【四年级】上册道德与法治-4上2单元《为父母分担》

部编版小学道德与法治四班级上册第2单元《为父母分担》单元备课【核心素养】道德修养、健全人格、责任意识【学习主题与内容要求】4.2为父母分担第二学段（3-4班级）道德教育：关心家庭生活，主动分担家务劳动。中华优秀传统文化与革命传统教育：感受父母长辈的哺育之恩，以恰当的方式表达对他们的感谢、尊敬和关心。【单元教材分析】1.本单元在整套教材中与其他单元的关系三上《家是最温暖的地方》三上《家是最温暖的地方》四上《为父母分担》四上《为父母分担》2.本单元各课时的构成及逻辑关系本单元共设计了三课内容，这三课之间有着渐进的逻辑层次，从学会“体谅父母的辛苦”，到主动“分担家务劳动”，再到“建立家庭责任”。其中，第4课《少让父母为我操劳》，主要是引导学生通过观察、采访、体验等多种方式了解父母在生活与工作中的辛苦，懂得体谅与爱护父母，学会换位思考，在行动上管好自己，不给父母添麻烦，少让父母操劳，做个懂事的孩子。第5课《这些事我来做》，主要是针对当下家庭生活中儿童过度依靠父母，什么事情都由家长包办的现实状况而设置，旨在培育学生“自己的事情自己做”的意识，主动承担家务劳动。本课剖析了学生不做家务的内因和外因，激发学生参与家务劳动的自觉性和主动性，并使学生体验到学做家务的欢乐与成就感。第6课《我的家庭贡献与责任》，主要是让学生体会到自己是家庭中不可或缺的一员，激发其用自己的创意、行动来为家庭作出贡献。同时，本课重在培育学生的家庭责任感,使他们懂得在承担家庭事务的过程中要负起责任，坚持到底。《为父母分担》《为父母分担》4.少让父母为我操劳5.这些事我来做6.我的家庭贡献与责任【单元学情分析】一方面，四班级的学生对家庭的概念已经逐步清楚，能感知家庭中的亲情，乐于以恰当的方式表达对父母的情感。但他们对父母的爱的认知更多停留在“父母为我做了什么”的层面，很简洁忽略父母为承担家庭责任所付出的辛苦，不明白其实这也是父母对家庭、对孩子的爱。这就需要通过对本单元的教学，引导学生细致地观察，让他们对父母的生活和工作有更加全面的了解。另一方面，学生懂得“听父母的话”“自己的事情自己做”是爱父母、为父母分忧的体现，但在现实生活中，他们缺乏自我管理的有效方法，家务劳动经验的不足使其劳动意识淡薄，料理生活的能力也较低，这就造成认知与行为的抵触。本单元的教学可以在肯定程度上帮忙学生解决这些难题，引导学生学会换位思考，帮忙他们树立家务劳动观念，提升家务能力。本单元旨在让学生通过学习转变家庭观念，从家庭的受益者变成家庭的主动贡献者，让他们作为小主人参与家庭生活。【单元目标】1.了解父母的辛苦，体谅他们的不易，激发感谢父母、孝顺长辈的情感。管好自己，少给父母添麻烦，以实际行动爱护父母。2.了解做家务的意义，能主动承担家务劳动。把握一些做日常家务劳动的技能，学会自己的事情自己做。3.正确认识家长的溺爱行为，学会用恰当的方式与大人沟通，主动争取、参与家务劳动的机会。4.体会自己作为家庭一分子的重要性，有为家庭作贡献的意识与行动。能够主动关心家庭生活，有家庭责任感。【单元评价任务】通过结合情景案例、观看图片、实地走访、采访父母等方式，了解父母的辛苦，体谅他们的不易，激发感谢父母、孝顺长辈的情感。管好自己，少给父母添麻烦，以实际行动爱护父母。（对应目标1）通过故事辨析、角色扮演、自我评价等方式了解做家务的意义，能主动承担家务劳动。把握一些做日常家务劳动的技能，学会自己的事情自己做。（对应目标2）3.通过结合情景案例、角色表演等方式正确认识家长的溺爱行为，学会用恰当的方式与大人沟通，主动争取、参与家务劳动的机会。（对应目标3）4.通过故事案例、结合生活实际等方式，体会自己作为家庭一分子的重要性，有为家庭作贡献的意识与行动。能够主动关心家庭生活，有家庭责任感。（对应目标4）第4课《少让父母为我操劳》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】通过生活中观察、实践、采访等方式了解父母的辛苦，体谅他们的不易，激发感谢父母、孝顺长辈的情感。通过角色扮演、换位思考、小组交流等方式了解管好自己，少给父母添麻烦，要以实际行动爱护父母。【学习重难点】重点：引导学生感悟父母的辛苦，激发学生的体谅之情。让学生学会不给父母添麻烦、为父母分忧的方法。难点：有效开展观察、采访等活动。【教学过程】一、谈话导入聚目标（第一课时）谈话：同学们，我们的一日三餐是谁做的？除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？你在他们身上有哪些发觉呢？出示：我的小发觉小感悟：从这些小发觉中你有什么感悟呢？小结：为了我们的健康欢乐，为了家庭的温暖，爸爸妈妈付出了许多的辛苦。今日就让我们一起感受一下父母的辛苦吧。【设计意图】通过谈话导入，从生活出发，激发学生的学习兴趣。二、我是小小观察员：爸爸妈妈在家多辛苦（第一课时）1.