2024-2025学年小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集

2024-2025学年小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集目录一、第一单元遗传和变异 1.11细胞 1.22像与不像 1.33灭绝的生物 1.4本单元复习与测试二、第二单元我们周围的空气 2.14空气的成分 2.25燃烧与灭火 2.36让空气更清新 2.4本单元复习与测试三、第三单元秋冬星空 3.17秋季星空 3.28冬季星空 3.39变化的星空 3.4本单元复习与测试四、第四单元微生物 4.110细菌和病毒 4.211预防新冠肺炎 4.312安全用药 4.413蘑菇和木耳 4.514发霉与防霉 4.6本单元复习与测试五、第五单元材料的性能 5.115材料的漂浮能力 5.216材料的导热性 5.317保温技术 5.4本单元复习与测试六、第六单元密切联系的生物界 6.118光合作用 6.219生物的栖息地 6.320食物链 6.4本单元复习与测试七、第七单元地球资源 7.121煤石油天然气 7.222能源的开发和利用 7.323海洋资源 7.424自然资源的回收与再利用 7.525垃圾的分类收集与处理 7.6本单元复习与测试八、第八单元创新与设计 8.126我们的住宅 8.227展示创意 8.328照明拖鞋 8.429光伏发电系统 8.5本单元复习与测试第一单元遗传和变异1细胞授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元遗传和变异1细胞，主要包括细胞的基本概念、细胞的结构和功能、动植物细胞的区别以及细胞在生物体中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习过生物体的基本组成单位是细胞，本节课将在此基础上，深入探讨细胞的结构、功能和作用，帮助学生建立更加完整的生物学知识体系。教材中涉及的动植物细胞的区别等内容，与学生在生活中对动植物的观察有直接关联，有助于激发学生的兴趣和探究欲望。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究细胞结构和功能的能力，以及运用科学思维分析问题的能力。

2.理解与解释：使学生能够理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，能够解释细胞在生物体中的作用。

3.科学态度：培养学生对科学探究的积极态度，敢于提出问题，勇于探索未知，形成尊重事实、注重证据的科学精神。

4.科学责任：引导学生认识保护生物多样性的重要性，形成对自然和生命的尊重与责任感。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生掌握细胞的基本概念，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

②引导学生通过观察和实验，识别动植物细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.教学难点：

①帮助学生理解细胞内部的复杂结构及其各自的功能，例如细胞膜的保护作用、细胞质的流动性、细胞核内遗传信息的存储等。

②指导学生通过实验观察细胞的结构，培养学生的实验操作能力和观察能力，特别是如何使用显微镜观察细胞切片。

③引导学生理解动植物细胞的区别，如植物细胞具有细胞壁和叶绿体，而动物细胞没有细胞壁，但具有中心体等特有结构。

④培养学生运用科学思维，将细胞结构与生物体的功能联系起来，例如细胞如何进行物质交换、能量转换等生命活动。教学资源1.硬件资源：显微镜、实验台、细胞切片、模型细胞结构图。

2.软件资源：生物学教学软件、细胞结构动画演示。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子课本、教学PPT、细胞结构图库。

5.教学手段：小组讨论、实验操作、互动问答、视频播放。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示动植物细胞切片的显微镜图片，引发学生对细胞内部结构的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾四年级时学习的细胞基本知识，如细胞是生物体最基本的单位等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核，以及动植物细胞的区别。

-举例说明：通过展示植物叶片的细胞结构图，解释细胞壁和叶绿体的作用；通过展示动物肌肉细胞的图片，解释细胞在生物体中的作用。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一个动植物细胞模型，让学生观察并讨论细胞的结构和功能。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生使用显微镜观察细胞切片，记录观察到的细胞结构。

-教师指导：在学生观察过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用显微镜，解答学生在观察中遇到的问题。

4.练习与应用（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，巩固对细胞结构和功能的理解。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，提供个别辅导，确保学生掌握本节课的知识。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：学生分享自己在课堂上的学习心得，讨论如何将所学知识应用到生活中。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调细胞在生物体中的重要性，并布置相关的课后作业。

6.课后作业（课后完成）

-学生活动：学生完成一份关于细胞结构和功能的思维导图，以加深对知识的理解和记忆。

-教师反馈：教师批改作业，对学生的理解程度进行评估，并在下一节课前给予反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《探索生物的奥秘——细胞篇》、《生活中的生物学：细胞的故事》等。

-视频资源：科普视频《细胞的结构与功能》、《动植物细胞的区别》等。

-实验资源：细胞结构模型套件、细胞观察实验套装等。

-在线资源：国家地理频道、BBC纪录片等关于生物学的纪录片。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍，以加深对细胞结构和功能的理解。

-视频学习：安排学生在课堂外观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，增强对细胞知识的记忆。

-实验操作：组织学生在实验室进行细胞观察实验，通过亲手操作显微镜，观察真实细胞切片，提高实践能力。

-主题讨论：鼓励学生围绕细胞在生物体中的作用开展小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

-家庭作业：布置学生在家中制作细胞结构模型，通过动手制作，加深对细胞结构的认识。

-纪录片观看：推荐学生观看国家地理频道或BBC的生物学纪录片，了解细胞在自然界中的重要作用。

-互动平台：利用校园网络教学平台，提供细胞知识的相关资料，如细胞结构图库、细胞研究进展等，供学生自学。

-社会实践：鼓励学生参加与生物学相关的社会实践活动，如生物科技展览、环保志愿者活动等，将所学知识应用于实际生活。

-研究项目：指导有兴趣的学生开展细胞相关的小型研究项目，如调查校园植物细胞的形态结构，培养学生的研究能力。板书设计1.细胞的基本概念

①细胞：生物体结构和功能的基本单位

②细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核

③细胞的功能：进行生命活动，如物质交换、能量转换

2.动植物细胞的区别

①植物细胞：具有细胞壁、叶绿体

②动物细胞：具有中心体，没有细胞壁

③细胞壁的作用：保护和支持细胞结构

④叶绿体的作用：进行光合作用，制造有机物

3.细胞在生物体中的作用

①细胞是生物体生长发育的基础

②细胞进行物质交换和能量转换

③细胞的繁殖和遗传确保生物体的延续教学反思今天的课堂上，我对小学科学五年级上册青岛版教材第一单元“遗传和变异1细胞”进行了深入的讲解和引导。整体来看，学生们对细胞的基本概念有了更加清晰的认识，但在一些细节上还存在理解不足，以下是我对本次教学的一些反思：

在教学导入环节，我通过展示动植物细胞的显微镜图片来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们对细胞的好奇心被充分调动起来。但是，我也发现有些学生在回顾旧知时，对于细胞的基本知识掌握不够牢固，这提示我在今后的教学中需要更多地复习和巩固。

