身临其境地体验古代儒家文化，这样的教学方法能够有效地提升学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了跨文化比较的教学手段，将《论语》中的思想与西方哲学家的观点进行对比，这不仅拓宽了学生的视野，也促进了学生批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论有时不够深入，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体教学可能会分散学生的注意力，有时候应该更多地回归传统的黑板和粉笔教学，让学生更专注于教师的讲解。

3.在教学评价方面，我发现期末考试的形式可能不能全面反映学生的学习成果，尤其是对儒家思想的深入理解和实际应用能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中引入更多的互动环节，比如小组辩论、角色扮演等，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.我将适当减少对多媒体的依赖，更多地使用传统的教学工具，同时结合多媒体教学，确保学生能够更好地集中注意力。

3.对于教学评价，我打算引入过程性评价，通过课堂表现、小组讨论、写作练习等多种形式，全面评估学生对儒家思想的理解和应用能力。同时，我会考虑在期末考试中加入开放式问题，以检测学生的深入思考能力。板书设计1.文本重点知识点

①《论语》中关于梦想与追求的论述。

②孔子对弟子们个人理想的评价和引导。

③儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”五常及其在文本中的体现。

2.重点词汇

①“侍坐”、“志”、“道”等文言文词汇的含义和用法。

②文中出现的成语或典故，如“以道观之”、“道一而已矣”等。

3.重点句子

①“子路曰：‘愿闻子之志。’”

②“曾皙曰：‘夫道一而已矣。’”

③“孔子曰：‘由也好勇过我，无所取材。’”课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《论语》中的“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”篇目，深入探讨了孔子及其弟子关于梦想与追求的讨论。通过分析文本，我们理解了孔子对于仁、义、礼、智、信的论述，以及他如何引导弟子们思考个人理想与社会责任的关系。此外，我们还通过互动讨论，分享了各自对于梦想与追求的理解，并在比较中西方文化中对理想追求的不同表述中，拓宽了我们的文化视野。

在课堂学习中，我们注意到文言文的阅读和理解是本节课的重点，同时也是难点。通过对关键词汇和句式的学习，我们提高了文言文的阅读能力，并学会了如何将文言文翻译成现代汉语。接下来，我们将这些知识点进行简要回顾：

1.孔子及其弟子的理想追求：孔子鼓励弟子们追求道德修养和个人理想，同时强调个人理想应与社会责任相结合。

2.文中的关键词汇和句式：如“侍坐”、“志”、“道”等词汇的用法，以及“以道观之”、“道一而已矣”等句子的含义。

3.文言文阅读技巧：断句、词汇理解和句式结构的把握。

当堂检测：

为了巩固本节课的学习成果，我们将进行以下当堂检测：

1.翻译练习：请将以下句子翻译成现代汉语，并解释其含义。

-“子路曰：‘愿闻子之志。’”

-“曾皙曰：‘夫道一而已矣。’”

2.讨论题：请结合文本内容，讨论以下问题。

-孔子如何看待弟子们的个人理想？他给予了哪些指导和建议？

-在现代社会中，你认为应该如何将个人的梦想与社会责任相结合？

3.写作练习：请写一段话，阐述你对“梦想与追求”的理解，并举例说明如何在生活中实践这些理念。

学生将在教师的指导下完成这些练习，教师将提供必要的帮助和反馈，确保学生能够正确理解和应用所学知识。通过这样的当堂检测，我们希望学生能够巩固学习内容，提高文言文阅读和写作能力，同时加深对儒家思想的理解。第一单元梦想与追求2离骚（节选）屈原课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以高中语文必修三北师大版第一单元“梦想与追求2离骚（节选）”为主题，围绕屈原的生平事迹及其创作背景，深入剖析《离骚》中的艺术特色和思想内涵。课程设计注重激发学生的兴趣，引导学生通过文本分析、讨论交流，理解屈原的崇高理想和不懈追求，培养学生的审美情趣和人文素养。同时，结合高中生的认知水平和实际需求，课程将采用案例解析、小组合作等教学方法，以提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《离骚》节选，使学生能够准确理解文言文的基本语法和词汇，提高文言文阅读能力，能够分析诗歌的节奏和韵律，增强语言感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考屈原的爱国情怀和理想追求，培养学生批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解屈原的历史背景和文化地位，理解《离骚》在中华文化中的价值和意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知，通过分析和讨论，提高学生对美的鉴赏力和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了高中语文必修一、二中的文言文基础知识，包括基本的文言文词汇、句式结构，以及一定的文学常识和文化背景知识。

2.学生对于古典文学具有一定的兴趣，尤其是在教师的引导下，能够参与到文本的解读和讨论中。他们在分析文本方面有一定的能力，但可能在深度解读和文学鉴赏方面还有待提升。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生在学习《离骚》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文的阅读障碍，对屈原生平及《离骚》背景知识的缺乏，对诗歌深层含义的理解难度，以及在分析诗歌艺术特色时的难度。此外，如何将文本内容与现实生活相联系，也是学生需要面对的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《高中语文必修三北师大版》教材。

2.辅助材料：准备屈原生平介绍、楚辞背景资料、文言文阅读策略指南等打印材料，以及《离骚》相关的视频剪辑和音乐资源。

3.教室布置：将教室分为讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录观点。五、教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将继续学习高中语文必修三北师大版第一单元“梦想与追求”中的第二篇文章——《离骚（节选）》。《离骚》是屈原的代表作，它不仅是一首优美的诗歌，更是一部充满爱国主义精神的史诗。请大家跟我一起走进屈原的世界，感受他的梦想与追求。

2.背景介绍

首先，我想请大家回顾一下屈原的生平事迹。屈原生活在战国时期的楚国，他是楚国的贵族，也是一位杰出的政治家、文学家。他的理想是救国救民，但最终因为政治斗争而遭受迫害。在这样的背景下，他创作了《离骚》。现在，请同学们翻开教材，阅读关于屈原的背景资料，了解他的生平和创作背景。

3.文本阅读

现在，请同学们齐声朗读《离骚（节选）》的第一段。大家在朗读的过程中，注意感受诗歌的节奏和韵律，体会屈原的情感。朗读结束后，我想请一位同学来分享一下你的感受。

4.内容解析

5.语言赏析

现在，让我们来赏析《离骚（节选）》的语言特色。请大家特别注意屈原在诗歌中使用的一些修辞手法，比如比喻、象征等。例如，“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”这里的“帝高阳”和“朕皇考”分别代表了什么？请同学们在小组内讨论，并尝试找出诗歌中的其他修辞手法。

