2023届高考专题复习：赏析诗歌形象

赏析诗歌形象微格考场卷别篇目题干设问设题角度2022·全国甲卷《画眉鸟》

《画眉禽》这两首诗中，画眉鸟所起的

作用并不相同。请简要分析。意象作用2022·北京卷《病柏》咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。意象内涵微格考场卷别篇目题干设问设题角度2021·天津卷《念奴娇·用傅

安道和朱希真

梅词韵》“黄昏闲弄影，清浅一溪霜

月”描绘了怎样的画面？画面描述2020·新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴

襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两

座山，对表达离情有何作

用？请简要分析。意象作用微格考场卷别篇目题干设问设题角度2018·全国Ⅱ卷《题醉中所作

草书卷后（节

选）》诗中前后两次出现“酒”，

各有什么作用？请结合诗句

简要分析。意象作用2017·全国Ⅱ卷《送子由使契

丹》本诗首联表现了诗人什么样

的性格？请加以分析。人物形象分析融通教材1.《诗经·静女》一诗中男女青年的形象是怎样的呢？通过哪些语句

可以看出来？【参考答案】男青年：憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的

憨厚、真诚以及焦灼、忧虑，“说怿女美”“匪女之为美，美人之

贻”表现了男子的痴情。女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女

子的美丽，“爱而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧归荑”写

其可爱。融通教材2.试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，

晓风残月”在意境上的不同。【参考答案】前句意境属豪放类，雄浑开阔。借助“平野”“大

江”等阔大意象，营造出一种雄浑开阔的意境，借以表达诗人的渺

小与孤独。后句意境属婉约类，凄清冷寂。早上醒来，不见情人，

但见杨柳稀疏，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表

达了词人与情人分别后的凄凉伤感之情。目录CONTEST01角度102角度203角度306课时作业01角度1鉴赏人物形象古代诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是

诗歌所刻画的人物形象。

1.鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表

达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往就是诗

人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这

首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。2.鉴赏诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造

的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人

生的领悟，或者寄托自己的理想。

鉴赏人物形象“3关键”1.借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，

大致了解是何人、何时（含“诗人处境时遇”，比如贬谪之际）有

何事，为“解人”做铺垫。2.抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动

作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境

描写（包括时间、地点、天气、周围景物等），揣摩人物形象特点。3.结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描的特点，

借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大

同”指的是上面三种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象

（客观人物形象），更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自

我形象，还要借助诗人的生平经历、诗歌的写作背景及写作缘由等

外部因素。鉴赏人物形象“3步骤”学案158

【例1】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。送从叔尉①渑池顾非熊同登科第皆清列②，尚爱东畿一尉闲。虽有田园供海畔，且无宗党在朝班。甘贫只为心知道，晚达多缘性好山。白首青衫犹未换，又骑羸马出函关。【注】①尉：县尉。这里指担任县尉。②清列：高贵的官位。《核按钮》典题示例是《感旧》（学案159）本诗刻画了“从叔”怎样的形象？请结合文本赏析。（6分）参考答案：①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清闲、甘贫乐道、热爱

自然的底层官员形象。（概括特点）②尽管同年进士都已显贵，但他

毫无歆羡之情，安心做一名县尉，乐享清闲自在的生活。他通晓天地

之道，深明人世之理，因此甘于贫穷。他性好山水，不汲汲于仕进，

直到很晚才踏入仕途。（分析例句）◆解题思路角度一：借助标题。由诗题可知，这是一首写给将前往渑池任县尉的

从叔的诗。角度二：抓关键词语。“闲”体现出从叔淡泊名利、喜好清闲的形象

特点，“甘贫”

体现出从叔甘贫乐道的形象特点，“性好山”体现出

从叔热爱自然的形象特点。角度三：结合技巧。首联暗含着对比：从叔的同年进士都已官居高

位，他还只是一名小小县尉。在对比之中表现出从叔不汲汲于仕进，

淡泊名利的形象特点。尾联通过从叔骑马出函谷关时“白发遍首，青

衫不改”的细节描写，表现出从叔甘贫乐道的形象特点。即学即练1.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。浣溪沙朱敦儒①雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。