在讲解新知的过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻来帮助学生理解细胞的结构和功能。我发现，通过具体例子，比如植物叶片的细胞结构图，学生们更容易理解细胞壁和叶绿体的作用。但是，我也注意到，对于一些抽象的概念，如细胞质的流动性，学生们仍然感到有些难以理解。未来，我需要设计更多的互动环节，比如小组讨论，让学生在交流中深化理解。

互动探究环节是课堂的高潮部分，学生们分组观察细胞模型，并讨论其结构和功能。这个环节让学生们积极参与，但我也发现，部分学生在使用显微镜时操作不够熟练，这可能是由于实验操作的机会较少。为此，我计划在后续的课程中增加实验操作的时间，让学生有更多的实践机会。

在巩固练习环节，学生们通过动手操作显微镜观察细胞切片，加深了对细胞结构的认识。然而，我也注意到，有些学生在记录观察结果时不够认真，这可能是由于他们对实验结果的重视程度不够。我会在下一次课上强调实验记录的重要性，并展示一些规范的实验报告，以供学生参考。

在总结与反思环节，学生们分享了自己的学习心得，但我也感觉到，有些学生的反思不够深入，可能是因为他们对课程内容的理解还不够全面。我计划在下一节课开始前，安排一些时间让学生回顾上节课的内容，以确保他们对知识的掌握。

至于课后作业，我布置了制作细胞结构思维导图的作业，这样既能帮助学生整理和巩固知识，也能锻炼他们的创造力和表达能力。但是，我也发现有些学生完成的思维导图质量不高，这可能是因为他们对作业的理解不够深刻。我会在批改作业后，针对学生的具体情况给出具体的反馈和建议。第一单元遗传和变异2像与不像课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元遗传和变异2像与不像”本节课主要讲述了生物的遗传现象，让学生了解生物的相似性和差异性。通过观察、比较家庭成员和外貌特征，使学生认识到生物的遗传规律，为后续学习生物的变异打下基础。教材内容丰富，与学生生活实际紧密联系，易于激发学生兴趣，培养学生观察、思考和探究的能力。二、核心素养目标培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，发展观察、描述和比较的能力；通过分析遗传现象，提高学生的逻辑思维和推理能力；培养学生运用科学方法解决问题的意识，增强团队合作和交流沟通的能力。三、重点难点及解决办法重点：理解遗传现象和生物特征的传递。

难点：区分遗传和变异的概念，以及理解遗传规律。

解决办法：

1.通过实物或图片展示，让学生观察父母与子女之间的相似之处，引导学生发现遗传现象。

2.创设情境，如家庭树活动，让学生绘制自己的家庭树，直观地理解遗传特征的传递。

3.设计小组讨论，让学生交流讨论遗传和变异的例子，通过合作学习加深理解。

4.运用案例教学，对比同卵双胞胎和异卵双胞胎的遗传特征，帮助学生区分遗传和变异。

5.结合生活实际，让学生举例说明自己家庭的遗传特征，增强学生的实践应用能力。

6.对难点进行分步骤讲解，通过举例和练习，逐步突破学生对遗传规律的理解。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先讲解遗传和变异的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对遗传现象的理解。

2.设计观察实验，让学生观察不同种类的种子或植物的生长，记录其相似性和差异性，以实践操作加深对遗传的理解。

3.利用多媒体展示遗传变异的实际案例，如不同家族成员的相似特征，以及不同物种间的变异现象。

4.通过角色扮演活动，让学生模拟遗传咨询场景，增强学生对遗传知识的实际应用能力。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一组家庭成员的照片，让学生观察并讨论他们之间的相似之处，引导学生思考这些相似之处背后的原因，从而自然引入遗传的概念。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解遗传的基本概念，包括遗传信息的传递和遗传特征的表现。

-介绍遗传规律，如孟德尔的遗传规律，并通过实例解释显性基因和隐性基因的作用。

-分析遗传变异的现象，让学生理解遗传特征在不同个体间的差异。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-分发不同种类的种子，让学生观察并记录种子的形状、颜色等特征，比较不同种子之间的相似性和差异性。

-设计一个简单的遗传交叉实验，让学生模拟父母基因的组合，预测后代可能的遗传特征。

-利用多媒体工具，如遗传模拟软件，让学生直观地观察遗传特征在连续代际中的传递。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论他们自己家庭中的遗传特征，例如眼睛颜色、头发类型等，并尝试解释这些特征的遗传规律。

-分享实验观察到的种子特征，讨论哪些特征可能是遗传的，哪些可能是环境因素影响的。

-探讨遗传变异在实际生活中的应用，例如在农业生产中选择具有优良遗传特征的作物品种。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师通过提问的方式，让学生回顾本节课学习的重点内容，如遗传的概念、遗传规律以及遗传变异的应用。同时，教师总结学生在讨论中的亮点，强调遗传在生物科学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中观察和思考遗传现象。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《遗传的故事》：介绍遗传学的发展历程，包括孟德尔遗传规律的发现和现代遗传学的发展。

-《生活中的遗传现象》：通过生活中的实例，如宠物遗传、人类遗传疾病等，让学生更深入地理解遗传的概念。

-《遗传与进化的关系》：探讨遗传在生物进化中的作用，以及遗传变异如何推动物种的演化。

-《遗传技术的应用》：介绍现代遗传技术在医学、农业等领域的应用，如基因编辑、基因治疗等。

-《遗传伦理问题》：讨论遗传技术可能带来的伦理问题，如基因歧视、基因改造的道德界限等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《遗传的故事》，了解遗传学的发展历史，增进对遗传概念的理解。

-让学生观察身边的生物，记录下他们观察到的遗传现象，如宠物的特征、植物的生长等，并在课堂上分享。

-安排学生参观生物实验室或相关科研机构，亲身体验遗传实验，增加实践操作经验。

-指导学生阅读《遗传与进化的关系》相关资料，帮助他们理解遗传在生物进化中的重要作用。

-组织学生进行小组讨论，探讨《遗传技术的应用》中提到的现代遗传技术，以及它们对社会的影响。

-引导学生思考《遗传伦理问题》中的伦理议题，培养他们的批判性思维和道德判断能力。七、板书设计①遗传的基本概念

-遗传：亲子代之间在性状上的相似性

-遗传信息：DNA中的基因序列

-遗传特征：如外貌、性格、生理功能等

②遗传规律

-孟德尔的遗传规律：显性基因和隐性基因的传递规律

-基因分离律：每个个体都有两个基因，分别来自父母

-基因组合律：基因随机组合，决定后代特征

③遗传变异现象

-变异：亲子代之间在性状上的差异性

-遗传变异：由基因突变引起的遗传特征变化

-环境变异：由环境因素引起的性状变化，不涉及基因改变八、教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生对遗传和变异的概念有了基本的理解，但在具体应用遗传规律时，一些学生还是感到困惑。我注意到以下几点需要改进：