6.情感体验

屈原在《离骚》中表达了他对理想的执着追求，以及对现实的深深失望。请大家尝试代入屈原的角色，想象自己身处那个时代，面对国家的危机和个人的困境，你会有怎样的感受？现在，请同学们写下自己的感受，并准备在课堂上分享。

7.思想探讨

屈原的《离骚》不仅是一首诗歌，更是一部充满哲学思考的作品。在这首诗中，屈原探讨了人生的意义、理想与现实的关系等问题。现在，请同学们结合自己的理解，讨论以下问题：屈原的理想与现实之间存在着怎样的矛盾？他是如何面对这种矛盾的？请同学们在小组内讨论，并准备分享你们的观点。

8.文学鉴赏

《离骚》作为楚辞的代表作，具有很高的文学价值。现在，请同学们尝试从文学的角度来鉴赏这首诗歌。你可以从诗歌的结构、语言、情感等方面入手，分析《离骚》的艺术特色。每位同学准备一份鉴赏报告，稍后我们在课堂上进行交流。

9.拓展延伸

同学们，通过学习《离骚（节选）》，我们不仅了解了屈原的生平和理想，还体会到了古典诗歌的魅力。现在，我想请大家思考一个问题：屈原的《离骚》对我们今天的生活有什么启示？请同学们结合自己的实际，写下你的感悟。

10.总结反馈

同学们，今天我们一起学习了《离骚（节选）》，通过分析诗歌的内容、语言、情感等方面，我们深入了解了屈原的爱国情怀和理想追求。希望大家能够将所学运用到实际生活中，追求自己的梦想，为国家的繁荣做出贡献。最后，请同学们分享你们在本节课中的收获和感悟。

11.作业布置

为了巩固本节课的学习内容，我给大家布置以下作业：

（1）熟读并背诵《离骚（节选）》；

（2）撰写一篇关于《离骚》的文学鉴赏文章；

（3）结合自己的实际，思考屈原的爱国情怀对个人的启示，写成一篇心得体会。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，我们下节课再见！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助同学们更深入地理解屈原及其作品《离骚》，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

-《史记·屈原列传》：司马迁所著的《史记》中详细记载了屈原的生平事迹，是研究屈原的重要文献。

-《楚辞集注》：宋代朱熹所著，对楚辞进行了解读和注释，有助于同学们更好地理解《离骚》的意境和情感。

-《楚辞研究》：现代学者对楚辞的研究成果，包括对《离骚》的文学分析、历史背景探讨等。

2.课后自主学习与探究

（1）深入研究屈原的生平，了解他的政治理想和文学创作之间的关系，探讨屈原在历史上的地位和影响。

（2）阅读《离骚》全文，分析诗歌中的象征手法和隐喻意义，尝试解读屈原的理想追求和对现实的反思。

（3）探究《离骚》中的哲学思想，如屈原对命运、人生价值的思考，以及他对于忠诚和正直的坚持。

（4）对比《离骚》与其他楚辞作品，如《九歌》、《天问》等，分析它们的共同点和差异，探讨楚辞的艺术特色。

（5）结合现代社会背景，思考《离骚》中的爱国主义精神对当代青年的启示，撰写一篇心得体会。

（6）尝试创作一首以“梦想与追求”为主题的现代诗歌，可以借鉴《离骚》的形式和风格，表达自己的情感和理想。

（7）参与学校或社区的文学活动，如诗歌朗诵、文学讲座等，与他人交流对《离骚》的理解和感悟。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起走进了屈原的世界，通过学习《离骚（节选）》，我们感受到了屈原的崇高理想和不屈不挠的追求。诗歌中的每一个字每一句都充满了对美好未来的向往和对现实的深刻反思。屈原的爱国情怀和坚持真理的精神，不仅在当时有着重要的意义，对于我们今天的生活也有着深刻的启示。希望大家能够将这种精神内化于心，外化于行。

在课堂上，我们通过朗读、讨论、赏析等多种方式，深入解读了《离骚》的艺术特色和思想内涵。大家积极参与，提出了许多有见地的观点，展现了良好的学习态度和文学素养。接下来，我们将通过当堂检测来检验大家的学习效果。

当堂检测：

1.请简述屈原创作《离骚》的背景及其在诗歌中的主要表达的情感。

2.在《离骚（节选）》中，屈原使用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.请分析《离骚（节选）》中的某一句诗句，解释其在诗歌中的意义和作用。

4.结合所学，谈谈你对屈原“虽九死其犹未悔”的理解。

5.你认为屈原的爱国情怀对当代青年有何启示？请结合实际谈谈你的看法。

同学们，请在10分钟内完成上述题目，尽量用自己的话来表达你的理解和感悟。完成后，我会邀请几位同学上台分享你们的答案。这不仅是对你们学习效果的检测，也是一次很好的交流机会。现在，请大家开始作答。八、教学反思与改进八、教学反思与改进

经过本节课的教学实践，我对《离骚（节选）》的教学效果进行了深入的反思，以下是我的几点思考和建议：

首先，我发现学生在学习《离骚》时，对于文言文的阅读和理解仍然存在一定的困难。尽管我们在课前已经做了充分的背景介绍和预习指导，但在实际教学中，学生对于一些生僻字词和复杂句式的理解仍然不够深入。未来，我计划在课前加入更多针对性的文言文阅读训练，帮助学生提升文言文的阅读能力。

其次，学生在分析《离骚》的艺术特色和思想内涵时，往往缺乏深度和广度。在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但他们的分析往往停留在表面，缺乏深入的思考和挖掘。为了改善这一情况，我打算引入更多案例分析，引导学生从多个角度去理解和分析文本，比如结合历史背景、文化传统、哲学思想等。

再者，我在教学过程中发现，学生们对于屈原的情感体验和思想追求的共鸣不够强烈。这可能是因为学生们对于屈原的时代背景和个人遭遇缺乏足够的了解。因此，我计划在未来的教学中，增加更多关于屈原生平和时代背景的教学内容，帮助学生更好地代入屈原的角色，感受他的情感和理想。

1.加强文言文基础教学：在课前，我会准备更多针对性的文言文阅读材料，包括《离骚》中的难点字词和句式，通过练习和讲解，帮助学生掌握基本的文言文阅读技巧。

2.引入案例分析：在课堂讨论环节，我会引入更多案例分析，比如屈原的其他作品、同时期的其他文学作品等，通过对比分析，帮助学生深入理解《离骚》的艺术特色和思想内涵。

3.增加情感体验环节：我会设计更多情感体验活动，如角色扮演、情感写作等，让学生们更好地代入屈原的角色，感受他的情感波动和思想追求。

4.强化课堂互动：我会鼓励学生在课堂上积极提问和分享，增加课堂互动，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

