小学语文教学工作计划经典【15篇】

小学语文教学工作计划经典【15篇】

小学语文教学工作计划1

一、教材分析：

本册教材共有十五个主题单元：1、秋天2、自立3、丁丁冬冬学

识字（一）4、祖国5、好奇6、诚实7、画8、书的世界9、合作10、

丁丁冬冬学识字（二）11、努力12、考验13、风和水14、玩具和游

戏15、岁月。其中笫8单元《书的世界》为开放单元，第三、笫卜

单元《丁丁冬冬学识字》为归类识字。其它单元每单元有两课主体

课文（包含诗歌、儿歌）和语文天地。语文天地主要有字语的学习、

古诗文、听故事、讲故事、讨论交流、搜集资料、举办展览、学习

查字典等内容。

本册分别在课本的第5、19、24、45、102、111页安排了古诗

学习（6首）。而在第十一单元的语文天地则学习《三字经选段》。

查字典：语文天地的第一单元学生认识字典，第二单元学习查字

典，第四单元学习查找难检字，第五单元学习查字典,怎样查得快。并

在第二、四、六、七、九、十一、十二、十三、十四、十五单元语

文天地中安排了查字典的练习，帮助学生掌握、巩固部首查字法。

第七单元的语文天地学生开始学写留言条；第十一单元开始安

排学生学习默读，懂得如何默读课文。第九单元学习在讨论中与同

学合作；第十单元学生学记事；第13单元学生交流记事本；第十五

单元学生学写日记，遵循循序渐进的原则，让学生懂得如何写日记,

并养成写日记的习惯。

听故事：《金斧子》、《猴子兄弟盖房子》

看图讲故事：《小朋友捉老鼠》、《有趣的书》

语文综合实践：结合各主题单元来开展，如第四单元《祖国》：

在地图上找到自己的家乡，并用一件物品或画片向同学介绍；第八

单元《书的世界》参观图书馆或阅览室，看看人们是怎样查找图书

的；第十二单元《考验》提出一个保护环境“考题”，看看怎么办,

一星期后汇报“考试”结果；第十三单元《风和水》听天气预报写

在小黑板上；第十四单元《玩具和游戏》举办班级玩具展览会。第

十五单元《岁月》学生找一找岁月留下的痕迹。

讨论交流：如何向爸爸妈妈表达自己的愿望？用什么办法可以

找到自己需要或喜欢的书？小兔不小心掉到坑里了，如何营救？

“金钥匙”则是安排在每个单元的最后，本册共安排了6个金

钥匙，分别在课文的第6、19、47、86、93、103页。主要是针对抄

字句子，识字方法等方面给学生以指导。

在本册书的最后面还附有四个表：《认字表》、《写字表》、

《查字表》、《常用部首表》。而常用《常用部首表》则是由学生

自己动笔补充本学期新学的偏旁部首，及时进行归纳总结。

二、教学目的和要求：

1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习

方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字

的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有

个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字

3.学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听

别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和

见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于

运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。能

综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。

10、学习写留言条，懂得留言条的书写格式，并懂得运用于生

活中。

三、教学重难点：

1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，

的好习惯。

2、汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普

通话。

(2)能给学过的生字注音节。

3、识字写字

(1)准确认读432个生字。会默写出220个生字，熟练掌握累

计70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的‘大概意思，

能写出偏旁部首和例字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、

匀称。

(3)学会用部首查字法查字典，认字，用拼音给生字注音。查

一个字时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字笔画索引。

(4)基本是能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字

义。

(5)学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字

形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句完整、连贯的话。

(3)能当众说话,做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

(4)能运用课文中的词语口头造句。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解期大意。能

背诵指定的课文、诗文。

(2)知道什么是默读，能默读一个段落。

(3)爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自

读课文。

(4)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道

课文的大意。

(5)参与课堂讨论。

6、写作

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺错乱句子的次序。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

(3学会用几句话向家长表达自己的愿望和想法。

(4)能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落(不要

求书写完全正确。)

(5)学写日记，了解日记的书写格式，能自己写5篇左右的日

记。

(6)学会写留言条，知道留言条的格式，并懂得运用到生活中。

7、语文综合活动：

参与至少4次班级内的综合活动。

六、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的阅读、习作兴趣。

3、根据低年级学生的身心发展特点，习作的方式，采用图片、

视频、等直观性教学，内容多采用故事性，情境性教学，吸引学生

的注意力，提高学生的学习兴趣。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

5、引导学生积累好词佳句、短短的段落，并复习巩固学过的

字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，鼓励学生独立完成

练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、学会学生识字方法，从而学会自主识字。设计活泼多样的教