活动与探究一:想一想，看一看（1）生阅读教材P24页内容，小镜头：爸爸妈妈的一天。（2）小组合作，探究问题：☆思考：当和父母在一起时，你留意过他们在忙些什么吗？请填写25页表格。☆探究我的发觉，你能体会到父母的辛苦吗？（3）先在小组内交流，各组推举代表，全班交流与共享2.活动与探究二:读一读，说一说（1）生阅读教材第25页阅读角。（2）小组合作，探究问题☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？☆你也有过类似的体验吗？你是在哪件小事、小细节中感受到爸爸妈妈很辛苦的？先在小组内交流，各组推举代表，全班交流与共享。【设计意图】通过联系生活，观察父母的一天、阅读故事等方式进一步体会和感受爸爸妈妈多辛苦。体会爸爸妈妈工作的辛苦（第一课时）（一）跟着爸爸妈妈去工作谈话：父母在家里的辛苦，我们可以看得到。但是在工作时呢，我们怎样才能了解到？小活动：跟着爸爸妈妈去工作（1）温馨小提示事先了解爸爸妈妈上班的地方有什么规定和要求，特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈工作的时候认真观察，但不要打扰他们。要留意平安，讲礼貌。（2）记录与共享☆请你认真记录父母的工作时间上班路程、工作内容等。☆请你说一说，父母工作时的辛苦体现在哪儿?（3）先在小组内交流，各组推举代表，全班交流与共享（二）小记者访问谈话：假如不能跟着父母去上班，也有办法了解父母工作的情况。比如，我们可以进行一次小记者访问。1.小组合作，探究问题。出示27页访问实录思考：☆你觉得洋洋妈妈工作辛苦吗？☆假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？2.自主设计（1）谈话：假如要对父母的工作进行一次访问，你想提那些问题呢?事先设计一个访问提纲吧。仿照课本28页上方。☆小贴士可以就职业特点和工作内容提问。可以依据自己的疑问，有针对性地提问。可以抓住细节，询问工作中的辛苦和苦恼。（2）对父母进行访问后，别忘了整理访问实录，在课本28页写下自己的感受，与大家一起交流。（3）先在小组内交流，各组推举代表，全班交流与共享。【设计意图】本环节通过亲身实践、采访的方式切身感受到父母工作的不易。活动结束后，要给学生充分的时间交流和总结，加深学生对父母的理解。少给父母添麻烦（第二课时）谈话：父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。许多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。自我评价有时候，我们是爸爸妈妈的小麻烦，带给他们苦恼;有的时候我们还是爸爸妈妈的小棉袄，为他们分忧。你是家人的小麻烦，还是家人的小棉袄呢?为什么?温馨提示让爸爸妈妈少添一点麻烦，让他们多一些放心、多省一点心，是我们对家人最好的回报。（二）小小经验共享会1.我们要怎样做才能少给父母添麻烦呢?生活中你都是怎么做的?预设：课本29页图片学校里...在家中...玩耍时...（三）角色扮演相信我们每个人都不想给父母添麻烦，但是有的时候，我们也会一时不留意就给父母添了大麻烦。请你扮演在以下三个镜头中的爸爸妈妈，此时此刻他们可能会怎么想?三位同学导致麻烦消失的缘由是什么呢?1.小组合作，阅读教材第30页内容，并扮演三个镜头中的爸爸妈妈2.探究问题：☆假如你是情境中的父母你会怎么想？怎么做？☆你的生活中有没有发生过类似的事情？3.先在小组内交流，各组推举代表，全班交流与共享有时候我们不能从父母的角度想问题，也会无意中给他们增添麻烦。因此，我们做事情的时候要多想想，自己的行为会不会为父母带来麻烦。【设计意图】通过反思、角色扮演的方式，加深理解，管好自己、少给父母添麻烦也是爱父母的表现。具体设想，实际行动（第二课时）谈话：我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增苦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧。小小反省会：你给父母添过怎样的麻烦呢？下次你会怎样做呢？我给父母添过的麻烦...下次我会...（二）情境小探究小组交流：假如张小宇能坚持陪奶奶漫步 ，父母会感到......（三）我们已经长大了，假如我们能做的更好，父母就可以少为我们操劳。填写31页表格并和同学们共享交流。师总结：让我们好好体会父母的辛苦，懂得少让父母为自己操劳，用管理好自己的行动体谅、爱护父母。【设计意图】将本节课的感悟落实到具体行动中来，从小事做起、从力所能及的事情做起，帮忙父母分担，少给父母添麻烦。六、回顾反思，交流评价（第二课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计

