小学语文教师教学心得体会(合集15篇)

小学语文教师教学心得体会（合集15篇）

小学语文教师教学心得体会1

20_年的一月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文

国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、

形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时

我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，把此次培训

的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分认

识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业

为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，

并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师

未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，

演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学

生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传

道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示

教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性

的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会

更高，落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师

专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非

圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而

就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。

学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。

也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可

以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推

动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心

寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的

金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的.知识将迎

着方法之刃而解。

下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得:

儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、

获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将发它们日后的阅读，

包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语

文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以

下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的

目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正

确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于

与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积

累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我

们一贯采取以下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐

渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由

于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，

好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因

此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要

舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、

指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。

让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字

地读到以词或以词组为单位进行阅读。

2.感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作

者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可

以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一

一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需

要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因

此?语文课程标准？把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级

阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴

趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情

绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让

学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本

对话。

3.自主阅读，感受语言

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相

互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这

种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主

体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的

目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处

在积极主动的位置。

总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种

理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立

终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，

力争成为一名新时期的优秀教师。

小学语文教师教学心得体会2

历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回顾五天的活

动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许许多多的收获、

感悟。

给我们上示范课的有升级、县级教师，也有普普通通的老师，

每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展示让我

耳目一新！能够聆听他们讲课是我的荣幸！

五天来，收获颇多，现总结如以下几点:

1.教师应该熟悉教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几

天以来，为我们授课的教师，对教材的把握让我自愧不如，形影

渺小。

2.教师是课堂的组织者。要上好一堂课，准备一定要非常充

分。在示范课中，授课老师的思路清晰，设计优化，既重视学生

学习的行为，又注重学生学法的指导，学生思维受到启迪，这给

我了很大的.启发。

3.以学生为主体，教师为主导，既抓双基，又重启发思维展

示的淋漓尽致，让我羡慕不已。

4.良好的开端是成功的一半，精心设计的导入，更胜一筹。

适当的多媒体展示，形象、直观、生动，学生很快进入情境中，效

果很好。

5.注重学生养成教育、情感培养。师生之间情感浓浓。

6.教学体现了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，

听、说、读、写、练有机结合。教学氛围很好。

总之，这次活动还有很多的地方值得体会，举不胜举。我觉

得和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它

给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改进自己

的教学方法和模式，提高自己的业务素质，竭尽全力提高自己的

教育教学水平。

小学语文教师教学心得体会3

通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策

略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读

教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶

段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学

等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，

在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中

受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以

说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，

不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行

的。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的

学生，刚刚还处于自由自在的'玩耍、游戏状态，突然进入严肃、

规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上

升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级

教学实践，将几点体会小结如下：

一、在情境中进行阅读的指导。

小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》

指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感

悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”指导学生读出

感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读

书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，

二、读演结合，提高说、写能力。

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，

培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻

三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须

把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范

学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言

习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。

三、继续引入多种评价方式

在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生

的自主性，应适当加点激励。

四、课堂内与课堂外相结合

《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利

用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学

习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提

高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去

观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语

文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学

生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教

师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为

广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一

个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转

变为一个“发现者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只

有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、

读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价

方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打

下坚实的基础，使他们受益一生。

通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的

师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是

实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要

平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机会,

不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学

生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分尊重学生的个

体差异，当发现学生在对话过程中有了独特的见解时，教师要及

时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体

验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展。

小学语文教师教学心得体会4

语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发

学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的发展，使学生积极主动

的参与到教学过程中来是值得我们探索和研究的地方。小学生年

纪尚小，学习的目的尚不明确，教师的鼓励性的评价对他们来说，

无疑是一种强大的动力。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的

本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课

堂评价时应以正面鼓励为主。

一、充分相信孩子，相信他们都能教好。

教师要树立一个坚定的信念：每个孩子都可以教好，每个孩

子都可以成才。即使是那些调皮的，学习差的，不太有礼貌的孩

子，教师也应该相信，只要教育得法，他们也可以成才。小学生

正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应该让每个

孩子都抬起头来”。

教师是否相信儿童，这是教师对儿童能否进行合理评价的前

提。罗森塔尔应是一个很有说服力的例子。1968年，心理学伯特.

罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出3个班，

对这18个班的学生进行了“煞有介事”的发展预测。然后，他以

赞赏的'口吻，将有优异发展可能的学生名单通知有关教师。名单

中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑

时，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他的发展，而不是现

在的基础。”这样，教师们从内心里承认这份名单。8个月后。他

又来到这所学校，对18个班进行复试。结果发现，他提供名单的

学生，成绩增长比其他学生快，并且在感情上显得活泼，开朗、

求知欲旺盛，与教师的情感也特别深厚。原来，他提供的名单是

随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎言”

暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，改变教师不相信后进

儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在教师心目中也成了很有发展

前途的儿童，于是教师对这些儿童的评价也跟着发生了变化，从

而导致儿童成长的加快。可见，充分相信儿童是个前提，这个问

题解决了，就必然会对儿童充满信心，必然会设法鼓励儿童获得

成功。

二、善于发现学生在课堂学习中的“闪光点”。

儿童在课堂学习中，在教师的启发或同学之间的启发之下，

常有智慧火花的闪耀。我们把这种智慧火花的闪耀称为“闪光

点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的。它

是儿童自我努力，积极思考、获得进步和成功的标志。此时的鼓

励性评价，作用有三：一是让学生充分体验成功的喜悦；二是让

学生充分意识到自己的潜在能力。三是儿童的长处和能力，常常

是在鼓励中得以强化的。

学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不

是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教“官”

字，提问："这个‘官’字怎么记？“一个学生回答："这个‘官'

字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”