学方法，如猜谜语、编口令、加偏旁、减偏旁等等方法，让学生在

游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。引导学生到生活中去

识字。

7、结合语文教材，开展丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌,

猜谜语，表演等引入课堂出，带领学生走出校门在生活中学语文，

用语文。

8、注重培养学生良好的课堂习惯：如课堂上的互帮互助的学习

习惯，学会评价他人，愿意与他人交流、学习等。小学语文教学工

作计划2

本学年我但任是小学一年级的语文教学，我的课改计划如下：

一、指导思想

以全制义务教育《课程标准》为教学指导思想，转变教学观念,

使语文教学面向全体学生。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要纽成部分。小学

语文是义务教育阶段的一门基础学科。小学语文教学要贯彻国家的

教育方针，坚持“三个面向”，全面体现素质教育的思想及新课程

标准的精神；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现

实生活，加强实践，积极进行教学改革，确保提高教学质量；要在加

强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道德情操和人文精神,

为学生。

二、课改思路

1、落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，

能按要求正确、工整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉

字的意思，学会使用工具书。

2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。

能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览课

文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背

诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、

积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及

良好的阅读习惯。

3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交

际活动中倾听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表达

自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要

讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。

4、努力提高学生的写作能力，重视习作基本功的训练。要求对

写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和

物，能正确运用学过的词语及标点符号。

5、在发展语言能力的’同时，发展思维能力，激发想象力和创

造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学

的思想方法，形成必备的语文素养。

三、实验具体措施

1、教师必须认真学习全日制义务教育《课程标准》，转变教育

观念，用新的教育理念指导教学工作，培养创新能力，建立学习语

文的兴趣和信心。

2、明确当前的课堂教学是以教材为依托，教师为主导，学生为

主体的师生互为情感交流和信息交流的动态发展过程。学生是语文

学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。

3、热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式

的师生关系，让每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种学习

轻松感，时时处处都能感受赞扬和鼓励。

4、改变旧的教学模式，改变学生的学习方式，倡导以“自主、

合作、探究”为主要特征的学习方式。在教学中应注重引导学生在

语文实践活动中提高语文素养。

5、认真研究教材，理解教材的编排意图，在课堂教学中，能充

分体现：理念新，教材新，教法新。小学语文教学工作计划3

（一）精读课文教学。

1、继续加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、联系上

下文和生活实际的方法准确理解词语、特别是含义深刻的句子。要

鼓励学生在阅读的过程中积累词语、学习作者用词造句的方法。

2、思考联系的教学：注意激发学生探究问题的兴趣、重视引导

学生自主、合作学习。

3、要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲、使学生有更

多的时间和机会练习朗读。指导朗读、不要单纯从朗读技巧上指导、

使朗读和理解密切结合、在理解的.基础上、通过朗读准确表达课文

的思想感情。默读也是重要的阅读基本功、要指导学生学会一边读

一边想、在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）略读课文的教学。

着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践、

放手让学生自主学习、要围绕课文的重点、难点、凭借课文前的阅

读”提示”、引导学生读书、思考、讨论。

（三）读写例话的教学。

联系本组的精读课文、对例话中提示的阅读或习作方法进一步

加以理解；最后联系自己读写实际、说说从例话中得到的启发与体会、

引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

（四）积累运用的教学。

1、读读背背：重在引导学生在积累语言的同时、了解中华优秀

文化、能够熟读成诵。

2、阅读：指导学生阅读短文时、注意将训练的重点迁移、逐渐

提高学生的阅读能力。

3、口语交际：指导学生进行口语交际时、要从启发兴趣、激发

说话的欲望入手、使学生产生说话的愿望、知道怎样去说。要加强

说话通顺、连贯的训练、体现交际性、使人人都有训练的机会。

4、习作：指导习作、要注意激发学生对生活的热爱、调动学生

观察思考和练笔的积极性、打开思路、不拘形式自由表达。要引导

学生写熟悉的人、事、物、做到说真话、表达真情实感、不说假话、

空话。要鼓励学生写想象中的人、事、物、激发他们大胆想象、展

开联想甚至幻想、使学生的想象力和创造力得到充分发挥。小学

语文教学工作计划4

一、明确教学目标

1、经典诵读目标

⑴复习已诵读过的经典：一年级大才班和二、三年级在开学前

两周要系统复习学过内容，平时要经常反复前面诵读的经典。目标

是形成终身记忆。

⑵本学期诵读内容：一年级《弟子规》《三字经》《大学》

二年级《道德经》

三年级《论语》（前十篇）

一二年级每学期完成诵读量不少于5千字。三年级每学期完成

背诵量不少于7千字。每一位老师要理解经典诵读的基本理念，在

具体教学中掌握最基本的诵读方法（如中和之音、音乐诵读、冥想

法、最有效的复习时段及方法等），并能完成本学期的诵读任务。

老师要引导孩子读出乐趣。

⑶诵读质量的保证：平时老师把握和检查每个学生的诵读情况,

及时用各种表扬、鼓励方式树立学生诵读的自信心，推广整篇背诵,

熟背后做标记。

2、语文教学目标

⑴识字、写字教学

低年级语文老师要注重学生扎实的基础知识积累，培养听说读

写的能力及学习习惯的养成。重抓书写习惯和作业的整洁美观。一

年级学生达到写规范写美观汉语拼音字母和课文中的生字。二年级