5.定期反馈和评估：我会定期收集学生的反馈，了解他们在学习《离骚》过程中的困惑和问题，并根据反馈调整教学策略。同时，我会通过测试和作业来评估学生的学习效果，确保教学目标的实现。重点题型整理题型一：文本分析题

题目：《离骚（节选）》中，屈原是如何表达自己的理想与现实之间的矛盾的？

答案：屈原在《离骚》中通过对比理想与现实，表达了自己的矛盾情感。他描述了自己追求的理想：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”同时，他也表达了对现实的失望：“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”屈原通过这些诗句，展现了他理想与现实之间的巨大差距，以及他对于理想不懈追求的决心。

题型二：修辞手法题

题目：请分析《离骚（节选）》中“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”这句话中的修辞手法。

答案：这句话中，屈原使用了象征和借代两种修辞手法。“帝高阳”象征着屈原的高贵出身，“朕皇考”则是借代，指代屈原的父亲。通过这样的修辞，屈原既表达了自己的身份，也暗示了自己的政治抱负。

题型三：情感理解题

题目：在《离骚（节选）》中，屈原表现出了哪些情感？

答案：屈原在《离骚》中表现出了坚定的信念、对理想的追求、对现实的失望和悲愤、对命运的无奈等复杂情感。他在诗中既有对美好未来的向往，也有对现实政治黑暗的深刻批判。

题型四：文学鉴赏题

题目：请从文学角度赏析《离骚（节选）》中的“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”这句诗。

答案：这句诗通过“蕙纕”和“揽茞”两个意象，表现了屈原被贬谪后的孤独和坚持。蕙纕和揽茞都是香草，象征着屈原的高洁品质和不屈不挠的精神。这句诗在形式上采用了对仗的修辞，增强了诗歌的节奏感和韵律美。

题型五：思想探讨题

题目：《离骚（节选）》中，屈原对于忠诚和正直的态度给我们带来了哪些启示？

答案：屈原在《离骚》中表现出对忠诚和正直的坚守，即使在面临困境和压力时，他也没有放弃自己的原则。这给我们带来了以下启示：首先，无论在何种情况下，我们都应该坚持自己的信念和原则；其次，忠诚和正直是人格的重要品质，它们能够帮助我们赢得他人的尊重和信任；最后，屈原的例子告诉我们，坚持真理和正义可能会面临困难和挑战，但这是值得的。第一单元梦想与追求3诗二首学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文必修三北师大版第一单元梦想与追求3诗二首

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日星期五第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过学习《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗，培养学生的审美鉴赏与创造能力，提升对古典诗词的理解和欣赏水平。同时，通过分析诗人的情感态度和价值观，增强学生的文化理解与传承意识。此外，引导学生通过合作探究，发展批判性思维和语言表达能力，培养独立思考和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古典诗词的基本格式和常见的修辞手法，对古诗词的阅读有一定的经验。

2.学生在学习兴趣上，对古典文学有不同程度的兴趣，有的学生对诗歌的韵律美感特别感兴趣，而有的学生对诗中的意象和情感更有共鸣。在学习能力上，学生具备一定的分析诗歌内容的能力，能够理解诗歌的基本情感，但在深度解读和欣赏方面还有提升的空间。在风格上，学生习惯于通过讨论和分享来学习，喜欢互动式的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的生僻字词理解困难，对诗人时代背景和文化内涵的理解不足，以及如何准确把握诗歌的情感和艺术特色。此外，部分学生可能在分析诗歌的结构和技巧时感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了高中语文必修三北师大版教材。

2.辅助材料：收集《梦游天姥吟留别》和《登高》的背景资料、诗人简介及诗歌赏析文章，制作PPT，包括诗歌原文、注释、分析等内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论诗歌内容，促进互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古诗词有什么了解？它与我们现代生活有何种联系？”

展示一些关于《梦游天姥吟留别》和《登高》的图片或视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力。

简短介绍古诗词的基本概念和其在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如字数、韵脚、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用PPT展示古诗词的结构示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗词的特性和艺术魅力。

过程：

选择《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗作为案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、作者简介、诗中的意象和情感，让学生全面了解古诗词的艺术特色。

引导学生思考这些诗对实际生活或情感表达的影响，以及如何运用古诗词中的技巧进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美创造能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗中的某个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感在诗中的表现方式及其对整体情感的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、案例分析等。

强调古诗词在文化传承和审美教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，并撰写一篇短文或报告。

7.课后延伸（不计入教学时数）

目标：拓宽学生的知识视野，增强对古诗词的深入理解。

过程：

鼓励学生阅读更多古典诗词，特别是与《梦游天姥吟留别》和《登高》风格相近的作品。

组织诗词朗诵会或创作比赛，让学生在实践中感受古诗词的魅力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生通过本节课的学习，能够熟练地背诵并理解《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗的内容。他们对诗歌的基本概念、组成部分有了清晰的认识，如能够区分诗歌的韵脚、字数和意象等元素，并能够分析诗中的修辞手法和艺术特色。

2.分析能力方面：学生在案例分析环节中，通过深入讨论和分析诗歌中的意象、情感和艺术手法，提高了对古诗词的鉴赏能力。他们能够结合诗人的生平和创作背景，对诗歌进行更为深刻的解读，从而提升了文学素养。

3.表达能力方面：在课堂展示环节，学生通过上台分享自己的分析成果，锻炼了语言表达能力和自信心。他们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受和回应他人的提问和点评。

4.合作能力方面：小组讨论环节促使学生学会了如何协作和沟通。在讨论中，学生能够积极地分享自己的见解，倾听他人的意见，并在合作中共同解决问题。

5.创新思维方面：学生在讨论古诗词的未来发展或改进方向时，提出了许多创新性的想法和建议。这表明他们在学习古诗词的同时，也能够思考如何将其与现代元素结合，创造出新的艺术形式。

6.文化理解方面：通过学习这两首诗，学生加深了对中国传统文化的理解，尤其是对古代文人的情感世界和价值观念有了更深的认识。他们能够将古诗词中的情感与自己的生活体验相结合，感受到了古典文化的魅力。

7.学习习惯方面：学生在本节课中形成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与课堂讨论、认真完成课后作业等。这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

8.自主学习方面：课后延伸活动中，学生被鼓励阅读更多古典诗词，这激发了他们的自主学习兴趣。他们开始自发地探索古诗词的奥秘，通过阅读和创作来提升自己的文学素养。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，以下是具体的评价方式：

-提问：在课堂上，教师会针对教学内容提出问题，鼓励学生积极思考并回答。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对古诗词知识的掌握程度，以及他们的思考和分析能力。

