小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案 (二)

小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案

一、填空。

1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具

性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把

握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活

力的语文课程）

3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维

度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个

年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600--1800）个，其中

（800-1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中

（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉

字（3000）个，其中（2500）个左右会写。

5、在第一学段要求学生默读时不（出声）不（指读）。

6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想

象中的）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）o

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象），

注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的

习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（冒号）、（引

号）。课内习作每学年（16篇）次。

8、5至6年级要求学生默读有一定的（速度）,默读一般读物每分钟

不少于（300）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分号）

与（句号）的不同用法。背诵优秀诗文（60）篇（段）。扩展自己的阅读面,

课外阅读总量不少于（100）万字。

二.选择

1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）

A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置

C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信

2.探究学习实施的过程是（B）

A.计划阶段一问题阶段——研究阶段一一解释阶段一反思阶段

B.问题阶段一计划阶段一研究阶段一一解释阶段一反思阶段

C.问题阶段一计划阶段——研究阶段一一反思阶段一一解释阶段

D.计划阶段—问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段

3.教育的中心和灵魂在（B）

A.学生B.学校C.教师D.校长

4、（2）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要

目标。

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；

三、名词解释

1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作

口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）审美情趣

思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合，这种素养不仅表现为有较强的

阅读习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用

语文的能力以及不断更新知识的能力

2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的

学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自

主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，

养成良好的学习习惯

3、合作学习：

合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合

作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认

识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度

和合作意识团队精神

四、简答

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

答：（D汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话

（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基

础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

2、三维目标的整合有哪些策略？

答：1、重视情感态度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道

德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教育

（3）教师努力提高自身的语文素养2、关注学生的学习过程和学习方法（D

多给学生听说读写的实践机会（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引

入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的

综合性学习活动都要注意量的问题

3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？

答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣

问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让

学生做第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，

学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围

坐成摆设，小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，

离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了

政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打

不动

五、论述

谈谈你是如何理解语文素养的？

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识语言

积累语文能力语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等把语文素养的内

容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识；轻易否

认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的

误区。第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容，是一篇篇具体的范文，这

就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础

上产生质的飞跃；第三，熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度，就成为一

种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言，教是

为了不需要教。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要

11.语文课程应激发和培育学生（）的思想感情，引导学生

（），培养（发展（），初步掌握

（）的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要

的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力，

正确的（）祖国语文。

二、简答题

1.语文新课程的基本理念是什么？

2.新课标对你所任教的年段的阅读教学提出了哪些目标？（请标明你所任

教的年段）。

小学语文教师教学能力考试试题

一、填空题（每空1分，共20分）

1.小学语文是一种和的基础工具。

2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是、《百家姓》和

3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有的

观点、自觉能动性的观点和的观点。

4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为字左右，掌握这些常用

字能够满足小学生的需要。

5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的、识字工具和

,也包括一些智力和非智力因素。

6.”听说读写宜并重”，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的

规律，不仅要抓,而且要抓。

7.小学语文评估具有鉴定、、激励和的功能。

8.学习质量评估包括和两种方式。

9.小学语文教师的语文教学能力包括、设计教学的能力、课堂应变

能力和o

10.继续教育具有、连续性、针对性、、层次性和训用一致性

的特点

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正

确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共8分）

1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材

是（）A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材B.1978年《全日制

十年制学校小学课本语文》C.九年义务教育小学语文教科书D.1963年《全

日制十二年制学校小学课本语文》

2.在教学“燕”字时，要让学生注意到上面是“廿“，而不是"什"，这是（）

A.针对学生知觉不精细的特点B.调动学生思维的积极性C.为防止熟字对生

字的干扰D.加强学生对同音字字义的理解

3.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是（）A.

