统编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 教案

统编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生通过阅读统编版语文三年级上册第三单元的童话故事，激发学生的想象力和创造力，培养他们编童话、写童话的能力。结合课本内容，引导学生掌握童话的基本结构、人物设定和情节发展，让学生在创作中融入自己的情感和想象，提高学生的语言表达和写作能力。同时，通过小组合作、互动交流，培养学生的团队协作精神。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用童话语言进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过童话创作，传承中华优秀传统文化，理解童话故事中的道德观念和社会价值。

4.实践创新能力：鼓励学生在童话创作中尝试不同风格和表达方式，提升实践创新能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解简单的课文内容，对童话故事有浓厚的兴趣。他们在知识方面，已经学习了一些基本的词汇和句型，掌握了基本的写作技巧；在能力方面，具备一定的阅读理解能力和初步的写作能力，但想象力和创造力还有待进一步激发。在素质方面，学生逐渐形成自己的审美观和价值观，但尚需引导。

学生在行为习惯上，课堂参与度较高，喜欢互动和合作学习。然而，部分学生在自主学习方面有待加强，课堂纪律方面也有改进空间。这些特点对课程学习的影响是：学生能够积极参与童话创作，但可能存在写作技巧和想象力不足的问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们发挥想象力和创造力，提高写作能力。同时，注重培养他们的合作精神和自主学习能力，为后续课程学习奠定基础。教学资源-统编版语文三年级上册教材

-童话故事范文

-电脑及投影仪

-白板及白板笔

-作业纸张

-彩色绘画工具

-互动式学习平台

-多媒体教学软件

-课堂讨论引导卡片

-学生作品展示板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布童话故事范文和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计关于童话故事结构、人物特点和情节创意的问题，激发学生的想象力。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读童话故事，记录故事的主要元素。

-思考预习问题：学生根据问题，构思自己的童话故事框架。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，发展想象力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的童话故事开头，吸引学生的注意力。

-讲解知识点：讲解童话故事的基本构成要素，如人物、情节、主题等。

-组织课堂活动：分组讨论，每组创作一个简单的童话故事，并进行分享。

-解答疑问：对学生在创作过程中遇到的问题提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考童话故事的创作要点。

-参与课堂活动：学生分组创作童话故事，积极参与讨论。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解童话故事的基本知识。

-实践活动法：通过故事创作实践，巩固知识点。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，独立创作一个完整的童话故事。

-提供拓展资源：推荐一些经典的童话故事书籍和网站，供学生参考。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立创作童话故事，展现自己的想象力。

-拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多童话故事和创作技巧。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升创作水平。

