中心学校年度学困生转化方案

第第页中心学校年度学困生转化方案中心学校学困生转化方案20******学年度第二学期依照定安县局的要求，为学生的全面发展奠基，现结合学校实际，特订立我校“学困生”转化实施方案。一、引导思想：全面推动素养教育，既要提高优生的成绩、培养特长生，又要照料和关爱学困生，使不同层次的学生都有所提高，有所发展，新课改的实施，使转化“学困生”工作面对很多新的困难，本着教育要“面向全体，全面发展”的原则，有偏重点地抓好学困生的转化工作，采取切实有效的方法和措施，通过广阔师生、家长等的努力，使“学困生”渐渐减少，极大地提高他们的学习成绩。二、成立学困生转化工作领导小组组长：袁振雄副组长：王明锋组员：邱世贤、王杰文、吴坤瑞、王录江、各学校校长及各班班主任三、实在工作措施：为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特订立“学困生转化”的实在措施：1、学困生确实定：依据平常表现、学生上学期期末考试成绩，进行比照，以学科成绩是否及格作为紧要依据。以班级、学科为单位建立学困生档案。2、采取“一帮一”，的方式布置特殊座位，以优带差。3、捉住学困生的“闪光点”，老师对学困生加添感情投资，用爱心抚养教育差生，而耐性教育学困生。“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓舞、多称赞，少批判、少责备，擅长捉住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教，激励他们进步。4、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。捉住学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。5、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想情形，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上变动学困生的思想。班主任和科任老师要擅长总结“学困生转化”的典型经验。四、工作要求（一）全体老师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的老师形象。对“学困生”要多予以敬重、帮忙，不得对“学困生”藐视、挖苦和讽刺。学校要充分利用学校的大型活动，大型*、升旗仪式等时机对学生进行法律教育、安全教育。充分利用各种宣传阵地，及时称赞和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的自我管束和自我调控本领。学校定期组织丰富多彩的文体活动兴趣小组活动，活跃学校的学习气氛，减少学生的厌学心理。（二）、班主任的教育工作。1、班主任在每学期开始前摸清班级中学习困难学生学生的情况，包含学生家庭住址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料的整理。有计划的进行帮教活动。2、班主任每学期都要对“学困生”进行深刻的了解和予以热诚的关怀。建立“学困生”档案，做到每月进行每生1次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。对每一个学困生每月谈话不少于2次，并做好谈话记录。谈话时注意说话的语气、用词。关怀他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮忙。3、班主任要协调好“学困生”与其他老师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的纪律问题、学生的作业质量、学生作业量的大小等。4、班主任要在课余时间深入到学生中心去，了解学生对学困生的态度，培养与学生之间的感情，组织学生围绕“学困生”开展丰富多彩的活动，使学困生感受到集体的温暖，加强学习的信心。5、对“学困生”的称赞嘉奖宽松一点。在很多班主任的潜意识里，“学困生”就是“垃圾”“渣子”，一无是处。他们对学困生往往采取放任自流、不闻不问的做法，结果使学困生变得越来越差。其实，“学困生”也有优点和优点，只不过他们正确的、闪光的东西埋得很深，若不注意察看，不从细小处找寻，便很难发现。为此，老师不能用“有色眼镜”去审视学困生，而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细小进步而喝彩。老师应多给学困生一些赞成的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的触摸，让“学困生”意识到自身被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。（三）科任老师的教育工作。1、科任老师要针对自身所教教学班的实际情况，建立起学困生档案，调查了解学生在此学科成为学困生的原因，以便为以后的转化工作奠定基础。2、科任老师要认真做好学生的学科辅导工作，对学习特别困难的学生要使思想教育和知识教育有机的结合起来，定期和不定期辅导相结合，认真做好辅导记录，对每位学困生在原有的基础上学科成绩必需有所提高有所变动。3、在日常的检测与抽测中，科任老师要尽量出难易度不同的试卷，使学困生有选择的余地，学校在随机抽测中也要出2套试卷，使学生针对自身的实际学习情况选择难易度不同的试卷。在日常课堂教学工作中对不同学生的提问要采取不同的方法，使用难易度不同的问题，使每一个学生都能体会到学习的乐趣，以帮忙学生树立起学习的信心。4、在抽测中对进步大的学生及时予以称赞，使他们享受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而进一步减轻学困生的思想负担，使他们对学习充分信心。（四）学生的自我教育。本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生实现如下要求：1、教育学困生要正视自身的困难，不放弃、不气馁、自动与老师同学沟通，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自身的优点，弥补自身的不足。2、妥当处理好与家庭、社会的关系，听众长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。3、其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热诚，与学困生“交伙伴，结对子”，帮忙同学一起进步。我们都知道，教育不但是学校的事，学生学习显现困难也并不是学校能完全解决得了的，因此，老师要深入到学困生家庭中，及时与家长沟通，赢得他们的理解与支持，减少因家庭原因显现问题的学生。