4.少让父母为我操劳爸爸妈妈多辛苦少给父母添麻烦【随堂检测】一、选择1、走进父母工作的地方，留意事项中不正确的是（）A、在爸爸妈妈工作时认真观察，不要打扰B、留意平安，讲礼貌。C、好玩的机械，可以试一试操作一下2、我有办法了解父母工作的情况。不正确的是（）A、访问家人B、自己想象C、实地考察3、下列（）行为是在给父母添麻烦。A、上学把学习用品带齐，不让父母给我送B、不吃过凉、过辣的食物C、在同学家玩到天黑二、推断1、从早到晚，父母总在劳碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操劳，我们应当体会他们的辛苦。（）2、爸爸像平常一样骑车送我去上学，我觉得他很轻松，一点儿也不辛苦。（）3、在学校里，我常常让家人帮我送作业到学校，我觉得很光荣。（）4、在家中，我不能吃这么多雪糕，不然肚子一疼，家人又得为我操劳了！（）5、相信我们每个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给他们增添了麻烦。（）三、简答题怎样做才是少给父母添麻烦？【作业设计】联系生活实际，从在学校里、在家中、在玩耍时三个角度思考要如何做就是少给父母添麻烦？【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第5课《这些事我来做》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】通过小组讨论、擂台赛等方式了解做家务的意义，能主动承担家务劳动。通过情景设置、实践的方式把握一些日常家务劳动的技能，学会自己的事情自己做。通过阅读书信、小组讨论等方式正确认识家长的溺爱行为，学会用恰当的方式与大人沟通，主动争取、参与家务劳动的机会。【学习重难点】重点：指导学生把握更多做家务的方法和途径，学习积累更多做好家务的诀窍，逐步提高做家务的技能。难点：引导学生形成主动做家务的意识，培育他们“我应当做”和“我要主动做”的责任和担当。【教学过程】课前互动，导入课题（第一课时）谈话：请大家跟着老师做动作。相信聪慧的你发觉了，这些动作就是我们平常做的一些家务劳动，你们知道是哪些家务活吗？（扫地、拖地、洗衣服、拧衣服、晾衣服、擦玻璃）像这样在家庭生活中从事的劳动，我们都称为家务活。

