鲁教版八年级下册英语教案

鲁教版八年级下册

Unit4Howcanwebecomegoodlearners?

SectionA3a——4c

烟台市栖霞市实验中学李春享

教学设计

一、教材分析：本单元是八年级下册Unit4Howcanwebecomegoodlearners?本单元主要的话题

是learninghowtolearn,围绕学习本身，讲述了学习的障碍以及应对的解决方法，让学生学

会自我反思，主动调整自己的学习方式，根据自己的特点选择相应的学习策略和方案，对学生有

重要意义。

SectionA内容上侧重英语学习方法，需要学生学习和训练相关语言内容及技能。la主题图

以及其中的“by+动词ing”形式呈现了英语学习的几种常见方法。活动la通过对学习方法的呈

现及表达，引导学生认识“by+动词ing”形式结构，活动1b和1c分别通过听力练习以及口语

交流活动，为学生展示了该结构在英语中运动及其基本特征。2a—2d通过新一轮的听说活动，

丰富了英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言能力表达能力。

2a—2c围绕教师和几名学生的对话，讨论了学习英语中的具体问题以及各种应对的方法；2d则

围绕英语学习中的阅读问题，以对话形式提出了提高阅读能力的几项建议。活动3a—3c是本单

元的第一个阅读板块。阅读语篇以第一人称讲述了因为对英语电影的喜爱，一名英语学习被动和

困难的学生转变为一名主动学习英语，并且热爱英语的学生的故事。阅读语篇在训练、发展学生

阅读水平的同时，能帮助学生掌握对文章主要内容；活动3b将语篇内容和本单元的重点语言结

构“by+动词ing”形式结合，对作者使用的英语学习的方法进行梳理。

借助于教材，大胆将教材进行整合，借助本部分的学习，设计不同的活动，并根据学生的实际

情况，进行词汇和句子的训练，通过开展各方面的学习，进帮助学生自省反思并梳理他们自己的

英语学习方法，行阅读训练，提高学生听说读写等综合运用英语的能力。

二、学情分析

初三学生已经有两年半的学英语经历，对于学习英语己经养成了良好的习惯，他们开始有独

立意识，喜欢个性，开始有审美意识，喜欢与众不同，乐于与小组成员合作的特点。他们的可塑

性强，善于模仿，对事物充满求知欲。这时需要教师采取多种教学手段，在以学生为主体的前提

下，让学生结合自己的生活实际，很好地运用各种特殊疑问句询问出行方式，所花费的时间，两

地之间的距离等，并能运用到生活中去。

学生已经在第一课时中学习过各种交通工具的表达方法，在第二课时中学会谈论如何到达一

个目的地，行程多长时间及距离有多远，通过第三课时的学习，具备了听懂有关交通运输的材料,

所有的这些准备工作都为这节课完成任务打下了一定的基础。所以本节课从同伴之间了解上学方

式入手，对比在偏远贫穷山区的孩子的上学方式，从开始就抓住学生的兴趣与思维。上课时努力

做到突出学生主体，尊重个体差异。尽量采取多鼓励、少批评的方式调动学习积极性，帮助他们

建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。通过本单元的学习，

学生能描述他们家离学校的距离，所需时间的长短，所用的交通工具等，并根据具体情况做出反

应。这些话题来源于现实，贴近学生生活，学生爱学，教师易于组织课堂教学，开展听、说、读、

写等活动。

三、教学目标：

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意

识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树

立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学

生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的

观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，

培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

【知识与能力】

1.能根据快速掌握本节课学习重点短语及句型；

2.能流利运用目标语言与同学谈论学习方式；

【过程与方法】

1.学会“预测”，通过题目或者背景，寻找文章的主要大意，从而提高学生快速捕捉信息的

能力；

2.学会“查读”，定位关键词寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容；

3.以小组合作的形式完成对本课知识的输出，即运用本节课所学习的句型学习描述自己的学

习方法。

【情感态度与价值观】

1.用较流利的英语表达自己的想法，调动学生积极参与；

2.培养学生互帮互助的合作意识；

3.学习自我反思，主动调整自己的学习方式，根据自己的学习特点选择相应的学习策略和方

案。

四、教学重难点

1.教学重点：

1)本课常用词汇和表达方式。

2)掌握动词+by加动词ing形式表达方式和方法。

2.教学难点：

阅读策略的培养。

五、教学过程

Step1:Pre-reading:

1.Warming-up:

EnjoyapartofEnglishmovie.

2TeachingAims

(1)Tolearnsomeusefulwordsandexpressions.

(2)WaysoflearningEnglish.

(3)Learnsomereadingskills.

3Freetalk:看课件中的图片，导入问题：DoyoulikeEnglish?出示三幅图片，教师带

领学生拓展英语在生活实践中的运用范围广泛，从而图片引导出问题HowdoyoulearnEnglish?

