教科版一年级科学下全册教案全册教案教学设计集体备课

教学思路：感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）。（要认真观察）利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许进行闻和摸的安全教育）（二）对比观察两个物体它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺(1)教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换）(2)指导学生填写记录表格。教学反思：教学思路：教学目标：科学知识概念目标：科学探究目标：科学态度目标：科学技术、社会与环境目标：教学重点：教学难点：教学具准备：教学过程：展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒心的且比木块大）录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们教学反思：教学思路：教学目标：科学知识概念目标：科学探究目标：科学态度目标：科学技术、社会与环境目标：体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方教学重点：教学难点：教学具准备：有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若教学过程：（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状）不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并（课件演示平铺的方法及如何填写表格）共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，板书设计：教学反思：教学思路：教学目标：科学知识概念目标：科学探究目标：科学态度目标：科学技术、社会与环境目标：教学重点：教学难点：教学具准备：乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号教学过程：？（件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交（学生思考，商量改进办法。）我们有什么办法进行编号呢？上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进（学生按照相同的标准对物体进行编号）（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）（学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单）通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你学生通过交流发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大小的比较。同样的物体有大有小，可以通过比较得出结论，但是对于轻重这一特征，在制订标准的同时还要细化轻重标准的界限，也就是说只有将标准制订得更准确，才能进行更设计意图：教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）4.给物体分类教学反思：教学思路：教学目标：科学知识概念目标：科学探究目标：科学态度目标：科学技术、社会与环境目标：教学重点：教学难点：教学具准备：教学过程：导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。书：观察一瓶水）（学生观察矿泉水）的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题）教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗（播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果）过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块（播放课件，让学生观察三个图片并思考问题）教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在（播放课件，看图思考问题）学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同）（播放课件，完成信息的整理和摘录）板书设计：教学反思：教学思路：教学目标：科学知识概念目标：科学探究目标：科学态度目标：科学技术、社会与环境目标：教学重点：教学难点：教学具准备：教学过程：哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，（课件展示一些生动的溶解现象）（课件出示三种被观察的物质）指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴（播放课件）板书设计：教学反思：教学思路：教学目标：科学知识概念目标：科学探究目标：科学态度目标：科学技术、社会与环境目标：教学重点：教学难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研教学具准备：学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动教学过程：（教师出示前面几节课的班级记录单）（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）（板书：空气）（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同板书设计：7.认识一袋空气教学反思：教学思路：息；板书设计：我知道的动物是……它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）……它（喜欢什么、爱吃什么、住在哪里等）……教学过程：同学们，老师和你们做一个游戏，老师来说一种小动物它特别可爱，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的尾巴，笑起来有三瓣嘴。它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。你们猜猜这是什么小动物呢？（兔子）小结：我们描述一种小动物就要从以下几个方面第二：动物的习性（爱好、喜欢吃什么、住在哪里…）（要求学生们必须认真听别组学生的发言）每小组派一名学生出来，其他学生进行外貌、特点等描述，但不能在描述中出现动物的名字。该生猜动物名字。猜对最多的小组获胜。（每组猜的都是另外组描述的小动物。）这节课我们认识了这么多的小动物们，同学们，你们最喜欢哪种小动物呢？它们都是我们的好朋友！教学反思：教学思路：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣,意识到动物之间也有许多的相同和本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样教学反思：教学思路：本课以蜗牛生存需要为暗线，指向对生物与环境关系的理解。聚焦、研讨、设现蜗牛更多的秘密。通过以上活动，使学生认识动物的生存需求，体会动物与经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么，有些什么要求，蜗牛怎么生活，这些问题会在学生的脑海里迅速出现。但由于一年级学生的生活经验有限，他们对这些问题的认识是比较粗浅和零散的，需要在教师的帮助下，材料准备和饲养活动一定要取得家长的支持，教师可以通过家长信等形式级博客等平台，引导学生及时交流饲养的过程，引发学生长时间地关注，增强教学反思：用简图画一个蜗牛的形式，分讨论，整合众多学生想法，完成班级记录单后进行。也可以在讨论之前，先让学生画一画自己之前寻访过的蜗牛、观察过的蜗牛，思考蜗牛需要怎样的生活环境，然后全班达成初步共识，为后续动手操作提供参考。具体可根据本班蜗牛方法的迁移运用。蚂蚁同样具有生物的共同特征，会活动、需要食物、需要栖息场所、需要适宜的生活环境等，同样指向对生物的理解。如果使用该教材的地区由于气候、地理环境等因素无法寻找到蜗牛，那么课堂中观察蚂蚁也教学反思：教学思路：流等活动，可以解答一些他们以前的疑问。在本单元的教学中，应给学生充分的自由观察时间，有发表自己建议和意见的机会，充分调动学生学习的积极性，根据他们已掌握知识水平，平等地和谐地展开讨论研究，把学习研究的活动引向深入，从而提高学生的概念水平和认知能力。本课教学就是要引导学生对鱼进行仔细观察，开展研究活动，使学生了解鱼的共同特征以及鱼的各部分的作用。本课的教学可分为三部分：知识目标：指导学生学会观察鱼的外形、运动等，并知道鱼的共同特征以及养情感目标：培养学生事实求是、认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度，闻一闻，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有（二）学习新课：小组分配任务（合作）：仔细观察金鱼，把金鱼简单的画下来，并标上鱼的各部分的名称。其他的同学每人观察鱼的一个部分，看看这部分有些什么，有⑷小结：通过观察知道金鱼的身体有鱼鳞，用鱼鳃呼吸，靠鱼鳍运动，生活想不想再有一条鱼，如果再给你们一条鱼，你们会怎么做？（发鱼）先请大家仔细找一找，两条鱼之间有什么相同之处，有什么不同之处，⑷小结：通过观察比较知道鱼的身体都有鱼鳞，都用鱼鳃呼吸，都靠鱼鳍运⑴金鱼可爱吗？想不想带回家？首先得给鱼设计一个家，讨论讨论，简单⑷小结：养金鱼要勤换水，水要事先放几天；隔几天喂一次食，每次少喂刚才同学们也提了很多课上无法研究的问题，大家选择一些感兴趣的问题，教学反思：教学思路：事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的