-观察：教师在授课过程中，会观察学生的参与程度、反应和表情，从而判断学生对课堂内容的兴趣和接受程度。同时，教师也会注意学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够有效地与他人沟通等。

-测试：在课程结束时，教师会安排简短的测试，以检验学生对本节课重点知识的理解和记忆。测试可以包括填空、选择、简答等多种形式，旨在全面评估学生的学习效果。

评价过程中，教师会注意以下方面：

-是否能够准确理解并背诵《梦游天姥吟留别》和《登高》的内容。

-是否能够分析诗中的意象、情感和修辞手法。

-是否能够结合诗人的生平和时代背景进行深入解读。

-是否能够积极参与课堂讨论，提出有价值的见解。

对于发现的问题，教师会及时进行解决，如通过额外的讲解、小组辅导或个别指导等方式，帮助学生克服学习难点。

2.作业评价：

作业是学生对课堂学习内容巩固和拓展的重要环节，以下是具体的评价方式：

-批改：教师会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思维逻辑。批改过程中，教师会记录下学生的常见错误和不足之处，以便在课堂上进行针对性的讲解。

-点评：在作业批改后，教师会针对学生的作业进行点评，指出作业的优点和需要改进的地方。点评可以是书面的，也可以是课堂上的口头反馈。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现出色的学生，教师会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师会提供具体的建议和改进方向。

作业评价中，教师会关注以下方面：

-学生是否能够独立完成作业，展示出对课堂内容的理解和应用能力。

-学生在分析诗歌时的逻辑性和深度，以及是否能够结合个人体验进行创新性思考。

-学生在撰写报告或短文时，是否能够准确表达自己的观点，并运用恰当的文学语言。

通过这些评价方式，教师能够全面了解学生的学习效果，及时调整教学方法，以帮助学生更好地掌握古诗词的知识和技巧。同时，这种评价机制也能够激励学生积极参与学习，不断提升自己的文学素养。典型例题讲解1.题型一：分析诗歌意象

题目：《梦游天姥吟留别》中，诗人运用了哪些意象来表达对自然的向往和敬畏之情？

答案：诗中运用了“天姥山”、“云霞”、“石径”、“海水”等自然意象，通过描绘这些壮丽的自然景象，表达了诗人对自然的向往和敬畏之情。

2.题型二：解析诗歌情感

题目：《登高》一诗中，诗人表达了哪些情感？请结合全诗进行分析。

答案：诗中表达了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨，以及对远方亲人的思念之情。通过“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等句子，传达了诗人对岁月更迭和人生无常的感叹；而“远上寒山石径斜，白云深处有人家”则流露出对远方亲人的思念。

3.题型三：修辞手法分析

题目：在《梦游天姥吟留别》中，诗人运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。例如，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”通过夸张手法表现了天姥山的高大和壮丽；“仙人抚我顶，结发受长生”则运用了拟人手法，形象地描绘了诗人与仙人的互动。

4.题型四：诗歌结构分析

题目：《登高》一诗的结构特点是什么？请简要分析。

答案：《登高》一诗采用了起承转合的结构。前四句写景，起兴；接着四句抒情，承前；再接着四句写诗人内心的挣扎，转折；最后两句收束全诗，合前。整首诗结构严谨，层次分明。

5.题型五：诗歌主题探究

题目：《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗的主题分别是什么？请结合诗歌内容进行探究。

答案：《梦游天姥吟留别》主题是诗人对自然的向往和对仙境的憧憬，通过描绘天姥山的神奇景象，表达了诗人对超脱尘世的向往。而《登高》主题则是对人生无常和时光流逝的感慨，诗人通过对自然景象的描绘，抒发了对人生短暂和岁月无常的感叹。第一单元梦想与追求4我有一个梦想科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元梦想与追求4我有一个梦想设计意图本节课旨在引导学生深入理解马丁·路德·金《我有一个梦想》演讲的核心内容和深远意义，培养学生对梦想与追求的深刻认识，激发学生的社会责任感和历史使命感。通过分析演讲中的修辞手法、情感表达，以及演讲背后的历史背景，使学生能够更好地领会演讲的艺术魅力，并将这种精神内化为自身的成长动力。同时，结合高中生的认知水平，锻炼学生的文本解读能力和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。学生将通过深入分析《我有一个梦想》的文本，提高语言理解和表达能力，培养批判性思维和创造性思维；通过探讨梦想与个人成长、社会进步的关系，增强文化自信，理解并传承优秀文化；同时，通过感受演讲中的情感力量和艺术美感，提升审美鉴赏能力，促进学生全面而有个性的发展。教学难点与重点1.教学重点

①深刻理解马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲内容，把握其主旨和核心观点。

②分析并学习演讲中的修辞手法，如排比、对偶、设问等，以及它们在增强语言表现力方面的作用。

2.教学难点

①理解并评价马丁·路德·金演讲背后的历史背景和社会意义，把握其在美国民权运动中的重要作用。

②深入探讨演讲中的情感表达，理解作者如何通过情感力量激发听众的共鸣，并引导学生学会在写作和口语表达中融入情感元素。教学资源1.软硬件资源

-投影仪

-白板

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书资源

3.信息化资源

-《我有一个梦想》演讲视频

-相关历史背景资料

-修辞手法教学资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-写作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段关于马丁·路德·金演讲的短视频，让学生初步感受演讲的力量。

-视频结束后，提问：“你们听了这段演讲有什么感受？你们有没有自己的梦想？如何去追求自己的梦想？”

-学生自由分享，教师引导学生思考梦想与个人成长的关系。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍马丁·路德·金的背景和《我有一个梦想》演讲的历史背景。

-教师带领学生一起阅读演讲文本，解释修辞手法，如排比、对偶、设问等，并让学生体会这些手法如何增强语言的表现力。

-教师分析演讲的主旨和核心观点，引导学生理解梦想对于个人和社会的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与演讲内容相关的问题，让学生分组讨论，如：“演讲中最打动你的部分是什么？为什么？”“你认为马丁·路德·金是如何通过演讲激发人们追求梦想的？”

-每组选代表分享讨论结果，教师给予点评和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生上台，模拟马丁·路德·金演讲的情景，让学生尝试用自己的语言表达梦想。

-其他学生作为听众，听完演讲后提出问题和建议，教师引导学生相互评价，促进思考和交流。

-教师总结学生的表现，强调演讲中的情感传递和感染力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调梦想与追求的重要性，并鼓励学生在日常生活中追求自己的梦想。

-学生自由分享本节课的收获，教师给予肯定和鼓励。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够深入理解马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲内容，把握其主旨和核心观点，认识到梦想对于个人成长和社会进步的重要意义。