脱箨②修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看？

【注】①〔朱敦儒（1081—1159）〕洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。

②〔箨〕竹笋的皮。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(

)

A.“雨湿清明香火残”，既点明了时间，又描绘了江南清明时节细雨纷纷的特色，以及扫墓时焚烧的香烛被雨水打湿后的情状。B.“碧溪桥外燕泥寒”写桥下溪水碧绿，春寒料峭中，南来的燕子正啄泥准备筑巢，展现了春天到来的勃勃生机与希望。C.“日长独自倚阑干”传达出词人心中深沉的辛酸，把上片中的凄冷景色与词人的凄迷心境相交融，富有深沉动人的韵味。D.“江南春好与谁看”以反诘句收束全词，既与上片歇拍孤独怆然的心境呼应，又表达了自己失国亡家、忧念时事而无心观赏的沉痛心情。[解析]

“展现了春天到来的勃勃生机与希望”理解有误。词人描写燕子啄泥筑巢，是感慨自己流落江南，四处飘零，无以为家。故选B。√（2）

从词中你读出了一个怎样的人物形象？请作简要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

词的上片写清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆。词句透露出词人的寂寞、惆怅。下片以反诘句收束全词，表明了失国亡家、忧念时事而无心观赏的心情。再结合词下注释可知，词人正遭遇战乱，流落江南，内心自然充满悲愤凄凉。

这首词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的爱国词人形象。清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，天寒人心更寒。词人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲愤凄凉由此可见。

［诗意赏析］

词作写于词人南渡后的某个清明节。全词以生动朴素的语言勾画了江南清明时节如画的风光，抒发了远离家乡的孤独感和忧时伤事的苦闷心情。

上片抓住清明时节江南特有的风光展开描写。词人由清明扫墓见到的景象而联想起自己逃离家乡客居江南，无法祭扫先人之坟；由燕子啄泥做窠，而联想起自己四处飘零无以为家；更由霏霏淫雨、料峭春寒，而联想起国事的艰难。透过歇拍“日长独自倚阑干”，可以想见词人心中蕴含着多少辛酸沉痛的潜台词啊！上片中凄冷的景色又正与词人凄迷的心境妙合交融，富有一种深沉动人的韵味。下片写江南美好的春景及悲苦的心绪。首句描画刚脱了笋壳的修长的新竹青翠欲滴，散发出一片鲜嫩的绿色，沁人心脾。次句化用苏轼“花褪残红青杏小”（《蝶恋花》），状写新近褪落了娇艳花瓣的杏子尚小，嫩绿而酸，清新可爱。这样美妙的江南春色是多么令人心花怒放、神怡颜开啊!紧接着以反诘句“江南春好与谁看”收束全词。既与上片歇拍孤独怆然的心境相呼应，又表达了自己失国亡家、忧念时事而无心观赏的沉痛心情，烙上了时代的印记。02角度2鉴赏事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人

格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现

诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，因

此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，是鉴赏事物形象的两个

关键要素。事物形象主要分为两类：具有象征意义的物象，具有特定

含义的意象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物

的特点。高考考查角度一是理解意象（物象）的含义（内涵），二是分析意象（物象）的作用。

一、理解意象（物象）的含义（内涵）

理解意象（物象）含义“3步骤”

【例2】（2020·全国Ⅲ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。苦笋陆游藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认

为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

（6分）参考答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难

以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象

征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。第二步：分析意象内涵。根据“极知耿介种性别”可知，苦笋性格耿

介，与别的品种不同。第三步：点出意象意义：苦笋具有“苦节”“耿介”的特点，这与魏

征刚直方正的品格相似。◆解题思路第一步：概括意象表层特点。根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外

皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃与生俱生”可知，苦笋口感苦涩，

令一些人不喜欢。即学即练3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。归雁二首（其一）杜甫万里衡阳雁①，今年又北归。双双瞻②客上，一一背人飞。云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语③，愁寂故山④薇。

【注】①〔衡阳雁〕雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。

②〔瞻〕往上看，仰视。

③〔浪语〕妄说，乱说。

④〔故山〕家乡。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)