在设计反思活动时，我计划在下节课开始前进行一次简短的测验，以评估学生对上节课内容的掌握情况。这样我可以及时发现学生理解上的难点，并针对性地进行讲解。

首先，我觉得在讲授遗传规律时，可能是我讲解的速度过快，导致一些学生跟不上思路。下次我会放慢速度，并且在讲解每个规律时，给出更多贴近生活的例子，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，我在观察实验环节中发现，部分学生对实验操作不够熟练，这影响了他们的观察结果。我计划在下次实验前，为学生提供更多的实验操作指导，并且在实验过程中，增加巡回指导的次数，确保每个学生都能正确进行实验操作。

另外，小组讨论环节虽然学生参与度较高，但讨论深度不够，有些学生只是简单地陈述了自己的观点，没有深入探讨。我打算在下次讨论时，提前给出一些引导性的问题，鼓励学生进行更深入的思考。

关于改进措施，我计划采取以下几个步骤：

-在课堂上增加互动环节，比如提问、快速问答游戏，以提高学生的参与度和注意力。

-利用教具或模型，直观展示遗传规律，帮助学生形象地理解基因的传递和组合。

-定期组织家长会，让家长了解学生的学习情况，鼓励家长在家中与学生一起探讨遗传相关的现象，增强学生的兴趣。

-在课后，我会准备一些额外的练习题和阅读材料，供有兴趣深入学习的学生使用，以满足不同学生的学习需求。典型例题讲解例题1：小明发现他的父母都是双眼皮，但他自己是单眼皮，这是怎么回事呢？

解答：这种现象可以用遗传规律来解释。双眼皮是显性基因，单眼皮是隐性基因。小明的父母都是双眼皮，但他们可能都是携带隐性基因的杂合子。小明继承了两个隐性基因，因此表现为单眼皮。

例题2：家兔的毛色有黑色和白色两种，黑色是显性性状，白色是隐性性状。如果让一只黑毛家兔与一只白毛家兔交配，他们的后代可能会有哪些毛色？

解答：黑毛家兔可能是纯合子（BB）或杂合子（Bb），而白毛家兔一定是纯合子（bb）。如果黑毛家兔是纯合子（BB），那么所有后代都将是黑毛。如果黑毛家兔是杂合子（Bb），那么后代中将有一半是黑毛（Bb），一半是白毛（bb）。

例题3：在一个植物品种中，红花是显性性状，白花是隐性性状。如果一个红花植物与一个白花植物杂交，他们的F1代都是红花植物。那么F2代中红花和白花的比例是多少？

解答：F1代都是红花植物，说明它们都是杂合子（Rr）。在F2代中，根据孟德尔的分离定律，红花和白花的比例将是3:1，即有75%的红花植物和25%的白花植物。

例题4：假设控制某种疾病的基因A是显性的，基因a是隐性的。如果一个患者（aa）与一个健康携带者（Aa）结婚，他们的孩子患病的概率是多少？

解答：患者（aa）与携带者（Aa）结婚，孩子的基因型可能是Aa或aa。因此，孩子患病的概率是50%，即有一半的概率孩子会患病。

例题5：在人类中，棕眼睛是显性性状，蓝眼睛是隐性性状。如果一个棕眼睛男性（Bb）与一个蓝眼睛女性（bb）结婚，他们的孩子可能的眼睛颜色是什么？

解答：棕眼睛男性（Bb）与蓝眼睛女性（bb）结婚，孩子的基因型可能是Bb或bb。因此，孩子可能的眼睛颜色是棕色或蓝色，其中棕色眼睛的概率是50%，蓝色眼睛的概率也是50%。第一单元遗传和变异3灭绝的生物一、教材分析

“小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元遗传和变异3灭绝的生物”章节主要讲述了生物灭绝的原因及其对生态环境的影响。通过学习本节课，学生将了解生物灭绝的概念，掌握导致生物灭绝的主要原因，以及灭绝生物对生态系统的危害。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于培养学生关爱生态环境、保护生物多样性的意识。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学精神与生态意识。通过探究灭绝生物的原因，学生将提升科学探究能力，学会运用科学方法解决问题。同时，通过分析生物灭绝对生态环境的影响，学生将增强环保意识，形成尊重生命、保护生物多样性的价值观，为构建可持续发展的社会贡献力量。三、重点难点及解决办法

重点：理解生物灭绝的概念，掌握导致生物灭绝的主要原因。

难点：分析生物灭绝对生态环境的长远影响，以及如何采取有效措施保护生物多样性。

解决办法：通过多媒体展示灭绝生物的案例，引导学生直观感受生物灭绝的现象，进而引发学生对灭绝原因的思考。针对难点，采用小组讨论的形式，让学生在合作中探讨生物灭绝对生态系统的具体影响，并共同思考保护生物多样性的可行策略。教师将提供引导性问题，确保讨论的方向性和深度，同时在讨论后进行总结，强化学生对重点难点的理解和掌握。四、教学资源准备

1.教材：提前发放小学科学五年级上册青岛版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集生物灭绝相关的图片、视频，以及生物多样性保护的宣传资料。

3.实验器材：如需实验，准备简单的生态模拟实验材料，如植物、土壤、容器等。

4.教室布置：设置讨论区域，确保学生可以分组进行讨论和实验操作。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些灭绝生物的图片，如恐龙、猛犸象等，提问：“你们知道这些生物为什么消失了么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的生物分类、生态环境等知识，为学习灭绝生物的概念打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解生物灭绝的定义、灭绝的原因（如栖息地破坏、气候变化、物种竞争等）。

-举例说明：通过展示一些具体的灭绝生物案例，如渡渡鸟、华北虎等，帮助学生理解灭绝的原因和影响。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种灭绝生物，分析其灭绝原因及对生态环境的影响，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个保护生物多样性的宣传海报，要求包含生物灭绝的原因、保护措施等内容。

-教师指导：在学生设计海报的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善设计，解答疑问。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调生物灭绝对生态环境的影响及保护生物多样性的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后收集更多关于生物灭绝和保护生物多样性的资料，增强环保意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于“如何保护生物多样性”的短文，要求结合本节课所学知识，提出具体的保护措施。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《生物多样性的保护》、《灭绝的生物：地球生命的大悲剧》等，这些书籍可以让学生更深入地了解生物多样性的重要性和生物灭绝的后果。

-相关纪录片：《地球上的生命》、《生命之树》等，通过观看这些纪录片，学生可以直观地感受到生物多样性的丰富性和生物灭绝的严重性。

-科研报告：关于生物灭绝的最新科研报告，如《生物多样性保护国家行动计划》等，让学生了解科研前沿动态。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍，增加对生物多样性和生物灭绝知识的理解。