这些事，我做过（第一课时）谈话：请同学们回忆一下，平常家里的活都是谁在做呀?能说说你平常在家里做过什么家务吗?展示课本32页图片和学生在家做家务的照片。大家都有能力承担一部分力所能及的家务活，爸爸妈妈每天为工作努力，为生活奔波，为我们操劳，非常辛苦。作为家庭的小主人，我们除了管好自己，少给父母添麻烦之外，我们也应当参与到家务动中来，减轻家长的负担。【设计意图】通过师生对话、照片交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的乐观性。这些事，我会做（第一课时）（一）举办家务擂台赛1.让我们来举办一个家务擂台赛，大家都来露一手，展示一下自己做家务的风采。（设计几个家务擂台赛的项目，比如叠衣服、剥玉米粒、摘豆角）2.小采访：☆你为什么会学做这项家务?☆你为什么能把这项家务做得又快又好呢?☆你在生活中始终坚持做这项家务活吗?你有什么感受?小提示:我们尝试着做家务，不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。3.头脑大风暴：做家务有什么好处呢？你能说出一些吗？做家务好处多：出示课本33页学问窗。【设计意图】四班级的学生大多已具备肯定的劳动技能，课堂上为孩子们供应展示的平台，通过擂台赛的形式让孩子们展示自己学到的家务技能。老师引导学生通过交流，明确了做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和乐观性。这些事，应当做（第一课时）谈话：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。阅读课本P34夏丛艳日记，并思考：读了这篇日记，你有什么感受？你能从主人公的身上学到些什么呢？有人乐意主动承担家务劳动，并且做得非常精彩。但也有人又不同的想法，看看他们的做法，并思考:(1)你觉得这些孩子可爱吗?(2)想想自己身上有他们的影子吗?有的同学很想做家务，但是……小组讨论：你想对下面这些观点说些什么？小结：学习和家务都是我们成长过程中非常重要的两件事情，学习能够帮忙我们把握学问，做家务能够让我们学会独立，学会更好地照看自己。因此，在成长的过程中，我们既要兼顾学习，也要勇于承担家务【设计意图】借助日记中夏丛艳榜样的作用让学生明白，作为家中的成员，应当主动做些力所能及的家务事，替家长分担。针对部分学生不乐意做家务的一些缘由，引导学生反思自己的生活，懂得自己也是家庭中的一员，应当合理安排时间为父母分担，做个乐意主动承担家务劳动的好孩子。五、这些事，我要做（第二课时）莹莹的苦恼（一）莹莹不会做家务，但是上了上一节课以后，莹莹也想回家学做家务，替爸爸妈妈分忧。但是，爷爷却说:“你还小不会做家务没关系，长大后再学着做就好。”妈妈也对莹莹说:“你只要把学习搞好，其他事都不用管!”1.小讨论：你赞同妈妈和爷爷说的话吗？假如你是莹莹你会怎么做？谈话：有时候并不是自己不乐意做家务而是大人不让我们做。他们总是担忧这个，担忧那个。2.读课本36页，小组讨论：大人为什么不让我们做家务呢？假如是你，你会怎么做呢？3.读课本37页刘晓慧写给妈妈的信，思考：☆你觉得刘晓慧同学的做法好吗?☆刘晓慧是怎么想的?刘晓慧妈妈又是怎么想的?☆你觉得妈妈会被晓慧说服吗?为什么?☆你从中学到了哪些沟通的智慧?获得一个道理魔石：送你一个《一屋不扫，何以扫天下》的故事，它可以帮忙你充实说服大人的理由。莹莹的苦恼（二）莹莹也像晓慧一样，写了一封信，胜利说服了爷爷和妈妈.莹莹快乐极了，于是她想要大展身手为家人做一顿饭。结果不仅做出来的菜半生不熟，还把厨房弄得一团糟。家人感到非常的不放心了......1.讨论：莹莹为什么失败呢？你觉得他应当怎么做？2.获得巧思魔石：选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任，就可以打消大人的顾虑啦！莹莹的苦恼（三）莹莹在姐姐的建议下，选择了从简洁的扫地开始做。但是莹莹在承担扫地任务的过程当中却没有认真做好，有时候觉得太累就不乐意扫了，有时候又扫不洁净。于是爷爷和妈妈就说:“你还是搞好学习就好了，别扫地了。”1.讨论：莹莹的问题出在哪里呢?为什么后来爷爷和妈妈又不让莹莹扫地了?由此，你得到了怎样的启示?2.获得恒心魔石：听说过“万事从来贵有恒”这句话吗?假如你能长时间地坚持做好家务，这份恒心肯定能打动大人!小结：要说服大人放心让我们做家务，不是件简洁的事，那是需要智慧的。这三块魔石它们能帮忙你实现做家务的愿望喔!【设计意图】通过创设情境《莹莹的苦恼》，引领学生学习沟通的智慧，让学生明白，在做家务的过程中遇上问题也可以通过乐观思考，和父母交流，想办法解决问题，获得做家务的机会。六、这些事，学着做（第二课时）