A.第一句用“万里”和“衡阳雁”写南飞漂泊路途之远，为大雁的北归作了铺垫。B.二、三句中的“瞻”“背”前后呼应，写出了大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势。C.五、六句从时间和空间两个角度，运用动静结合的手法，表现出大雁北归途中急切的心情。D.最后一句诗人将自己的万种愁绪遥寄于想象中故乡的山薇，这是作者的虚笔。[解析]

“写出了大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势”理解有误。颔联写出大雁北归时的苍凉与落魄。故选B。√（2）

全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

解答第一问，可分析前三联诗句。首联“万里”“衡阳雁”“北归”点明为北归之雁。颔联写大雁飞行时的状态——瞻客而上，背人而飞，写出大雁的苍凉与落魄。颈联展现归雁沙滩独自栖息的孤独与凄凉。据此可概括出大雁的形象特点。解答第二问，经分析可知，这是一首咏物诗，作者往往以物自比，表达了作者的孤独凄凉之情和对故乡亲人的思念之情。

（第一问）全诗塑造了大雁北归时落魄、急迫与凄凉的形象。（第二问）寄托着诗人的无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。

［诗意赏析］

诗作写于大历年间杜甫在湖北、湖南漂泊期间。归是主题，雁是事物形象，诗人借雁抒发难以排遣的愁绪乡思。“万里衡阳雁，今年又北归”，开篇点题，如今大雁又要从衡阳飞回万里之外的北方了，“又”点明了归雁的身份。“双双瞻客上，一一背人飞”，写大雁飞行时的状态：它们往北飞去，有意避开行人飞行。“云里相呼疾，沙边自宿稀”，写出云中大雁互相急切地呼唤，失群的大雁在沙滩独自歇息的孤独与凄凉景象。“系书元浪语，愁寂故山薇”，说明大雁传书原来是一句空话，惶急的大雁不能代“我”问问家乡薇草采了没有。全诗采用比兴的手法，由雁及人，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。

二、分析意象的作用

理解意象作用要关注“四点”

【例3】（2022·全国甲卷）

阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。画

眉

鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画

眉

禽文

同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）参考答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写

鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中

画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠

然自得的状态。◆解题思路第一步：确定思考方向。本题实际上是考查意象的作用，我们可

以从营造意境、衬托人物、表情达意等角度来分析画眉鸟在两首

诗中的作用。第二步：分析意象作用。从表情达意的角度看，欧诗是咏物诗，前两

句写画眉鸟自由自在飞于林间，无拘无束的状态。后两句又通过“金

笼”与“林间”的对比，说明了“锁向金笼听”远远不如“林间自在

啼”的画眉声音优美，其原因就在于前者受到拘禁，失去自由。这画

眉鸟实际上就是作者的写照。作者进入官场，就变得不自由，不能畅

所欲言了。这首诗表现了作者对仕宦生活的厌倦和对自由自在的田园

生活的向往。从营造意境和衬托人物的角度看，文诗写作者在公事之

余，听到画眉鸟的叫声，觉得自己仿佛置身于千山万壑之中，胸怀尽

为开阔，怡然自乐，画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛。作者通过画眉鸟的啼叫，衬托了自己闲适的心情，表达了向往自然的

超脱不凡的志趣。4.（2020·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

【注】①〔把〕握，执。

②〔岘首山〕在襄阳。

③〔耆旧〕年高望重的人。

④〔姓庞人〕指庞德公，汉末襄阳高士。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)

A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。[解析]

“日后仍有朋友的诗篇陪伴”理解有误。颔联意为“靠着读您的诗度日，但一想到此别后，可能没有友人的诗篇相伴了，就感到心惊神伤”。故选B。√（2）

诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。答：_________________________________________________________________________________________________________

①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。[解析]

“峨眉”在诗人居住的蜀地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借以抒发离别之后两人分居两地、相隔遥远的孤独寂寞之情。

