《念奴娇+赤壁怀古》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册

补全下列诗句1.

，月有阴晴圆缺。2.不识庐山真面目，

。3.欲把西湖比西子，

。4.

，左牵黄，右擎苍。5.庭下如积水空明，

，

盖竹柏影也。6.竹外桃花三两枝，

。人有悲欢离合只缘身在此山中淡妆浓抹总相宜老夫聊发少年狂

水中藻荇交横

春江水暖鸭先知苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日）字

，号

。

代著名散文家、书画家、词人、诗人。子瞻东坡居士宋苏轼与父亲

、弟弟

并称“三苏”。苏洵苏辙苏轼是

词的代表人物，与辛弃疾并称“

”。豪放作者知识应知应会苏轼的诗题材广阔,清新豪健,善用夸张与比喻,独具风格,与

并称“苏黄”。苏轼还擅长书法，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“

”。其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“

”，为“唐宋八大家”之一。工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。苏辛黄庭坚宋四家欧苏学习目标：1.掌握怀古词的一般结构。2.反复诵读词作，体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法。3.能理解词作寄托的生命感悟和人生态度。文题解读念奴娇赤壁怀古词牌名题目，点明词要咏怀的内容。怀古题材的诗词。怀古题材的结构

临古地写眼前景思古人忆古事抒己怀。学习任务一：诵读词作，初步感知内容活动1：本词是一首怀古词。请大家小声朗读诗歌2遍，要求读准下列字音，读准节奏。

大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒(lĕi)/西边，人道/是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。

遥想/公瑾(jĭn)/当年，小乔/初嫁了(liăo)，雄姿/英发(fā)。羽扇/纶(guān)巾，谈笑间，樯(qiáng)橹(lŭ)/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发(fà)。人生/如梦，一尊/还(huán)酹(lèi)/江月。活动2：再读词作，根据怀古词的写作结构填写下表。学习任务一：诵读词作，初步感知内容抒情线索写眼前景忆古人古事抒己怀诗句大江东去；乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。活动1：怀古词的第一步往往是临古地写眼前景，请朗读上阙，找出作者在赤壁的所见所闻，概括景物的特点以及景物的作用。学习任务二：领略词作的景物特点景物特点作用大江乱石惊涛千堆雪宏伟开阔

雄奇壮丽为描写人物烘托气氛，引出下阕对风流人物周瑜的赞颂。作者精妙独到地描绘古战场险要雄奇的形势，勾画了一幅壮丽如画的景象，为追怀英雄业绩设置背景，渲染声势。①诗人从长江入笔，用“浪淘尽”将滔滔江水与已然消逝的“千古风流人物”相联系，为全词设置了一个极为广阔、悠远的时空背景。②它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的卓荦气概，并将读者带入历史的沉思之中，唤起人们对人生的思索，气势恢宏，笔大如橼。活动2：诗人的开篇写景很有特色，请赏析。活动3：有人说“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”炼字极佳，用词巧妙，如“穿”、“惊”、“拍”、“卷”等词，请加以欣赏。①“乱石穿空”写江山险峻，“惊涛拍岸”写巨浪惊险，“卷起千堆雪”写江水汹涌澎湃，这三句江、山合写，有声有色。②“穿”，表现了山崖直冲云天的气势。

“惊”，既写出了浪涛的声势，更写出了浪涛给人的心理感受。

“拍”，不仅给人以大浪撞击巨石的视觉形象，而且还给人以听觉形象。

“卷”字展现惊涛翻滚之貌，写出了浪花激溅之状。活动1：自读下阙，找出词作中描写周瑜的诗句，概括周瑜的形象。学习任务三：赏析词作的古人古事苏轼笔下周瑜年轻、英武、儒雅，家庭幸福美满，功业盖世。诗句形象特点小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭年轻、英武儒雅潇洒从容不迫，指挥若定活动2：根据作者对周瑜形象的塑造，和同桌一起讨论作者为什么要将“周郎”和“赤壁”并称？学习任务三：赏析词作的古人古事①肯定周瑜在赤壁之战中的决定性作用，表明作者对他的敬仰。②下片着力写周瑜的才华和功勋，更表现了周瑜的英雄形象。活动1：自读下阙，找出词作中描写苏轼的诗句，概括苏轼的形象。学习任务四：探讨作者的情感诗句形象特点故国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月两鬓斑白，人生失意活动2：请比较作者和周瑜的形象，思考作者为什么着意刻画周瑜的年轻有为和英气不凡？学习任务四：探讨作者的情感项目周瑜作者年龄婚姻外貌职位际遇34岁47岁屡遭不幸幸福美满英俊儒雅华发早生都督团练副使功成名就功业未成①抒发对英雄的仰慕之情②伤感自己年老且无建树

写作背景：

宋神宗元丰五年(1082)，苏轼因诗文讽喻王安石变法，被新派官僚诬陷论罪，被贬到黄州当团练副使。他很苦闷，经常游山玩水以排遣。这首词就是游黄州的赤鼻矶时所作。活动3：有人说，“人生如梦，一尊还酹江月”体现了苏轼的消极思想，你同意这种说法吗？请结合写作背景进行阐释。学习任务四：探讨作者的情感不同意。①“人间如梦”，人生短促、虚幻，和江水、江月相比，和永恒的自然相比，多少风流人物尚且禁不起流光淘洗，何况仕途坎坷、壮志难酬的自己。②“一尊还酹江月”是祭奠，既有哀悼千古风流人物的意思，也有引江月为知己，向江月寻求安慰的意思。因此，这两句表达了作者的旷达乐观的思想情感。有人说，“人生如梦，一尊还酹江月”体现了苏轼的消极思想，你同意这种说法吗？请结合写作背景进行阐释。活动1.有人说，这首词用衬托手法增加了诗意。请结合全诗进行回答。学习任务四：鉴赏诗歌的手法①以景象的非凡气势衬托周瑜的英雄形象。②以美人初嫁衬托周瑜青春年少，③以强大敌人的灰飞烟灭衬托周瑜的指挥若定。④以周瑜的年少有为反衬作者老而无为，一事无成。活动2：这首词运用了虚实相生的手法，请简要赏析。学习任务四：鉴赏诗歌的手法①这首词中实景是赤壁的壮丽风景，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，是词人亲眼所见；②虚景是“雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，是词人的想象。③实景壮丽美好，引起词人的赞叹；虚景波澜壮阔，引发词人的感慨。

④虚实相生，使全词内容更丰富，情感更饱满，思想更深刻。总结主旨

本词通过写眼前赤壁雄奇的江景，联想到赤壁古战场的鏖战以及周瑜“雄姿英发”的形象，赞颂其功业，并借以抒发自我有志报国、壮志难酬的感慨。也表达了作者旷达乐观的情怀。

《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？①