人格心理学课件 人格测量

第八章人格测量2第一节人格测量的一般问题人格测量就是通过一定的方法,对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析,以便进一步预测个人未来的行为。高尔顿，1884,《品格的测量》《人格评定量表》；1892,克雷普林将联想测验用于临床诊断；

1919,美国武德沃斯，第一个自陈人格量表

——个人资料调查表。

3人格的本质整体性独特性人格对个人行为的调节功能相对稳定性4人格测量的前提人格的独特性特点5人格测量难点如何把握人格的丰富性；如何把握稳定性与可变性的统一；人格测量的真实性问题。1.有意识的错选,故意选择情况相反的选项;2.不清楚符合自己的选项而随意选取;3.无意识中的自我防卫倾向;4.现有人格问卷的备选项太少。6防止人格测量不真实的方法一、测谎量表二、投射测验7人格测验的编制方法一、合理建构法二、经验标准法三、因素分析法四、综合技术8人格测验的类型一、自陈量表二、评定量表三、测验投射9第二节人格测量问卷人格问卷测量：根据要测量的人格特质,编制许多有关的问题,要求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题,根据受测者的答案,去测量受测者在这种人格特质上表现的程度。为完成这种人格测量而编制的测量工具叫自陈问卷或自陈量表。人格测量问卷的项目形式一般采用是非判断式或选择式。10人格测量问卷的几种主要格式:1.是否式：你喜欢热闹的事情吗

?是口否口

你总是喜欢一个人去看电影吗

?是口

否口2.二择一式:A我喜欢批评那些有权威和有地位的人

;口B在长辈或上级面前,我会感到胆怯。口3.是否折中式

:我善于控制自己的表情。A是的B不是的

C介于A与B；你总是喜欢呆在安静的房间吗

?是口否口不一定口4.文字等级式

:你对自己的工作满意吗

?非常满意口比较满意口无所谓口不大满意5.数字等级式

:

你对自己的工作满意吗

?非常满意-------------非常不满意

1234511编制测验项目的注意事项：（1）尽可能回避带有明显的社会评价色彩的问题,代之以中性的陈述；（2）对于量表中必须涉及的个人私生活问题

,应当采用适当隐蔽的措辞予以表述，以防止受测者作出虚假的回答；（3）所提供的选项最好排列成若干个等级，以便受测者选择更接近他实际情况的答案；（4）属于测量单一特质或单一目的的多个项目，在排列时注意把它们打乱，以防受测者猜测出主试所要测试的目的。

121.明尼苏达多项个性问卷（MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory）简介：哈萨威（Hawthaway）迈金利（Mackinley），20世纪40年代编制，80年代，宋维真，引入。主要功能：测查个体的人格特点，判别精神疾患者和正常者。共566题，550+16（重复题）适用年龄：16岁以上。内容：身体体验、精神状态、对家庭、社会、婚姻、宗教、政治、法律的态度等26类（见表）。13MMPI项目涉及内容及项目数项目非类数量项目分类数量项目分类数量一般健康9消化系统11有关宗教态度19一般神经症状19脑神经11政治态度46生殖泌尿系统5习惯19关于社会态度72运动与协调动作6家庭婚姻26抑郁感情32敏感性5职业关系18躁狂感情24血管、营养、语言、分泌腺10教育关系12强迫状态15呼吸循环系统5恐怖症29有关性的态度16妄想、幻想、关系疑虑、错觉31志气33施虐狂、受虐狂7想表现好的态度15男女性度5514MMPI的构成之一（10个临床量表）量表名称题量来源疑病症30来自对自己的身体功能异常关心的病人。抑郁症60来自过分悲伤、远望