学生的回答，实在是太精彩了，我就充分肯定学生“善于联想，

善于发现”的闪光点，实行鼓励性评价。又如在一课堂上，我让

孩子们一边读书一边找出自己已经认识的生字，班上几位同学一

边读一边圈划自己已经认识的生字。这时，我及时地评价到：“大

家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经认识的生字，

这叫不动笔墨不读书。希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨

不读书的好方法。”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。

从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的学生得到了肯定和鼓励，

更受益的是全班所有的学生。所以，教师应当好伯乐，当一个善

于发现学生闪光点的伯乐。

三、巧妙运用语言，注意鼓励性语言的多样性。

对小学的进步、成功、教师要善于使用多种语言以鼓励。如

学生回答某个问题不错，我就会用如下语言鼓励：“回答得很准

确！”“回答得好极了！”回答了太漂亮了！”“这位同学真会

动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等。有时学生的回答超乎

我的意料之外，我就用惊讶的语气鼓励：“真没想到，你的回答

会这样精彩！”“你的回答，比老师想的还要好，真不简单！”有

时我会把一些学生的思考问题予以归纳，要求全班同学学习。而

当学生回答不完全正确时，我不是光挑不正确的部分评价，而要

首先予以鼓励：“这个问题，答对了一半，也是一份贡献。另一

半，还要再想一想。”“你读得真准确，如果声音再洪亮些就好

了。”如果学生的回答是错误的，我也尽可能找出积极因素，如：

“动了脑筋，但答案有误。”“敢于积极发表意见，非常勇敢。但

考虑问题的思路错了，要加油！老师相信你一定能成功！”有些

学生，平时极少发言，偶尔举手发言，又可能出错，我的评价更

要着重鼓励主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。

总的来说，课堂即时评价是为素质教育服务的，体贴学生学

习时的心理体验，调动学生学习的积极性，促进学生的主动发展，

从而为语文课堂添新的活力。

小学语文教师教学心得体会5

在科技日益提高的今日，素质教育不得不加强。语文教学为

提高素质教育供给了一个平台。在语文教学中，教师不仅仅要联

系实际还要结合好课文，让学生乐于参与课堂。小学语文学习是

小学与高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习兴趣,

教给学生有效的学习方法，使学生获得长足的发展。

一、激发学生兴趣兴趣是的教师。

刚进入小学的学生也许对小学的长篇课文没兴趣，教师可挑

选一些有内涵的文言文或者是有意义的童话故事来激发他们的兴

趣。如《田忌_》这篇文言文介绍了一种巧妙的思考方法，可有效

激发学生的学习兴趣。《农夫和鱼》这篇童话故事教育人们做人不

要贪心，否则会一无所有。这些文章不仅仅能够激发学生的学习

兴趣，还能够使他们学到一些做事的方法和做人的道理；既教给学

生课文知识，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮

了一盏明灯。

二、注重课堂效率教师要注重课堂效率，合理分配时间。

一节课40分钟，刚开始的10分钟是学生注意力最为集中的

时候。教师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟

来教学。重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠

释清楚。在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。教

师能够在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用

生活来诠释课文，这是语文与生活密切联系的体现。最终10分钟,

学生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。在这一时间段应

让学生做一个小复习，复习这一节课的资料以及课堂互动所学习

到的。这种教学模式能激发学生的兴趣，让学生在语文学习中感

受欢乐。

三、合理布置作业教师要合理布置作业。

从作业中不仅仅能够了解到学生学习知识的进度，也能促进

教师反思，从而有效提高教学效果。以下有三点布置作业的提议：

1、学生配套练习这本作业是配套练习版的，专家已经为课文

做好衔接，所以这本练习不可缺少，要重点练习其中的拼音、词

组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，

如果不好好练习积累，将会影响到后一阶段的语文学习；词组练习

能增加学生的词汇量；课文的阅读不仅仅能巩固课堂上学到的东

西，并且能帮忙学生更深层次地理解整篇文章。

2、写周记写周记是让学生记录生活，在写周记的过程中能培

养学生的写作思维，也能为学生保存一个记忆。记住过去的东西

更能体现出语文的作用即记录生活。

3、写作文作文训练是必不可少的'，如果长时间不训练学生

的作文本事，那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织本

事。小学能够教学生写记叙文、散文、议论文等。记叙文主要由

时间、地点、人物这三大要素组成，而散文则没有这三大点的要

求。四、语文教学和生活实际相联系假如教师只在课堂上硬搬硬

套，不了解学生的想法，是很难改善教学方法，激发学生的学习

兴趣，从而有效提高学生的语文成绩的。教师要注意多和学生沟

通。学习语文追求成绩不是目的，要让语文走进生活，与生活融

为一体。如果一个学生的语文成绩很高，却不会把语文知识运用

于生活中，那么这个学生并没有把语文学到家。

作为一名合格的小学语文教师，光是做好课件是不够的，要

从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面

培养学生，激发学生对语文学习的兴趣，开展素质教育，从课堂

走进生活，才能真正到达语文教学的目的。其实语文教学并不难，

最关键的是要激发学生的兴趣，教师应当多换位思考，了解学生

的想法，仅有以学生为中心才能制定出一套合珞的教学方案。教

学的最终目的就是让学生学到知识，爱上学习，掌握学习的方法，

并终身受益。语文教师有这个职责与义务给学生传授源远流长的

中国文化，争取让学生喜欢上语文这片天地。

小学语文教师教学心得体会6

这次培训为全市的语文教师搭建了一个同行与同行交流与学

习的平台，把自己在工作中的点滴经验变成了共同探究，及资源

的共享，使以前分散杂乱的教育资源得到优化，对新课改教育理

念下的教师们是一个学习提升的良好机会，是一个新的教学理念

与旧的教学理念碰撞与融合的契机。现将这几天的学习体会整理

如下：

聆听了特级教师的理论知识，每一次的专题讲座都是那么精

彩，对我都是一次全新的充电。时代在进步，教育在发展，在新

课程改革的当今，更需要每一位一线的教育工作者不断进行自我

总结、反思、提炼，使自己站在更高的理论高度去提高自己的语

文素养。

在说课、上课、评课的课堂上，老师们的精彩说、上、评活

动，一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理

论和实践的对话中，我收获着各位优秀教师们教学经验的精髓、

理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的灵活性、趣味

性、多样性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣

味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸

引他们，只有他们的注意力集中了，才能更好地进行教育教学，

才能收到良好的教学效果。

听了《田忌赛马》、《桥》、《圆明园的毁灭》、口语交际《男孩

和女孩》等课堂教学，每一节的课堂组织都是那么富有新颖，让

人耳目一新，课堂阅读是那么的富有感染力。时时处处渗透着教

师的.教育智慧的火花，教师的教学基本功之扎实。那丰厚的教育

内涵，体现了一堂语文课就是一节艺术的展现，名师的语文素养

凸现出来。四、在教学活动中充分调动学生的主动性

在教学活动中，学生是学习的主体，教师是学习的引领者。

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展

的前提。他们成长路上的磕磕碰碰是难免的，作为教师，我们肩

上的担子是沉重的，面对新时期的人才要求，我们要准备什么？

做什么？首要的是我们要更新观念，改变传统的教学模式，这就

是我们这次培训的宗旨。我们要牢牢把握住这个学习的机会，从

中汲取营养，为做一个合格的市级骨干教师而不懈努力。

总之，通过本次的培训学习，使我对小学语文新的教学理论

有了新的认识。作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学