-观看纪录片：组织学生在课堂上或课后观看相关纪录片，通过视觉冲击加深对生物灭绝现象的认识。

-实地考察：组织学生参观自然保护区、动物园或植物园，实地观察生物多样性，了解保护生物多样性的具体措施。

-社会实践：鼓励学生参与环保志愿者活动，如植树造林、清理环境等，亲身实践保护生物多样性的行动。

-主题研究：引导学生选择一个特定的灭绝生物或生物多样性保护项目，进行深入研究，形成研究报告或小论文。

-家庭作业：布置与生物多样性保护相关的家庭作业，如设计一个家庭环保计划，减少对生物多样性的负面影响。

-校园活动：举办生物多样性保护的主题活动，如演讲比赛、知识竞赛等，提高学生保护生物多样性的意识。

-学术交流：鼓励学生参加科学讲座、研讨会等，与其他学生和专家交流关于生物多样性保护的观点和经验。七、板书设计

①生物灭绝的定义及原因

-定义：生物灭绝是指生物种类从地球上消失的现象。

-原因：栖息地破坏、气候变化、物种竞争、过度捕猎等。

②生物灭绝对生态环境的影响

-生态链破坏：灭绝生物可能导致生态链中的其他生物受到影响。

-生态系统功能受损：生物多样性的减少影响生态系统的稳定性和功能。

③保护生物多样性的措施

-建立保护区：保护生物栖息地，防止栖息地破坏。

-立法保护：通过法律手段保护濒危物种。

-公众教育：提高公众保护生物多样性的意识。八、课后拓展

1.拓展内容

-阅读材料：《自然与生命的奇迹》、《生物多样性的故事》等书籍，这些材料能够帮助学生更深入地了解生物多样性的重要性和生物灭绝的后果。

-视频资源：推荐学生观看《地球脉动》、《生命》等纪录片，通过这些视频，学生可以直观地了解到生物多样性的丰富性和生物灭绝的严重性。

2.拓展要求

-阅读理解：鼓励学生在阅读相关材料后，撰写简短的读后感，总结自己对于生物多样性和生物灭绝的认识。

-观看记录：观看纪录片后，要求学生记录下印象最深刻的片段和知识点，以及自己的感想。

-研究报告：鼓励学生选择一个感兴趣的灭绝生物，进行深入研究，撰写研究报告，报告应包括生物的生态特征、灭绝原因和启示。

-环保计划：要求学生结合所学知识，设计一个家庭或社区的环保计划，旨在减少人类活动对生物多样性的负面影响。

-交流分享：鼓励学生与同伴分享自己的学习心得和研究成果，通过讨论交流，相互学习，共同提高。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、提供研究方法指导、解答疑问等，确保学生的拓展学习有成效。第一单元遗传和变异本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在通过复习巩固小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元“遗传和变异”的核心概念，帮助学生理解遗传和变异的基本原理，培养观察、思考和总结的能力。课程设计以课本内容为基础，结合实际案例和互动讨论，通过以下步骤进行：

1.复习课本重点知识，包括遗传和变异的定义、特点及实例。

2.引导学生进行小组讨论，分享对遗传和变异现象的观察和认识。

3.分析课本中的案例，总结遗传和变异在自然界中的重要作用。

4.进行课堂测试，检验学生对本单元知识点的掌握情况。

5.对测试结果进行讲评，巩固提高学生的理解能力。核心素养目标1.培养学生的科学思维，能够运用观察、比较、分析等方法，理解遗传和变异的基本概念。

2.提升学生的科学探究能力，通过实际案例探究遗传和变异的现象。

3.增强学生的信息处理能力，能够从课本和生活中收集、整理相关资料，形成科学认识。

4.培养学生的科学态度，激发对生命现象的好奇心和探索精神。重点难点及解决办法重点：

1.遗传和变异的概念及其在生物界中的普遍性。

2.遗传和变异的实例和特点。

难点：

1.遗传和变异的内在机制。

2.如何区分遗传和变异的不同类型。

解决办法：

1.使用直观的图示和案例，如家族遗传树、动植物变异实例等，帮助学生形象理解遗传和变异的概念。

2.通过小组讨论和实验模拟，引导学生探索遗传和变异的内在机制，如基因的组合和变化。

3.设计互动问答环节，让学生举例说明遗传和变异的不同类型，教师及时给予反馈和澄清。

4.利用课本练习题和课后作业，巩固学生对重点难点的理解和应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍遗传和变异的基本概念、原理和实例。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的遗传和变异现象。

3.实验法：通过简单的实验活动，让学生亲自观察遗传和变异现象。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示遗传和变异的图示和动画，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答和练习，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对遗传和变异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道遗传和变异是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于遗传和变异的图片或视频片段，如家族遗传特征、动植物变异实例，让学生初步感受遗传和变异的魅力或特点。

简短介绍遗传和变异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.遗传和变异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解遗传和变异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解遗传和变异的定义，包括其主要特征和表现形式。

详细介绍遗传和变异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解遗传信息的传递和变异的发生。

3.遗传和变异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解遗传和变异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传和变异案例进行分析，如血型遗传、物种进化中的变异现象。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解遗传和变异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传和变异的原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的未来发展或研究方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与遗传和变异相关的主题进行深入讨论，如遗传疾病的预防、生物多样性的保护。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传和变异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传和变异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括遗传和变异的基本概念、案例分析等。

强调遗传和变异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传和变异的原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于遗传和变异的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-遗传学发展历史：介绍遗传学的发展历程，从孟德尔的豌豆实验到现代基因编辑技术。

-遗传疾病案例：收集常见的遗传疾病案例，如色盲、血友病等，分析其遗传模式。

-生物进化中的变异现象：探讨生物进化过程中变异的作用，如自然选择、基因漂变等。

-人类基因组计划：介绍人类基因组计划的目的、成果及其对医学和生物技术的影响。

-遗传资源的保护：讨论如何保护生物遗传资源，包括种子库、基因库的建设等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍和文章，如《自私的基因》、《生命的起源》等，以加深对遗传和变异的理解。

-推荐学生参加科学讲座和研讨会，与科学家直接交流，了解遗传学的最新研究进展。

-提议学生观看科普视频，如BBC的《生命》系列纪录片，通过生动的画面和详细的解说，加深对生物遗传变异的认识。

-指导学生进行简单的遗传实验，如观察植物或动物的遗传特征，以实践的方式理解遗传和变异的原理。

-鼓励学生参与科学项目，如基因组学研究、生物信息学分析等，将课堂知识应用于实际研究。

-建议学生关注生物伦理问题，如基因编辑技术的道德边界、遗传隐私保护等，培养学生的批判性思维。

-提供相关的学术期刊和论文，如《自然》、《科学》等，让学生接触前沿的遗传学研究，拓宽知识视野。

-鼓励学生参与科学竞赛，如生物奥林匹克竞赛，通过竞赛的方式检验和提升自己的科学素养。内容逻辑关系①遗传和变异的基本概念

-重点知识点：遗传的定义、变异的定义、遗传和变异的区别与联系。

-重点词汇：遗传、变异、基因、染色体。

②遗传和变异的实例

-重点知识点：遗传实例（如血型遗传、家族遗传特征）、变异实例（如动植物变异现象）。

-重点词汇：显性遗传、隐性遗传、基因突变、基因重组。

③遗传和变异的应用与影响

-重点知识点：遗传和变异在生物进化中的作用、遗传疾病与预防、遗传资源的保护。

-重点词汇：自然选择、基因漂变、遗传疾病、遗传资源。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中引入了多媒体辅助教学，通过生动的图像和视频资料，帮助学生更直观地理解遗传和变异的概念。