［诗意赏析］

诗的首联交代了与朋友分别时的时代背景及诗人自身的处境：当时社会危机四伏，而自己困居柴门，又老又病，处境艰难。将个人遭遇与国家离乱结合起来，这是典型的杜甫式写法。颔联则是写诗人面对友人分别时的悲凉心境：天天读着您的诗度过难熬的时光，想到分别以后的情景就感到心惊神伤。颈联写到峨眉、岘首两座山。上句“峨眉晚”，写出天色薄暮之际，诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿，体现了诗人与友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借以抒发离别之后两人分居两地、相隔遥远的孤独寂寞之情。尾联中，杜甫希望郑炼回到故乡，替他寻找贤人庞德公的踪迹，含蓄地表达了对先贤的仰慕之意。

全诗表达的情感复杂而多变，由自伤到不舍，再到宽解与希望，几番转折，表达婉曲。在手法上，多用典故，在看似平直的叙述中，蕴含多层意旨，从而产生了言简意丰的效果。03角度3鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物

形象是情中之景，有单个景物形象（即意象），也有由多个景物形象

组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一

体而创造出来的感人的艺术境界。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面

（场景）描述题，二是意境赏析题。这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在：前者答案要点由

“画面特点或场景中的形象”和“画面内容（意象）”两部分构成，

对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其

所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。

一、画面（场景）描述

画面描述“3步骤”

【例4】（2021·天津高考）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵朱

熹

临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射

【注】山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关

风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅

一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易

披折。【注】姑射：神话中的山名，神仙所居之处。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？（2分）参考答案：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄澈的溪水

中。描绘了一幅清雅幽静的画面。◆解题思路第一步：描绘画面。“黄昏闲弄影”，写梅花在黄昏时分闲展芳

姿；“清浅一溪霜月”，写月色清凉，梅花的美好姿态倒映在澄

莹的溪水中。第二步：概括画面。“梅花”“溪水”“霜月”等意象组合在一起，

描绘了一幅清雅幽静的画面。答题示例例5

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。南歌子贺铸［注］

疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。

易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。

【注】〔贺铸（1052—1125）〕北宋词人。自号庆湖遗老，志向远大，才气纵横，但仕宦四十年，一直沉沦下僚。

词的上片描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句作简要分析。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

上片描绘出一幅闲适恬淡、生机勃勃的夏日风景图。词人独立庭院，点点疏雨在池塘中留下了微微的涟漪，轻风拂面而来。周围树木成荫，枝头上黄鹂婉转啼鸣，一只不知从何处飞来的白鹭，落在池畔。词人观疏雨、沐轻风、听黄鹂、友白鹭，怡然自得，其乐陶陶。

［诗意赏析］

这是一首夏日即景之作。开篇以常见的写景起笔。疏雨飘洒，微风轻拂，一派清爽宁静。“见”“知”二字颇见功力，池塘感受到了疏雨的轻柔缠绵，襟袖体会到了微风的温柔舒畅，于是池塘、襟袖也有了生命力。接下来两句用了王维《积雨辋川庄作》的诗句和诗意，贺铸直用了“阴阴夏木啭黄鹂”一句，又化用了“漠漠水田飞白鹭”一语。“何处飞来白鹭立移时”，这“何”字，这“移时”，似乎透露着主人公的一种心境，字里行间飘溢出一种孤寂和无奈。下片进入对日常生活的描写。“易醉扶头酒，难逢敌手棋”，写自己饮酒下棋的生活。然而，喝酒，易醉；下棋，对手难逢，蕴含着的仍是一种百无聊赖的心绪。于是便有结句：夏日长长，无所事事，最适合睡觉。睡起之后，只管在芭蕉叶上题诗，自得其乐。这其中透露出一种自我嘲解，自我调侃。全词笔调疏快，风光如画，闲适之情见于笔端纸上，充满清幽静谧之感，又于细微处透露出作者的愤懑不平。［能力指向］

本题考查概括诗中画面、分析情景关系。能力指向赏析诗作的意境和情景。

［思路点拨］

词的上片描写的意象有“疏雨”“微风”“夏木”“黄鹂”“白鹭”等，“疏雨池塘见，微风襟袖知”写点点疏雨飘洒，池塘漾起微微涟漪，微风轻拂，一派清爽宁静的景象。“阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时”写繁茂幽深的树丛中黄鹂啼鸣，宽阔的水田里飞来一只白鹭，大自然的一切都是自由且充满生机的。整个上片描绘了一幅生机勃勃的夏日风景图。