把铅笔字写匀称写美观，有一定的书写速度。三年级学习写钢笔字,

训练写规范、美观。

(2升阅读教学

老师抓住课文中的语言文字，在指导朗读、引导感悟中，逐步

提升出课文中的思想感情，引起学生共鸣。低年级重抓有感情朗读、

背诵课文。中年级阅读重视感受能力、理解能力、积累能力的培养。

⑶写话、习作

一、二年级写话教学是为三年级习作打基础的。因此，平时要

注重学生说话和写话的'指导。二年级阶段要让学生能按一定的顺序

观察图画和简单事物，写一段连贯的话。

三年级习作目标分隐性目标和显性目标。

隐性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信，

愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

显性目标：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意

把新奇、有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚，尝试运用平时

积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学会修改有明显错误的

词句，正确使用冒号、引号等。能用简短的书信和便条进行交流。

我们的语文教学要求老师站在一定高度，既能提升出教学主旨,

又要简化常规教学中的无用环节，还必须扎实学生的语文根基。因

此，老师要有一股钻劲儿，要敢于打破常规，动脑探索，又要抓住

教学关键和细节，课堂效率和质量必须兼顾。老师心里要明确所抓

重点是什么，不可眉毛鼻子一把抓，结果什么都没有抓住。

二、教研及教学活动计划

针对教学目标与教学中存在的实际问题，我们将开展教研和一

些教学活动，具体如下：

1、集体备课

每月前三周集体备课，分年级组进行，按照王老师制定的备课

方案进行，每次定出一个单元的教学主备课人。

2、教师基本功提升

每月最后一周三下午三四节为基本功训练，一至三年级语文老

师集合。内容分别是：钢笔字、粉笔字、课文朗读和幻灯片制作。

钢笔字要求老师练习默写拼音，书写生字，每位老师要上交作业。

课文朗读要求老师提前练读本册书中课文，随机抽到哪篇，要声情

并茂地朗读。

3、年级互相评价

教案互查

十月第二周轮流查一次教案，每人在认真学习别人电子教案的

前提下，把所查年级几个人的教案情况作简单评价，排除名次。目

的是促进互相学习、交流，也让每位老师参与评价，群众的眼睛是

雪亮的，避免我一人观点。

作业互查

目的让每位老师了解不同年级学生书写应该能达到什么水平，

互相看一下别人作业情况，有利于自己提高。方法是年级互换，每

位老师细查一班，查到漏改、错改、不规范的书写全画出来，记录

问题作业本数及整体书面情况，年级商量评出作业等级。

4、同年级听、评课

每周至少听同头班老师一节课，并与授课人进行交流。每月一

个年级推出一人上公开课，大家听评课。

最后，用陈老师真诚的告诫来作我的行动准则：尽自己的最大

能力，用自己亲身感受和称不上的经验相告，让各位老师在教学中

少走弯路。小学语文教学工作计划5

继续规范和加强教学“六认真”工作。要加强管理，备课应注

意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综

合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以

上要求及时调研、指导、服务。

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程

标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提,

以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教

学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精

神和实践能力，全面提高教学质量。围绕市教育局、区师训中心、

学校本学年工作目标，继续认真学习《课程标准》，积极、稳妥、

有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，

规范教学常规管理，强化语文教学工作中的,研究、服务、指导等功

能，使我们的教研组工作上一个新台阶。

二、乐于探索，推进课程改革

1、抓好教师的培训工作

(1)组织教师参加区级教培训

(2)利用业务学习组织校本培训，通过“教学沙龙”“教师论

坛”“集体备课”等形式继续学习课程标准，研究新教材，深入领

会新课标精神。

(3)继续开展读书活动，每位教师读书笔记一年不少于5000

字。

2、加强具体指导，提高新课程的实施水平。

(1)开展校级新课程研讨活动，组织老师轮流上研讨课。

(2)继续落实优秀案例交流工作，写好有质量的论文。

(3)继续规范和加强教学“六认真”工作。要加强管理，备课

应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性

跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处

就以上要求及时调研、指导、服务。

3、组织参加各级有关活动

(1)加强评价研究，开展研究课的反思、研讨活动。

(2)开展反思优秀案例，随笔展评活动。

(3)积极参加片区联组活动。

4、组织好与李端小学的教学联谊活动，展现两校教学风采。

三、求真务实，提高教学质量

1、以课堂教学改革为抓手

(1)继续开展三清运动，即堂堂清、日日清、周周清。课上能

掌握的不留到课后，今日事今日毕，适时温故知新，巩固提高。

(2)实行滚动式听课制度，教导处、教研组长、分周分年级深

入课堂了解课堂教学实施的实际情况，相互学习，取长补短。

2、以教学质量调研为手段。

(1)重视市质量抽测调研

(2)重视区质量抽测调研

(3)扎实开展校质量调研

四、踏踏实实，实施远程教育

1、继续加强现代技术培训。看光碟、记笔记、写反思。

2、每位教师利用现代教育技术(远程平台)一年不少于5节。

做好登记，作好反思。小学语文教学工作计划6

新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务

S版小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任

务，特制定如下本册教学计划。

一、学情分析

本班原有学生38人，本学期转走三名优生，转走二名后进生，

转进一名后进生，本期共有34名学生。寒假过后学生行为习惯和学

习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，

品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、

规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么"勤奋、钻研、细心

”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因

此还需要老师耐心引导。

二、教材分析

本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专

门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单

元安排3—5课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题

组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习

题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思