2.设计了学生小组讨论环节，鼓励学生主动探索和分享，提高了学生的参与度和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对遗传和变异的概念理解不够深入，可能是因为讲解不够透彻或者实例不够贴近学生生活。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引学生兴趣或学生分组不合理。

3.课堂评价主要依赖于传统的问答和测试，缺乏对学生在讨论和合作中表现的评价。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入地理解遗传和变异的概念，我计划在讲解时增加更多与生活相关的实例，如家族遗传病史、宠物品种的遗传特征等，以增强学生的感性认识。

2.对于小组讨论环节，我会更加细致地设计讨论主题，确保它们既有挑战性又能激发学生的兴趣。同时，我会根据学生的性格和兴趣更合理地分组，以促进更好的互动和讨论。

3.我将调整评价方式，增加对学生在小组讨论中的观察和评价，以全面评估学生的表现。此外，我会考虑引入学生互评和自评，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我反思能力。

在未来的教学中，我会继续探索更多创新的教学方法，如项目式学习、实验模拟等，以进一步提高学生对遗传和变异知识的学习兴趣和理解程度。同时，我也会更加关注学生的个性化需求，努力提升教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并参与互动。在提问环节，大多数学生能够积极举手回答问题，表现出对遗传和变异知识的好奇心和探索欲。但也有部分学生在课堂讨论中表现出不够主动，可能需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，各小组能够围绕主题进行深入的探讨，大多数学生能够积极参与讨论，提出了不少有创意的想法和解决方案。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和讨论成果，但部分小组的展示内容较为简单，可能需要更多的准备和练习。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生对遗传和变异的基本概念有了较好的掌握，但在一些细节问题上，如具体遗传疾病的遗传模式、变异类型的区分等方面，学生的掌握程度还有待提高。

4.作业完成情况：学生提交的作业整体质量较高，能够结合课堂学习内容进行深入思考。但部分学生的作业存在抄袭现象，需要加强对学生诚信学习的教育。

5.教师评价与反馈：针对上述评价，我将在以下几个方面进行反馈和改进：

-对于课堂表现积极的学生，我会给予口头表扬，以鼓励他们继续保持积极态度。

-对于小组讨论成果展示，我会提供具体的建议和指导，帮助学生在下一次展示中做得更好。

-针对随堂测试中出现的问题，我会在课堂上进行针对性的复习和讲解，确保学生能够更好地理解和掌握相关知识。

-对于作业完成情况，我会加强对学生的监督和指导，确保作业的质量和真实性。

-我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。第二单元我们周围的空气4空气的成分科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元我们周围的空气4空气的成分教学内容小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第二单元我们周围的空气4空气的成分，主要包括以下内容：

1.空气是一种无色、无味的气体，占据我们周围空间的大部分。

2.空气的主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳等。

3.氮气在空气中含量最多，约占空气体积的78%。

4.氧气在空气中含量约为21%，是动植物呼吸的重要气体。

5.二氧化碳在空气中含量较少，但对地球气候和生物生活有重要影响。

6.空气中还含有少量的稀有气体和水蒸气等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究素养：通过实验和观察，让学生掌握基本的科学探究方法，提高动手操作和观察分析能力。

2.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成尊重科学、追求真理的态度。

3.科学思维能力：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解空气成分及其作用。

4.科学实践素养：通过实践活动，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了空气的基本概念，知道空气是无色无味的气体。

-学生可能已经接触过空气的简单性质，如空气占据空间、可以被压缩等。

-学生在日常生活中可能已经对空气中的氧气和二氧化碳有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自然现象通常具有浓厚的兴趣，尤其是通过实验和观察来学习。

-学生具备一定的观察能力和实验操作能力，能够跟随老师的指导完成基本实验。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生偏好理论学习，还有的学生喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解空气中各种成分的体积比例和具体作用。

-实验过程中，学生可能对实验操作不够熟练，需要老师耐心指导。

-学生可能对空气成分的化学性质和反应机理感到抽象，需要通过具体的实例来加深理解。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、小组讨论法和实验法，以学生为中心，提高学生的参与度和实践能力。

2.教学活动：通过分组实验，让学生亲自参与空气成分的测试；组织课堂讨论，让学生分享实验观察和结论；使用案例研究，让学生了解空气成分在生活中的应用。

3.教学媒体：利用多媒体展示空气成分的动画和图表，增强直观性；使用实验器材和模型，帮助学生更好地理解抽象概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于空气成分的预习资料，包括空气的组成和各成分的作用。

-设计预习问题：如“空气中有哪些主要成分？”“它们各自有什么作用？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台或学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，了解空气成分的基本知识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提供学习资源和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示空气成分的实验现象，如燃烧的木条在密闭容器中熄灭，引出空气成分的课题。

-讲解知识点：详细讲解空气的成分，包括氮气、氧气、二氧化碳的体积比例和作用。

-组织课堂活动：设计实验活动，让学生亲自测试空气中的氧气含量。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考空气成分的相关知识。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验结果。

-提问与讨论：学生对实验现象进行讨论，提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解空气成分的知识点。

-实践活动法：通过实验活动，让学生直观感受空气成分的作用。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于空气成分的作业，如绘制空气成分比例图。

-提供拓展资源：提供与空气成分相关的科普文章和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成作业，巩固知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对空气成分进行更深入的了解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解空气成分的具体比例和各自的作用，以及通过实验掌握氧气的检测方法。通过以上教学实施过程，学生能够形成对空气成分的全面认识，并能够运用所学知识解决实际问题。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《空气的奥秘》：介绍空气的组成、特性以及在大气层中的重要作用。