（一）小调查：做家务情况。课前老师让同学们完成了书本39页的家务调查表，现在我们就一起来看看同学们的家务完成情况吧！

从调查中我们发觉，同学们还是有一些家务不会做的，任何人都不是天生就能把家务做好，只要我们乐意尝试，乐于学习，肯定能成为家务小能手。

（二）制作“家务能手卡”小组交流：要学做家务，那么我们应当向谁学？怎么学呢？请你说说我们有哪些途径可以学到怎样做家务的？制作40页“家务能手卡”

学生交流汇报。

师小结：同学们提出的办法真多啊！只要我们认真看，动嘴问，爱思考，多动手，就肯定能够学会做更多的家务活，当然不管做什么事情，不管用哪种方法，最重要的还是坚持！

（三）齐读《学问窗：家务小妙招》。

说一说：你还知道哪些家务小妙招，抓紧向大家介绍一下吧。

学生交流汇报。

【设计意图】从调查学生做家务的情况入手，链接学生的生活经验，从会做的家务转向想学做的家务，鼓舞学生学做更多家务，帮父母分担。通过家务小妙招的共享，人人参与交流活动，让每个学生能有选择的学习做家务的小妙招，学有所得，提升学习中的合作能力和表达能力。七、这些事，坚持做（第二课时）

1.我们已经把握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更乐观主动地做家务呢？

我们先来看看阳阳的家务作业。

2.你参与过类似的活动吗？还能设计哪些好玩的活动来调动大家做家务的乐观性呢？

学生讨论交流。

3.你平常是怎样坚持做家务的，把自己的方法介绍给大家吧！

学生讨论交流。

师小结：不管做什么事情，不管用哪种方法，最重要的还是坚持！主动学做家务只是第一步，长期坚持做才是最棒的。今日我们就一起来签订一份家务承诺书，签下你的名字，就要说到做到哦！