考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的

（包括文字和图画）。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基

础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践

活动。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课

后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计240个，每课后在习题中

要求学生练写本课的会写字。

三、教材建议

（一）关于拼音

本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不

可偏废的重要教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、

写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借

助汉语拼音识认汉字，学习阅读。

本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中

进行。关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以

让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼

音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音

的工具作用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的巨大作用。

在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各

地实际和专家研究来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，

分多次教学，容易发生负迁移。但集中教学，要注意解决只学拼音

的枯燥，要采取多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学

拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，

让学生学得好、学得愉快。教师一定要在各项教学和教学的各个环

节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。要让学生

在说普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助，学会

使用这一有效的工具，不能轻易丢掉。

（二）关于识字

识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随

课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分

开的原则。

本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感

态度价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进

学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际；二是注重继承我国

识字教学的优秀传统，吸收多种流派取得的成功经验；三是遵循母语

规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整

合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学习

与应用相融，生活与感受共进。

全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的基本

识字要求，教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在

期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保

护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注

重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写

笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，

主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。

识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和“语文百花园”等

组成。导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学

习兴趣和情感。第一单元课文是《有趣的汉字》《合在一起成新字》

《添“口”歌》；第六单元课文是《小粗心区分“己”和“已”》

《猫和老鼠》《对对歌》。《有趣的汉字》主要从字理上教学生初

步了解汉字的产生，有象形字“鸟”“山”“羊”和会意字

“鸣”“休”等，其主要目的不是要学生通晓汉字的产生源流和进

行字理分析，而是要教会学生根据这种有趣的方法天帮助识字，根

据汉字造字本身所具有的趣味，激发儿童识字的兴趣和积极性。

《合在一起成新字》主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自

己来发现这种构字规律，并可适当拓展，触类旁通。《添口歌》主

要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。《小粗心区分

“己”和“已”》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，

不能粗心大意。形近字要以意辨形。《猫和老鼠》主要是列举了音

近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。《对

对歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个

方面捉对进行识字。识字单元除了要教会规定的生字外，还要让学

生学习识字方法，培养主动识字兴趣，养成在生活中利用多种途径

和方法识字的习惯。课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌

等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的

方法。

识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，

如儿歌、对子歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会

蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出

问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要

求。

随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性,

想办法记字。要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适

当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要