,思想及行动迟缓的病人

癔病60来自经常无意识运用身体或心理症状来回避困难的冲突和责任的神经症患者。

精神病态50来自经常地和放肆地漠视社会习惯、情绪反应简单并且不能吸取教训的病人。

男子气-女子气60来自有同性恋倾向的患者以及男性和女性反应的差别。

妄想症（偏执狂）40来自表现出异常猜疑、夸大或被害妄想的患者。

精神衰弱48来自表现出着迷、强迫、变态恐怖以及内疚、优柔寡断的神经症患者。

精神分裂78来自表现出稀奇古怪的思想或行为以及经常退缩

,经历过幻觉的患者。

轻躁狂46来自具有情绪激动、过于兴奋和思想奔逸特征的患者社会内向70来自表现出胆怯、不关心人和靠不住的人。

15MMPI的构成之二（4个效度量表）另外：MMPI还包括431个特殊量表。量表名称题量组成说谎量表15由社会赞赏的行为或情绪有关的题目组成诈病量表64由正常人一般不作肯定回答的题目组成校正量表30测量被试态度（装好或装坏）疑问量表不定由被试无法反应和均作反应的题目组成无回答的题目在30个以上，则问卷无效。16形式：MMPI分为卡片式（个体法）和册子式（团体法）两种。卡片式：550张卡片，被试根据自己的情况分为“是”、“否”和“无法回答”三类。册子式：按一定的顺序排列566个题目，答题纸作答。

“R式”：前：399个效度量表与临床量表相关题目后：追加量表题目放置在第400-566题17计分方法“男子气-女子气量表”分为两套计分标准。无法回答与同一题目给与两种答案的题目都视为“？”具体方法：1）用K量表，对量表原始分数按照不同权数进行修正。2）将各量表原始分换算为标准分换算公式:T=50+10(X-M)/SD根据需要对追加量表进行记分。3）制作剖析图。18结果的判定根据剖析图进行判定1）进行剖析图类型分析：显示出高三角的山形剖析图：则为神经症；2）根据剖析图中最高两点的两个临床量表的组合进行分析。1920二、卡特尔16种人格因素问卷21卡特尔的双重个性因素类型及其推算公式类型公式特征内向一一外向

(2A+3E+4F+5F-2Qr11)÷10低分者内向、羞怯

,高分者外向、善于交际。

感情用事-安详机警

(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)÷IO低分者情绪多困扰不安,不果断,较含蓄敏感

;高分者安详，警觉,果断刚毅,有进取精神,但考虑欠周全。

怯懦一一果断

E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)÷10低分者人云也云,依赖性

;高分者独立性强,有气魄,进取心强。适应一一焦虑(38+2L+30+4Q4-2C-2H-2也

)÷10低分者生活适应顺利,常心满意足

;高分者易激动、焦虑、常有不满感。

22三、艾森克人格问卷四、中国学生性格量表（一）产生背景：

①编制问卷的理论体系形成于西方文化背景,问卷编制者对人格内涵的界定、对人格包含的具体内容、对人格形成的因素的解释都受到西方意识形态、价值体系、文化传统和编制者个人世界观的影响。②问卷题目的内容来自西方文化背景和西方人的生活情境测验结果反映的是西方人的行为特征。国内的修订工作不能从根本上改变问卷内容的西方文化性质。23《学生性格量表

(11~18岁

)》（云南师范大学教育系沙毓英、张锋）编制的理论基础：中国人性格层次结构理论——性格是多层次多因素的整合结构,在横向上可分解为彼此相联系的多种特质因素

,在纵向上可分解为由抽象到具体的多种层次。

一、整合层--性格二、集质层

①生活旨趣；②认知风格；③情绪特征；④意志品质；⑤态度倾向。三、特质层：每个亚结构又具体分解为若干种性格特质。

四、行为层：指的是典型情境中的典型行为反应。24《学生性格量表

(11~18岁

)》构成24种特质对应24个分量表，每个量表包含7个项目，整个量表包含168个项目。优点：1）避免简单化、绝对化，增强了题目的效度。2）再测信度达到国际通行标准，结构效度令人满意；不足：效标效度有待进一步提高。25第三节人格投射测验投射是个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释中的心理倾向。特定事物——主观解释

——人格特征认识投射法是指根据对暧昧刺激所做出的反应方式，去理解被试的内心机制。26投射技术的基本假设1）人们对外界刺激的反应都是有原因而且可预测的，而不是偶然发生的；2）个人的反应固然取决于当时的刺激和情境，但个人当时的心理状况、已有的经验、对未来的企望，对当时的知觉与反应的性质和方向都发生了很大作用；3）人格结构的大部分处于无意识中，个人无法凭意识说明自己，当个人面对一种不明刺激时，却常可以使隐藏在潜意识中欲望、需求、动机冲突等泄漏出来。27投射测量的基本方式向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境,让受测者在不受任何限制的情况下