本节课的重难点在于激发学生的想象力，培养他们的童话创作能力，以及通过实践活动让学生掌握童话故事的基本结构。知识点梳理一、童话故事的基本概念

1.童话的定义：童话是一种具有虚构性、寓意性和教育性的文学形式，通常以幻想的情节、夸张的手法和生动的形象，向儿童传达一定的道德观念和价值观。

2.童话的特点：童话具有想象奇特、情节紧凑、人物鲜明、语言优美等特点。

二、童话故事的结构要素

1.人物：童话故事中的人物通常具有夸张、拟人化的特点，包括主角、配角和反派等。

2.情节：童话故事情节丰富，通常包括起始、发展、高潮和结局四个部分。

3.主题：童话故事传达的道德观念和教育意义，如勇敢、善良、诚实、团结等。

三、童话故事的写作技巧

1.人物设定：根据故事主题和情节需要，设定有趣、形象的人物角色。

2.情节构思：设计紧凑、引人入胜的情节，使故事具有趣味性和可读性。

3.语言表达：运用生动、形象的语言，描绘人物、场景和情节，增强故事的表现力。

4.主题突出：在故事中巧妙地传达道德观念和教育意义，使主题更加鲜明。

四、统编版语文三年级上册第三单元童话故事选读

1.《丑小鸭》：讲述了一只丑小鸭在成长过程中经历的挫折和最终蜕变的故事，传达了勇敢、自信、善良的主题。

2.《灰姑娘》：讲述了一个善良的灰姑娘在仙女的帮助下，实现梦想的故事，传达了善良、勇敢、坚韧的主题。

3.《白雪公主》：讲述了一个美丽善良的白雪公主与邪恶的皇后之间的斗争，最终正义战胜邪恶的故事，传达了善良、勇敢、团结的主题。

五、童话故事写作实践

1.编写童话故事的基本步骤：

（1）确定主题：根据要传达的道德观念和教育意义，确定故事主题。

（2）设定人物：根据主题和情节需要，设定有趣、形象的人物角色。

（3）构思情节：设计紧凑、引人入胜的情节，使故事具有趣味性和可读性。

（4）撰写故事：运用生动、形象的语言，描绘人物、场景和情节，完成童话故事的创作。

2.童话故事写作注意事项：

（1）注重人物性格的刻画，使人物形象鲜明、生动。

（2）情节设计要合理，避免过于夸张和离奇。

（3）语言表达要简洁、通顺，注意句子的连贯性。

（4）突出主题，使故事具有教育意义。

六、童话故事阅读与欣赏

1.阅读童话故事的方法：

（1）关注故事情节，了解故事的发展脉络。

（2）品味语言，感受童话故事的优美和生动。

（3）理解主题，领会故事传达的道德观念和教育意义。

2.欣赏童话故事的价值：

（1）培养儿童的审美情趣，提高文学素养。

（2）激发儿童的想象力，培养创新思维。

（3）培养儿童的道德观念，促进全面发展。板书设计①童话故事的基本概念

-童话定义

-童话特点

②童话故事的结构要素

-人物设定

-情节发展

-主题传达

③童话故事的写作技巧

-人物性格刻画

-情节构思

-语言表达与修辞手法

④童话故事选读要点

-《丑小鸭》主题：勇敢、自信

-《灰姑娘》主题：善良、坚韧

-《白雪公主》主题：善良、团结

⑤童话故事写作实践

-编写步骤

-写作注意事项

⑥童话故事阅读与欣赏

-阅读方法

-欣赏价值教学反思今天进行了统编版语文三年级上册第三单元习作“我来编童话”的教学，课后我进行了深入的反思，总结了以下几点体会和思考。

首先，在课程设计上，我力求将童话故事的基本概念、结构要素和写作技巧贯穿于整个教学过程中。通过讲解和实例分析，我发现学生们对童话故事的特点有了更清晰的认识，能够辨别童话与现实中故事的区别。但在具体的教学实践中，我也发现了一些不足。例如，在讲解童话故事结构时，可能由于讲解过于理论化，部分学生对人物、情节和主题的理解还不够深入。在今后的教学中，我计划通过更多的故事分析和课堂讨论，让学生在实践中感悟童话故事的结构和特点。

其次，学生在童话创作方面的表现让我感到欣喜。他们能够积极地参与到小组讨论中，充分发挥自己的想象力，创作出有趣的童话故事。然而，我也注意到，一些学生在创作过程中，对于情节的连贯性和逻辑性把握不够，导致故事有些地方显得生硬或不合理。针对这个问题，我计划在后续的教学中，加强情节构思方面的指导，教授学生如何设计合理的情节发展。

在教学手段方面，我尝试使用了多媒体资源，如童话故事视频和音频，来辅助教学。这些资源有效地吸引了学生的注意力，增强了他们对童话故事的兴趣。但同时，我也发现过度依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力，使他们忽视了文本本身的阅读和理解。因此，在未来的教学中，我将适度使用多媒体资源，同时引导学生更多地关注文本内容。

关于学生作业的反馈，我及时批改了学生的童话故事作业，并给出了具体的建议和指导。我发现学生在写作方面有明显的进步，但仍然存在一些问题，如语言的准确性和表达的流畅性。为了进一步提高学生的写作能力，我计划在课堂上安排更多的时间进行写作练习，同时鼓励学生相互交流，共同提高。

最后，我认识到，在教学过程中，我应该更加注重培养学生的批判性思维能力。在童话创作和欣赏的过程中，鼓励学生提出自己的看法，对故事进行评价和分析，这样不仅能够提高他们的文学素养，还能够培养他们的思辨能力。课后作业1.根据本节课所学，编写一个关于“勇敢的小勇士”的童话故事，要求情节生动，人物形象鲜明，主题突出。