IlearnEnglishbylisteningtothetapes.Andsoon.学生之间进行对话。继而引导出看

电影学英语的方法，并且带领学生看一段ToyStory的视频，让学生得到真实的体会。

【设计意图】：通过图片导入话题，带领轻松进入本课的学习氛围，为本课开了一个好头。视频

的插入，既能吸引学生注力，又可以带领学生真的体会一次如何通过看电影进行英语学习，为文

章的学习奠定基础。

Step2:While-reading:

1.Finish3a.ReadthepassageaboutWeiFenandanswerthequestions.

JK1.WhydidWeiFenfinditdifficulttolearnEnglish?

2.WhatdidshedoinEnglishclass?

Whatisthesecrettolanguagelearning?

【设计意图】：通过读题，对文章大致内容有了更深一层的了解，对文章的阅读更有针对性。

2.Checkouttheanswerof3a.

【设计意图】：为了获得特定的信息，学生须在短时间内从阅读材料中寻找某些特定的信息。

通过回答问题，锻炼学生口语表达，其次能帮助学生提升他们的阅读能力。

3.Careful-reading:readthepassageagain.CompletethesentenceswithwhatWeiFen

learnedfromwatchingmovies.Useswordsandphrasesfromthepassage.

(1)Icanunderstandthemeaningbywatchingtheir___andtheontheirfaces.

(2)Icangetthemeaningbylisteningforjustthe.

(3)MypronunciationimprovesbylisteningtotheinEnglishmovies.

(4)Ilearnedsentenceslike"It'sapieceofcake“bywatchingthemovies.

(5)Icanfindthemeaningofnewwordsbylookingthemupina.

【设计意图】：学生再次回忆课文细节，尽可能在不回视反复阅读的前提下完成填词活动，

然后再与课文核对。通过阅读，大多数学生能填上答案。这样的问题设置既能激发学生的阅读兴

趣，通过让学生有目的对文章的浏览，既初步了解了文章内容，又对形容词和副词进行了进一步

的学习与巩固，而且培养了学生快速搜集、处理信息的能力，增强了阅读技巧。

4.summaryreadingskills.

5.Learntorelax.

Showavideo.

【设计意图】：观看电影视频既活跃了课堂气氛，又让学生学会劳逸结合，与文章内容相贴切，

让学生真实体会到如何通过看电影视频来提高学习英语的乐趣，寓教于乐。

6.Summarythelanguagepoints

Showtheimportantpoints:

Sothatbeafraidtodosthfallinlovewiththesecrettolanguagelearning

【设计意图】：这是本课的中心，学生要认真读短文，根据提示解决文中所提到的重点短语，教

师可以适时地加以点拨，补充。在此过程中引导学生反复阅读，理解短文的主要信息，加深对文

章的理解。

7.Checkouttheimportantpoints.

【设计意图】：口头检查学生对重点短语的掌握，比一比谁的记忆力好。

Step3:GrammarFocusandfinish4a

1.Free-talk:Letthestudentsreadthesentenceswiththeirdeskmates.

【设计意图】：语法聚焦是本单元的重点句式汇总，此部分知识在sectionA学习中已经学

过，所以学生完全有能力自我消化，转化成free-talk模式，可以让后进生模仿别人，达到互

帮互助的效果。

2.Finish4a:Matchthequestionsandanswersandthechecktheanswer.Thenlet

themspeakouttheimportantpoints:by+doing

【设计意图】：4a虽然是6个连线题，但都是围绕by+doing进行，都在反复强调巩固这

个知识，相对简单，大部分学生都可以独立完成，学过的知识点让学生自己思考总结，发

挥他们的能动性。

Step4：口头写作

Interviewtheclassmatesandfinishthechart.CheckwhatyoudotolearnEnglish.At

last,expresstheoralcomposition.

IlearnEnglishby,••MypartnerlearnsEnglish

by,••

yesnoHowoftenyesnoHowoften

doinggrammarexercises

takingnotesinEnglish

readingEnglishbooks

keepingadiaryinEnglish

usinganEnglishdictionary

••••••

Step5：Homework

A类：巩固性作业

Dosomeexercises.

B类：拓展性作业

口头作文写成书面表达。

【设计意图】学生之间难免存在着差距，因此从实际出发，从教学内容出发，给学生布置不同

内容，不同标准，不同模式，不同分量的作业，让学生自己选择不同层次的作业，这样有利于激

发学生的积极性，有利于因材施教。学生通过此项作业，既巩固了本节课所学的内容，个人的能

力也能得到充分的发展，从中体验到收获的喜悦。

六、板书设计

Unit4Howcanwebecomegoodlearners?

SectionB:3a----4c

beafraidofdoingsth.

hidbehindmytextbook

keywords

thesecrettolanguagelearning

It'sapieceofc