第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教案 高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

第11课辽宋夏金元的经济与社会教案高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第11课辽宋夏金元的经济与社会，选自高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）：

1.辽宋夏金元时期的经济发展特点；

2.农业生产技术的发展与推广；

3.手工业的繁荣及其特点；

4.商业的发展与市场体系的形成；

5.辽宋夏金元时期的城乡经济发展差异；

6.辽宋夏金元时期的社会制度与政策对经济发展的影响。核心素养目标1.培养学生对辽宋夏金元时期经济发展特点的分析与理解能力，提高历史思维能力；

2.培养学生从历史角度关注农业生产、手工业和商业发展的关系，认识经济发展与历史变迁的相互影响；

3.培养学生掌握辽宋夏金元时期社会制度与政策对经济发展作用的能力，提高对历史现象的洞察力；

4.培养学生通过对比分析，了解城乡经济发展差异，提高历史比较素养。重点难点及解决办法重点：

1.辽宋夏金元时期经济发展的特点和影响因素。

2.城乡经济发展差异及其历史背景。

难点：

1.学生对经济发展与历史变迁相互影响的理解。

2.学生对辽宋夏金元时期社会制度与政策对经济发展作用的分析。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析，引导学生总结经济发展特点，结合历史背景分析影响因素。

2.设计对比分析活动，帮助学生了解城乡经济发展差异，深入探讨其背后的历史原因。

3.利用图表、时间线等教学工具，帮助学生梳理历史脉络，提高对历史现象的理解和分析能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生发表观点，相互交流，以提高对难点问题的认识和理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对辽宋夏金元经济与社会发展的基本概念和知识点进行系统讲解，确保学生掌握基础。

2.讨论法：组织学生就经济发展特点、城乡差异等主题进行小组讨论，激发学生思考和探究。

3.案例分析法：选取具体案例，引导学生分析辽宋夏金元时期政策对社会经济发展的影响，提高分析能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等展示经济发展历程、手工业成就等，增强直观感受。

2.网络资源：利用网络资源拓展学生视野，查找相关历史资料，加深对课程内容的理解。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计问答、小游戏等活动，提高学生参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于辽宋夏金元经济与社会发展的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“辽宋夏金元的经济特点”，设计启发性和探究性的问题，如“分析农业、手工业、商业在辽宋夏金元时期的发展”。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解基本概念和知识点。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录疑问和观点。

提交预习成果：通过平台提交笔记、问题等预习成果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课题，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示宋代经济发展的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元时期经济发展的特点和影响因素。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析城乡经济发展差异。

解答疑问：针对学生疑问，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，思考提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中，分析经济发展差异的原因。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，加深对经济发展差异的认识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深对知识点的理解，通过实践活动掌握分析问题的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关习题和思考题。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解辽宋夏金元时期的经济与社会。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：帮助学生通过反思提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，拓宽知识面，通过反思促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握辽宋夏金元时期经济发展的基本特点，包括农业、手工业、商业的发展状况。

-理解城乡经济发展差异的历史背景和影响因素。

-能够分析辽宋夏金元时期社会制度与政策对经济发展的影响。

-运用历史比较方法，对辽宋夏金元与其他时期的经济发展进行比较。

2.过程与方法：

-通过自主学习、预习资料，培养独立思考和自主学习的能力。

-通过课堂讨论、小组合作，提高合作学习和沟通表达的能力。

-利用多媒体教学资源，增强对历史知识的直观感受和理解。

-通过解答预习问题和课堂疑问，提升问题解决和分析的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对历史学习的兴趣，特别是对中国古代经济史的关注。

-认识到经济发展与历史背景、社会制度之间的密切关系，培养对历史现象的深刻洞察力。

-通过学习辽宋夏金元时期的经济成就，增强民族自豪感和历史责任感。

4.创新与实践：

-在课后拓展学习中，能够主动查找相关资料，进行深入研究，提高信息检索和整合能力。

-在反思学习过程中，能够自我评价，发现不足，提出改进措施，促进自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括听讲、提问、回答问题的积极性和准确性。

-关注学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评价其合作能力和交流技巧。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组对辽宋夏金元时期经济发展特点的分析是否深入，观点是否清晰。