-《氧气的秘密》：详细讲解氧气的化学性质、用途以及在生物体中的作用。

-《二氧化碳与气候变化》：探讨二氧化碳在地球气候系统中的角色，以及人类活动对其影响。

-《空气污染与防治》：分析空气污染的成因、危害和防治措施，提高学生对环保意识的认识。

2.课后自主学习和探究

-观察身边的空气：让学生在家庭或学校环境中观察空气的存在，思考空气对生活的影响。

-实验探究：学生可以尝试进行简单的空气成分实验，如检测空气中的氧气含量，观察燃烧现象等。

-小组讨论：学生分组讨论空气成分在日常生活中的应用，如呼吸作用、燃烧过程等。

-科普讲座：邀请专业人士进行空气成分相关的科普讲座，让学生更深入地了解空气成分的知识。

一、空气的组成

1.拓展阅读《空气的奥秘》，了解空气中的其他成分，如稀有气体、水蒸气等。

2.探究空气中的稀有气体（如氦气、氖气等）的特性和应用。

二、氧气的性质与用途

1.阅读材料《氧气的秘密》，深入了解氧气的化学性质。

2.调查氧气在工业、医疗等领域的具体应用。

三、二氧化碳与地球气候

1.阅读材料《二氧化碳与气候变化》，了解二氧化碳在地球气候系统中的作用。

2.探究人类活动对二氧化碳排放的影响，以及减少二氧化碳排放的方法。

四、空气污染与防治

1.阅读材料《空气污染与防治》，了解空气污染的成因和危害。

2.调查本地区空气污染情况，提出改善空气质量的建议。

五、空气成分的实验探究

1.学生在家长或老师的指导下，进行检测空气成分的实验，如使用澄清石灰水检测二氧化碳，使用燃烧法检测氧气含量等。

2.记录实验过程和结果，分析实验现象，撰写实验报告。

六、空气成分在日常生活中的应用

1.学生分组讨论空气成分在日常生活中的应用，如呼吸作用、燃烧过程等。

2.每组选择一个主题，进行汇报展示，分享讨论成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与实验等。

-学生理解程度：通过学生的课堂反应和提问，评估学生对空气成分知识的理解程度。

-学生注意力：记录学生在课堂上的注意力集中情况，分析可能分散注意力的因素。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估各小组讨论的内容是否围绕空气成分展开，是否有深入的思考和见解。

-表达能力：观察学生在展示过程中的表达能力和语言组织能力。

-团队合作：评价小组成员之间的合作是否协调，是否能够相互补充和帮助。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对空气成分知识点的掌握情况。

-解题速度：评估学生在限定时间内完成测试题目的速度和正确率。

-思考过程：观察学生在解题过程中的思考方法和问题解决策略。

4.作业完成情况：

-完成质量：检查学生作业的完成质量，包括准确性、完整性、逻辑性等。

-作业态度：评价学生完成作业的态度，是否认真对待，是否有创造性思考。

-提交及时性：记录学生作业提交的及时性，分析迟交的原因。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每位学生的表现，提供个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

-整体评价：对整个班级的学习情况进行总结性评价，指出整体表现和存在的共性问题。

-改进建议：根据评价结果，提出具体的改进建议，如加强课堂互动、提供更多实验机会等。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予鼓励，对遇到困难的学生提供帮助和激励。

6.学生自我评价与反思：

-自我反思：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我反思，包括学习态度、参与度和知识掌握情况。

-改进计划：指导学生根据自我评价制定改进计划，明确下一步的学习目标和策略。

7.家长反馈：

-家长意见：通过家长会或通讯方式，收集家长对课堂教学和学生学习情况的反馈。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，提供家庭学习环境和支持。板书设计①空气成分的基本知识

-空气是无色无味的气体

-空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳

②空气各成分的作用

-氮气：空气的主要成分，约占78%

-氧气：动植物呼吸的重要气体，约占21%

-二氧化碳：对地球气候和生物生活有重要影响

③实验与观察

-实验方法：使用澄清石灰水检测二氧化碳，使用燃烧法检测氧气含量

-实验现象：观察实验过程中的变化，如澄清石灰水变浑浊，木条熄灭等

板书关键词：

-空气成分

-氮气

-氧气

-二氧化碳

-实验方法

-实验现象

板书关键句：

-空气由氮气、氧气、二氧化碳等组成。

-氮气在空气中含量最多，氧气是动植物呼吸的重要气体。

-二氧化碳对地球气候有重要影响。

-通过实验可以检测空气中的氧气含量和二氧化碳的存在。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论知识相结合，通过实验让学生直观感受空气成分的存在和作用。

2.引入科普讲座，邀请专业人士分享空气成分在现实生活和科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂互动不足，部分学生参与度不高，可能导致部分学生对空气成分知识掌握不牢固。

2.教学方法方面，讲授过多，学生主动探究和动手操作的机会较少，影响学生对知识的深入理解和运用。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的全面发展和个性化需求。

（三）改进措施

1.优化教学组织，增加课堂互动环节，如小组讨论、提问回答等，提高学生的参与度。同时，关注学生的个性化需求，给予每个学生更多的关注和指导。

-例如，可以设置一些小组任务，让学生在小组内共同探讨空气成分的应用，鼓励每个成员发表自己的看法，增强团队合作意识。

2.丰富教学方法，增加学生动手操作的机会，如设计更多实验活动，让学生亲自操作，观察实验现象，从而加深对空气成分的理解。

-例如，可以设计一个实验，让学生通过燃烧法检测空气中的氧气含量，让学生在操作中学习，提高实践能力。

3.完善教学评价，采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论成果展示等，全面评估学生的学习情况，鼓励学生全面发展。

-例如，可以设置一个评价量表，包含知识掌握、实验操作、团队合作等多个维度，对学生进行全面评价。课后作业1.简答题

-空气的主要成分有哪些？

-氧气在空气中的含量是多少？

-二氧化碳对地球气候有什么影响？

-为什么澄清石灰水可以用来检测空气中的二氧化碳？

-你能设计一个实验来检测空气中的氧气含量吗？

2.实验设计题

-设计一个实验，验证氧气是动植物呼吸的重要气体。

-设计一个实验，检测空气中的二氧化碳含量。

3.应用题

-假设你是一名环境科学家，你如何利用空气成分的知识来评估一个地区的空气质量？

-如果你发现你所在地区的空气污染严重，你会提出哪些改善空气质量的建议？

4.拓展题

-查阅资料，了解空气中的稀有气体有哪些？它们有什么用途？

-查阅资料，了解二氧化碳排放对全球气候的影响，以及减少二氧化碳排放的方法。

5.写作题

-写一篇关于空气成分的小论文，介绍空气的组成、各成分的作用以及空气污染对环境的影响。

-设计一份宣传海报，向公众宣传空气成分的知识，提高公众的环保意识。第二单元我们周围的空气5燃烧与灭火科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元我们周围的空气5燃烧与灭火教材分析小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第二单元我们周围的空气5燃烧与灭火，本节课主要让学生了解燃烧的基本条件、燃烧的过程以及灭火的方法。通过观察、实验和讨论，使学生认识到燃烧与生活中常见的现象密切相关，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，以生动的案例和实验活动引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过探究燃烧的条件和灭火的方法，学生将发展观察、实验、推理和交流的科学思维，提升对科学现象的理解和解释能力。同时，通过小组合作和问题解决，学生将培养合作意识、批判性思维和创新能力，为解决生活中的实际问题奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解燃烧的三个必要条件（可燃物、氧气、温度达到着火点）和灭火的基本原理。

