“不一般”的小说特别的“风流”-初中语文九年级下册 7《溜索》教学设计

“不一般”的小说，特别的“风流”—初中语文九年级下册7《溜索》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《溜索》是初中语文九年级下册第七课的内容。本节课的教学内容主要包括：小说《溜索》的阅读与理解，通过对小说情节的梳理、人物形象的分析以及主题思想的探讨，培养学生对文学作品的鉴赏能力。具体内容包括：

1.了解小说的背景及作者情况。

2.深入阅读《溜索》，理解小说的情节发展、人物性格特点及主题思想。

3.分析小说中的修辞手法和表达技巧。

4.探讨小说所传达的勇气、毅力、团结等价值观念。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《溜索》，提高学生的文本解读能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价和创造性的思维能力，深入理解小说的主题和人物形象。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中国传统文化中的勇敢、智慧和团结精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学美的感知和欣赏，鼓励学生在创作中表达自己的情感与思想。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的文学常识，能够理解小说的基本要素，包括情节、人物、环境等，并且具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生对具有冒险和挑战性的故事充满兴趣，喜欢探索人物的内心世界和故事背后的深层含义。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，但分析能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生在阅读《溜索》时可能遇到的困难和挑战包括：理解小说中的象征意义和深层主题，分析人物性格的复杂性和变化，以及如何将小说内容与自己的生活经验和现实世界联系起来。此外，部分学生可能在文学术语的运用和文学批评的表达上感到困难。教学资源-教材《语文》九年级下册

-投影仪或智能平板

-《溜索》小说文本

-相关文学评论资料

-互联网资源（文学作品背景资料）

-笔记本与文具

-录音设备（可选，用于播放小说朗读或相关音频资料）

-教学PPT或课件

-学生作品展示板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《溜索》小说文本和相关背景资料，要求学生预习并理解故事情节和人物形象。

-设计预习问题：设计问题如“请描述小说中的主要人物及其性格特点”，“探讨溜索在小说中的作用”，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台的小组讨论区，查看学生的讨论和提问，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《溜索》小说，理解故事背景和人物性格。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习情况的监控。

-作用与目的：培养学生预习习惯，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍小说的背景和作者的写作风格，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解小说的情节结构、人物性格刻画等文学知识点，结合小说内容进行案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物性格的发展和变化，探讨主题思想。

-解答疑问：针对学生的提问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说的文学知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析小说内容。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小说的文学特点和主题思想。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与小说主题相关的写作任务，如写一篇关于勇气的小论文。

-提供拓展资源：提供相关的文学评论和背景资料，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写关于勇气的论文。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行更深入的学习和探讨。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，以促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对小说的理解和文学鉴赏能力。

-拓宽学生的知识视野，提升其文学素养。

-培养学生的自我反思能力，促进其个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《溜索》作者阿来其他作品，如《尘埃落定》、《格萨尔王》等，帮助学生了解作者的文学风格和创作背景。

-《溜索》小说的文学评论文章，如《当代作家评论》、《小说月报》等，提供专业的文学分析。

-其他描写勇气、冒险和成长的小说，如《老人与海》、《荒原狼》等，供学生比较阅读。

-中国传统文化中关于勇气和智慧的成语故事，如《愚公移山》、《夸父追日》等，增强学生对传统文化的理解。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的小说人物，深入分析其性格特点，并撰写一篇人物分析报告。

-鼓励学生围绕小说的主题，如勇气、团结、挑战自我等，进行主题探究，搜集相关资料，撰写探究报告。

-安排学生进行小组合作，每组选择一个小说中的场景，进行创意改编，可以是剧本、漫画或短剧形式。

-建议学生尝试创作一篇以勇气为主题的短篇小说，练习文学创作。

-鼓励学生参与学校或社区的阅读分享活动，分享自己对本节课小说的理解和感悟。

-提供一些文学写作的技巧书籍，如《小说写作教程》、《文学创作指南》等，供学生在课后自主学习。

-**小说背景探究**：阿来的小说《溜索》背景设定在四川藏区，学生可以了解藏区的地理环境、风俗习惯以及当地人民的生活方式，从而更好地理解小说中的人物行为和主题思想。