-检查小组成果展示的逻辑性和表达能力，以及是否能够有效地运用所学知识。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的选择题、简答题，测试学生对知识点的掌握程度。

-通过测试结果分析学生学习的难点和误区，为后续教学提供依据。

4.预习和作业完成情况：

-检查学生预习成果的质量，包括阅读资料的理解程度和问题的思考深度。

-评估课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩进行综合评价，给予及时反馈。

-针对学生个体差异，提供个性化指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。

-定期与学生进行沟通，了解学习进度和困惑，调整教学策略，确保教学质量。重点题型整理1.简答题：

-请简述辽宋夏金元时期农业发展的主要特点及其影响。

答案：辽宋夏金元时期，农业生产技术有所提升，如推广占城稻等；农田水利设施得到改善，增加了耕地面积；农业生产的区域性和专业性加强，形成了如江南的稻作区、四川的棉作区等。这些发展特点促进了粮食产量的增加，支持了人口增长和城市化进程，也为手工业和商业的发展提供了物质基础。

2.分析题：

-分析辽宋夏金元时期手工业发展的原因及其对经济的影响。

答案：辽宋夏金元时期手工业发展的原因包括：农业生产力的提升，提供了更多的原材料和劳动力；市场的扩大，特别是国内外市场的需求增加；技术的进步，如棉纺织技术的提高等。这些因素促进了手工业的繁荣，增加了商品的种类和产量，推动了商业贸易的发展，也为城市经济的兴起提供了动力。

3.论述题：

-论述辽宋夏金元时期商业发展的表现及其与城乡经济关系的变化。

答案：辽宋夏金元时期商业发展表现为：市场体系的完善，如草市、夜市的出现；货币经济的发展，如纸币的流通；商人群体的活跃，如商帮的形成。这些发展使得商业在城乡经济中的地位日益重要，城市成为商品交换的中心，而乡村则逐渐成为商品的生产基地，城乡经济关系由过去的相对独立向相互依赖转变。

4.比较题：

-比较辽宋夏金元时期与唐代的农业生产特点，并分析其背后的历史原因。

答案：与唐代相比，辽宋夏金元时期农业生产特点表现为：农业生产技术的进一步改进，如秧田法的推广；农业生产的区域性和专业化加强，如经济作物的种植面积扩大。这些变化背后的原因是：唐代以来农业技术的积累和传播；社会相对稳定，农业得到持续发展；市场需求的变化，推动了农业生产的调整。

5.应用题：

-请结合辽宋夏金元时期的历史背景，谈谈经济发展与社会制度之间的关系。

答案：辽宋夏金元时期，经济发展与社会制度之间的关系密切。例如，宋代的重农抑商政策限制了商业的发展，但同时也促进了农业的繁荣；金元时期的行省制度和钞法的推行，一方面加强了中央集权，另一方面也为商业和货币经济的发展提供了便利。这些社会制度的变化，对经济发展的方向和速度产生了重要影响。教学反思与总结在教学过程中，我发现自己在教学方法上取得了一些成功，但也存在一些需要改进的地方。首先，我通过讲授法详细讲解了辽宋夏金元时期的经济与社会发展的基本概念和知识点，帮助学生建立了扎实的基础。同时，通过组织学生进行小组讨论和案例分析，激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了他们的合作能力和沟通能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解辽宋夏金元时期经济发展特点时，我发现一些学生对经济发展与社会制度之间的关系理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加一些相关的案例分析，以帮助学生更好地理解这一关系。此外，我还发现一些学生在课堂上的参与度不够积极，可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加一些互动环节，如问答、小游戏等，以激发学生的学习兴趣。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。总体来说，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的收获和进步。他们对辽宋夏金元时期的经济与社会发展有了更深入的理解，能够分析经济发展与社会制度之间的关系，并能够运用历史比较方法对辽宋夏金元与其他时期的经济发展进行比较。此外，学生在课堂上的合作能力和沟通能力也得到了提高。

然而，我也意识到了教学中存在的问题和不足。首先，部分学生对经济发展与社会制度之间的关系理解不够深入