注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要

重视培养良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学

生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。写字还要和写

词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。

本册要求会认会写的字是基本要求，对有兴趣有能力的学生要

引导激励多认，多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，学生

掌握也要允许有一个过程，不能一刀切，不强求课课清，不搞一次

性过关。识字写字教学，要注意采用多种方法和多种形式，把认写

读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培养主动识

字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识

字方法。

（三）关于阅读

阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练

习、语文百花园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基

本能力、情感方法、习惯态度等融为一体，进行整合训练，以提高

学生综合语文素养。导语根据儿童心理特点撰写，以学习伙伴的口

吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯方法多方面

给予提示，引导思考，激发想象。文词优美，富有情感，同时配有

精美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富,

取材广泛，文质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注重

基础知识的练习，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文

化积累。“语文百花园”注重复习巩固、迁移拓展和综合实践。

1.关于课文

本册共有阅读课文29课。根据主题，分成6个单元。第二单元

是“美好的春天”，第三单元是“学会关心他人“，第四单元是

“童年故事”，第六单元是“学会观察”，第七单元是“良好习

惯”，第八单元是“神话童话”。

本册阅读课文，有三个特点。

第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。

第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的

儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易

诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话

故事，折射了儿童的经验世界和情感世界，学生喜读乐学，容易产

生共鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够满足儿童

的好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故

事，潜移默化地教会学生学会做人做事。

第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优

秀文化，又注重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。

课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很强的生活趣味和儿童

情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴近时代的发展的脉搏。《阳

台上的小鸟》《寄给青蛙的信》《谁住顶楼》表达了关爱、谦让、

友好的人文情怀；《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春晓》

《村居》《登鹳雀楼》《古朗月行》描写了大自然的生机和春天的

美丽；《夜色》《鸭子和白兔请客》《大熊猫》《小蝌蚪找妈妈》

《小猪画画》《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》，教会学生认识事

物特征和自然规律；《演一棵大树》《犍子变乖了》《小熊和小鹿》

《只听半句》《蝴蝶花》《快乐的小青蛙》《咕咚》，通过生动有

趣的故事，潜移默化地教育学生做事要认真，不马虎，要有毅力，

要讲信用，要守规则，要相信自己，要学会自立；《丑小鸭》《炎帝

的传说》《尧帝凿井》是经典童话故事和神话故事，神秘而又有趣。

总之，课文内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读

乐诵，便于学会祖国语言，并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶

和感染作用。

2.关于课后练习

课后练习重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练习。也

重视语言积累和实践，安排朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学

习方法的指导，安排学生自己探索发现。

课后练习，力求既全面，又少而精。课后练习设计，题型多样,

有想一想、说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等，内容丰

富，联系课文，拓展课外，有趣味，有价值。

3.教学建议

阅读教学的任务主要是培养和提高学生的阅读能力。教师的作

用应当是引导、启发、帮助学生学会读书方法。低年级阅读教学要

特别重视朗读，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

读准读正确，纠正不标准发音，指导学生读通读熟，读流利，不加

字不丢字，学会断句，不唱读，不破读，敢于高声朗读，指导学生

读出感情和韵味，读出自己的感受。能背诵要求背诵的课文和文章。

阅读教学要重视阅读方法的指导及阅读习惯的培养，除了阅读

课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯，首先要读好配套的

《语文同步读本》，增加学生的阅读积累。

阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生

的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读技能和

语感。阅读教学，要做到多读少讲。

阅读教学要注重教会学生学习联系生活实际和上下文理解词句

的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要意思，学习体验课文的

基本情感。认识逗号、句号、问号和感叹号，能根据标点体验并读

出不同的语气。

阅读教学要注重学生个性感受和个性体验，特别是要引导学生

独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解，敢于质疑，敢于发表自

己的不同见解，也要学会与人分享阅读信息，学习交流阅读感受。

阅读教学，还要让学生发现问题，提出问题，思考问题，通过

读书，通过交流，通过讨论，通过合作解决问题。这种方式可以培

养学生自主学习、交流合作、研究探索的良好学习习惯，转变教和

学的方式，增大课堂信息量，活跃课堂学习气氛，增强学习兴趣和

动力。

（四）关于“语文百花园”

