小学语文教学水平提升方法

小学语文教学水平提升方法

1小学语文教学水平晋升方法

语文教学在所有学科中是属于基础的学科，非常是小学语文，

它在整个的基础教育中的位置也是极其重要的。

一、充分尊重学生，以良好的学习氛围感染学生、吸引学生

新课程改革理念要求教师要改变传统教学中高高在上的领导者

的思想，建立良好的师生关系。充分了解学生，尊重学生的个体差异，

让学生对学生产生自然而然的亲切感，亲其师，才能信其道。

在课堂教学过程中，教师要以微笑面对学生，给予学生按时的

肯定、鼓励和指导;在课下，教师要走到学生当中去，不以〃师长〃自居，

而是与学生建立起一种平等、信任的深厚友谊，用真心、诚心和足够

的耐心来关注每一个学生的成长，帮助学生解决他们在生活和学习上

遇到的困难。对于那些没有良好学习习惯和行为的调皮捣蛋的个别学

生，教师要严格要求、正确引导，帮助这些学生树立正确的人生观和

价值观，使他们能够在良好班风和学风的感染下，纠正自己的不良思

想和行为，促进不同层次学生的健康成长。

二、教师可以采用多样化的教学方式，满足不同学生的学习需

求

每一个学生都是独力的个体，他们的学习基础、学习能力和性

格特点都各不相同，他们对于学习的需求也因人而异，所以教师要在

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充分了解学生个体差异的基础上，因材施教，运用多样化的教学方式

来满足不同层次学生的不同学习需求。

（一）基础性教学

小学阶段的语文教学，主要是针对学生进行基础性教学，教师

要注重培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度。从小学语文

学习的系统性来看，只有学生具备了正确的情感、态度与价值观，才

能在积极向上的学习情绪的影响下掌握知识、提升能力、促进发展。

尤其是高年级的学生，随着语文知识学习的不断深入，学生必须具备

良好的学习习惯，合理安排自己的学习计划，才能起到事半功倍的学

习效果。教师要从基础知识抓起，敦促学生每天坚持读课文;提升学

生的书写水平，踏实、认真、及时完成作业。同时教师要充分利用课

外时间，耐心细致地对语文学习基础差的学生进行指导，对学生的不

足予以宽容和理解，增强学生的学习自信心，帮助学生以积极乐观的

态度面对语文学习。

（二）读写教学

（三）表演性教学

所谓表演性教学，就是在语文课堂教学过程中，教师让学生来

当小演员，根据自己的理解将课文中的故事以表演的形式呈现出来,

帮助学生更深刻地理解课文内容。这样的教学形式有两个优势：第一,

学生只有理解了作者的思想和要表达的情感才能扮演好自己的角色,

通过联系自己的生活感受，使学生获得更为深刻的理解;第二，学生

遵照课文表演的基础上，还要进行一定的再创作，促进了学生思维的

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发展，激发了学生的创新意识，提升了学生的创新能力。第三，表演

性教学充分考虑到小学生活泼好动的年龄特点，最大程度上调动了学

生的学习积极性和参与热情，有效提升了课堂教学效率。

三、教师要想方设法激发学生学习语文的浓厚兴趣

（一）教师要给予学生正确评价，增强学生的语文学习兴趣

在课堂教学过程中，教师要重视学生评价，充分考虑学生之间

的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的评价方式，以促进全体

学生的健康成长。当学生回答正确课堂提问，或者学生提出了独特的

见解时，教师要给予真诚的、恰如其分的肯定和鼓励，让学生感受到

教师的真诚，体验到成功的喜悦与满足;当学生回答错误时，教师不

能一味指责和批评，要注意方式方法，在不打击学生学习积极性的前

提下进行正确的引导。

（二）将语文教学与课外活动相结合

小学生活泼好动，除了语文课堂教学外，教师还可以举办一些

与语文学习相关的主体活动，用以激发学生语文学习兴趣。比如，演

讲比赛、讲故事大赛、书法展示、汉字听写大会等等活动，这样让学

生在不同形式的活动中重温了语文知识，巩固了语文基础，同时还激

发了学生的竞争意识和强烈的求知欲望，一举多得。

2小学语文教学水平晋升方法

一、注重在教学过程中学生良好的学习习惯的养成

从心理学上来讲的话，一个人的习惯就是其行为的自动化，通

过习惯支配的行动就不需要非常的意志努力，而且也就不需要在别人

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的监控下而行动。一句俗话讲得好〃一个人的习惯就决定了其一生的