难点：实验操作过程中对燃烧条件的控制和灭火方法的实际应用。

解决办法：

1.通过多媒体展示和实物演示，直观展示燃烧的三个条件，帮助学生形象理解。

2.设计简单的实验，让学生亲自操作，观察燃烧和灭火过程，如点燃蜡烛和吹灭蜡烛的实验，让学生感受温度变化对燃烧的影响。

3.分组讨论灭火的不同方法，如隔绝氧气、降低温度、移除可燃物等，并让学生尝试设计灭火实验。

4.教师在实验过程中提供指导，引导学生观察、记录和分析实验数据，帮助学生在实践中理解和掌握燃烧与灭火的原理。

5.通过案例分析，让学生联系生活实际，思考如何运用所学知识预防和处理火灾事故。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解燃烧和灭火的基本原理，为学生提供系统的知识框架。

2.实验法，通过动手实验，让学生直观感受燃烧的条件和灭火的过程。

3.讨论法，组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题和解决方案，增强理解。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放相关视频，增强学生对燃烧和灭火现象的直观认识。

2.利用教学软件模拟燃烧和灭火的实验过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.设计互动式教学活动，如在线问答和小组竞赛，激发学生的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括关于燃烧和灭火的科普文章、视频链接，明确要求学生了解燃烧的三个条件。

设计预习问题：设计问题如“燃烧需要哪些条件？”“生活中常见的灭火方法有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习完成情况统计，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解燃烧的基本条件。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示燃烧的实例视频，引出课题。

讲解知识点：详细讲解燃烧的三个条件，结合生活中的实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计实验，让学生分组探究不同条件下蜡烛燃烧的情况。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果。

提问与讨论：学生对实验中的现象进行讨论，提出疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解燃烧的条件。

实践活动法：通过实验探究燃烧条件。

合作学习法：分组讨论实验结果。

作用与目的：帮助学生深入理解燃烧条件，培养实验操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生列举生活中的燃烧实例，并说明灭火方法。

提供拓展资源：提供相关网站链接，让学生了解更多燃烧与灭火的知识。

反馈作业情况：批改作业，对学生的理解程度和作业完成情况进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生对课堂学习和作业完成情况进行反思。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思。

作用与目的：巩固课堂知识，拓宽知识视野，提升自我反思能力。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。

-学生能够理解并举例说明燃烧过程中发生的化学变化。

-学生掌握了常见的灭火方法，包括隔绝氧气、降低温度、移除可燃物等，并能够解释每种方法的原理。

-学生能够联系生活实际，识别身边可能引起火灾的隐患，并提出预防措施。

2.实践操作方面：

-学生在实验活动中能够正确操作蜡烛燃烧和灭火的实验，观察并记录实验结果。

-学生能够运用所学知识，设计简单的灭火实验，如使用不同材料尝试灭火，并分析实验效果。

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己的实验观察和思考，倾听他人的意见。

3.思维能力方面：

-学生通过探究燃烧和灭火的过程，发展了观察、比较、分析和推理的科学思维能力。

-学生在解决问题时能够运用批判性思维，评估不同灭火方法的优缺点，并提出改进建议。

-学生通过反思和总结，能够认识到自己在学习过程中的不足，并能够提出改进策略。

4.自主学习方面：

-学生能够在课前自主探索活动中，有效地利用预习资料，提前了解燃烧与灭火的基本概念。

-学生在课后能够主动查找拓展资源，深入学习相关知识点，拓宽知识面。

-学生能够对课堂学习和作业完成情况进行自我反思，提出自我提升的计划。

5.合作交流方面：

-学生在小组活动中能够积极参与讨论，与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在课堂讨论中能够尊重他人意见，学会倾听和表达，提高了沟通能力。

-学生通过团队协作，培养了解决问题的能力和团队合作精神。

6.应用创新能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中发现火灾隐患时能够采取正确的应对措施。

-学生在解决实际问题时能够创造性地思考，提出新颖的灭火方法或防火措施。

-学生通过参与课堂活动和完成作业，激发了创新意识，培养了创新精神。板书设计①燃烧的条件

-必要条件：可燃物、氧气、温度达到着火点

②燃烧的过程

-化学变化：燃烧过程中物质的变化

-能量释放：燃烧产生的热量和光

③灭火的方法

-隔绝氧气：使用灭火器、灭火毯等

-降低温度：使用水、泡沫等

-移除可燃物：撤离火源附近的物品教学反思在完成关于“燃烧与灭火”这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去思考和总结。这节课的目标是让学生理解燃烧的必要条件以及如何进行灭火，通过实验和讨论，让学生能够将理论知识与实际生活相结合。

在课堂导入部分，我使用了视频来展示燃烧的实例，我发现这种方式很有效，能够迅速吸引学生的注意力，让他们对燃烧现象产生直观的感受。但是，我也注意到，视频内容的选择需要更加精确，以避免包含太多与本节课无关的信息，这样才能确保学生能够集中注意力在关键知识点上。

在讲解燃烧的三个条件时，我通过PPT展示了相关的图文信息，帮助学生理解和记忆。从学生的反应来看，他们对于这种图文并茂的展示方式很感兴趣，但我也发现有些学生在PPT切换过快时跟不上节奏。因此，我需要在课堂上更加注意节奏的把控，确保每个学生都有足够的时间去吸收和理解信息。

实验环节是这节课的高潮部分，学生们分组进行蜡烛燃烧和灭火的实验，他们通过实际操作来验证燃烧的条件和灭火的方法。这个过程中，我发现学生们参与度很高，他们能够积极观察和记录实验结果。但同时，我也注意到实验材料的准备需要更加充分，以免在实验中出现材料不足的情况，影响教学进程。

在课堂讨论环节，学生们能够积极地分享自己的实验观察和思考，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能是由于缺乏足够的鼓励和支持。因此，我计划在未来的课堂上，更加注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励他们大胆地表达自己的想法。

在布置作业时，我要求学生们联系生活实际，列举身边的燃烧实例和灭火方法。从提交的作业来看，学生们能够很好地将所学知识应用到实际中，但我也发现有些学生的作业缺乏深度思考。这可能是因为他们在完成作业时，没有充分理解燃烧和灭火的原理。因此，我需要在课堂上更多地引导学生进行深度思考，帮助他们建立扎实的理论基础。第二单元我们周围的空气6让空气更清新主备人备课成员教材分析“小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第二单元我们周围的空气6让空气更清新”章节主要讲述了空气污染的原因、危害以及如何改善空气质量。本节课旨在让学生了解空气污染的严重性，培养他们关爱环境、保护空气的意识。教材通过生动的实例和图片，引导学生关注空气质量，学会从日常生活中做起，为改善空气质量贡献自己的力量。教学内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的兴趣和参与度。核心素养目标培养学生对自然环境的观察与思考能力，提升他们关注空气质量和环境保护的意识。通过探究空气污染的原因和解决方法，发展学生的科学探究能力和实践创新能力，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力，以及参与环境保护的社会责任感。学情分析五年级的学生已经具备了一定的自然观察和思考能力，对身边的科学现象充满好奇心。在知识方面，他们已经学习了基本的自然科学知识，能够理解空气的概念及其重要性。在能力方面，学生具备初步的实验操作能力和信息收集能力，但科学探究的深度和系统性尚需提高。