“语文百花园”每个单元一次，一般包括字词句和拼音等方面

的基础练习（语海畅游）、读读背背，口语交际（能说会道）、自主积

累（我的采集本）、写话、综合性学习（语文大课堂）等。

1.字词句基础练习方面。

每个单元都有，一般3道题。主要为标点、拼音及字词句方面

的内容，形式多样，呈现方式灵活，而且以学习伙伴口吻提出要求,

予以引导、示例和激励，有的还配有图画，创设了很好的学习情境,

有利于避免了基础练习的机械和枯燥。教学中，教师要注意培养学

生自主探讨，与人合作，自己解决问题，完成练习。如学生有疑难,

教师要引导、启发点拨。

2.读读背背方面。

每个单元都有，一般两道题。短小的、容易的既要求学生读，

也要求学生背。长一点的、难一点的，只要求学生读。这些文章，

朗朗上口，生动有趣，学生爱读能读，长期坚持，可增加积累。

3.口语交际（能说会道）方面。

本册安排6次口语交际，第一单元是“我识字的办法多"，第

三单元是“小乌鸦爱妈妈”，第四单元是“我喜欢玩儿的游戏”，

第五单元是“怎样过六一儿童节”，第六单元是“看谁想得妙”，

第七单元是“请不要这样做“。这些话题，都从儿童的学习和生活

中来，配有提示文字和情境图，儿童参与积极性高，有话可说。

口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的

实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反

应。因此，更加有现场感和参与感。

口语交际教学课，要重视交际情境的创设，要重视每个学生的

主动参与。话题选择，要适合学生和当地的实际，要让学生感兴趣,

有话说，能说好。教师既要预设教学流程，又不能拘泥于固定的流

程，教师要根据课堂变化随时做出调整。教师要学会倾听，注意观

察，在学生充分交际的基础上，发现学生充满童趣富有创意的语言,

及时肯定、鼓励。

口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、

评议、讨论、表演、演法等其他多种方法来补充。以形成师生互动、

生生互动的课堂交际氛围。口语交际还要重视语言规范和交际态度,

让学生学会文明交际。

除了口语交际课，还要抓好日常口语交际训练，在语文教学的

各个环节渗透口语交际能力的‘培养。

4.自主积累方面。

语言积累方面，分两类分别在课后练习和“语文百花园”中安

排。课后编排“词语花篮”，让学生积累课文中的优美词语。“语

文百花园”中，设计“我的采集本”，由学生自主采集，有很大的

自由度和个性色彩。本册在第二、第四、第五单元安排了“我的采

集本”，意在使学生养成勤于积累的好习惯，增强积累意识，学习

积累方法，主动收集信息，丰富语言储存，增加文化积淀，拓宽知

识视野。

5.写话训练方面。

本册在第二单元和第四单元安排了两次专门的写话训练内容，

属于看图写话，先看后说再写。有些课文也渗透了学习写话的内容,

如第9课、第14课。另外在第二、第五、第七、第八单元的能说会

道和语文大课堂中也渗透了写话训练的内容，先说后写。这部分的

写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握，如果没有时间可以

不写。因为一年级学生会写字不多，所以专门的写话内容安排较少,

而且要求不高，初步尝试，重在培养兴趣，起好步，开好头。

要注重良好习惯和写作兴趣的培养。多引导，多激励。学习写

话，要用上标点。

写话教学，要把说写、读写、观察写、想象写、看图写、抄写

等结合起来。丰富形式，增加兴趣。

写话中学生没学过的字，可用拼音代替。但学过的字（会写字）

必须写汉字。

6.语文大课堂，即语文综合性学习。

这是一种新的学习方式，意在通过语文综合性学习，引导儿童

主动参与，进行语文实践，培养语文能力，提高语文素养。

本册安排两次，第二单元是“和春天交朋友”，第八单元为

“小小读书会”。“和春天交朋友”，让学生走进春天、感受春天、

喜欢春天，通过语文活动的方式，发现春天的美丽，表达对春天的

赞美。“小小读书会”，要让学生积极参与读书活动，从读书中学

到知识，学会读书，获得读书快乐，交流读书心得。

语文大课堂要具有开放性，培养学生对语文活动的兴趣，积极

参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法，从各方面得到锻

炼。

四、教学要求：

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵

母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音

认读汉字。

2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、

端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方

法，养成良好书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活

实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要

思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。

4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。

5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表

达自己的想法。

五、教学注意事项

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。

2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点,

严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课

上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练

习。

3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要

在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标

准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音

教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要

始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成

直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、识字写字教学仍然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多