命运〃。著名的老一辈教育学家叶圣陶先生曾经就说过：〃教育就是培

养良好的习惯。〃因此，教师在平时的课堂中对学生进行知识传授的

同时，一定还要强调对学生良好行为习惯的培养。非常是处于学生启

蒙阶段的小学教学，就更加要对学生学习习惯的养成引起重视。

大量的事实证明，学生的学习成绩常常和他们的学习习惯的好

坏成正比的，那些成绩比较好的学生，通常他们的学习习惯也都是特

别好的。对于学生良好的学习习惯的养成，并不是靠教师在课堂是不

断的说教就能奏效的，这个需要学校教育和家庭教育共同来配合，不

断的让学生认识到其良好的学习习惯对他的学习成绩以及今后的人

生的重要性，就这样通过不断的强化，使得学生的一些良好的习惯内

化为一种自然的动作，从而促进学生的学习。当学生养成了良好的学

习习惯，其语文学习效果自然也就得到了极大晋升。

二、在教学中着重做好教师和学生的互动

〃互动性〃学习方式，是新课标所提倡的一种学习方式，这种学

习方式指的是通过文本为载体进行的教师、学生以及作者之间的那种

双向多元交互。而本文中所要探讨的教师和学生的互动学习，则指的

是在语文课堂教学中教师和学生之间的所有的交互作用和影响。

随着新课改的进一步深入，教师和学生对新课程改革的理念的

理解也不断的加深，在课堂教学中教师也尝试了许多特别充满想象力

的师生互动模式。新课程的一个特别重要的理念就是，在语文课堂教

学中教师和学生都是课堂的主人，教师可以科学的创作一些良好的互

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动形式丰富课堂教学手段，从而晋升教学效果。

三、在教学中尽量引入多媒体技术以晋升教学效果

随着计算机信息技术的飞速发展，在小学阶段的语文教学引入

计算机多媒体技术是时代发展的必然。多媒体教学指的是将所要进行

的教学内容制作成多媒体课件，通过声音、图像以及视频的多种展现

形式，将所要教学的内容进行立体的展示，给学生以强烈的视觉和听

觉印象，同时也在很大程度上激发了学生的学习兴趣，这样教学效果

也就得到了晋升。

小学阶段的学生对于图片和声音的兴趣大于对文字的兴趣，他

们更乐意通过图片或声音的形式来进行学习，因此教师在教学过程中

就可以通过制作一些多媒体课件用来扶助课堂教学，以达到提升课堂

教学效果的目的。比如在对《草原》一课进行讲授时，教师为了更加

直观的给学生一个关于草原的印象，就可以通过多媒体课件的方式将

i幅幅美丽的草原图画展现在孩子们面前，并配上优美的音乐，这样

也在很大程度上加深了学生对课文的理解，达到了有效晋升教学效果

的目的。

四、引导学生将语文知识联系到生活中去从身边学习语文

小学语文教师在对学生进行教学时，也一定要联系其日常生活

中的一些事情，让学生在生活中也能不知不觉的学习到语文知识。比

如在教授学生一些词汇时，类似与车水马龙、水泄不通等，教师就可

以从生活中寻找素材，让学生想象城市里的大街上那么多车的情形,

一旦堵车时，每一辆车都动弹不得，这些场景不就是这两个成语的真

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实写照吗?