二、意境赏析

意境赏析“3步骤”

【例5】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。次张子仪韵章

甫半生江海惯浮游，邂逅今成客此州。忧国幸逢年谷熟，望乡长恨晚山稠。连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥。独把酒杯悲节物，何时弟劝与兄酬。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境，请分析这首诗颈联

的意境和作用。（6分）参考答案：①斜风细雨连成一片，天地间烟雨蒙蒙，远飞的鸿雁，近

处的白鸥，朦胧之中让人有寂寞孤清之感。②诗人在广阔的背景中点

染几个动点，意境深远，传神地描绘出一幅迷蒙清冷的画面。③两句

自然景观描写，既承前文而来，描绘新来此地所见的景色，又为后面

抒发客居在外的思乡之情做好铺垫。◆解题思路第一步：再现画面。“连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥”描绘诗人

眼前所见之景：如烟的细雨笼罩着天地，鸿雁远飞，斜风吹拂，烟波

浩渺，白鸥翻飞。第二步：概括特点。诗人运用“天”“烟雨”“鸿雁”“风

波”“白鸥”等意象描绘出一幅朦胧冷清的画面，“天”“烟

雨”的广阔，“鸿雁”“白鸥”的渺小，有点有面，有动有静，

生动传神，意境深远。第三步：分析作用。诗歌颔联描写诗人眼前所见年谷、晚山，颈联继

续写景，在结构上承接前文；诗歌尾联抒发诗人感慨自己独自漂泊，

盼望着回家后和哥哥弟弟互劝相酬。因此，颈联在结构上又为结尾抒

发羁旅在外的思乡之情做了铺垫。例6

阅读下面这首清诗，完成后面的题目。

湖上晚归蒋士铨湿云鸦背重，野寺出新晴。败叶存秋气，寒钟过雨声。半檐群鸟入，深树一灯明。猎猎西风劲，湖心月乍生。

诗的尾联营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的感情？

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（第一问）尾联写归来后回望所见的景象，诗人选取西风、湖心月等意象，描绘了一幅猎猎秋风一扫阴云，明月新生，月华与水光交相辉映的画面，营造了皎洁幽静的美妙境界。（第二问）表达了作者对湖上风光的留恋不舍（或表达了诗人为大自然壮美景象而惊奇、赞美之情）。

［诗意赏析］

首联“湿云”指的是仍蓄积着浓厚雨意的阴云，“重”字将“湿云”与“鸦背”连接在一起，满天湿云好像堆压在鸦背上，令人更感到雨意之沉浓。在这阴云和乌鸦组成的泼墨一般的背景上，

露出一角晴白，原本被雨帘遮蔽的野寺才显露而出。颔联写归途所见与所闻，又选择两个有特征的景物。诗人写的“败叶”是指被秋雨秋风摧折的残枝败叶，所以更多地蓄存了秋的气息。“寒钟过雨声”一句运用通感手法，将听觉（钟声）转化为触觉

（寒），写远处野寺传来的阵阵钟声，仿佛经过秋雨的淋洗，也带上了阵阵寒意，与整个画面自然相贴。此联不只描摹了秋色与秋声，

而且传达出诗人所感受到的秋意。颈联通过地点、时间的转移写出了“归”字。将近归处，看得见屋檐了。但只是“半檐”，另一半或许是被归巢的群鸟挡住了吧;更近归处，已可见树丛中那一星灯火，时间也更晚了。尾联写归来后回望，黄昏过去，夜幕降临，劲厉的西风中，一轮明月初升，

映在雨后湖心中。西风之“动”反衬出湖月之“静”。透过诗句，仿佛看到诗人静静地伫立湖边，

凝望湖心秋月，

回味着归途秋景……

［能力指向］

本题考查分析诗中的意境。能力指向赏析诗作意境。

［思路点拨］

题干明确答题范围在尾联。解此题，先描写尾联呈现出的画面，再分析意境，最后结合全诗内容分析诗人感情。尾联写归来后回望所见的景象：西风劲吹，一扫阴云，一轮明月初升，

映在雨后湖心中。明月皎洁，空气清新，野寺少有人迹的画面，营造出一种皎洁幽静的意境，将作者对湖上风光的留恋不舍，对大自然壮美景色的赞美之情淋漓尽致地表现了出来。04课时作业·巩固提升一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。赠郭将军①李