【设计意图】这一活动聚焦的是坚持做家务，要通过签订家务承诺书来调动学生的内心的劳动意识和家庭责任感，选择他们自己喜爱的方式，促使自己坚持替父母分担家务，内化为他们日常的行为习惯。八、回顾反思，交流评价（第二课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计5.这些事我来做这些事我做过这些事我会做这些事应当做这些事我要做这些事学着做这些事坚持做【随堂检测】选择1.大人不放心我们做家务，这时你会()。A.非常生气B.慢慢说服大人C.再也不做家务活啦2.星期天，小敏在家把白球鞋刷了，她该怎么做才能防止白球鞋变黄呢?()A.把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后暴晒B.把湿白球鞋放在太阳下晒干C.把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后阴干3.舅舅来我家做客，而此时妈妈正好去田里干活去了，我应当（）。A.让舅舅自己在我家等等B.让舅舅在门口等着，我去田里找爸爸妈妈C.我请舅舅在沙发上坐坐，并给他泡上一杯茶4.我们班的同学适合做的家务活是（）。A.杀鸡B.擦桌子C.剁骨头二、推断1.做家务有助于形成良好的生活习惯。()2.只要哭着用着做家务,父母就会答应我们做家务的要求。()3.有的人天生就会做家务,并且能做得很好。三、简答题想想自己在做家务的过程中有哪些收获呢？【作业设计】结合对话情景和你的想象，依据要求完成问题。时间:周末上午情景:小东在家写作业,妈妈在整理房间。母子对话:妈妈:小东,要认真写完作业啊!小东:马上写完了,我都您整理房间吧!妈妈:你把学习搞好就行了。小东:.....妈妈:.....结合人物对话,补充一段对话使对话内容完整。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第6课《我的家庭贡献与责任》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过创设情境，填写调查表等方式，体会自己作为家庭一分子的重要性，有为家庭做贡献的意识与行为。2.通过读故事、小组交流等方式，在实践中能够主动关心家庭生活，有家庭责任感。【学习重难点】重点：引导学生形成为家庭做贡献、尽责任的意识，知道为家庭做贡献的方法。难点：引导学生理解家庭责任，并坚持承担家庭责任。【教学过程】一、情境导入，聊贡献（第一课时）1.出示课前搜集的家庭照片。谈话：从这些照片中，你感受到爱与欢乐吗？让我们一起唱首歌《让爱住我家》，引出本课的学习主题。（板书：我的家庭贡献与责任）2.请大家翻开课本42页。秦朗家召开了一次家庭会议，我们一起去看看发生了什么事。读完这个故事，你认为秦朗对家庭的贡献表现在哪里呢？预设：秦朗为爸爸带来了欢乐，让劳累了一天的爸爸感到轻松愉快，这就是对家庭的贡献；秦朗能帮妈妈做许多事情，是妈妈的帮手，这也是对家庭的贡献。小结：你们的出生让家庭变得更加喧闹，你们的成长也让家人感到非常欣慰，所以只要你们能够健康、欢乐的成长，对于整个家庭来说就是一份贡献。【设计意图】托尔斯泰说过，胜利的教学所必需的不是强迫，而是激发学习兴趣。秦朗的家庭会议引入了本课“家庭贡献”的主题，同时也引出了学生对家庭贡献的困惑。这些困惑包括什么事家庭责任，哪些是自己的家庭贡献，还可以通过哪些方式为家庭做贡献，为学习本课打好基础。小活动，学贡献（第一课时）谈话：家庭的幸福需要每个人做出贡献，那我们又可以为家庭做些什么呢？不用急，其实为家庭做贡献也是有秘笈的，它们就藏在下面的闯关活动中。让我们一起来探究秘笈的真相吧。（一）“家事有我”一周小调查任务1：小组成员填写“家事有我”一周调查表，记录自己一周当中做的家务活情况。任务2：谈一谈自己的体会或收获。预设1：通过记录一周的家庭贡献，我发觉我自己能做的事情许多，每天都很充实欢乐，也体会到了爸爸妈妈的不简洁。我认为我做的事情虽然很小，但也为爸爸妈妈分担了家事，我觉得这是我的家庭贡献。预设2：我发觉，其实自己能做许多力所能及的事，这些事虽小，但可以帮忙到家人，我就觉得自己对家庭也是有贡献的。我今后要更加努力，做父母的小帮手。小结：我想你们的体会，也肯定是多数同学的收获。原来我们做一些力所能及的事情，就是对我们家庭的贡献。（板书：做力所能及的事）家庭故事任务1：观察课件上的图片，将文字补充完整。任务2：小组讨论说一说你这样填写的理由是什么？学生交流汇报。小结：同学们说的都很好，不管是陪伴身边的家人，还是支持父母的工作，这些行为背后都藏着你们对家人浓浓的爱。你们懂得用具体的行为表达对家人的关心、支持、陪伴，这些就是我们能为家人所做的贡献。（板书：陪伴、关心、支持家人）“我是家庭创意员”要为家庭做贡献，我们还可以充当家庭的创意员。大家观察一下课本第44页的图片，了解一下多多同学的“金点子”吧。这一天，多多遇到了一些麻烦，很苦恼，我们来看一看。了解了多多的苦恼，你能为她出一些金点子吗？任务1：观察课本44页的图片，了解多多的“金点子”。任务2：多多遇到了一些麻烦，你为她出一些“金点子”吧。学生交流汇报。小结：你看，别看我们人小，智慧可一点都不小，为家庭想办法、出主意，这些都是对家庭的贡献。让我们的家庭生活变得轻松又便利，和谐又美满。（板书：为家庭想办法、出主意）“家庭任务袋”看大家表现这么棒，最终一关要难度升级了。大家看，老师这里有一个神奇的袋子，它可以装下我们全部的喜怒哀乐。这里有几项终极任务等着你去完成，运用我们这节课学习到的方法，来完成这些任务吧。我们来看看都有什么任务呢？哪位同学来读一读。任务1：从家庭任务袋中抽取一个任务，试着完成并演一演。任务2：说一说完成任务的方法。学生交流汇报。