认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教

学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习

的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册安

排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量

阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能

力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学问

的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老

师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。要重视和加强

写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，

更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

要注意良好写字习惯的培养。

5、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读

正确，读流利，读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除

了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要

注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、

感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能

和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见

解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的

度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精

讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教

学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教

师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交

流课外阅读成果的机会。

6、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交

际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，

重在培养学生的口语交际能力。

7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学

生的素质。

8、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程

与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素

养。

六、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开

口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生

在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，

培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

七、课时及教学进度安排

第一单元：识字一12课时

第二单元：美好的春天18课时

第三单元：学会关心他人18课

第四单元：童年故事15课时

第五单元：识字二12课时

第六单元：学会观察18课时

第七单元：良好习惯18课时

第八单元：神话童话15课时

第一学月（20—年2月下旬一一3月底）：一至二单元

第二学月（4月份）：三至四单元

第三学月（5月份）：五至六单元

第四学月（6月份）：七至八单元小学语文教学工作计划7

新的学期悄然而至，为保障新学期教学工作井然有序，更好的

教书育人，特制定本学期个人教学工作计划：

1、学生情况分析

二年级五班共有学生50人，经过一年级的努力，学生各方面取

得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。特别是学生的书写

能力提高较快，课外阅读量逐渐增大，班里有四十多位孩子特别喜

欢读书，并养成了良好的读书习惯。但部分学生的学习习惯、学习

态度差，影响班级整体水平发挥，所以，尽可能转化后进，提高先

进，发展后进是本学期重点。

2、教材分析。

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能

力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，

设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每

组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。

“语文园地''包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展

不台。

3、本学期教学工作目标：

教学内容方面：

(1)复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

(2)认识500个汉字，会写380个生字。认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能

读准

(3)准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书

面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生

良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(4)会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识

字的能力。

(5)喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

(6)能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词语。

(7)能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受

(8)和想法。养成爱护图书的习惯。

(9)认识课文中出现的'常用标点符号。学习使用句号、问号和

叹号。

(10)逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真

听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事

和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

(11)对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐

于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

学习习惯方面：

培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

4、教材的重点和难点分析：

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、

引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字

和课文的朗读。

5、教学工作具体措施：

(1)加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。加强对前

置自学提纲的研究。

(2)认真备课、上课、批改作业，遵守学校各项规章制度。

(3)组建班级图书角，加强书香班级建设，力争让每个孩子爱上

书，养成良好的读书习惯。继续做好亲子阅读活动。

(4)本学期，我将一如既往的做好教育教学工作，更加严格要求

学生，争取再上一个新台阶。小学语文教学工作计划8

学生知识现状分析

这学期、学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情

况来看、学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。

在学习上、学生不仅具有了独立识字的能力、而且对于一些字形较

简单的字、学生能够在仔细观察字形结构的基础上、做到正确书写。

全体学生都可以独立阅读不同程度的文章、部分学生阅读兴趣浓厚、

课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生

写作的兴趣浓厚、表现出丰富的想象力、语言文字表达活泼生动、

富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子、这些

孩子家庭教育跟不上、课后的阅读面窄、无论是口头表达能力还是

语言表达能力都较差。在这学期的教学中、除了引导大部分学生继

续提高外、也要帮助后进生争取最大的'进步。

本学期教学的主要任务和要求

全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇、共32篇。

精读课文24篇略读课文8篇。此外还安排8篇选读课文。每组教材

包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一

次综合性学习活动。每个单元安排习作一篇、共八篇。

教材的重点和难点

本学期在顺利完成各项学习任务的基础上、跟上学期一样、把

培养学生的阅读兴趣、作文兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做、

并且加大力度。

本学期提高教学质量的措施

（一）要十分重视学生良好学习习惯的培养；

（二）要十分重视对学生读书的指导；

（三）要十分重视阅读与习作的有机结合、正确处理读与写的关

系、打好学生习作起步阶段的基础；

（四）要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书、教具、学具

的作用；

（五）要妥善安排教学时间；

教学进度

（略）小学语文教学工作计划9

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的

学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的

帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能

力。

二、现状分析

我班共有学生60人，从半学期的学习情况及知识技能掌握情况

看，大部分学生学习积极性高，学习目的.明确，上课认真，作业能

按时按量完成，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正,

书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中

要注重学生的个体差异外，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更

好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过小老师一对一的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端

正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考

出优异的语文成绩。

四、方法措施

1、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，

尽量排除学习上遇到的困难。努力做好学习过程的趣味性和知识性

相结合。

2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意

见。

3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动。

7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排

课外作品阅读，不断提高做题和阅读能力。

10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励

其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积

极性和成功感。

11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向

发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。小学语文

教学工作计划10

一、小目标、大成就。

本学期，我打算让孩子们自己给自己制定目标：听算对多少个

的目标、正确题数的目标、每次考试的个人目标等等。

通过一个个小目标的达成和积累，使孩子获得自信，增加学习

数学的兴趣及信心。

二、学情了解及时跟进。

包括学生的个性特征、兴趣爱好、家庭情况、学习成绩等。

三、备课走在前面。

同以前一样，每天至少提前一天备课，备详案，备课内容包括:

学情分析、教具学具准备、教师活动、学生活动、学生反应预测、

练习题设计、每个环节设定的时间。特别注意练习题设计环节，一

定要体现层次性和适应不同程度的孩子，并及时反馈。

此外，如果教师在钻研教材时能将自己视作学生，备课时就会

思考：如果我要学习会怎么学？会遇到哪些难以解决的问题？怎么才

能解决这些问题？我喜欢什么样的学习方式？

同样要思考，这节课学来有什么用？对我们的生活有什么帮助?

