数学教师培训心得6篇

第第页数学老师培训心得6篇数学老师培训心得篇1xxxx年4月27日，县培训办组织学校五班级数学老师在县第二思源学校听了张国红专家的讲座和王崇青老师的呈现课，经过一天的学习，使我受益匪浅，张国红老师跟我们讲备课时要站在学生的角度，不但要深入研讨、把握教材备课除了备知识，更要备学生的“可能”。也就是说，老师作为学习的组织者、参加者，应尽可能多地在讲课前就能把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，调整我们的教学方式使学生学不会再显现仿佛的错误。由于学生不但应当成为课堂学习活动的主体，也应当是我们备课的启程点和归属点。站在学生学的位置，创设一个民主和谐轻松的课堂学习氛围，鼓舞和培养学生大胆质疑，发表自身的见解，不绝发现学生在学习中有疑问的问题，把学生做题时显现的错误提前消化在课堂上，写作业时就不会出过错了。张国红老师还在今日的讲座里给了我们关于提高学校数学学业成绩的六点建议：1、以正确的教学理念设计教学2、组织与管理好课堂是提高课堂效率的基3、围围着细化的教学目标组织教学4、作业确定要及时修改及时反馈及时改正5、抓好口算训练是快速提高数学成绩的捷径6、抓好后进生的辅导我觉得每一点建议可操作性很强，我要认真地实施，努力提高自身的课堂有效性，从而提高学生的数学成绩。下午王崇青老师《给他打个电话》那节呈现课让学生懂得数学来自生活，她能站在学生的角度激发学生的学习兴趣，是一节优质课，值得我们学习。数学老师培训心得篇2我这次参加自治区20xx年义务段学校数学新课程标准及人教版教材集中加远程培训活动，为我们老师创造良好的学习机会，供应了优越的学习条件。在培训期间，我乐观学习，认真倾听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，认真去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的增补，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。1、最重点的更改莫过于人的观念的更改，这次培训在确定程度上变动了我对学习的观念，知道了沟通与相互学习的紧要性，只有通过培训才会促进自身的专业知识和理论水平。在这次学习过程中，自身很对以前的困惑得到醍醐灌顶的解决，而且自身以前没有注意到的知识，应当思考的东西，得到了学习。这种收获是巨大的。2、认得上和学习的互动性上发生了变动，而且自发性也是十分有心思的一个方面，实际上我们老师应当都有强调学生自发的.时候，这次培训需要的也是老师的自发性，一些老师可能会投机取巧，感觉学习没有必需，实际上这种思维可能就是学生的思维方式，学生不爱好学习，或者没有认得到学习的紧要性，这就要求老师们依据自身想想如何解决自身投机取巧的问题而且日后用之于学生了。3、强大的互动平台也是本次网络培训的优越性，专家设计的程序和排名，还有视频和全国各地的老师沟通互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参加的程度上可以看出广阔老师的认可。培训丰富多彩，生动有趣味味的案例很多易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心原意接受这样的培训。特别是各位引导老师各位专家不辞辛苦在大热天里看那么多的作业，文章，并把优秀的文章介绍给大家，虽然现在有空调，但是大家都知道夏天即使有空调也是很难过的，其实现在咱们是学生，而引导老师，专家就是我们的老师，实际上这真的是一次学习的回归，我们平常说学生不体谅老师，我们自身呢，确定不要做不体谅老师的学生啊。4、在本次培训给我供应了呈现自身的舞台，在不绝的沟通互动中涌现出许很多多优秀的文章、评论，特别是每天老师的文章和评论得到老引导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出反思或者是一些困惑的地方发帖和全国各地的老师沟通。此次的学习，形式多样，让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式沟通，评论，在沟通、评论中老师共同探究，集思广益，各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴实、更真实。在沟通中得到启发，得到欢快。使我在这短暂的学习中获得了一笔财富!不但如此，培训学习所获得的更是一笔精神财富!总之，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不绝取得新知识，增长自身的才略，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自身心中的理想信念，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自身，为教育事业奉献自身的光和热。和硕县第五学校20xx年7月11日篇四：学校数学老师远程培训心得体会2培训心得体会有幸参加了中学校老师远程培训的学习，感到十分愉快。经过两个月这个阶段的学习，本人从思想、业务等方面得到很大提升，我把学习的感受，总结如下。1、通过学习和沟通更加坚决了酷爱教育事业的信念，深入的认得了教育事业的意义和老师工作的紧要性，今后确定会以此为动力更加努力工作，全心全意投入事业和工作之中，为我国的教育事业做出更大的新的贡献。2、观念先进了。通过学习沟通我的教育观念发生了乐观的更改。