建立档案，促其成才。建立学困生跟踪辅导档案，订立计划，全程、系列帮扶学困生，更好地使学困生早日脱困，并促其成才。篇2:优生培养学困生转化方案为了使学困生能早日脱贫，跟上班级前进的步调，本学期除了认真贯彻课堂常规外，依据学困生的年龄特征和学困生的实际情况，采取了以下几条措施：一、树立正确的学困生观首先老师要正确看待学困生，学困生并不是什么都很差的学生，学困生并不是无可救药的学生，学困生也有他们一片发挥才能的天空，差学困生也得需要成功人士所拥有的一切，为此老师不要岐视差生，与学困生建立平等和谐、民主的师生关系，正确评价差生，公平对等差生，要把机会留给差生，让他们感到老师正期盼他的进步。二、用爱心温暖差生爱，可以产生巨大的教育气力，“爱的效应”在学困生身上尤为明显。常常与差生谈心，用爱心温暖差生，认真灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，使他们感到老师时时刻刻关怀着他，从而使他们克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战，对学习语文充分着热诚。三、深入了解，对症下药要转化学困生，需要对他们进行深入了解，针对不同学困生的情况，解除他们的疙瘩。尽量用他们爱好的方式来帮他们耐性辅导，一步一个脚印，渐渐提高他们的成绩。四、捕获亮点，正面教育要用发展的眼光认得学困生，擅长发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用“闪光点”，坚持正面教育为主，多称赞，少批判做好教育转化工作。要擅长克服以点代面，正确评价，除掉偏见。五、抓定时机，因材施教⒈对待学困生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感人，提高自我认得，促使自我反省，实行自我掌控，使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。⒉给学困生提出适当的目标，结合其实际情况，依据可接受性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时称赞，使其享受成功感，促使他们乐观向上。⒊擅长捉住教育契机，做好转化工作。契机恰当，教育时感情融洽，学生才略打高兴扉，鼓舞学困生大胆创新，多提宝贵看法和独立见解，这样教育才略收到预期的效果。六、加强家访，促使转化学困生的转化是一项多而杂的工作，必需求得学校、家庭、社会等各方面的紧密搭配。与家长常常联系家访，采取走出去，请进来的方法同家长共同商讨教育方法，及时了解学困生学习情况，以便与家长共同教育好学生。七、持之以恒，勤抓不懈转化学困生不是一蹴而就的，是一项长期而艰苦的工作，必需遵奉并服从教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使其始终维持不绝前进的势头。篇3:学校学困生转化工作方案一、引导思想：学困生问题是每所学校都要面对的问题，如何对待学困生，反映了一所学校的办学思想。实现一个学困生的转化比培养一个优秀学生困难的多，价值也更高，如何切实做好学困生转化工作，本着“为了一切学生”的宗旨，学校必需迎难而上，全体老师努力探究转化规律，将学困生率掌控在最小范围，为此，学校提出“学困生”辅导实施方案，希望经过全体师生的共同努力，让“学困学生”问题有所改观。二、实施目标：1、学困生能正视自身的困难，不放弃、不气馁、自动与老师、同学沟通，不懂就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自身的优点，弥补自身的不足。2、学困生能妥当处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。3、其他学生要团结友爱“学困生”，不讽刺、不挖苦，待同学热诚，与“学困生”“交伙伴，结对子”，帮忙同学一起进步。三、实施方法：（一）、建立健全学困生转化管理评价体系1、重视对学困生转化工作的领导。学校成立学困生领导工作小组，由专人分管后进生转化工作。将学困生转化工作评价纳入学校教学工作学期（学年）的工作目标与计划中。2、学校全体老师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的老师形象。对“学困生”敬重、帮忙，不得藐视、挖苦和讽刺。3、学校利用国旗下讲话、晨会、少先队活动课、节日活动等对学生进行集体的校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育，努力挖掘“学困生”的先进事迹，通过树立模范等方式及时称赞鼓舞，让学困生走出阴影；组织丰富多彩的学生活动，活跃学校的文化气氛，减少学生的厌学心理。4、每学期召开12次学生和家长座谈会，了解家长和学生对学校和老师的看法与建议，听取社会各界对学校办学的看法。5、学校将后进生转化工作作为考核老师的一项紧要内容，对于转化后进生成绩显著的老师，评优晋级要优先考虑，在学期结束的嘉奖中，学校要专项嘉奖转化后进生成绩显著的老师。（二）、加强老师对学困生转化工作的管理班主任职责：1、班主任在每学期开始前要确定班中学习困难学生的名单，包含学生家庭住址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理，建立学困生档案，乐观探究后进生转化的规律。2、每位任课老师每学期至少要和2名“学困生”结对。做到每学期对每位学困生2次以上的家访，并及时填写“学困生家访记录”。并在每一个星期谈话辅导不少于1次，谈话辅导时注意说话的语气、用词，关怀他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮忙。3、班主任要协调好“学困生”与其他老师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现学生的上课纪律、作业质量、学生的心理等问题，能及时与科任老师一同解决。任课老师职责：1、任课老师每学期两次以上联系家长，争取家长的大力支持和紧密搭配，多用鼓舞的语言关注“学困生”的成长，积累学生平常的优点，委婉的指出缺点，加强家长的信心。2、自动关怀学生的学习情况，供应较为科学的、适合学生的学习方法。加倍关怀和珍惜后进生，要对他们动之以情，晓之以理，要组织开展优秀生帮忙后进生的活动，让后进生感受到同学的情，老师的爱，促使他们及早转化。3、乐观搭配班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高老师集体作战的本领，提高“帮教”工作的实效。4、任课老师要给学困生多辅导，课堂上多关怀，优先为后进生批改作业，特