2.学生通过学习修辞手法，如排比、对偶、设问等，提高了语言表达和理解能力，能够在自己的写作和口语表达中运用这些手法，增强表达效果。

3.学生通过小组讨论和角色扮演等活动，增强了合作意识和团队协作能力，同时也在模拟演讲中提升了自信心和表达能力。

4.学生对马丁·路德·金演讲背后的历史背景有了更深入的了解，能够结合历史背景分析演讲的社会意义，增强了历史使命感和社会责任感。

5.学生在学习过程中，通过情感体验和情感传递，学会了如何在写作和口语表达中融入情感元素，使表达更加生动和有感染力。

6.学生在巩固练习和师生互动环节中，能够积极思考，提出有深度的见解和问题，展现了良好的批判性思维和创造性思维。

7.学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，还能够将所学知识与实际生活相结合，将梦想与追求转化为自身成长动力。

8.学生在学习过程中，形成了积极向上的价值观和人生观，更加坚定了自己的梦想和追求，为实现梦想奠定了坚实的基础。

9.学生在课堂提问和讨论中，能够主动参与，积极表达自己的观点，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣和求知欲得到了充分激发。

10.学生在学习后，能够将所学知识内化为自身的核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等方面，促进了学生的全面发展和个性成长。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读马丁·路德·金的《我有一个梦想》全文，并撰写一篇300字以上的心得体会，谈谈自己对梦想与追求的理解。

2.选择演讲中的一个修辞手法，结合自己的实际经历，写一段100字左右的文字，运用该修辞手法表达自己的梦想。

3.收集一篇关于梦想的短文或演讲，分析其语言特点和情感表达，准备在下节课的课堂上与同学们分享。

作业反馈：

1.学生提交的心得体会，我将逐一阅读并给出具体反馈。重点关注学生是否能够结合演讲内容深入思考梦想的意义，以及是否能够将理论与实际结合。对于表述不清或有误解的地方，我会指出并给出改进建议。

2.对于学生运用修辞手法的练习，我会检查其是否正确理解和运用了所学的修辞手法，以及是否能够有效地表达自己的梦想。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，并选取几篇在课堂上分享；对于需要改进的学生，我会指出具体的问题，如修辞手法使用不当、表达不够清晰等，并提供修改建议。

3.学生收集的关于梦想的短文或演讲，我会在下节课前进行预览，确保内容健康、积极，并能够与课堂内容相衔接。对于学生的分享，我会鼓励他们大胆表达，同时引导其他学生积极倾听和互动。

4.我会通过作业反馈及时发现学生在学习中的困难，针对共性问题在下一节课中进行集中讲解，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

5.对于学生的每一次作业，我都会在批改后及时返回，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行调整。同时，我会鼓励学生相互学习、相互借鉴，共同提高。重点题型整理题型一：修辞手法分析

题目：在《我有一个梦想》中，马丁·路德·金运用了哪些修辞手法来增强语言的表现力？请举例说明。

答案：马丁·路德·金在演讲中运用了排比、对偶、设问等多种修辞手法。例如，“我有一个梦想，我有一个梦想，我有一个梦想”的排比句式，强化了梦想的主题，使表达更加有力。

题型二：情感表达分析

题目：分析《我有一个梦想》中，马丁·路德·金是如何通过情感表达来激发听众的共鸣的？

答案：马丁·路德·金通过真挚的情感和强烈的信念，如“让自由的声音响彻每一个山岗”，唤起了听众对自由和平等的渴望，激发起他们追求梦想的热情。

题型三：主旨大意概括

题目：请概括《我有一个梦想》演讲的主旨大意。

答案：演讲的主旨是呼吁实现种族平等，消除歧视，让所有人都能享有自由和正义，实现美国的民主理想。

题型四：写作风格分析

题目：描述《我有一个梦想》的写作风格，并说明这种风格对演讲的影响。

答案：《我有一个梦想》采用了激昂、热情的写作风格，这种风格使得演讲充满感染力，能够激励听众采取行动，推动社会变革。

题型五：历史背景联系

题目：结合历史背景，说明《我有一个梦想》演讲在美国民权运动中的意义。

答案：《我有一个梦想》演讲是在1963年美国民权运动高潮时期发表的，它反映了当时美国黑人民众对平等权利的追求，对于推动民权法案的通过和民权运动的进展具有重要意义。

题型六：个人感悟分享

题目：阅读《我有一个梦想》后，你有什么感悟？你的梦想是什么？如何去追求你的梦想？

答案：学生个人感悟分享，例如：“阅读《我有一个梦想》后，我感受到了马丁·路德·金对平等和自由的渴望。我的梦想是成为一名优秀的科学家，为人类的进步贡献力量。我将通过努力学习，不断提升自己的能力，追求我的梦想。”

题型七：情感传递练习

题目：模拟马丁·路德·金的演讲情景，用自己的语言表达你的梦想。

答案：学生模拟演讲，例如：“今天，我有一个梦想，那就是让我们的国家不再有饥饿和贫困，每个人都能够享有健康和幸福的生活。为了实现这个梦想，我将不懈努力，不断奋斗。”

题型八：课堂讨论延伸

题目：讨论马丁·路德·金的梦想与当今社会的关联，如何将这种梦想精神应用到现实生活中？

答案：学生讨论分享，例如：“马丁·路德·金的梦想至今仍有现实意义，我们应当将这种追求平等和正义的精神应用到今天的社会中，比如反对歧视，促进环保，关心弱势群体等。”教学反思与总结在教学《我有一个梦想》这一课时，我深感这不仅仅是一篇演讲文本的学习，更是一次深刻的精神洗礼。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种互动形式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现这些方法确实能够让学生更加积极地参与到课堂中来，但在实施过程中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这导致讨论的深度和广度受到影响。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我发现学生在自由表达时，有时会偏离主题，这虽然体现了他们的积极参与，但也影响了课堂的效率。为了更好地控制课堂节奏，我计划在今后的教学中设置更加明确的时间限制和主题引导，以确保课堂活动能够有序进行。

