成都“一诊”分析及复习建议(使用)综述

2017届高三语文“一诊”情况分析及教学建议射洪中学杨琴2017.1.12

“一诊”

命题的几个着眼点

1.体现全国高考的命题要求和趋向

试题结构

命题容量

题型方式

意在让学生有一个适应过程

2.文化元素融入其中——对应高考相关要求秦砖汉瓦、传统技艺——传统文化李安的电影——现代文化3.链接生活，注重运用

如门禁系统的图文转换，诗歌中关于生死的思考，作文对新闻热点的思考。

4.强化思维除阅读题外，第20题语句衔接，思维力度大，有难度。

关于诗歌命题的几点思考：

1.高考选材启示：多为名诗人选不出名的诗歌；不出名的诗人选该诗人的好诗

2.没给注释，提醒考生要善于借助诗歌本身的上下句词语（如“感彼柏下人”）、语境、意象进行分析判断。

3.所给答案只是参考，不是惟一。

关于作文命题的几点思考：

1.体现《考试说明》多次提到的“立德树人”要求2.如何命题立意3.多则材料如何用好材料

“一诊”得分情况

理科人数语文应届3852891往届337490.4理科合计4190291.0文科人数语文应届2247588.4往届214291.9文科合计2461788.7“一诊”平均分

14届文科应届平均分学校人数语文石室中学（文庙）85104.3石室中学（北湖）105102.5成都七中(林荫）45103.8成都七中（高新）55101树德中学(宁夏）73102.6树德中学(光华)10499.9树德中学（外国语）58100.8三所525102.1

学校参考人数平均分石室中学（文庙）480102.6石室中学（北湖）43099.3成都七中(林荫）465101.5成都七中（高新）46098.6树德中学(宁夏）383101.6树德中学(光华)55498.2树德中学（外国语）15899.2三所2930100.2

14届理科应届平均分

单位主观题平均分

文科理科第一圈层76.1477.14第二圈层73.8474.46第三圈层71.1272.06全体73.3974.55

名目文科理科高线9793中线8985底线8580“一诊”文理科有效分数分数语文语文累计121331202511911161184201179291161948115287611429105113451501126121111168279110101380分数语文语文累计1091184981081536511072268771062701147105281142810435917871033892176102477265310154331961005863782文科分数段分数语文语文累计9965744399874351829781459969684568419588077219490986309396795979296410561919671152890102512553分数语文语文累计19524500184245041722450616224508152245101412451113024511120245111122451310124514分数语文语文累计12411123121221312114120711119415118142911723521162678115351131145516811375243112114357111152509110203712分数语文语文累计109237949108340128910741317021065112213105607282010470435241038714395102103154261011113653910012717810理科分数段分数语文语文累计9913899199981456106559716381229396165213945951693156389418631750193180819309921829211389117492288790170124588分数语文语文累计19141851180418511724185316141854151418551404185513041855124418591114186010141861单位题目总分文科理科第一圈论述类文本阅读94.855.01第一圈实用类文本阅读127.117.27第一圈文学类文本阅读149.089.09第一圈古诗文阅读3516.417.38第一圈语言文字运用2011.8512.44第一圈写作6043.5543.54第一圈识记52.132.59第一圈理解199.19.55第一圈分析综合2918.8919.13第一圈表达应用8055.455.99第一圈评价鉴赏114.344.4第一圈探究62.993.0714届文理科分类平均分单位题目总分文科理科第二圈层论述类文本阅读94.464.67第二圈层实用类文本阅读126.416.55第二圈层文学类文本阅读148.578.72第二圈层古诗文阅读3515.415.84第二圈层语言文字运用2011.2811.77第二圈层写作6043.1943.15第二圈层识记51.952.37第二圈层理解198.618.68第二圈层分析综合2917.3917.8第二圈层表达应用8054.4754.92第二圈层评价鉴赏114.094.08第二圈层探究62.812.86单位题目总分文科理科第三圈层论述类文本阅读94.334.4第三圈层实用类文本阅读126.126.31第三圈层文学类文本阅读148.378.47第三圈层古诗文阅读3513.7414.58第三圈层语言文字运用2010.9411.13第三圈层写作6042.6942.85第三圈层识记51.792.15第三圈层理解197.688.01第三圈层分析综合2916.9117.28第三圈层表达应用8053.6253.98第三圈层评价鉴赏113.543.67第三圈层探究62.652.66单位题目总分文科理科全体论述类文本阅读94.514.69全体实用类文本阅读126.476.71全体文学类文本阅读148.628.76全体古诗文阅读3515.0315.93全体语言文字运用2011.2911.78全体写作6043.0943.18全体识记51.932.37全体理解198.388.75全体分析综合2917.5718.06全体表达应用8054.3854.96全体评价鉴赏113.954.05全体探究62.792.86把准主要问题：

一、

论述类文章信息把握不准，理解不够准确

得分除第一圈层略高于50%以外，第二、三圈层文科都在50%一下（第二圈层略高于文科）。怎么办？（后面有专人讲解）

二、古诗文阅读问题突出

总分35分，全市文科15.03，理科15.93分

其中，诗歌鉴赏，第一、二、三圈层得分率全在50%以下。诗歌14题诗歌15题5分6分2.121.83文科诗歌平均分诗歌14题诗歌15题5分6分2.131.93理科诗歌平均分

文言理解不到位

理解题（第3题对文章内容的理解，文言断句、实词、翻译）共19分（其中论述类理解占3分），而文科只得8.38分，理科得8.75分，总体得分率不足50%。传统文化知识积淀不足。

翻译题中“乞”“申”“严”“交通”理解不当，“更愿”“审”“治乱之机”翻译不准确。翻译题中“乞”“申”“严”“交通”理解不当，“更愿”“审”“治乱之机”翻译不准确。13题13.113.210554.822.732.09文科文言翻译得分13题13.113.210554.972.812.16理科文言翻译得分

缺乏年号的概念。不少学生把“建炎”翻译成“建议”或“建炎帝”怎么办？1.师生自我分析原因引导学生清晰认识自己的短板（问题究竟在哪里），形成自己短板的原因是什么？

教师自己对复习这个板块教学的方法反思2.教会学生读懂。比如诗歌：

面对有注释的诗歌如何教会学生读懂；

面对没有注释的诗歌如何教会学生读懂；如何利用带有色彩或情感的词语引导分析。

如何通过分类训练让学生把握不同类别诗歌的特点。3.跟进训练，留足时间，反思内化。4.文化常识在教材梳理基础上随文积累。二、默写不过关默写5分；全市人均分文科1.93分，理科2.37分，在50%以下。

主要问题：

不善于根据提示准确定位；漏写添加错写，不过手。

对策：

分散训练，各个击破，反复强化。三、现代文阅读

3月教研活动专题研讨

几点提醒一、关注题型的新变化

1.文学类文本阅读2道选择题+1道主观题

选择题：多选题+单选题2.实用类文本

2道选择题+1道主观题

选择题（可能性）：多选题+单选题

二、重视文体训练范围的拓展

1.文学类文本

除小说外，散文复习要重视。2.实用类文本

除传记外，新闻及报告、科普文章文本要复习

（注意：报告中含表格类）

三、两个研究

1.研究2017年《考试说明》题型示例的新增内容2.研究独立命题省份考题（变式中找新增点、同类中找差异点）

四、思考突