教师通过这样联系日常生活中学生也熟悉的事情，增强了学生

对于知识的理解，学生也就能够将这类词汇应用得更加灵活。教师在

课堂教学中如果能够坚持经常的联系学生日常生活中熟悉的事物，一

方面增进的学生对语文知识的学习兴趣，开阔了学生学习语文的视野;

另一方面也可以在不知不觉中让学生也形成一种在生活中寻找语文

知识的习惯，晋升了学生的探究能力。因此，充分合理的联系生活实

际，对提升小学语文教学水平特别重要。

五、在教学中对学生的创新思维进行鼓励

教师要想在课堂教学中对学生的创新思维进行鼓励，首先其自

身就要有一种创新的精神。教师要在平时的教学过程中对传统的教学

方式进行大胆的创新，对教学过程、教学模式以及教学评价也都做些

有创造性的改变，这样才能从更大层面上激发起学生的创新意识。为

了培养和鼓励学生的创新意识和创新思维，小学语文教师要通过各种

方式给学生提供创新的机会并给予充分肯定。

而在语文教学中最能体现学生创新思维的就是作文的教学，小

学语文教师可以安置一些比较具有新意的作文题目，通过对学生的适

当引导并让学生组成小组进行联想讨论，而且在学生讨论的过程中以

引导者的身份插入学生的言谈之中，同时评价学生的奇思妙想时不能

以打压的姿态或口吻代入，要时刻对学生的创新或者想象给与鼓励。

比如说学生在作文中写道〃我想听到花开的声音〃这样的句子，我们不

应该用一些事实客观事物存在之类的东西来彻底否定这个句子，而应

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该从学生自身的心理特征以及学生的思维习惯出发来评价这个句子,

那么这个句子则是多么的优美动听，而这样的评价可以给学生本身造

成深远的积极影响，或许若干年后，他就是一位诗人。

3小学语文教学水平晋升方法

一、激发学生学习语文的兴趣

爱因斯坦说过：〃兴趣是最好的老师。〃学生学习同样更要有兴

趣的驱使，若是脱离了兴趣就谈不上学习水平的提升了。所以，有人

说，兴趣是求知的真正动力和催化剂。小学生的特点是，天真烂漫无

邪，年龄小，喜欢好动，控制力比较弱，抑制性不强，喜欢贪玩，不

能够持之以恒地坚持学习。鉴于这些原因，我们在教学中要千方百计

地让孩子们兴奋起来，不断激发学生的学习兴趣感，提升学生的注意

力。

比如，我在执教《翠鸟》一课的时候，我向学生们问道：〃像箭

一样飞过去说明了什么呢?〃〃苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长

吗?翠鸟到哪里去了?〃孩子们听到了我的问题后，恍然大悟了。教师

在课堂教学的时候，可以根据学生的学习情绪和知识内容，进行宽松

的学习气氛的营造，要坚持以学生为主体的学习原则，让学生能够积

极参与到教学中来。让学生以极其兴奋的心情看待学习，按时地对学

生进行鼓励表扬，以赏识的教育激励学生的学习兴趣感，非常是学生

回答问题的时候，还有学生做作业的时候，老师的评语都要采取表扬

鼓励的方式激发学生的学习劲头，学生的自尊心和自信力就会增强,

提升了学习语文的效率，学习兴趣的培养，在小学语文教学过程中是

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有着举足轻重的地位的。

二、运用现代化信息技术手段

现代化信息技术步入当今的教育教学课堂中，给学校教育教学

带来了无限的生机和活力，大大地提升了课堂教学的效率，激发了学

生的学习兴趣，为教师的教学讲课带来了无限的便利，它开阔了学生

的视野，增进了知识的容量。多媒体的图画、文字、音响、音乐、视

频等，使文本的知识变得非常灵活，使学生感到异常的惊奇，更给课

堂教学增进了无限的效应。

比如，我执教《望庐山瀑布》一诗的时候，就利用了多媒体将

庐山的美丽景象和瀑布的壮观淋漓尽致地表现出来了，学生们感到无

限的兴趣，也更好地理解了知识内容。我又通过我们国家历史上的一

些伟大的诗人和作家利用祖国的美景写了很多的诗歌，于是让学生说

出自己知道的诗歌，学生们的热情马上进入到了极其兴奋的状态，踊

跃发言。这样一来，扩展了知识面，也使这首诗歌得到了拓展，学生

们能够更加懂得了古代诗人对祖国山河的无限热爱，深化了教学的主

题。

三、教师应积极晋升自身综合技能

小学时期，在学生眼中，教师具有绝对的威信，教师是一切美

好的化身和可效仿的榜样。教师的一言一行对孩子都产生较大影响。

小学语文教师的主要任务是培养学生的听说读写能力，现代社会学生

信息接触面较广，信息接收渠道较多。然而有很多教师在教学实践中

缺乏教育教学理论的指导，俗话说：〃打铁还需自身硬。〃〃没有教不

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会的学生，只有不会教的老师。〃这就要求教师在教学中不断提升自