在教学策略上，我尝试结合历史背景进行教学，帮助学生更好地理解演讲的深层含义。然而，我也发现这种教学方法需要学生具备一定的历史知识储备，对于一些历史知识较薄弱的学生来说，可能会感到难以跟上。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供必要的历史背景资料，以便他们能够更好地理解课程内容。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对马丁·路德·金的演讲有了深刻的理解，他们能够用自己的语言表达对梦想的追求，这在情感态度上是一次很大的进步。在知识掌握方面，学生们能够准确把握演讲的主旨和修辞手法，这说明他们对文本的理解能力有所提高。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在写作练习中，对修辞手法的运用还不够熟练，这提示我在今后的教学中，需要更多地练习和巩固这方面的知识点。另外，学生在课堂讨论中的深度思考能力还有待提高，我计划通过更多的思维训练和深度话题讨论来提升他们的批判性思维能力。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：一是加强对学生的个别辅导，特别是对那些在课堂上不够积极主动的学生；二是优化课堂管理策略，确保课堂活动有序高效；三是丰富教学内容，提前提供相关背景资料，帮助学生更好地理解课程；四是增加写作和思维训练，提高学生的综合能力。板书设计①

-马丁·路德·金

-《我有一个梦想》演讲

②

-演讲主旨

-种族平等

-消除歧视

-自由和正义

③

-演讲背景

-美国民权运动

-1963年

④

-修辞手法

-排比

-对偶

-设问

⑤

-情感表达

-真挚

-强烈

-激励

⑥

-历史意义

-民权法案

-社会变革

⑦

-学生感悟

-梦想追求

-个人成长

-社会责任第一单元梦想与追求书面表达：演讲稿的写作学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，能够运用恰当的语言表达自己的梦想与追求。

2.增强思维发展与创新能力，学会在演讲稿中运用逻辑思维和创造性思维进行论证和表达。

3.培养文化传承与理解意识，理解演讲稿在传承文化、传达价值观念方面的作用。

4.提高审美鉴赏与创造能力，学会在演讲稿中运用修辞手法和审美原则，增强表达效果。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括文章结构、语法规则和修辞手法，能够进行简单的议论文写作。此外，学生对梦想与追求的主题有所了解，可能已经接触过一些相关的文学作品和演讲。

2.学习兴趣方面，学生对于表达自己的梦想和追求通常表现出较高的热情，愿意通过演讲稿的形式展现自己的思考和情感。在能力上，学生的逻辑思维和创新能力有了一定基础，但演讲稿的写作对他们来说是一个新的挑战。学习风格上，学生可能更偏好实践性和互动性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将抽象的梦想和追求具体化，使之更具说服力；如何合理安排演讲稿的结构，使之条理清晰；以及如何在演讲中运用适当的语言和情感，以增强表达效果。此外，对于一些内向或缺乏自信的学生来说，公开演讲本身就是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统讲解演讲稿的写作技巧和注意事项，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的梦想与追求，相互学习交流。

3.实践法，安排学生撰写并演讲自己的演讲稿，通过实际操作提升写作和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备，播放优秀演讲视频，让学生直观感受演讲的魅力。

2.教学软件，使用写作辅助工具，帮助学生构建演讲稿的框架。

3.网络资源，提供相关资料和范文，拓展学生的阅读和写作视野。教学过程同学们，今天我们将开始学习高中语文必修三北师大版第一单元的内容，主题是“梦想与追求”。在这一单元中，我们将探讨如何通过演讲稿的形式来表达自己的梦想与追求。演讲稿是一种具有强烈感染力和说服力的文体，它能够帮助我们更好地传达思想和情感。接下来，我们将一步步学习如何撰写一篇优秀的演讲稿。

1.导入新课

首先，我会简要介绍本节课的学习目标，让同学们对演讲稿有一个基本的认识。我会提出一个问题：“同学们，你们都有自己的梦想和追求吗？如果让你站在讲台上，向所有人分享你的梦想，你会怎么表达？”这样可以帮助同学们将注意力集中到课堂上来，并为后续的学习打下基础。

2.演讲稿的基本结构

-开篇：吸引听众的注意力，可以通过引用名言、提出问题或讲述一个故事来实现。

-正文：阐述梦想与追求的具体内容，可以分为几个部分，每个部分都要有一个明确的观点和论据支持。

-结尾：总结全文，强调梦想与追求的重要性，并给听众留下深刻的印象。

3.演讲稿的写作技巧

在这一部分，我会详细介绍撰写演讲稿的一些技巧，帮助同学们提升写作水平。

-语言表达：使用简洁、明了的语言，避免冗长和复杂的句子。

-修辞手法：运用比喻、排比等修辞手法，增强演讲稿的表现力。

-情感传递：在演讲稿中表达自己的真实情感，让听众产生共鸣。

4.课文主旨内容探究

-阅读课文：同学们将共同阅读课文，注意理解作者的观点和情感。

-分析课文：我会引导同学们分析课文的结构、语言和修辞手法，探讨作者是如何有效地表达自己的梦想与追求。

-讨论交流：同学们将分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，相互学习交流。

5.实践演练

在这一部分，同学们将有机会亲自撰写一篇演讲稿，并上台进行演讲。

-撰写演讲稿：我会给同学们提供一个主题，要求他们根据所学技巧撰写一篇演讲稿。

-上台演讲：同学们将依次上台，向全班同学分享自己的演讲稿，我会对每个同学的演讲进行点评，给出建议和鼓励。

6.总结与反思

最后，我会带领同学们对本次课程进行总结与反思。

-总结：回顾本节课所学内容，确保同学们掌握了撰写演讲稿的基本技巧。

-反思：同学们将反思自己在撰写演讲稿和演讲过程中的表现，思考如何改进。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《演讲的力量》一书，作者丹尼尔·胡德，书中详细介绍了演讲技巧和如何通过演讲影响听众的方法。

-《梦想与追求》主题的相关文章，如《追逐梦想的勇气》、《坚持追求的意义》等，这些文章可以帮助同学们更深入地理解梦想与追求的主题。

-优秀演讲视频，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲，可以让学生感受演讲的魅力和影响力。

2.课后自主学习和探究：

-观看至少两个不同主题的演讲视频，分析演讲者的语言表达、情感传递和修辞手法的运用。

-阅读一篇关于梦想与追求的深度报道，思考报道中的主题是如何被展现的，与演讲稿的写作有何关联。

-尝试撰写一篇关于个人梦想的短文，结合本节课所学技巧，练习如何有效地表达自己的梦想。

-调查身边的亲朋好友，了解他们的梦想与追求，记录下来并分析这些梦想的特点和共性。

-参加学校或社区的演讲活动，亲身体验演讲的过程，感受现场的氛围和听众的反馈。

-定期与同学组织讨论会，分享自己在演讲稿写作和演讲方面的经验和感悟，相互学习，共同进步。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对演讲稿的写作技巧和课文内容提出问题，要求同学们回答。通过他们的回答，我可以了解他们对于知识点的掌握程度，以及对梦想与追求主题的理解深度。