-**文学手法分析**：分析小说中的象征手法，如溜索的象征意义，以及小说中的自然描写如何服务于主题的展现。

-**人物性格分析**：深入分析小说中的主要人物，如他们的性格特点、成长变化以及他们之间的互动关系。

-**主题探讨**：探讨小说中的主题思想，如勇气、团结、面对挑战等，并联系学生的生活实际，讨论如何在现实生活中应用这些主题。

-**文学比较研究**：将《溜索》与其他描写勇气和成长的文学作品进行比较，分析它们之间的异同。

-**文化传承**：研究小说中体现的中国传统文化元素，如忠诚、坚韧、智慧等，并探讨如何在现代社会中传承这些文化精神。内容逻辑关系①小说情节结构与主题思想的关联：

-重点知识点：分析小说的开端、发展、高潮、结局与主题思想的内在联系。

-重点词句：《溜索》中关于勇气、坚持、团结的描述，如“他紧紧抓住溜索，仿佛抓着自己的生命”。

②人物形象与小说主题的互动：

-重点知识点：探讨小说中人物形象的性格特点如何体现主题思想。

-重点词句：人物在面临挑战时的心理描写，如“他的眼中闪烁着坚定的光芒”。

③文学手法与主题表达的融合：

-重点知识点：分析小说中的象征、隐喻等文学手法如何服务于主题思想的表达。

-重点词句：溜索作为勇气和挑战的象征，如“溜索如同生命的桥梁，连接着此岸和彼岸”。课后作业1.**分析小说主题**：

请根据《溜索》的内容，写一篇短文，分析小说所表达的主题思想。重点讨论小说是如何通过情节和人物来展现勇气、团结和挑战自我的主题。

2.**人物性格分析**：

选择小说中的任意一个人物，分析其性格特点。阐述这一人物在小说中的作用，以及作者是如何通过描写来展现这一人物性格的。

**答案示例**：

人物：老邓

性格特点：老邓是小说中的关键人物，他沉稳、果断，面对困难和挑战时总能保持冷静。在溜索过程中，他的领导力和对团队的信任体现了他作为智者的形象。

作用：老邓的形象强化了小说中关于智慧和团结的主题，他的存在使得整个团队在面对挑战时能够保持秩序和凝聚力。

3.**文学手法分析**：

分析小说中使用的象征手法。以溜索为例，探讨它象征着什么，以及这种象征手法如何增强了小说的主题表达。

**答案示例**：

象征手法：溜索在小说中不仅是物理上的交通工具，更是勇气和挑战自我的象征。它连接着此岸和彼岸，象征着人物内心对未知的恐惧和对未来的渴望。

主题增强：通过溜索的象征，小说传达了面对困难和挑战时，人需要勇气和决心去超越自我，实现内心的转变。

4.**环境描写的作用**：

分析小说中的环境描写对情节和主题的贡献。讨论作者是如何通过自然环境来衬托人物心情和推动故事发展的。

**答案示例**：

环境描写作用：小说中的自然环境描写，如山川的雄伟、河流的湍急，不仅为故事提供了背景，更通过环境的恶劣来衬托人物内心的坚定和勇敢。环境的艰苦也象征着人物面临的挑战，增强了小说的戏剧性。

5.**创意写作**：

以《溜索》为灵感，创作一个短篇故事，故事中的人物必须面临一个挑战，通过勇气和智慧克服困难。

**答案示例**：

故事梗概：《勇气的桥梁》

故事讲述了一个小村庄的孩子们想要过河上学，但唯一的桥梁因洪水冲毁。孩子们在村长带领下，利用绳索和勇气，自制了一个临时的溜索，最终成功过河，展现了他们的勇气和智慧。故事通过孩子们的视角，传递了面对困难时，勇气和团结的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性和思考的深度。

-评价学生在课堂讨论中能否准确把握小说的主题和人物性格。

-检查学生对小说文学手法的理解和分析能力。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需提交一份讨论报告，内容包括对小说情节、人物、主题的分析。

-展示小组讨论成果时，评估学生的表达能力和逻辑思维。

-通过小组代表的汇报，评价小组成员之间的合作程度和贡献。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，测试学生对小说内容的理解和对文学手法的掌握。

-测试题目包括简答题、分析题和创作题，要求学生在限定时间内完成。

-评估学生的测试结果，了解学生对本节课知识点的掌握情况。

4.课后作业评价：

-收集并评价学生的课后作业，包括分析短文、人物分析、文学手法分析等。

-重点关注学生的思考深度和创造力，以及作业的完整性和逻辑性。

-给予学生具体的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习表现，给予个性化的评价和反馈。

-对于表现出色的学生，予以表扬和鼓励，提出更高的期望。

-对于存在困难的学生，提供具体的指导和帮助和指导，鼓励其克服困难。

-总结整个教学过程，反思教学策略的有效性，为下一节课的教学提供调整依据。

6.学生自我评