优劣的重要因素，因此，我们更应该加强自身的学习和修养，不

断增强自身的教学能力首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让

自己不再浅薄；其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再

闭塞；最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。

所以在今后的日子里，我会不断拓展自己的阅读面，用理论指导

教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧

于“人类的灵魂工程师”这一称号。

小学语文教师教学心得体会7

透过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习，我

明白了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话

题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教

学效率，是教师追求的目标。

一、正确理解课堂教学有效性

不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课

堂学生会不会学，能不能创造性解决问题思考的广度与深度怎样

样学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与

不是，更重要的是好与不好。

同时，我们就应明确好的课堂不仅仅有质，而且有量，如果

教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就

不是好的.课堂；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完

不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教

师既能完成教学目标，又能根据课堂实际状况进行教学。

二、提前布置学生预习事半功倍

语文教学大纲中，羽确提出培养学生自主学习习惯与潜力，

而这种要求尤其表此刻课外的预习环节，学生透过相关的学习资

料，从搜集到整理，阅读与思考，能够获得与文本相关的超多信

息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程

中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少

了超多的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就能够实现

教学的目标，真是事半功倍。

三、合理分配课堂教学时间

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其

实，一节课40分钟，一个正常人真正能够集中精力的只有20分

钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，

也是此刻课堂教学逐渐调整的原因

因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩

子效率最高的20分钟出此刻哪个时间段呢这20分钟是集中出现

还是分散的呢所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的注

意力，而是根据孩子注意力的潜力让她在有效的20分钟里发挥她

的潜力。

这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一些

时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们

就应注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式潜力和提

高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。

合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌,

或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时

间。

小学语文教师教学心得体会8

随着时间的匆匆而过，一个繁忙的学期又结束了，现将本学

期教学工作如下总结：教学工作，课前，我精心备课，认真准备，

紧密结合《课程标准》制定教学计划，同时也要求学生认真预习，

独立思考，认真完成作业，培养学生良好的学习习惯。

一、教学中，我进行了有的放矢的讲解，采用多媒体课件，

运用动画的课文朗读，调动学生学习语文的积极性，让学生在轻

松愉快的氛围中学到知识。

课堂中采用自主、合作、探究的学习方法进行教学，运用学

习小组的形式进行互助。运用多种方法，培养学生爱阅读课外书

籍的良好习惯，提高学生的写作能力，三年级是学生写作的正式

开始。首先积累大量的词汇，每周格言让孩子知道更多的格言，

充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好

词好句，我针对一些写作能力较差的孩子指导看书，并要求他们

说说自己在这篇文章中学到了什么。第二坚持每周进行一次小练

笔，并把优秀的文章张贴在班级专栏。

二、课后，我认真批改作业，找到学生的.不足与差距，做到

查缺补漏。

凡是课本中要求掌握的知识，要求学生必须掌握，并对每一

个问题都落到实处，认真检查过关，督促学生做好复习巩固，对

基础较薄弱的孩子进行补习，对优秀的学生要求他们积累课外知

识来开阔自己的眼界，并在有时候利用中午时间放一些童话故事

给他们欣赏。

三、为了提高自身素质，我积极参加学校一切教研活动。

虚心学习，不断充实自己，经常阅读一些教学书籍，使自己

在各方面不断得到提高，使自己的业务水平和教学能力不断增强。

自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期的教学还存在

的以下的不足：

1、继续训练学生的合作学习的能力。

在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多

中形式，让学生多想多讲，做到先让学生讲，老师再总结，并让

学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。

2、写作方面水平还是不够好，差异太大。

班上有些学生的写作水平不是很好，有些孩子的作文依旧还

是200个字，还有向王丹那样的孩子看到作文就一个字也不动笔。

这是我需要继续努力的方向。

3、和家长的联系交流不够，没有达到家长和老师双方的合作

双赢。

综上所述，我在本学期里，不断更新自己的教学理念，严格

要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业

业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，努力完成学校各项教

学任务。

总之，作为语文教师，我在兢兢业业、认真备好上好每节课

的同时，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极探索、尝试

新的教法。今后，我会用更活泼更生动的教学吸引学生，用温文

尔雅的人格魅力影响学生，用积极向上、认真负责的行为教育学

生，为做一名合格、称职的语文教师而不懈努力。

小学语文教师教学心得体会9

八月三日，我在沂南双语实验学校参加了沂南县小学语文骨

干教师暑期培训。我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一

个新的认识。

在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上

的：

一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让学生

自己读读课文，说说课文内容就算完了。

二是面面俱到，过分详细。只要是教科书上有的我就得让学

生明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，

总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成

两课时、

三课时。不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得

不到培养。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向

文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提

升。通过这次学习，使我认识到这两种方法都是不对的，我们应

该对略读课文有一个正确的解读。

略读课文，并不是可以忽略的，首先要准确把握略读课文在

整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、