在素质方面，学生开始形成初步的环境保护意识，但需要进一步引导和强化。行为习惯上，学生可能存在一些不利于环境保护的行为，如随意丢弃垃圾、浪费资源等。这些习惯可能会影响他们对空气污染问题的认识和改善空气质量的行动。

学生对科学课程通常表现出积极的学习态度，但可能缺乏持久的学习兴趣和深入探究的动力。因此，在教学中需要设计有趣的活动和实验，激发学生的兴趣，同时结合他们的生活经验，让他们认识到改善空气质量的重要性，从而积极参与到课程学习中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：1.讲授法，系统介绍空气污染的原因和改善空气质量的措施；2.讨论法，引导学生就空气质量问题进行小组讨论，分享各自的观点和经验；3.实验法，通过简单的实验让学生直观感受空气污染的影响。

教学手段：1.使用多媒体设备展示空气污染的实例和改善空气质量的成效；2.利用教学软件进行互动式学习，如空气质量监测数据的分析；3.制作图表和模型，帮助学生更好地理解空气污染的科学原理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于空气污染的案例研究、空气质量数据图表等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“空气污染的原因和影响”课题，设计问题如“列举生活中常见的空气污染物及其来源”、“空气污染对环境和人体健康的危害有哪些”等。

监控预习进度：通过在线平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解空气污染的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解空气污染的相关知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示空气污染的图片或视频，引起学生对课题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气污染的原因、影响以及改善空气质量的措施。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何减少空气污染。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解空气污染的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何解决空气污染问题。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气污染的知识点，掌握改善空气质量的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与空气污染相关的作业，如设计一个改善空气质量的计划。

提供拓展资源：提供与课题相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，将所学知识应用到实际中。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进措施，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述空气污染的定义、原因和影响。通过课堂学习和实验活动，学生能够理解空气质量对环境和人体健康的重要性，并掌握了一些基本的空气污染防治措施。例如，学生在学习了PM2.5的概念后，能够解释其来源和危害，并提出减少PM2.5排放的方法。

2.思维能力方面：

学生在课堂讨论和小组活动中表现出了较高的思维活跃度。他们能够结合自己的生活经验，提出解决空气污染问题的创新性建议。例如，有学生在讨论中提出，可以在学校周边种植更多的树木，以吸收空气中的有害物质。

3.实践操作方面：

学生在实验活动中，能够独立完成空气质量检测实验，并能够根据检测结果提出相应的改善措施。例如，学生在模拟城市空气质量检测的实验中，通过数据分析，提出了减少汽车尾气排放和增加公共交通使用的建议。

4.学习态度方面：

学生对空气污染这一课题表现出了浓厚的兴趣，学习态度积极。他们愿意主动参与课堂活动，积极完成课后作业，并在拓展学习中主动探索更多相关知识。

5.自我反思方面：

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程进行反思。他们能够认识到自己在学习中的不足，如对某些知识点的理解不够深入，或是在实验操作中出现的错误，并能够提出改进措施。

6.社会责任感方面：

学生在学习空气污染相关知识后，增强了对环境保护的意识，意识到自己作为社会成员在改善空气质量方面的责任。他们愿意从自身做起，如减少使用一次性塑料制品，选择绿色出行方式等，为改善空气质量做出贡献。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在预习任务中，通过自主阅读资料，能够列出五种以上的空气污染物，并在课堂上分享了自己的发现。

-学生乙在小组讨论中，提出了利用可再生能源替代化石燃料的建议，得到了同学们的认可和老师的肯定。

-学生丙在空气质量检测实验中，准确记录了各项数据，并根据数据提出了合理的改善空气质量的建议。

-学生丁在课后作业中，撰写了一份关于家庭节能减排的计划，计划中包括了具体的措施和预期效果。

-学生戊在拓展学习中，通过观看相关视频，了解到了全球空气污染的现状，并在反思中表达了自己对环境保护的深刻认识。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了空气污染的相关知识，而且提高了自己的实践能力和环保意识，表现出了良好的学习效果。课后作业1.简答题：请列举五种常见的空气污染物，并简要说明它们的主要来源。

答案：五种常见的空气污染物包括：PM2.5（细颗粒物）、PM10（可吸入颗粒物）、二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）和臭氧（O3）。它们的主要来源有：汽车尾气排放、工业生产排放、燃烧化石燃料（如煤炭、石油）、建筑施工扬尘以及农业生产中的化肥和农药使用。

2.分析题：分析空气污染对环境和人体健康的危害，并提出至少三种减少空气污染的措施。

答案：空气污染对环境的危害包括：影响气候、破坏生态系统、降低土壤肥力等。对人体的危害包括：呼吸系统疾病、心血管系统疾病、免疫系统损害等。减少空气污染的措施有：推广清洁能源、加强尾气排放监测和控制、提高公共交通使用率、加强环保法规的执行力度。

3.设计题：设计一个简单的实验，用来检测家庭室内空气质量，并记录实验过程及结果。

答案：实验设计如下：

-实验目的：检测家庭室内空气质量。

-实验材料：空气质量检测仪器（如PM2.5检测仪）、记录本、计时器。

-实验步骤：

1.选择室内不同位置，如客厅、卧室、厨房等。

2.在每个位置使用空气质量检测仪器进行检测，记录PM2.5、PM10等指标的数据。

3.每个位置检测三次，取平均值作为该位置的空气质量指标。

4.分析数据，比较不同位置的空气质量。

-实验结果：记录每个位置的空气质量指标，分析室内空气质量状况。

4.应用题：结合你所学的知识，为你的家乡制定一个改善空气质量的计划。

答案：改善空气质量的计划如下：

-目标：减少空气污染物的排放，提高空气质量。

-措施：

1.推广使用新能源汽车，减少汽车尾气排放。

2.加强工业企业的环保监管，减少工业排放。

3.增加城市绿化，种植更多的树木和植物，吸收空气中的有害物质。

4.提高公共交通系统的效率，鼓励市民使用公共交通工具。

5.加强环保宣传教育，提高市民的环保意识。

5.论述题：论述你在学习空气污染相关知识后的感受，以及你打算如何为改善空气质量做出贡献。

答案：学习空气污染相关知识后，我深刻认识到空气污染对环境和人体健康的严重危害。我感到每个人都有责任参与改善空气质量。为了做出贡献，我计划：

-从自身做起，减少使用一次性塑料制品，节约能源和资源。

-积极参与环保志愿活动，如植树造林、清洁街道等。

-在学校或社区宣传环保知识，提高他人的环保意识。

-支持和倡导政府采取更多措施来减少空气污染。内容逻辑关系①空气污染的定义与分类

-知识点：空气污染的定义、空气污染物的分类

-词：空气污染、污染物、p