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文档简介

第三篇学习心理教学目标：1。学习的性质是什么？有什么作用？2。学生学习有哪些特点？3。列举家涅的学习分类4。理解布鲁纳的认知分类理论

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学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。学习总是意味着个体身上发生的某种变化这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的这种变化要维持一个相对持久的时间一、学习的定义2行为主义“学习指由练习或经验引起的相对持久的行为变化。”

几种学习定义的比较加涅

“学习是人的倾向（disposition）或才能(capability)的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因为生长过程。”3鲍尔（G.H.Bower）、希尔加德（E.R.Hilgard）:

“学习是一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。这种变化是不能根据主体的先天倾向、成熟或暂时状态来解释。”

几种学习定义的比较4学习的含义(一)学习是个体对环境的一种适应活动；（二）学习是经验的获得并通过相应的行为变化来体现；（三）学习的实质是心理结构的建构过程。5第四节学习的分类一、加涅的学习分类（1970）--雷兹兰：反应性学习；连接性学习；综合性学习；象征性学习1、按学习水平分类信号学习、刺激－反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题的学习。具体概念学习、定义概念学习6加涅按学习结果的分类智慧技能的学习认知策略的学习态度的学习运动技能的学习言语信息的学习7二、布鲁姆的学习分类1、知识2、理解3、应用4、分析5、综合6、评价8布卢姆的分类认知领域的学习运动技能领域的学习情感领域的学习910

机械学习有意义学习接受学习发现学习11我国的分类知识的学习智力技能的学习动作技能的学习社会行为规范的学习四我国的分类12

布卢姆的分类我国的分类加涅的分类广义的知识观⑴认知领域⑴知识⑴言语信息陈述性知识/“为什么”“是什么”⑵智力技能⑵智慧技能程序性知识“怎么办”对外办事⑷社会行为规范⑸态度的⑵运动技能领域⑶动作技能（4）运动技能（3）情感领域⑶认知策略策略性知识/“怎么办”对内调控13第五节学生的学习学生学习的根本特点1接受本性2构建本性派生的特点1间接性2定向性3连续性4意义性5言语性14人类学习的特点（一）社会性（二

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