中职学校市场营销专业课程改革与可持续性发展探析

中职学校市场营销专业课程改革与可持续性发展探析摘要：随着我国市场经济的发展,现阶段中职学校在市场营销专业人才培养方向必然会发生变化.对于中职学校在资源配置和课程设置等现存在的一些问题,为适应当代经济发展对高素质市场营销人才的要求，必须对已有的课程设置、教学模式加以调整，由原来传统的重理论、重体系的学科教学模式向重实践、重技能的模块教学模式转变。该文就我国中职学校市场营销专业教学现状、课程改革意义及课程改革实践的可持续性发展进行探析。关键词：中职;市场营销；课程；改革0.前言全球经济、科技、社会和文化的根本性变化对教育产生了前所未有的冲击,世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮.这次新课程改革的基本理念，也是核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求所有学生都能获得全面的发展.职业教育的核心要求是坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”成为当前职业教育改革和发展的核心要求。中职学校市场营销专业课程改革创新研究是“新”对旧、传统的改革，是对原有的课程设置、教学模式等进行改革创新，是课程本身及教材理念的根本性变革，使之能适应我国新形势下经济体系的发展需求。1。课程改革的意义本文以满足我市经济发展和企业对技能型人才的需求为目标，坚持以“服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位"的办教育理念，进行基于市场营销专业课程改革创新的探索与实践,构建以能力为核心、与职业资格标准相融合，具有地方特色、职教特点的特色专业课程体系，能够不断缩小职业教育人才培养效果与市场需求之间的距离.能够加强实践教学,强化师生实践动手能力，培养学生适应社会、参与社会竞争的能力，为企业和社会输送合格的、受欢迎的技能型人才。因此本文的研究能够提高职业学校人才培养的质量，促进职业教育良性可持续发展。2。中职学校市场营销专业教学现状2.1课程体系存在的问题中职学校市场营销专业的课程设置大都是以文化课程模块、专业课程模块、技能课程模块组成的学科为中心的课程体系.2.1。1文化课程模块对于提高中职生的综合素质而言,文化基础课程的设置必不可少.但就以就业为导向的中职培养模式来看,应该因专业不同而异,如要求具备较强实操能力的市场营销专业的文化课程在安排时要做到少而精，课程开设的内容和时间更要根据培养人才类型需要来安排。2。1。2专业课程模块中职院校的一个专业中都开设有核心专业课，就市场营销专业而言，一般会开设“市场调查”、“推销知识与技巧”、“消费心理学”等核心专业课，辅以“网络营销”、“企业管理”等课程。但模式已经趋于老化,无法跟随市场信息而迅速变更，市场营销专业的细化不到位,同时就使得学生在就业时无法很好的适应企业的用人需求，就业吃力。目前,越来越多的中职院校正在积极研讨在各个专业中开设新课程以补充完善原有课程体系。更好的适应市场经济条件下企业用人的需要和中职对口升学的要求。2。1.3技能课程模块中职院校的宗旨就是培养社会、企业需要的技能型人才，但现许多中职毕业生眼高手低,太理想化，动手能力欠缺，理论与实践的脱节,成为困扰中职生的问题.现今中职院校中居多的技能课程设置并没有明显增强学生的实操能力。根据专业设立的专业实训室针对性不强,优势没有得以很好地体现。并且实训室的更新速度较慢,跟随不上市场需求变化的步伐。我们需要从实践上进一步深化和强化学生的专业技能培养。总之,许多中职学校没有摆脱学科教学模式的束缚，仍然受知识系统性、学科性和完整性的制约。虽然加大了实习实训教学的力度，但还不能按照实际市场营销岗位要求组织教学。2.2教学环节方面培养学生的实践能力，是市场营销专业职业教育的一项主要任务。