发现了新形势、新发展，自身确定要努力学习，乐观进取，更新观念，促进工作。3、水平得到提高。通过学习线上视频专家讲座，老师之间网上讨论沟通，学习了一些新知识，自身在网上查阅大量资料，阅读和学习了老师同志们的一些作品。这样就学习了新知，充实了自身，提升了业务水平。4、通过利用网络平台的学习，体会到了我们的工作条件更加优越了，体验了高科技成绩对我们教育事业的作用和气力，这样就激励了我的工作。5、由此我将会连续努力学习，乐观进取，提高自身的工作效率，为我国的社会主义现代化建设培养更多更好的人才。数学老师培训心得篇3转瞬间，暑期培训就要结束了，几天的培训让我受益匪浅。老师们认真的教材分析、专家构成员的精彩报告、典型的视频料子和激烈的小组讨论，让我思考了很多，收获了很多。如何培养低班级学生良好的数学习惯？这是我们第一天小组讨论的话题，这也是很多老师特别关怀的问题，由于老师知道培养低班级学生的学习习惯在整个学校阶段尤为紧要。在这里，我还想谈谈我的观点：一是培养学生认真倾听的习惯。认真倾听是提高课堂学习效率的前提，所以我觉得学习倾听是培养学生数学习惯的首要任务。为了培养学生在课堂上认真听讲的习惯，当然，首先要求学生在课堂上集中注意力，不要开小差或做小动作。另外，我觉得老师讲课时要及时用一些小的手段。譬如一个同学回答完问题，让其他同学重复或者评价他回答的问题，时间长了就养成了倾听的习惯。第二，模范的气力。低班级的学生有很强的表现欲望，都想得到老师的称赞。所以我们的老师可以利用这一点：假如你想让一个学生做好，不要直接点名提示他，而是称赞他四周的同学，这样他就会给他一个模范，他自然会做得特别好。虽然近年来始终从事高班级数学教学，但通过这次培训，我对低班级教学也充分了信心。数学老师培训心得篇4xx年8月4日，教体局教研室组织全县学校数学老师在试验xx学校培训一、二班级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我实在的谈一下自身的几点学习体会。一、数学教学与现实生活紧密结合新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验启程，让学生亲身经过将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学实在化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，而且能够解决生活实际问题。二、老师要有坚固结实的`基本功当看到团队成员中那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为谨慎现教好学生必需具备坚固结实教学基本功。三、要了解低班级学生的特点组织合作学习1、低班级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习认作一块玩，使得老师很难调控组织教学。2、在小组合作学习中，低班级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。3、在小组合作学习过程中，低班级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。4、学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更乐意独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不乐意与他人合作，对小组的合作学习置之不理。四、我的几点对策1、在小组合作前先让学生充分的思考，形成自身的想法，然后再小组合作学习。2、小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开始，我试验着给他们分工，这样他们比较满意听从。小组长要引领每个组员轮流发表看法。3、老师时刻提示学生注意认真倾听别人的看法，大胆勇于发表自身的见解。当然这一点是一个长期培养的过程，不是一朝一夕培养好的。4、在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。总之，合作学习是新课标提倡的一种紧要学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作本领起着特别紧要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。数学老师培训心得篇5时间也过得蛮快的，不知不觉来到了假期培训的第六天，在今日下午沟通的过程中各位老师就某一个或几个问题都乐观发表自身的看法和建议，讨论相当激烈。在“学生口算易出过错问题的原因及如何矫正”问题上，听了老师们的发言，结合自身的实际教学，有如下几点看法：（1）口算“78+1—78+1”学生把结果算成0.从心理学的角度讲这属于“强信息干扰”，学校生的视、听知觉是有选择性的，所接受信息的强弱程度影响他们的思考。强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象，如同数相减得0，0和1在计算中的特性，25×4=100，125×8=1000等等。这种强信息首先映入眼帘，容易掩盖其它信息。如口算“15—15÷3”，学生并非不懂得“先乘除后加减”的次序，而是被“同数相减得0”这一强信息干扰，一些学生首先想到“15—15=0，而忽视了运算次序，错误地口算成15—15÷3=0，同样“78+1—78+1”也是一样的原因。