难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要

以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了

切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中

有精的感悟文本。

第三由于略读课文需要向外拓展延伸的.内容有很多，所以这

就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，

为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解

读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要

内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息一一字、句、段。但又不能

像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，

让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而

是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言

特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补

充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。“如果说，精

读课文在教学时，必须“细嚼慢咽”，充分发挥教师的主导作用

的话；那么，略读课文在教学时，教师要更加放手，让学生自主

阅读，运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂，并

在学习中渐渐习得基本的读书方法。

相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为学生提

供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。略

读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。

略读课文也有其精巧之处，特别是新人教版的略读课文都文质兼

美，需要作为教师的我们仔细研究，从而改进我们的略读课文教

学，提高教学效果。

小学语文教师教学心得体会10

一、略读课文教学不等于略读

相对精读课文而言，略读课文从内容到形式都较为浅显，这

样正好为学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读

的实践机会。正如叶圣陶先生指出的那样：“略读不再需要教师

的详细指导，并不等于说不需要教师的指导。各种学科的教学都

一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。略读是国文课程标准

里面规定的正项工作，哪有不需要教师指导之理？”“学生能够

理解和领会的东西，教师完全可以不讲。学生了解不透、领会不

深的地方，才需要教师给以指点和引导。”也就是说，当学生的

思维处于“愤俳”的求知状态时，教师要做到“要言不烦，启发

几句“，使学生茅塞顿开；对于那些攻不破的“堡垒”的内容，

教师还必须进行“纤屑不遗，发挥净尽”，特别是在难点的地方，

教师若能善于点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。

二、自主阅读不等于自学

略读课文教学课上，学生应该有更多的自主阅读探究的时机,

把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交

流自己读书心得的机会。当略读成为一项教学活动的.时候，作为

教师势必应该发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层

次的阅读。学生有自主实践的空间，教师需要恰到好处的引导。

三、略读课文的教学目标不等于学生的学习目标

在平时的教学过程中，我们先让学生读读课文前面的阅读链

接，然后把问题明确化，让学生带着这些问题去读课文，只要把

这些问题解决了，我们这篇课文也就学完了。通过这次学习我们

才真正的认识到：这是把学生的学习目标等同于教师的教学目标

了！那样必然是肤浅的！这是我通过这次学习对略读课文比较粗

线的理解，当然对于其它课型的收获也很多，只是需要时间慢慢

进行消化理解。相信在以后的教学过程中，我们会不断地向课题

组学习、交流，让这些深型越来越深入到教师的教学过程之中。

小学语文教师教学心得体会11

语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教

学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是

什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：

设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的

开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，

导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好

课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学

内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课

堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，

用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的'核心

内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产

生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起

感情上的共鸣。

教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新

建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，

让每个学生都成为探究畦教学的主体。

积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇

心和求知欲，使学生成为学习的主人，认真指导学生自主学习、

独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教

学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生

充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学

的火花。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了

很大的提高。我不断严格要求自己，努力汲取池人的长处，不断

更新自己的教学理念，尽心尽力做好自己的教学工作，并运用到

自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使

每一位学生都能真正提高自己的语文素养。今后还将立足实际，

开拓进取，不断前进。

小学语文教师教学心得体会12

本学期，我担任二年级副班及二、三年级数学教学工作，回

顾5个月前的我，那时还蹦朋在学生向老师过度的关卡处，我不

知道应该把自己定位为学生还是老师，一路跌跌撞撞走来，我现

在完全可以很自信的告诉自己：我是一名教师，是一名特殊教育

教师。我知道，这是那些特殊孩子给我的，也是常德特校给我的，

但更是这学期170多个课堂给我的，感谢帮我实现蜕变的一切一

切。

本学期，我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退。

在教学工作方面，我争取多听课，深刻剖析自己工作中的不足，

也从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我

都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的,仗。在备课中认

真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，积极

开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的工作方法及先进

的现代教学手段灵活运用于课堂教学中。

我始终本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”

