《原子的结构》教学设计方案

PAGEPAGE5《原子的结构》教学设计方案题目原子的结构（第一课时）授课时间45分钟所属学科化学适用年级九年级教学内容分析（结合课程标准说明本节课学习的内容）：本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册53页到55页内容。本课题是“双基”的重要组成部分。课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。这部分内容是学生在掌握分子和原子的基础上进行教学的。教材从原子的体积很小引入原子的结构，我将以课本提供的图片图3-9原子的构成示意图得出原子的构成。再通过原子的构成动画模拟原子运动，指出电子在核外很大的空间里作高速运动，转而进入原子核外电子的排布。通过画原子结构图了解原子结构示意图每一组成部分的含义。初中化学不可能对核外电子排布的特点和规律作深入探讨，因此，教科书将核电荷数从1-18元素原子构成示意图直接、有序地呈现出来，便于分析和比较稀有气体元素、金属元素、非金属元素的原子构成特点，了解元素性质与核外电子，特别是最外层电子数目的关系。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1.学生已有知识基础和生活经验分析：学生在前面两个单元学到的微观知识及课外知识都是有限，而本课题内容又比较抽象，远离学生的生活经验。初中生易于接受宏观的感性认识，对于微观的抽象知识则难以理解。本课题的学习中学生可能遇到的困难、问题以及常见的错误有：（1）由于缺乏微观想象力，学生对原子的理解是实心球体，对原子构成粒子的种类、带电量和电性主要靠记忆。2.学生已有的学习能力分析：由于本课题较为抽象，在此之前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。原子的构成已经是学生对微观世界的第二次接触。3.学生的身心特点分析：九年级学生缺乏微观想象力，对于微观粒子认识更加倾向于死记硬背知识点。教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识与技能1.了解原子是由质子、中子和电子构成的。2.初步了解原子核外电子是分层排布的，了解原子结构的表示方法。过程与方法1.充分利用教材提供的图、表资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。2.通过讨论交流、启发学生思维，增强归纳知识、获取知识的能力，逐步养成良好的学习习惯和方法。3.运用多媒体动画、课本插图等辅助手段，化抽象为直观，增强学习效果。情感态度价值观1.激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。2.初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推断能力。3.对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。教学重点：原子的内部结构教学难点：对原子不显电性的理解，原子核外电子分层运动的想象。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新引入新课原子是什么？提问：原子本身是否能够再分呢？回答原子是化学变化中的最小粒子通过复习旧知识引入新课题原子的构成PPT展示原子结构的发现史。可见原子内部还有更小的粒子。那么，原子的结构究竟是怎样的呢？板书：一、原子的构成我们先来观察原子的结构示意图板书:原子提问：原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电，为什么？原子核里质子所带电荷与核外电子的电荷数量相等，电性相反。几种原子的构成原子种类原子核核外电子数核电荷数质子数中子数氢1101碳6666氧8888钠11111211氯17171817思考讨论问题：1、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？2、原子中质子数、核电荷数、核外电子数三者之间的关系？3、质子数与中子数一定相等吗？4、不同种原子之间有哪些区别？以氧原子为例，说明构成原子的粒子有哪几种？它们是怎样构成原子的？为什么整个原子不显电性？播放：原子内部运动视频过度原子核体积很小，如果把原子比作一个体育场，那么原子核就相当于体育场中的一只蚂蚁。电子在这个空间里作高速运动，核外电子是怎样排布的？学生认真聆听观察图片，认识原子的构成回答所观察到的信息思考后回答问题学生看表格，回答问题学生描述观看通过对科学史实的了解，体会严谨的科学态度。通过图片化抽象为直观，帮助学生用微粒的观念初步认识原子结构。让学生带着问题思考学会运用归纳、概括等方法进行知识加工。通过学生的描述关注学生对知识的掌握。运用现代教育技术把抽象知识形象化，让学生感受微观世界的神奇，激发学习兴趣。形象比喻易于理解。原子核外电子的排布介绍1.核外电子的分层排布能量低的电子在离核进的区域内运动，能量高的电子在离核远的区域内运动。2.核外电子的排布规律①每一电子层所容纳的电子数不超过2n2个（n为电子层数）②核外电子是逐层排布的。③最外层电子数不超过8个。（只有一层不超过2个）3.原子结构示意图以磷原子为例。PPT展示1-18原子结构示意图由稀有气体元素引入相对稳定结构，金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到稳定结构，在化学反应中容易得失电子，从而达到稳定结构。元素的化学性质主要由原子的最外层电子数决定的。学生阅读课本54页初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义。引导学生观察总结。学生先阅再讲解更容易接受。排布规律不能过于深入讲解。图片直观通过仔细观察能够发现其中的规律。思考练习1．原子（氢除外）的原子核是（）（A）由电子和质子构成（B）由质子和中子构成（C）由电子和中子构成（D）不能再分2．在原子里质子数等于（）（A）中子数（B）电子数（C）中子数和电子数之和（D）相对原子质量3.某元素的原子结构示意图为图，该元素的核电荷数为个，核外有个电子层，第二层上有个电子，最外电子层上有个电子，该元素为元素。学生练习巩固基础知识总结这节课我们主要学习了原子的构成和原子核外电子的排布。学生参与总结本节课知识，理清思路。【板书设计】课题2原子的构成一、原子的构成质子（+）原子核原子中子（不带电）核外电子（-）核电荷数=质子数=核外电子数二、原子核外电子排布1.分层排布2.原子结构示意图教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：学习材料：教材、草稿纸。教材主要用于帮助学生理解知识点；草稿纸主要是用于学生讨论交流活动记录使用。信息化资源：多媒体教学课件（自制）。多媒体教学课件主要应用POWERPOINT制作而成，简单实用，操作方便。原子的构成这一课题的特点是内容比较抽象，远离学生的生活经验，感性知识不充分。首页图采用POWERPOINT“视图”母版制作而成；PPT背景采用POWERPOINT“填充工具”中填充半透明效果而成；课件中图片采用“插入”中的插入图片来自文件设置而成。其中原子运动模拟图是湖南省基础教育资源网中下载。课件中的1-18号元素原子结构示意图的按键均作了超链接，便于教师根据学生学习情况随机进入指导学习过程，具有一定的交互性。学习过程中形成性资源：通过PPT展示图表播放视频，师生共同构建成学习过程中形成性资源。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1.激励性语言：教师根据学生参与学习的表现，及时使用“你做的真好！”、“你观察的真细致！”等激励性语言给学生的学习过程给予表扬、肯定。目的是激发学生积极参与学习的兴趣，感受到学习成功的快乐。2.课堂练习题：包括PPT呈现的思考题及教材中的练习题。主要是测试学生对本节课堂学习情况的掌握