然而,在长期的教学中，一直存在着理论和实践脱节的现象。目前，部分课程增加了实践教学环节的训练，但教学重心没有真正向实践技能训练方面转移，实践教学环节效果弱化；教材内容陈旧老化、交叉重复、内容偏多、理论偏深,造成教学时间和教学资源的浪费，影响实践教学的安排；实践课内容缺乏实效性和针对性。2。3成绩评价方面学生成绩评价基本上沿用传统闭卷、笔试形式的期末考试评价方式,仅以一次成绩作为成绩评价标准，缺乏科学性,忽略了实践能力的测试.这种纸上谈兵的考评体制，造成校企人才评价标准脱节。严重影响了学生实际操作技能的锻炼和综合素质的提高，从而对学生的职业生涯发展产生了一些负面的影响.2。4师资队伍方面教师没有实际市场营销工作经历，缺乏实际工作经验和操作技能,不能满足技能型人才培养需要。在教学中照本宣科，鹦鹉学舌,传授的“技能”犹如空中楼阁,学生不能学到适应就业需要的知识。总之，高实践能力的师资队伍短缺。3.课程设置改革实践探析3。1转变观念、注重实践树立“以学生为中心"、“以就业为导向"的教育理念,变“传授知识”为“传授技能”,必须转变以往的教育观念，充分理解中等职业教育市场营销培养目标.教学过程中要突出学生的学习主导地位，注重学生实践能力和创新能力培养，以实际市场营销岗位需求作为教学的方向.3。2改革课程体系,强化实践技能环节注重课程内容的实用性与针对性,对传统的学科课程体系进行改革，压缩理论课时，以“必须、够用”为原则.采用模块式课程体系，是通过对市场营销岗位的分析，以岗位所需要的知识和能力为基础,构建课程体系和教学内容,形成适应实际工作需要的知识和能力“模块”.根据模块式课程体系的构建，在实践教学环节展现实际市场营销岗位及其操作流程、管理制度与技能要求，使学校所学与工作实际需求保持一致。3.3创新教学策略,加强模拟实践教学教学中应倡导“启发式”、“互动式”、“自助式”等新的教学方法。在学生自学的基础上,提出问题，进行案例分析,小组或教学班集体讨论、请学生上讲台讲课等等，教师有针对性地择疑解惑。这样可以使学生学得更灵活更透彻，课堂气氛更生动活泼.同时,要进行市场营销模拟实践,让学生对市场营销工作的全貌有更清晰直观的了解，提高学生应用书本知识解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣.3。4改革考核评价体系以用人单位对会计人员的评价标准为导向，改革考核评价制度.考评的内容力求全面系统，既要考理论知识，也要考实际操作技能、社会交际能力、解决问题与创新能力、品德素质等;考试评价方式力求合理有效，加大平时考评力度，设置考查学生实践能力、语言表达能力和理解分析能力的考试形式；加强实践教学环节的考核力度,特别强调综合模拟实习与社会实习环节的考核，并将职业道德和敬业精神作为考核指标。3。5加强师资队伍建设教学质量的提高,关键在教师.建立教师聘用、奖励、考核和培养机制，鼓励教师在完成教学和科研任务的同时，参加社会实践，鼓励教师到社会上做兼职工作,同时聘请社会营销专家到学校办讲座或担任兼职教师，以改善师资队伍结构,强化和提高实践教学水平.3.6加大教学环境建设加大校外实习工作力度，选择有代表性的企业,与他们建立人才培养――就业实习基地关系,签订联合办学协议，确定人才培养计划。通过校企合作,企方能够每年提供一定数量的实习岗位,使学生真正进入企业从事实习，使学生所掌握的理论知识与技能和实际工作零距离对接。4。结束语总之，转变观念,注重实践,改革课程体系，创新教学策略，改革评价体系,建立高素质的“双师型”教师队伍，理论够用为度,强化实践动手能力训练,加强实践操作过程训练,改变人才培养模式，拉近甚至统一校企之间的人才需求标准，着力于培养职业道德好、动手能力强的技能型市场营销人才,才能真正做到学以致用，满足企业用人需求，实现中职学校市场营销专业培养目标，达到培养人才的可持续性发展。