五年级数学下册1观察物体三课堂实录新人教版

Page4第一单元视察物体（三）第一课时教学目标：1、相识从不同方向视察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。依据三个方向视察到的形态摆小正方体，结果只有一种。2、能正确分辨从正面、左面、上面视察到物体的形态。3、通过拼摆活动培育学生的空间想象实力和推理实力。教学重难点：会从不同的方向视察拼摆的立体图形，分辨物体的形态。能通过从一个或多个方向视察到的图形来拼摆小立方体。教学过程：一、导入课题一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜爱搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今日我们也一起来搭一搭。（板书：视察物体三）二、新课教学1、出示例1：按要求摆一摆。解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。学生动手拼摆，并与同伴沟通摆法。指名汇报并演示，学生可能会供应以下三种摆法：解决问题（2）假如再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形态不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中沟通摆法。（2）指名汇报并演示，学生可能会供应多种摆法，只要合理，老师都赐予确定。提问：通过拼摆，你有什么发觉？通过沟通，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。2、教学例2。出示例2：你能摆出兰兰所视察的图形吗？（1）动手操作，让学生依据例题供应的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌沟通摆法。老师巡察，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。提问：通过刚才的拼摆你有发觉了什么？通过沟通，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形态也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。3、即时练习。指导学生完成教材第2页“做一做”。学生依据题意自行操作，老师巡察刚好发觉学生在拼摆中存在的问题，并进行刚好指导。三、巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。第1题：先让学生独立做出推断，再组织沟通。第2题：先让学生动手摆一摆，再组织沟通摆法。通过沟通，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：视察物体依据一个方向视察到的形态摆小正方体，有多种摆法。依据三个方向视察到的形态摆小正方体，只有一种摆法。当想象不出来时，用小正方体摆酒变得简洁了。课后反思：其次课时教学目标：1、通过练习能正确分辨从正面、左面、上面视察到物体的形态。2、通过练习巩固从一个或多个方向视察到的图形来拼摆小立方体。教学重难点：会从不同的方向视察拼摆的立体图形，分辨物体的形态。能通过从一个或多个方向视察到的图形来拼摆小立方体。教学过程：一、导入课题一、复习铺垫：1.上一节课我们学习了视察物体的一些学问，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？2.在从一个和多个方向视察物体时要留意什么？二、新课教学二、基础练习：1、第3、4题学生自己独立练习，再沟通。对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，老师请学生展示不同的摆法，通过沟通，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形态的。2、第5题：可以让学生干脆作出推断，再组织沟通。3、第6题：让学生依据从一个方向看到的图形，推断所视察的物体是什么立体图形，使学生进一步相识到：不能只依据一个方向看到的形态，就确定是什么立体图形。假如搭成的图形从正面看，最少须要3个正方体，还可能是4个、5个……老师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向视察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能精确地摆出这个立体图形。4、第7题：让学生先独立思索，再依据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生独立思索的基础上，老师组织全班探讨。三、提高练习：1、同一个物体从不同方向看到的形态是不是相同的呢？从不同方向看呢？2、小华从什么方向看到的3、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少须要几个小正方体，最多须要几个小正方体。四、课堂小结师：通过本节课