3.2 体量与力量-雕塑的美感 学习任务单高中美术人美版（2019）美术鉴赏_第1页
3.2 体量与力量-雕塑的美感 学习任务单高中美术人美版（2019）美术鉴赏_第2页
3.2 体量与力量-雕塑的美感 学习任务单高中美术人美版（2019）美术鉴赏_第3页
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3.2体量与力量——雕塑的美感学习任务单

课程基本信息学科美术年级高一年级学期秋季课题体量与力量——雕塑的美感学生信息姓名学校班级学号学习目标了解雕塑雕塑语言关于体量与力量的表达，能够运用美术鉴赏方法进行作品分析，感受雕塑作品的力量美与体量美，思考并比较东西方雕塑艺术和文化的差异，深入体会雕塑作品的文化内涵。课前学习任务预习本课教材，查阅相关作品资料：1.地雷战；2.击鼓说唱俑；3.云冈石窟释迦坐像；4.龙门石窟卢舍那大佛；5.秦始皇陵兵马俑；6.掷铁饼者；7.拉奥孔8.双林寺韦驮像；9.麦积山石窟造像；10.现当代雕塑作品。课上学习任务【学习任务一】观看短片《击鼓说唱俑》（1分钟），同时思考：它的身材比例准确吗？它的美体现在哪里？如果按照西方的美学标准，说唱俑没有高大的身材，健美的肌肉，身材比例并不完美。但它通过形体语言传达出了无穷的艺术韵味，把说书人忘情之际的深情刻画得惟妙惟肖，体现了“气韵生动”的美感，具有强烈的感染力和旋律美，让我们感受到了东汉民间艺人积极向上的生活态度。【学习任务二】仔细观察以下两尊雕塑（《云冈石窟释迦坐像》《绕襟衣陶舞俑》），一个双腿盘坐、一个闻声起舞，它们的形态美有何差异？作者是如何表现的？请完成以下表格。

《释迦坐像》《绕襟衣陶舞俑》

形态差异静态动态姿势坐姿舞姿衣服褒衣博带飘逸灵动【学习任务三】请从材质、空间结构、比例关系、创作目的等角度进行分析《卢舍那大佛》和《秦始皇陵兵马俑》，感受个体和群体雕塑的不同的体量美。卢舍那大佛秦始皇陵兵马俑材质石材陶质空间结构单体摩崖石刻群体圆雕比例关系17.14米真人大小创作目的宗教信仰权力象征【学习任务四】怎样理解《韦驮像》“寓静于动”的力量美？尝试从表情、姿态和服饰几个方面加以阐述。表情：眉头紧锁、双目圆瞪、双唇紧闭；姿态：右脚抬起，左脚丁立，似要跨步前行，上身前倾，下身后靠，给人不稳定感，蕴含“不动之动”的美感；服饰：铠甲威猛坚固，衣带柔软飘逸。推荐的学习资源1.纪录片《美术经典中的党史》之地雷战，及其他雕塑作品2.纪录片《如果国宝会说话》之击鼓说唱陶俑-唱响我人生3.纪录片《从长安到罗马》之美术雕塑4.《雕塑》杂志，中国工艺美术学

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