身素质，提升教学能力，以满足时代的需要，跟上时代的步伐。那么

教师怎样提升自身的综合技能呢?我认为应该从以下几方面入手：

第一，教师要在课余时间多练习基本功，从普通话、钢笔字、

粉笔字等方面提升要求，写一手流利漂亮的字体是任何老师必备的专

业基本功，任何时期电脑书写都无法代替教师的书写示范，一口流利

的普通话和一手好字是教师必备的基本素养。加强研究性学习：积极

参加各种教研活动、撰写论文、参加课题研究，进而提升自己的专业

水平。反省与交流，没有思考就没有专业素养的提升，反省自己在语

文教学中的成功之处，也可以思考自己的不足之处，让我们对教学的

认识从浅到深，使语文课堂逐步走向高效。

第二，要保持与学生的亲密交流，对学生要有爱心和责任心，

冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机J〃爱〃

与"责任〃是分不开的，〃爱〃是责任的体现，而〃责任〃是爱的化身，爱

与责任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动和谐的保

障。

4小学语文教学水平晋升方法

一、充分了解，单独约定

从入学开始，老师在充分了解每一个学生的实际情况后，就和

个别学生共同制定了一些有针对性的约定。约定的内容可以是学生目

前做得不太好的方面，是需要学生通过自己在规定时间内持续努力所

做到的。时间可根据难易度分为两个周、四个周或更长时间。例如笔

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者班里有一位同学特别喜欢读书，也喜欢和人分享他读到的故事和从

课外书本学到的知识。但他有一个不好的习惯，就是写字乱、难看。

笔者多次敦促，也与家长和学生共同努力过，但效果一直不太好。有

一天，这位同学跟笔者说：〃我这两天写字很认真，老师你能不能给

我发一张奖状?〃笔者说：“你经常重复，不能。〃但转念一想，他既然

有这样的愿望，我们为何不顺势引导他呢?于是笔者和他作个约定，

在两个星期之内，若他能把所有作业上的字写得工整好看，就给他一

张〃写字专项〃进步奖状。他高兴地答应了。为了让家长也参与进来共

同敦促，笔者又把这个约定通过校信通发给了家长。

二、严格敦促，适当奖励

约定所期望的事情还真的发生了，这位同学确实连着两个周都

写得很认真。于是笔者也说话算数，发给他了〃写字专项〃进步奖状。

他开心极了，接着又和笔者作了第二个约定：如果再连着四个星期把

字写好，再给他发一张专项奖状。后来他的确又做到了。虽然中途也

出现过重复，但由我们的共同努力，他终于改掉了这个坏习惯。由此，

笔者班里也悄悄刮起了用钢笔写语文作业的流行风。于是我又和同学

们约定起用钢笔写字的种.种要求……

在当时来说，这些都是些〃短时成功〃的个案约定，怎样把它〃发

扬光大〃呢?笔者又和班里写字不好的两个同学作了约定。一段时间后

他俩的字也能写得很好了。

与此同时，笔者还把这个约定用到了其他内容、其他同学身上。

比如和另外几个从不积极发言的同学定了上课举手发言的约，如果他

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们每天在语文课上至少举手三次，笔者保证会至少叫他们回答一次。

这个约定同样也起到了好作用，以此提升了同学们上课的积极性。而

从长远来看，很明显起作用的不仅仅是这些约定的内容，更重要的是

学生的综合素质正在逐步提高。

假期，笔者又和学生共同制定了假期作业约定，并请家长密切

配合关注，学生做到后家长要给予奖励。在开学以后，笔者认真统计

发现，大多数学生都通过自己的努力得到了想要的奖品。

三、鼓励学生，主动约定

约定其实就是和学生签订的一种口头合同。之前我