白将军少年出武威，入掌银台护紫微②。平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。【注】①此诗是唐玄宗天宝三载（744）李白出翰林后在长安作。

②紫微：紫微星，又叫北极星，古人认为北极星是帝星，此处用于比

喻皇帝。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.首联描写郭将军少年武威事迹，后又晋升到银台门担任护卫皇帝的

重任。B.颔联写对郭将军的赞美，由此可以联想到李白奉诏翰林时受到礼遇

时的满足。C.颈联通过郭将军对家中爱子吹笛、美人起舞景象的回忆，寄托其对

归家的渴望。D.全诗充分表现了李白豪放、直爽的性格以及其诗歌中蕴含的浪漫主

义色彩。解析：

“寄托其对归家的渴望”错误。颈联“爱子临风吹玉

笛，美人向月舞罗衣”意思是，在家中看着玉树临风的儿子吹着玉

笛，看着姬妾对着月亮翩翩起舞。通过郭将军家中这些美好的景

象，写出郭将军家庭生活的美满。2.本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整首

诗具体分析。参考答案：①塑造了一位功高得宠、生活惬意、潇洒豪放，先得宠

后失意的将军形象。②主要使用反衬（对比）手法，前六句层层铺

垫，用铺叙的手法从各个角度层层渲染表现郭将军的志得意满，功

高得宠，生活美满顺利。③紧接着笔锋一转，以前面的得意反衬如

今的失意，失意的悲哀更深，也表现了作者的怀才不遇之感。解析：首联写郭将军功勋卓著且位高权重，并深得皇帝的信任和宠

爱。颔联写郭将军早上擦拭宝剑去上朝，晚上喝醉酒垂着马鞭回

家，可见郭将军工作顺利且生活惬意，潇洒豪放。颈联通过写将军

心爱的、玉树临风的儿子潇洒地吹笛和姬妾翩翩起舞，极写郭将军

家庭生活的美满。尾联中“畴昔雄豪如梦”，如今“相逢醉春

晖”，从得意直落到失意，写郭将军过去的雄豪事迹如同在梦中一

般，如今失去权力和职务成为一个失意之人。二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。岳阳馆中望洞庭湖刘长卿①万古巴丘戍，平湖此望长。问人何淼淼，愁暮更苍苍。叠浪浮元气②，中流没太阳。孤舟有归客，早晚③达潇湘。【注】①刘长卿：中唐诗人，一生仕途坎坷，多次被贬。本诗作于

诗人谪戍巴丘一带之时。②元气：天地弥漫之气，也指生气。③早

晚：何时，何日。3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.首联写诗人置身岳阳楼，思接千载，视通万里，联想到曾经谪戍此

地的历史名人们，不禁感慨万千。B.颔联以“淼淼”写出了洞庭湖水势浩大的样子，一个“问”字写出

了诗人的惊奇，从侧面衬托出洞庭湖的辽阔。C.颈联一个“浮”字写出了洞庭湖湖水涌动，水汽弥漫的样子，与杜

甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的“浮”字在手法与情感上有异

曲同工之妙。D.全诗语言典雅，凝练含蓄，情感起伏，虽以“孤愁”为主，但哀而

不伤，情感有节制。解析：

C项，刘长卿的“浮”实写洞庭湖湖水的涌动，而杜甫

的“浮”字则是虚写，融入了诗人的想象，夸张地写出了洞庭湖湖

水浩瀚，好像日月星辰昼夜都漂浮在洞庭湖上一样。4.林庚先生说“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，