（2）口算时学生常把“+”看成“—”，把“×”看成“÷”，把数字看错等等。要进行口算，首先必需通过学生的感觉器官来感知数据和符号构成的算式。学校生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不实在，往往只注意到一些孤立的现象，看不失事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题自身无情节，外显形式单调，不易引发兴趣。因此，学生口算时，往往只感知数据、符号的自身而较少考虑其意义，对相像、相近的数据或符号容易产生感知失真，造成过错。如何矫正这些错误呢？首先，强化首次感知，学生首次感知新料子时，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰，长驱直入，在大脑皮层刻下深深的印记。假如首次感知不准确，造成的不良后果在短期内难以清除。因此教学新口算方法时，要最大限度地调动学生的乐观性，多让学生动动手、脑、眼、口，促进多种感官协同参加认知，使学生自动参加表象的建立，算理的探求。同时针对学生的感知特点，突出容易忽视的成份，如强调进位、退位、小数点的处理等，以强化感知。①要强化审题意识，可训练学生采用自问自答式检验：“题抄对了吗？”，“是什么运算？”，“先算什么？”等等。②在设计练习时，要有创造克服思维定势的情境，如：四则计算的口算题无规律编排，培养学生养养成实在题目实在分析的惯。③要加强对比练习，把新、旧知识对比，相像或相近的口算对比等等，促使学生在口算中进一步认得四则运算的意义及相互关系，建构完整的认得结构。其次，加强记忆训练学生口算时，离不开瞬时或短时记忆。训练学生的记忆本领，应依据学生的年龄特点，分层进行。如低班级常采用“对口令”“接力赛”的方式。老师出示数10，一个学生说6，另一学生则说4；一个学生说2，另一学生则说8等等。“6”“2”需要短时间记在脑子里，然后算出“4”“8”。或者出示一个数8，让学生连续加8；也可以出示100，让学生连续减8等等。中高班级可常进行一些两步计算口算题训练，老师口述前半题，学生口算出得数后记在脑中，再看卡片上的后半题，算出最终得数。另外，还应重视学生有心注意的培养，要求学生口算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望、左顾右盼；还应加强意志的磨练，教育学生树立责任感、自信心，力争算一题，对一题，不畏困难，有耐性；还应注意培养学生良好的学习习惯，养成细心察看，认真审题，规范书写，自发检查，及时矫正的好习惯等等。当然，口算过程中显现的问题很有很多，这就需要老师们做好充分的准备，从根本上找出过错误的原因，然后加以改正，而不是只归结于“马虎大意”上。数学老师培训心得篇6在这一段时间的培训中，我比较认真地看了各位专家对于学校数学新课标的解读，尤其对他们讲解的学校数学教学中各个方面的问题、今后改善的措施、方法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小，感觉自身在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自身的一个狭小范围内计划着自身的工作。透过这次培训，我有如下感想：一、这次培训让我重新认得了自身我们要在今后的教学中连续彻底变化自身。这次学习使我的思想有了更深层次的变动。作为一名学校数学老师，务必具有广博的知识，良好的思维品质，这些还远远不足。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的教授作为自身的紧要教学任务和目的，也不再把紧要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习群众中的成员，在问题面前老师和学生们一齐找寻答案，在探究数学的道路上老师成为学生的伙伴和伙伴。二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、为学生带给自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；3、鼓舞学生透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力；4、创造条件让学生能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。三、关注学生情感，创造民主和谐的教学气氛学生只有对自身、对学科及其文化有认真的情态，才略连续学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不但仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主和谐的教学空间。关注学生我们应做到：1、敬重每个学生，认真鼓舞他们在学习中的试验，保护他们的敬重本身心和认真性；2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，发展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。四、在数学教学中体现情感态度新课程强调“数学教育要从以取得知识为首要目标变动为首先关注人的发展”“变动为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和