的教学理念，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，快乐学习

进而主动学习。

智障儿童的个别差异十分明显，不能对其采取同一教学，对

此，我参阅了多种资料，也进行过多种尝试，最终选择在课堂中

实行分层教学，尽量让每一个学生都能在短短的40分钟内有所收

获。

每一个学生都是一个世界，我会继续努力，让我的世界变得

更美丽。

小学语文教师教学心得体会13

语文教学是件非常有趣值得探讨的事，回顾这一学年的教学,

我总结了许多教学的心得，现将语文教学心得体会分享如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已

成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学

生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发

展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发

学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于

一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根

据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的

画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴

趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵

性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的

感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、

理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要

引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，

教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维

的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让

学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发

表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进

一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，

体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，

开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜

地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使

学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供

了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独

到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，

课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩

给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语

言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感

内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课

文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李

时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这

篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择

其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有

的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名'、‘药'、’立

志学医''一边行医、一边采药''编写本草纲目’这几个词就

把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我

国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择

自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一

步升华认识。

三、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样

一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对

语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也

无法学下去。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的

不同采取了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让

他们更了解语文，更喜欢学习语文。鼓励他们多开展有益身心的

读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的,课外知识,

扩大他们的视野，因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们

的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

四、培养学生爱阅渎课外书籍的良好习惯

首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童

话，想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇

是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳

作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板

上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。做好家长和学生的工

作鼓励他们图书馆办借书证，利用节假日的时间到这些大型的图

书馆阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词

汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比

较明显的提高。

小学语文教师教学心得体会14

本学期，我担任小学三至六年级英语教学工作。作为长期从

事小学数学、语文教学工作的我，能够说对英语教学毫无经验，

为了更好地完成下学期的教学任务，现对本学期的英语教学工作

总结如下：

一、教学任务的完成状况及学生掌握状况：

本学期圆满完成了《新课标》对本册教材的教学要求，学生

掌握状况如下：

1、养成了良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2、初步养成了良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4、能按四会要求掌握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到

了大胆开口，用心参与，发音清楚，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮忙下，听懂简单

的话语和录音材料。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完

成某项任务。

8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

9、激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的用心

态度，使他们建立了初步的英语学习的自信心。

10、培养了学生必须的语感和良好语音、语调基础。

11、在一些英语教学活动中，学生能够运用英语进行交流或

完成教学活动。

12、帮忙他们建立了学习的成就感和自信心。使他们在学习

过程中发展了综合语言运用潜力，提高了人文素养，增强了实践

潜力，培养了创作精神。

二、取得成绩的经验：

（一）、在课堂教学中

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、

手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等

来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、

教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习用心性。

2、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详

细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个

别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮忙学生解决疑

难习题，大大提高了教学质量。

3、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌

曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

（二）、在轴导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际状况，优生不多，中差生却

庇庇皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么

功能又谈什么基础的素质教育呢因而对占相对多数的中差生，我

更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚

待。我注意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次

是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，

他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生

在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做

到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到

言出必行；其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各

种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的

想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理

解"二字，即透过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，

高兴地理解他们，因此促进了中差生不同程度的,进步和发展。

（三）、在教研方面

我经常在网上听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补

短，提高自己教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新

课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。用心参加区

英语课题组的研究，主动配合我校英语科有关课题的研究工作。

三、不足之处:

1、教学形式死板，学生学完后，会读，但脱离课本后，不会

运用。

2、只注重了课堂教学，对学生课外作业辅导不够，学生英语

书写不够规范。

3、在课堂教学中，对差生照顾较多，却忽视了优等生的感受。

4、对学困生的转化工作，只注重了教师的作用，却忽视了学

生的作用，使转化效果不够明显。

5、教学过程中，课堂辅导较好，但没有抓紧课余时间的运用，

使一部分学困生跟不上学习的进度。

四、弥补不足，提高教学质量的具体措施：

1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，用心

主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生

实际运用语言的能

2、透过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式，进行超多

的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯,

做到整洁、规范、正确地书写。

4、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮忙。每个教学

环节要有利于优等生的发挥，更要兼顾学习有困难的学生，给予

及时的指导与帮忙。

5、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空

闲时间给予辅导帮忙。

6、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖,

耽误最佳辅导时机。

当然，在实际教学过程中，我还应用心实践，不断探索，针

对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，

不断摸索，争取使教学成绩更上一层楼。

小学语文教师教学心得体会15

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、”知识就

是力量，”多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之

后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育

书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。

在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。书中的一些

新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的

教学帮助很大。

作为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些

切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设

计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸

引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和

了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物

及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，

慢慢运用到