自由地对剌激情境作出反应,然后通过分析受测者的反应,推断受测者的人格特征。

28投射测验的特点

(1)测验材料一般都很含糊,模棱两可,没有明确的含义,而受测者也不受任何限制

,可根据自己的理解去解释。(2)测验的目的具有明显的隐蔽性,受测者一般不知道自己的反应将得到何种心理学解释，这样在很大程度上排除了受测者的伪装和防卫,使测验的结果更能反映受测者真实的人格特征；(3)对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解,而不是对某个或某些单个人格特质的关注。29投射测验的优缺点优点：1）投射法因为它的刺激的暧昧性，使被试不易发现其目的，因此能防止被试有意识的防卫，克服问卷法的缺点；2）反应方式自由、富有变化，能对检查的结果进行多方面的解释。缺点：1）难于进行客观地积分，解释需要主观的判断；2）个别测验为主，费时，主试效应南控制；3）对主试要求高，要求检查者受过充足的测验训练和经验。30投射测验分类（G·林达塞）(1)联想法:要求受测者说出某种刺激引起的联想，指首先引起的联想。荣格：文字联想测验；罗夏：墨迹测验(2)构造法:要求受测者根据提供的材料编造一个故事,可从故事中探测其个性。默里：主体统觉测验和儿童统觉测验；(3)完成法:提供一些不完整的句子、故事等材料要求受测者进行自由补充。语句完成测验等。(4)选择或排列法

:要求受测者根据某一标准来选择题目,或做各种排列

,由此显露受测者的个性。（5）表露法

:要求受测者用某种方法

(如绘画、游戏等

)自由地表露其人格。画人测验、画树测验等31罗夏墨渍测验瑞士：1921，罗夏

10张墨迹形状各异的卡片,内容毫无意义

(其中五张黑白的,五张彩色的）。10张卡片编有一定的次序,测验时要顺序呈现。墨渍测验是通过对标准化的刺激场合进行反应的观察，来预测或推断被试在其他场合的行为样式。它以墨渍偶然形成的模样为刺激图版，让被试自由地看并说出所浮想到的东西，然后将这些反应进行分类（记号化），加以分析，捕捉人格的各种特征，进行诊断的一种方法。32实验测量过程分为三个阶段：①自由联想阶段（自由反应阶段）前提假设：根据被试在墨渍图中所见自由联想的内容，可以推断他在其他场合的行为。主试：忠实纪录，模糊回答，鼓励，尽量不说话。②提问阶段（类比阶段）对领域、决定因子进行提问，目的是更好地掌握、确认被试的反应内容。类比阶段是对提问的补充。③极限试探阶段对接近方式的极限检查对人知觉和人的运动知觉的能力的极限检查；对统合形态和色彩的能力的极限检查；对墨渍浓淡反应能力的极限检查；对常见方式进行知觉、思考的能力的极限检查。33反应类型1.对领域的反应；2.对决定因子的反应；3.对内容的反应；4.普通反应与独创反应。34353637记号化记号化：将反应进行分类，给与统一的记号。1）领域的记号；2）决定因子的记号；3）内容的记号；4）平凡性或独创性的记号；5）形态水准的记号。38反应领域的记号化1）全体反应，W2）普通大部分反应，D3）普通小部分反应，d4）异常部分反应，Dd5）空白部分反应，s。39决定因子记号化1）形态反应记号化；2）运动反应记号化；3）浓淡反应记号化；4）色彩反应记号化。4041数据分析量的分析；序列分析；内容分析。42主观统觉测验美国默里构思并与摩尔根等人共同编制。包括

30张黑白图卡和

1张空白卡。TAT是一种窥探受测者的主要需要、动机、情绪和人格特征的方法。操作过程：向受测者呈现一系列意义相对模糊的图卡,并鼓励他按照图卡不假思索地编述故事。

43基本假设

(1)人们在解释一种模糊的情境时,总是倾向于将这种解释与自己过去的经历和目前的愿望相一致。(2)在面对测验卡讲述故事时,受测者同样得用到他们过去的经历,并在所编造的故事中表达了他们的感情和需要,而不论他们是否意识到这种倾向。

4445测验结果分析角度(1)主人公；(2)主角的动机倾向与情感；(3)主人公的环境压力；(4)结局；(5)主题；(6)兴趣与情操。46第四节人格的行为观察法过程：问题-观察-治疗-结论。特点：1)行为观察法重视的是收集客观可靠的具体行为。2)行为观察法重视个体行为的独特性。认为行为是外部刺激作用的结果,不同的刺激会引起不同的行为。3)行为观察法涉及到个体的具体行为。4)行为观察法试图以情境控制行为和改变行为。