培养学生自读能力B.归纳段落大意和中心思想C.理解课文D.朗读和默读

4.教师教学工作评估的三个主要方面是（）A.教学态度、教学目标、

教学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C.教学态度、教学能力、教学

效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力

5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。

在1978年，一位著名学者对语文教学的”费时甚多，收效甚微”现象提出批评，

他是（）A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶

D.王力

6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的

（）

A.课堂应变能力B.设计教学的能力C.语言表达能力D.分析教

材的能力

7.听力构成的要素包括（）

A.注意力、理解力、记忆力B.注意力、理解力、辨析力、记忆力C.记

忆力、理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力

8.小学阶段说话训练总的要求是（）A.用普通话表达自己的意思，

先想后说B.用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌C.用普通话表达

自己的意思，先想后说、表情丰富D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地

表达自己的意思

三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案,

并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每

小题2分，共8分）

1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是（）A.符合时代的需

要；B.体系科学；C.语言文字规范；D.符合儿童年龄特征；E.为培养自学能力

创造条件

2.小学语文基本功训练具有（）A.综合性B.多样性C.连续性D.阶段性

E.实践性

3.关于小学作文教学目标的正确描述是（）A.小学作文教学的目标是全面

提高小学生的作文素养B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力C.

中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力D.《义务教育大纲》指出：小

学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力E.高年级作文训练

的重点是连段成篇的能力

4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是（）A.背诵

B.课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话四、名词解释（每小题4分，共16

分）1.”文道统一”2.集中识字3.阅读能力4.口头作文

五、简答题（每小题5分，共20分）

1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。

2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么？

3.怎样联系生活实际，培养听说能力？

4.如何理解评估的“全面性”?六、材料分析题（8分）

下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表

达自己意思上下功夫。有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写

一篇关于友谊破裂的事情。结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后

来又和好了。

七、论述题（每小题10分，共20分）1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学

中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。2.

试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教

育。

2009—2010年度新课程标准测试题

一、填空。

1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具

性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课和标准的基本理念是：（

全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作

探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）

3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维

度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个

年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600--1800）个，其中

（800-1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中

（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉

字（3000）个，其中（2500）个左右会写。

5、在第一学段要求学生默读时不（出声）不（指读）。

6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想

象中的）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（风闻）、（感受）和（想象），注意

表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作

读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用9冒号）、（引号）。

课内习作每学年（16篇）次。

8、5至6年级要求学生默读有一定的（速度）,默读一般读物每分钟不少

于（300）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句

号））篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100）万字。的

不同用

法。背诵优秀诗文（60

二.选择

1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）

A、关注学生的学业成绩；B、关注学生在群体中的位置C、关注和促

进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信

2.探究学习实施的过程是（C）

A.计划阶段一一问题阶段一一研究阶段一解释阶段一反思阶段

B.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段—解释阶段一反思阶段

C.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段—反思阶段——解释阶段

D.计划阶段一一问题阶段一一解释阶段——研究阶段——反思阶段

3.教育的中心和灵魂在（B）

A.学生；B.学校；C.教师；D.校长

4、（2）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的

主要目标。

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

三、名词解释

四、1、语文素养：

语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为

核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品

质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能

力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更

新知识的能力

2、自主学习：

自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己

的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键

在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学

习习惯

3、合作学习：

合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合

作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认

识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度

和合作四、简答

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位?

答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话

（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠

定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

2、三维目标的整合有哪些策略？

答：1、重视情感态度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道

德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教育

（3）

教师努力提高自身的语文素养2、关注学生的学习过程和学习方法（D多

善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排,

做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题

3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？

答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣

问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让

学生做第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，

学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围

坐成摆设，小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，

离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了

政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打

不动

五、论述

谈谈你是如何理解语文素养的？

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识语言

积累语文能力语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等把语文素养的内

容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识轻易否认

语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误

区第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定

了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生

质的飞跃第三，熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力第四,

良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五，

深厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和

文明举止可见，课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯粹的

语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会自我发展不可或缺的基

本修养

1、工具性与—人文性的统一，是语文课程的基本