-观察：我会观察同学们在课堂上的参与度，包括他们是否积极讨论、是否能够主动提出问题和观点。此外，我还会注意他们在演讲练习中的表现，如语言组织能力、情感表达和互动能力。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一次小测试，以书面或口头的形式进行，测试同学们对演讲稿写作技巧的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。

-及时反馈：对于在课堂上发现的问题，我会及时进行解答和指导，确保同学们能够理解和掌握所学内容。

2.作业评价：

-批改：我会对同学们提交的演讲稿作业进行认真批改，不仅仅关注语言和格式错误，还会评估他们的创意、逻辑性和情感表达。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出每个同学作业的优点和需要改进的地方。我会强调演讲稿的结构、语言和表达技巧，并提供改进的建议。

-反馈：我会及时将批改后的作业和点评反馈给同学们，鼓励他们根据反馈进行调整和完善，以便在下次演讲中表现得更好。

-鼓励：对于表现出色的同学，我会给予口头或书面的表扬，以激励他们继续保持良好的学习态度和努力。同时，我也会鼓励那些进步较慢的同学，鼓励他们不要气馁，继续努力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了真实的演讲案例，让学生能够更直观地感受到演讲的魅力和影响力，同时也让他们意识到演讲稿写作的实用价值。

2.我鼓励学生在课堂上进行小组合作，共同探讨和撰写演讲稿，这样可以激发他们的团队合作精神，同时也能够促进他们之间的思想碰撞和创意交流。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为课程内容与他们的实际生活关联不够紧密，导致他们缺乏兴趣。

2.在教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，有时候讨论过于深入而忽略了其他学生的参与，导致课堂氛围不够活跃。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动学习和探索，这可能会影响他们的学习积极性和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的教学中增加更多与学生生活相关的案例和话题，让他们能够更好地将课程内容与自己的梦想和追求联系起来，提高他们的学习兴趣。

2.为了改善课堂讨论的效率，我会提前规划好讨论的主题和时间，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，同时也会适时引导讨论的方向，避免偏题或讨论过于集中。

3.在教学方法上，我打算更多地采用讨论法、实践法和探究法，鼓励学生在课堂上积极思考、提问和分享，以及通过实际操作来提升他们的写作和演讲技能。同时，我也会提供更多的自主学习和探究的机会，让学生在课后能够继续深入学习和探索。板书设计①演讲稿的基本结构

-开篇：吸引听众注意的技巧（如名言、问题、故事）

-正文：梦想与追求的具体内容，论点明确，论据充分

-结尾：总结全文，强调梦想与追求的价值，留下深刻印象

②演讲稿的写作技巧

-语言表达：简洁明了，避免冗长复杂

-修辞手法：恰当运用比喻、排比等增强表现力

-情感传递：真实表达情感，引发听众共鸣

③课文重点知识点

-梦想与追求的主题理解

-演讲稿的结构安排和逻辑性

-语言和情感的表达方式第一单元梦想与追求口头表达：演讲学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中语文必修三北师大版第一单元“梦想与追求”，重点在于口头表达：演讲。课程将围绕教材中的演讲文本，如《我有一个梦想》、《我的追求》等，指导学生理解演讲的结构、技巧和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过分析教材中的演讲文本，引导学生回顾已学的修辞手法、论证方式等知识，同时结合学生的生活实际，激发学生对梦想与追求的思考，提高口头表达能力。本节课旨在让学生学会如何运用演讲技巧表达自己的梦想与追求，从而提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。具体包括：通过分析演讲文本，提高学生的文本理解力和语言运用能力；通过演讲练习，发展学生的逻辑思维和创造性思维；通过探讨梦想与追求的主题，增强学生对中华优秀传统文化的理解与传承；以及通过演讲的情感表达，提升学生的审美鉴赏能力。学情分析本节课面对的是高中三年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的语文基础知识，如修辞手法、文章结构分析等，但在演讲这一特定的口头表达形式上，可能还缺乏系统的训练和实战经验。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题的能力相对成熟，但演讲时的逻辑性、条理性以及情感表达可能还不够精准和自然。

学生的素质方面，他们具备一定的批判性思维和创新意识，但可能缺乏足够的自信和勇气在公众面前表达自己的观点。行为习惯上，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和参与讨论的热情。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过本节课的学习，提升自己的演讲技巧，包括如何组织语言、构建逻辑框架、以及有效地传达情感。同时，课程需要激发学生的参与热情，帮助他们克服公众表达的紧张和恐惧，增强自信心，从而更好地将所学知识转化为实际能力。教学资源-教材：高中语文必修三北师大版

-演讲文本资料：精选教材中的《我有一个梦想》、《我的追求》等文章

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-教学辅助材料：演讲技巧资料、学生演讲评价表

-信息化资源：校园网络资源、电子书籍

-教学手段：小组讨论、角色扮演、演讲练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对演讲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有在公众面前发表过演讲？演讲对于一个人来说意味着什么？”

-展示一些著名的演讲视频片段，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》，让学生初步感受演讲的魅力。

-简短介绍演讲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.演讲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解演讲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解演讲的定义，包括其主要组成部分，如开篇、正文、结尾。

-详细介绍演讲的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解演讲的实际应用或作用。

3.演讲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解演讲的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的演讲案例进行分析，如《我有一个梦想》、《我的追求》。

-详细介绍每个案例的背景、结构和意义，让学生全面了解演讲的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用演讲技巧表达自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与梦想与追求相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的内涵、挑战以及如何通过演讲表达自己的梦想与追求。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对演讲技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.演讲技巧实践（20分钟）

目标：让学生通过实践掌握演讲技巧，提高口头表达能力。

过程：

-每位学生准备一个简短的演讲，主题与梦想与追求相关。

-学生轮流上台进行演讲，其他学生作为听众，注意观察演讲者的表达方式。

-教师对每位学生的演讲进行点评，指出优点和需要改进的地方。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调演讲技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括演讲的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调演讲技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的梦想与追求的演讲稿，并准备进行演讲练习。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《演讲的力量》（克里斯·安德森著），这本书收录了世界各地的精彩演讲，可以帮助学生理解不同风格的演讲技巧。

-视频资源：YouTube上的TED演讲视频，这些视频涵盖了各个领域的专家分享他们的知识和经验，是学习演讲技巧的优质资源。

-实践活动：学校或社区举办的演讲比赛，学生可以参与其中，亲身体验演讲的过程，提高自己的表达能力和自信心。

-学术论文：关于演讲技巧和公众表达的学术研究，如《有效演讲的心理学原理》等，可以帮助学生从理论层面更深入地理解演讲。

2.拓展建议

-阅读推荐：鼓励学生阅读《演讲的力量》等书籍，了解不同演讲者的风格和技巧，并尝试分析他们的演讲结构。

-观看演讲：安排学生在课余时间观看TED演讲视频，要求他们注意演讲者的语言表达、肢体语言和情感传达，并讨论这些元素如何增强演讲的效果。

-参与演讲活动：鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，或组织班级内的演讲练习，让学生有机会在真实环境中练习演讲。

