职业技术学院会计专业扩招生学情分析报告

会计专业扩招生学情分析报告一、问卷基本调查情况本次问卷的调查时间是2020年4月。调查对象为XXXX职业技术学院会计专业扩招生一年级53名学生。调查内容为扩招大学生学情。共发放调查问卷53份，收到有效调查问卷53份。共有34名男生和19名女生接受调查。25名学生来自农村，9名来自乡镇，11名来自城市，在单位任职的为8人。本次调查对象分布能够较真实地反映扩招生的学情。二、调查结果及分析（一）年龄从年龄分布来看，20-40岁的学生占比96.23%，大多数学生比较年轻，仅有2人年龄在40岁以上，这样的年龄结构便于以后线上教学。这个年龄段的学生更熟悉网络，线上教学容易操作，更容易接受新事物。（二）婚姻与工作状况婚姻状况方面，已婚的占69.81%；未婚的占30.19%；在岗人员（编内、编外在岗）比例为60.38%，自由职业和无业人员39.62%。这种结构分布对于组织线下集中授课可能会造成一定的困难，毕竟已婚学生和有工作学生的事情比较多，在教学形式上要考虑该状况，实行线上线下多种方式进行授课。（三）籍贯与现居住地从籍贯与现居住地调查结果可以看出，只有5人的居住地与籍贯不一致，5人居住地由籍贯地的其他区县到了市区以内，对以后教学组织时有利的。但是依然有50.94%的学生在市区以外，在进行教学组织时要考虑该情况，实行不同地域不同授课方式进行教学，采用多种方式进行授课。学历调查学历状况，高中生占69.81%，高中以上24.53%，高中以下仅占5.66%。可以看出我们的学生学历普遍较高，有较高的学习能力。在教学过程中教师可以采取更有效的方式进行教学，让学生掌握更多更精的知识。身份类别本次调查发现52.83%的学生为退役军人，新型农民和应届毕业生为5.66%，其他为41.51%。退役军人居多是由于不收退役军人学费的国家政策所造成。这样的结构对学生管理有一定的好处，相较于其他人员，他们更有纪律性，更便于管理。但是其他类学生也不少，在学生管理上要更加注重。家庭年收入调查学生家庭年收入情况，2万元与4万元左右均占33.96%，6万元左右的占20.75%，8万元左右的占11.32%。由此可见，大部分学生的家庭状况处于正常水平。（七）专业基础与专业了解程度从调查结果可以看出52.83%的学生稍有会计基础，与此对应62.26%的学生对会计专业有所了解，这两个数据基本是对应的结果；26.42%的学生有很强的专业基础，与此对应35.85%的学生很了解会计专业，这两个数据基本也呈现出对应关系。由此可见，绝大多数学生了解会计专业，虽然专业基础有所差距。这个结果在我们以后的教学中要关注。（八）选择上学的原因与学习中的关注点、喜欢的课程从上学原因来看，64.15%的学生是基于就业需求上学，仅有1.89%的学生是家长要求或者随便，24.53%的学生来源于个人兴趣，7.55%的学生是他人推荐；从学生的关注点来看，86.79%的学生专注于专业技能，83.02%的学生关注素质提升，45.28%的学生关注兴趣的实现；81.13%的学生喜欢专业课，75.47%的学生喜欢素质教育课，实践课比例为67.92%，公共基础课最低58.49%。这与就业需求和个人兴趣比例高是吻合的。由此可见学生学习的主动性还是很强的。（九）教学形式从调查结果来看45.28%的学生愿意线上教学，现场教学的比例较低为20.75%，三分之一的学生愿意自主学习。需要综合考虑学生的意愿及课程实际情况，确定合适的教学形式。（十）现场教学时段与教学点的设立从表上可以看出，60.38%的学生倾向于晚上上课，30.19%的学生愿意周六日上课，节假日比例比较低为30.19%，说明大多数学生不愿意被占用节假日，这可能和已婚有关，需要陪伴家人。教学点设立上，各区县和无特殊要求基本持平，占三分之一左右，学院内占20.75%，企业单位为7.55%，这个数据没有明显特征，未来安排现场教学时可能需要多点教学。（十一）参加工作时间与工作岗位和现学专业的关系调查结果显示，有工作经验的占92.45%，其中五年以上的比例为62.26%，没有工作经验的为7.55%。绝大多数学生参加工作且有较长的工作经验。工作岗位与现学专业有关的占一半，虽然由于工作原因可能会有集中授课不方便，但是在学分转换上可能会有一定的优势。（十二）荣誉及专业证书等级从荣誉调查情况来看，88.68%的学生没有任何荣誉，9.43%的学生有县级荣誉，9.43%的学生有市级荣誉，省级荣誉无，如果用荣誉进行学分转换的话可能实现的机会比较低。在专业证书等级方面可以看出，无证书的比例为54.72%，占总数的一半以上，24.53%的为中级，24.53%的为初级，高级的比例仅为1.89%，如果通过等级证书进行学分转换的话，实现的机会还是比较高的，近一半学生可以进行转换以辅助完成学业。三、调查结论与评价从调查的数据和分析的情况来看，会计专业扩招生学历结构普通较高，掌握新知识能力较强，但生源比较分散，工作方式不一，差别较大。鉴于学生身份的复杂程度，学生管理工作处于中间水平，不会很困难，也不会很轻松，我们要做好一切准备细化管理，多元化管理。在教学形式上，要采取线上、线下、自学多种方式，具体教学时间在考虑学生状况的同时结合教师的因素，可能要更多的利用周六日进行线下现场教学，同时在教学地点上需要在各区县多设教学点，多与相关