补充说明：本题旨在考察学生对童话故事结构、人物设定和主题传达的理解。学生需要结合课堂所学，创作一个具有教育意义的童话故事。

2.阅读以下童话故事片段，分析其主要人物的性格特点，并简要说明该人物在故事中的作用。

故事片段：《丑小鸭》中，丑小鸭在湖边遇到了一群美丽的天鹅。

补充说明：本题旨在考察学生对童话故事人物性格和作用的把握。学生需要通过分析故事片段，理解人物性格特点及其在故事中的作用。

答案：丑小鸭的性格特点是善良、勇敢、坚韧。在故事中，丑小鸭通过与天鹅的对比，突显了其内心的善良和勇敢，为后续丑小鸭的蜕变做了铺垫。

3.请根据《灰姑娘》的故事情节，改编一个结局，要求结局具有创新性和教育意义。

补充说明：本题旨在考察学生对童话故事情节改编和主题创新的能力。学生需要结合原故事情节，创作一个新颖的结局，并说明其教育意义。

答案：改编结局：《灰姑娘》中，灰姑娘原谅了邪恶的皇后，邀请她一起生活在城堡里。结局教育意义：学会宽容和接纳，让世界更加美好。

4.以《白雪公主》为例，分析故事中的主要冲突及其解决方式，并谈谈你对这个冲突的理解。

补充说明：本题旨在考察学生对童话故事冲突及其解决方式的分析能力。学生需要结合故事情节，分析冲突及其解决方式，并表达自己的理解。

答案：主要冲突：《白雪公主》中，邪恶的皇后与白雪公主之间的矛盾。解决方式：白雪公主通过善良、勇敢和智慧，最终战胜了邪恶的皇后。理解：这个故事告诉我们，善良、勇敢和智慧是战胜困难的重要武器。

5.请根据本节课所学，写一段关于“环保”主题的童话故事结尾，要求结尾具有启发性和教育意义。

补充说明：本题旨在考察学生对童话故事主题把握和结尾创作的能力。学生需要结合“环保”主题，创作一个具有启发性和教育意义的结尾。

答案：结尾：小猴子在大家的帮助下，成功地清理了森林里的垃圾，使森林恢复了往日的美丽。从此，小猴子成为了森林的守护者，教导其他动物们保护环境，让家园更加美好。教育意义：环保是我们每个人的责任，只有大家共同努力，才能让地球更加美好。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课所学，编写一个关于“勇敢的小勇士”的童话故事，要求情节生动，人物形象鲜明，主题突出。

2.阅读以下童话故事片段，分析其主要人物的性格特点，并简要说明该人物在故事中的作用。

3.请根据《灰姑娘》的故事情节，改编一个结局，要求结局具有创新性和教育意义。

4.以《白雪公主》为例，分析故事中的主要冲突及其解决方式，并谈谈你对这个冲突的理解。

5.请根据本节课所学，写一段关于“环保”主题的童话故事结尾，要求结尾具有启发性和教育意义。

作业反馈：

1.对于学生编写的童话故事，我会仔细阅读并给出评价。我会关注故事的情节、人物设定和主题传达，以及语言的准确性和表达的流畅性。对于情节生动、人物形象鲜明、主题突出的作品，我会给予肯定和鼓励，并指出可以进一步改进的地方。对于情节平淡、人物形象模糊或主题不明确的作品，我会提供具体的建议，帮助学生提升创作水平。

2.在分析童话故事片段的作业中，我会关注学生对于人物性格特点的分析和人物在故事中作用的把握。对于准确分析人物性格特点并能说明其在故事中作用的作品，我会给予肯定和鼓励，并指出可以进一步深入分析的地方。对于分析不够深入或理解不准确的作品，我会提供具体的指导，帮助学生更好地理解故事中的人物和情节。

3.在改编《灰姑娘》故事结局的作业中，我会关注学生对于结局的创新性和教育意义的把握。对于具有创新性和教育意义的结局，我会给予肯定和鼓励，并指出可以进一步丰富情节和人物关系的地方。对于结局缺乏创新性或教育意义不明显的作品，我会提供具体的建议，帮助学生提升创作能力。