试分析“孤舟”这一意象在本诗中的暗示性。参考答案：①舟作为古代常见的出行工具，往往代表着离别，容易

引发人们的离愁，尤其是像诗人这样被贬的官员。②黄昏时分，诗

人遥望湖面，只见天水茫茫，一叶孤舟，营造了一种孤独冷清的氛

围，愈发凸显了诗人心中的孤独。③诗人由“孤舟”联想到自身被

贬、仕途坎坷、漂泊无依的命运，孤舟正是诗人孤独漂泊的心境的

写照。解析：①舟驶向远方，象征着漂泊和离别，中国古典诗歌中常用以

表现“漂泊”之感，人在旅途，所见多异乡风物，更易触发无限的

思绪，况且诗人被贬巴丘一带，更容易引发诗人的愁情。②“叠浪

浮元气，中流没太阳”写黄昏时分，湖水涌动，水汽弥漫。一叶孤

舟在广阔的湖面上漂荡，更显渺小和孤独。所以“孤舟”营造了一

种孤独冷清的氛围，愈发凸显了诗人心中的孤独。③“孤舟有归

客，早晚达潇湘”，诗人乘舟前往巴丘一带，因为路途遥远，在湖

上漂泊时间久，感慨不知何时才能到达。诗人联想到自己“一生仕

途坎坷，多次被贬”，感慨自己漂泊无依的命运，“孤舟”正是诗

人孤独漂泊的心境的写照。三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。金陵怀古王

珪怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.首联开门见山，写诗人登城访古，照应标题，“秋”字既交代季

节，也蕴含着感情。B.颔联对仗工整，描写了诗人登高所见，用鸟别渚、归舟下，增加了

画面的动态感。C.颈联中的“萧萧”“惨惨”，运用叠字，将诗人的主观感受融入所

写景物，情景交融。D.尾联中“故国”与“人心”对举，含蓄委婉地表达了昔盛今衰、物

是人非的深沉感慨。解析：

“含蓄委婉”错。结合“凄凉”“无复”可知应该属于

直抒胸臆。6.王珪的这首诗与王安石的词《桂枝香·金陵怀古》同题，都描写了

金陵秋景。请比较本诗与王安石词上阕所写秋景的特点有何不同。参考答案：①王珪诗中的金陵秋景：烟雨归舟，飞鸟别渚，暮风吹

叶，寒云压楼，景象凄凉，一片萧条冷落。②王安石词上阕中的金

陵秋景：澄江似练，夕阳翠峰，酒旗招展，白鹭翔舞，景色优美，

恰似一幅图画。解析：根据王珪诗中的“萧萧”“惨惨”“压”“惊红叶”，

王安

石词中的“澄江似练”“翠峰如簇”“彩舟云淡，星河鹭起”等词

句，可以概括两首诗词所写秋景的不同特点。四、阅读下面两首宋诗，完成7～8题。春日五首（其五）秦

观金屋旧题烦乙子，蜜脾新采赖蜂臣。蜻蜓蛱蝶无情思，随例颠忙过一春。四时田园杂兴（其二十五）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。7.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.秦诗一、二句运用比喻手法，诗人将自己比作采蜜工蜂，每天在书

房里辛勤校对。B.范诗一、二句运用多个意象，摹写了南方农村的特点，有花有果，

色彩鲜明。C.两首宋诗都写了春日特有的景象，相较范诗而言，秦诗则富含哲

理，引人咂摸。D.两首宋诗都采用了起承转合的章法，状物写景，勾勒神韵，语言简

练，含义丰富。解析：

“都写了春日特有的景象”有误，范诗写的是初夏江南

的田园景色。8.这两首诗中，蜻蜓蛱蝶所起的作用并不相同，请简要分析。参考答案：①秦诗中将“蜻蜓蛱蝶”与“蜂臣”对比，批评其颠忙

一生，一事无成。②范诗中用“蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，

表现内心的闲适。解析：秦诗中“蜻蜓蛱蝶无情思，随例颠忙过一春”句意是：细细

想来，蜻蜓和蝴蝶与工蜂比起来，该是没有什么意思了，它们也跟

着颠忙了一生，结果一事无成，不像工蜂那样留给人们甜蜜。诗人

将“蜻蜓蛱蝶”与“蜂臣”对比，批评“蜻蜓蛱蝶”颠忙一生，一

事无成，赞扬工蜂留给人们甜蜜。范诗中“日长篱落无人过，惟有

蜻蜓蛱蝶飞”句意是：夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间

忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。