预设1：我会与家人做个商定，聚餐吃饭时将手机放在固定的地方，然后家人之间玩一些互动嬉戏。预设2：父母发生争吵，我会跟父母说说学校发生的趣事，让他们心情好一点。小结：你们是家庭成员之间的亲情纽带，尽管我们的能力有限，但是也能够用自己的行动让家庭成员关系更融洽、更紧密，让爱每天住我家。（板书：乐观联络家人，增进情感联系）【设计意图】本环节通过多种活动让学生体会自己作为家庭一份子的重要性。采用情景教学法把课文内容与学生生活实际相结合，通过帮忙多多解决难题，调动学生的生活常识的积累。设计“家庭任务袋”旨在引导学生思考完成联络家人情感任务的方法是什么。读故事，明白我也有责任（第二课时）观点对对碰甲方：我们现在年纪还小，不需要承担家庭责任乙方：我们现在能力有限，是被照看的那一个，所以还不需要承担责任。思考：你认为呢？我们年纪那么小，对家庭也有责任吗？谈话：“家”是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有我们这样的小孩。在家庭生活中，大人要尽责，我们年龄虽小，但也应尽到自己的责任。（二）这样负责任吗？（1）阅读教材第46页内容：朱晓自告奋勇地向爸爸申请，由他每天负责倒家里的垃圾。可才干了一个星期，他就抱怨起来。（2）小组合作，探究问题1、你觉得朱晓这样是负责任吗?2、假如大人嫌家务事烦，也可以不做家务吗?3、假如没人做家务，朱晓家会变成什么样呢?家庭生活又会变成什么样呢?（3）先在小组内交流，各组推举代表，全班交流与共享。（出示图片）（三）读故事，明道理1.读故事角2.思考：假如你是人力资源部的经理，你会选择谁留下来？为什么？3.分析缘由4.阅读教材第47页内容小组合作，探究问题(1)金轩养金鱼需要做些什么?他遇到了怎样的难题?(2)你理解金轩爸爸所说的“负责任的精神”吗?金轩负起了责任了吗?(3)你也有过类似的体验吗?你有没有能负责到底?先在小组内交流，各组推举代表，全班交流与共享。师小结:家庭责任的承担，不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，坚持到底的责任。【设计意图】本环节从观点对对碰入手，各个环节使学生对家庭责任的理解渐渐加深，从感受到实践。我当家庭小主人（第二课时）（一）实践与评价在第五课《这些事我来做》中，你自愿写下了“家务承诺书”。你坚持完成这些家务了吗?你从中感受到了自已的负责精神吗?结合自己坚持完成的家务记录表，谈谈自已的负责精神。思考：如何能帮忙我们培育责任感。（出示小贴士）我当家庭小主人1.出示课本48页图片，角色扮演，思考：我会怎么做？阅读阅读角小结：有了为家庭负责的精神，我们就会到处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。

2.阅读阅读角“童年小事”讨论:主人公坚持承担了家庭责任。想一想他从中收获了什么?你有始终承担的家务事吗?假如有你收获了什么呢？（3）先在小组内交流，各组推举代表，全班交流与共享小结：“家”是我们每个人的家，我们都需要自觉地承担起家庭责任，这样，我们的家才会变得更加美好。【设计意图】本环节结合第五课时写的家庭承诺书，进一步督促学生的承诺，在感受中实践，在实践中收获。五、回顾反思，交流评价（第二课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计我的家庭贡献与责任做力所能及的事陪伴、关心、支持家人为家庭想办法、出主意乐观联络家人，增进情感联系【随堂检测】一、选择1、我们已经长大了，假如我们能做的更好，父母就可以少为我们操劳，正确做法是（）。A、自己的事情自己做B、写作业边玩边写C、早上我赖会床再起来2、我对家庭的贡献正确的是（）。A、父母和邻居关系不好，我也懒得理邻居小朋友B、爷爷奶奶不跟我们住在一起，我可以不用关心他们C、妹妹缠着妈妈，要跟去菜地玩，我主动提出在家照看妹妹。3、假如爸爸妈妈吵架了，我会这样劝他们（）。A、家是一个特别温馨的地方，再吵我就离家出走B、家是温馨的港湾，家不是说理的地方，家是宽容、理解的天地C、家是讲理的地方，谁有理，我支持谁二、推断幸福欢乐的家庭需要人人为家庭作出贡献。（）做家务不只是大人的事情,我们也有责任。（）只有家务才是为家应作贡献。()4.对于小孩来说,做家务要凭白己的兴趣来。（）三、活动园：家庭责任的承担不能仅凭一时兴起，需要坚持负责到底！把自己坚持完成负责到底的家务列举出来吧。【作业设计】了解一下你的家人对家庭的贡献。对家庭的贡献爸爸妈妈奶奶我【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流部编版小学道德与法治四班级上册第2单元单元检测《为父母分担》一、选择（20分）1.下列哪个选项可以看出妈妈很辛苦？(    )  A.妈妈每天都早起给我做饭  B.妈妈一有空就玩手机  C.妈妈每天去漫步 2.怎样做可以给父母削减麻烦？(    )   A.自己不认真做题，每天让妈妈辅导  B.自己的东西自己整理  C.成天丢三落四，每天需要爸爸提示带文具3.你做家务的情况是（    )。A.每天坚持做        B.有时间就做       C.从来不做 4.你觉得以下哪种做法正确？(