对我有什么帮助？随时随地联系生活，设身处地地为学生着想。

四、落实检查要跟上。

当天的作业一定务必必须当天批改完，做到今日事今日毕，养

成好习惯，幸福伴一生。哈哈并及时找出错的学生改错、订正，（明

早检查）力争落实到位。

五、教师个人学习要跟上。

订阅《小学数学老师》，借阅教育类、数学类杂志，每两周看

一本教育类书籍并摘抄写感悟，不断思考，不断学习。

以上是粗括，对于学困生，我将继续沿用上学期的“优帮差”

的,方法（上学期没用好，这学期力争成熟），成立一个“数学小老师”

的3人团队（控制得好就增加人数，先试试再说），一对一每天帮助

差生自己出题（教师先示范）听算、检查作业完成情况，及时讲解他

们不懂的题目，当天或者第二天给我检查，必须一一组合长期坚持，

预计一个月为一期。最后考试比赛，看谁帮助的同学进步最大，发

奖奖励，下月再换人，达到优生得到锻炼，差生得到帮助，每个人

都有事做。

开学每班同样设立两名课代表，钟绍聪和杜雨佳，董奕轩和龙

凤。每人准备两个本子：改错本（作业本）、听算本（习字本）（学竖式

的时候再换）。

我个人进行的教育科研也要跟上，对小学生数学思维能力的培

养，就照着计划上的办。

本学期的目标是继续培养孩子谦逊的品格，学会帮助他人，感

受帮助别人带来的快乐，体会学习的乐趣，乐于学习，爱学习，在

各方面成长的基础上学业上也如芝麻开花节节高。长风破浪会有时,

直挂云帆济沧海。孩子们，让我们共同努力，一起快乐成长！小学语

文教学工作计划11

本班原有学生61人，新插入5人，现共有学生66人，其中女

生34人，男生32人。本班学生活泼好动、天真烂漫，好奇心很强,

经过一年的努力学习，学生大部分已具备爱学习，认真上课，按时

完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定

的了解，集体主义观念在一定程度上初步形成，学习习惯正处于逐

步形成的阶段。大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一

定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，

个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，

敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。

有很多学生，学习不够自觉，怕吃苦，这可能与他们大多是独生子

女娇生惯养有关吧，在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习

品质和意志品质。写字方面，孩子们能够工整地书写，但怎样写得

漂亮还要老师花心思指导、学生努力练习。阅读方面，已有预习的

习惯，但比较肤浅，本学期将继续进行预习指导。由于识字能力的

提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，这

个学期，在课外阅读的要求上，一定还要提高。大部分学生在一定

的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚

需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不

正确等均须引导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，

抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的

写作打下基础。总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他

们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素

质的.提高。

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能

读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表

达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好

的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识

字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听

别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和

见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于

运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

1、培养学生良好的学习语文的兴趣。

2、帮助学生良好的学习习惯。

(1)正确的坐姿

(2)朗读声音要响亮

(3)作业字迹要工整，整洁，美观

(4)积极发言，表达清楚

(5)课堂上专心听讲

3、培养识字的能力，激发识字的愿望。

4、培养有感情地朗读课文的能力，注重语言的积累。

5、激发课外阅读的热情。

1、运用奖励办法，激发学生的兴趣。

2、建立班级图书库，确立午休时间为固定课外阅读时间，并指

导学生学会摘记。

3、策略上主要是抓两头，带中间。分别确定优秀生和后进生的

名单，制定辅导计划，做到有计划，有活动，有总结。

4、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，

促进学生全面发展。

5、抓今日格言和今日古诗的背诵，加强语言积累。

6、让学生多读、多写，因为只有积累才会写，只有写，才会写。

五、教学进度表

周次起止日期计划进度实际进度备注

11/9—5识字1、课文1、2

28—123、4、语文园地一

315—19识字2、课文5中秋节

422—266、7、8

529—3/10语文园地二国庆节

66—10识字3、课文9、10

713—1711.12、语文园地三

820—24识字4、课文13、14

927—3115运动会

103/11—716.17、语文园地四

1110—14识字5、课文18、19

1217—2120.21、语文园地五

1324—28识字6、课文22、23

141/12—524.25、语文园地六

158—12识字七、课文26、27

1615—1928.29、语文园地七

1722—26识字八、课文30、31

1829—2/132.33、34元旦

195—9语文园地八、复习

20_—16期末检测

二年级语文第一学期教学总目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能

读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表

达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好

的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识

字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。