人教版二年级下册美术全册教案

能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插[教材简析][教学目标][教学重点][教学难点][教学构想及方法][教具、学具准备]在美术的星空里，点、线、面才是真正的主逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有[教材简析]面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过[教学目标][教学重点][教学难点][教学构想及方法][教具、学具准备]艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难和时能够冷静地思考、讨论，找出解决问题的最[教材简析][教学目标][教学重点][教学难点][教学构想及方法]为给学生一个感性认识,并启发学生自己去发现生活中的美和调动他们的学[教具、学具准备]学习领域：造型*表现课糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐……设计思路：本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到五名同学通过“尝”的方法来体验“酸、甜学习领域：设计*应用补短，争取荣誉。请获奖的同学向大家展示批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误，孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。学习领域：设计*应用是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来学习领域：造型*表现？（学习领域：设计*应用？（过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的象很深，所以在上这一课时便把这项“表演”借的做法，真是惭愧。教师的素养和专业素质决定学习领域：造型*表现对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽学习领域：设计*应用？（“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出学习领域：设计*应用教师：多媒体教学系统，课件，用KT板制作一棵有树洞的大树。搜集多种我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飞好么？”“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀?”展示课题。放课件展示一亮么？你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样？”生了什么事情了？”“人类破坏了小鸟的家，让我们一起来为小鸟再建一个家好吗？”家。在示范过程中，请学生参与创意。教师鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世学习领域：造型*表现[作业要求][教师教具]师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的世学习领域：设计*应用造型*表现分类别欣赏标志的图形[实物投影展示]抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构学习领域：造型*表现学习领域：造型*表现“猜猜她是谁”“猜猜他画的是谁”画展，通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自“我们的老师”作业展，将所有的作业粘贴在一张大纸上，请学生简单的写学习领域：设计*应用在自己合作实践的过程中，学生们的创造合力少米了？您从潜水艇的窗口看到什么了？让我们一起和鱼群打个招呼吧！Hi!”？（插入一条鱼）我们还可以根据他们离我们的远近“通过刚才的尝试，你认为用金山画王画故事画难吗？那你能总结出一幅完整“如果现在让你来用金山画王画一幅《海底的故事》你会画‘谁、在哪里、干和学习中具有非常大的优