-学术探讨：引导学生阅读相关学术论文，了解演讲技巧背后的心理学原理，并尝试将这些原理应用到自己的演讲中。

-写作练习：鼓励学生撰写自己的演讲稿，并针对特定主题进行演讲练习，如“我的梦想与追求”，通过写作和演讲练习提高表达能力。

-反馈与改进：在学生进行演讲练习后，教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生不断提升演讲技巧。

-文化理解：通过学习不同文化背景下的演讲风格，学生可以更好地理解文化的多样性，并学会在不同文化环境中有效地表达自己。

-交叉学科学习：鼓励学生将演讲技巧与其他学科知识相结合，如心理学、哲学、社会学等，从而形成更加丰富和深刻的演讲内容。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对这次教学的一些思考。

教学反思：

在进行导入新课时，我通过提问和展示视频片段的方式，成功地激发了学生的兴趣。但是，我也发现有些学生对于开口谈论自己的梦想与追求感到有些害羞和不确定。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，创造一个更加开放和包容的课堂环境。

在基础知识讲解部分，我使用了示意图来帮助学生理解演讲的结构，但我发现有些学生对于这种抽象的图表并不敏感。这提醒我，下次教学时，我可能需要采用更加直观和具体的教学方法，比如通过实际演讲的例子来讲解。

在案例分析环节，学生对于教材中的演讲文本表现出较高的兴趣，但在小组讨论时，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者是因为缺乏自信。未来，我计划在讨论前提供更多的背景信息，并鼓励每个学生都参与到讨论中来。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生通过案例分析，对演讲的结构和技巧有了更深入的理解。在课堂展示环节，一些学生表现出了令人惊喜的演讲能力，这让我非常欣慰。同时，学生在情感态度方面也有所收获，他们更加明白梦想与追求对个人的重要性，并且开始尝试用自己的语言去表达。

然而，我也注意到教学中存在一些问题。例如，部分学生在公众面前表达时仍然感到紧张，这影响了他们的演讲效果。此外，我在课堂管理方面也有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

改进措施和建议：

为了解决学生在公众表达时的紧张问题，我计划在未来的课程中增加更多的演讲练习环节，让学生在安全的环境中逐渐建立自信。同时，我也可以引入一些放松技巧，帮助学生缓解紧张情绪。

在课堂管理方面，我需要更加明确地设定讨论规则，确保每个学生都有机会发言，同时保持课堂的秩序。我也可以考虑使用一些课堂管理工具，如时间管理器，来确保每个环节都能按时完成。板书设计①演讲的基本结构

-重点知识点：演讲的开头、正文和结尾的结构

-重点词句：“吸引注意”、“明确主题”、“总结观点”

②演讲技巧

-重点知识点：语言表达、情感传达、肢体语言

-重点词句：“清晰发音”、“情感投入”、“肢体同步”

③梦想与追求的主题表达

-重点知识点：如何将个人梦想与追求融入演讲中

-重点词句：“我的梦想是...”、“我追求的是...”、“这对我来说意味着...”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了演讲的基本概念、结构和技巧，特别是如何在演讲中表达自己的梦想与追求。通过分析教材中的经典演讲文本，学生们对演讲的开头、正文和结尾有了清晰的认识，理解了如何通过语言、情感和肢体语言来增强演讲的感染力。同时，我们也讨论了如何将个人的梦想与追求融入到演讲中，使之更加生动和有力。

学生们在小组讨论和课堂展示中表现出了积极参与的态度，能够将所学知识应用到实际演讲中。我希望大家能够将这些技巧和知识应用到日常的学习和生活中，不仅在演讲比赛中展现自己，也在日常生活中勇敢地表达自己的梦想和追求。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一次当堂检测。请根据以下要求完成检测任务：

1.请简要概述演讲的基本结构，包括开头、正文和结尾各部分的作用。

2.选择一个你感兴趣的梦想或追求，撰写一个简短的演讲开头，要求吸引听众的注意，并明确演讲的主题。

3.观看一段演讲视频（由教师提供），分析演讲者的语言、情感和肢体语言如何增强演讲的效果。

4.根据你选择的梦想或追求，尝试撰写一个演讲的结尾部分，要求总结观点，并给听众留下深刻印象。

5.请在小组内分享你的演讲开头和结尾，接受同伴的反馈，并讨论如何改进。

检测完成后，教师将收集大家的作业，进行评估和反馈。这不仅是对本节课内容的一次复习，也是对大家演讲技巧的一次实践。希望大家能够认真对待，展现出自己的学习成果。第一单元梦想与追求本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析高中语文必修三北师大版第一单元《梦想与追求》涵盖了课文《沁园春·长沙》《致橡树》《我愿意是急流》等，通过对梦想与追求主题的探讨，培养学生的文学素养和审美情感。本单元复习与测试旨在帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力，同时检测学生对课文内容、写作技巧和主题思想的掌握程度。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的修辞手法和语言特色，提高学生运用语言表达个人情感和观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对文本的深度阅读和批判性思维，能够从不同角度解读课文，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的文化元素和传统精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对诗歌、散文的审美鉴赏能力，激发创造美的兴趣和动力。三、重点难点及解决办法重点：深入理解课文中的主题思想，掌握修辞手法和语言风格。

难点：分析课文中的隐喻、象征等深层次语言表达，以及如何将个人情感与课文内容相结合。

解决办法：

1.采用案例分析法，选取课文中的具体诗句或段落，引导学生探讨其修辞效果和情感表达。

2.通过小组讨论，让学生分享个人对课文的理解和感受，促进学生之间的思维碰撞。

3.设计课堂练习，如仿写、续写等，让学生在实践中运用所学修辞手法。

4.创设情境教学，如角色扮演、诗歌朗诵等，增强学生对课文内容的直观感受。

5.针对难点，教师提供清晰的解读框架和思维引导，帮助学生逐步突破理解障碍。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统讲解课文背景和作者生平，帮助学生理解作品。

2.讨论法，组织课堂讨论，鼓励学生发表个人见解，提升批判性思维。

3.情境教学法，通过角色扮演、诗歌朗诵等活动，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.使用PPT展示课文重点、难点及背景资料，直观呈现教学内容。

2.运用教学软件进行互动练习，及时检测学生对知识点的掌握情况。

3.利用互联网资源，