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文档简介

2013-2014学年起提交的申报市、镇优秀评选资料必须用此版本) 学年201-201优秀教师的十二条标 读书文摘或笔 教学案例与反思/教育随 上公开课与听评 学期工作计划与专业发展总 教师专业化(教学)发展行动内容与记 优秀教师的十二条标教师专业化(教学)发展行动内容与记 读书文摘或笔读书文摘卡(建议读整本书类 题 作 读书文摘卡(读书文摘卡(建议读整本书类 题 作 书刊名 出版 月 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记书刊名 出版 月 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记书刊名 出版 月 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 读书文摘卡(建议读整本书类读书文摘卡(建议读整本书类 题 作 书刊名 出版 月 版)( 年 期 页版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书类读书文摘卡(建议读整本书类 题 作 书刊名 出版 月 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记读书文摘卡(建议读整本书 版)( 年 期 页摘抄(笔记)时 大约字 读书文摘(或读书笔记教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随一、关于“反思及案例”——教师对象——5

教育随笔其特色就在一个“随”字——做个有心人,随笔的素材就有很多。由于我们身在教育的第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的。随笔要想写好,必须有自己的独到之处,或是切入一个事件的角度不同于以往,或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛,有一个善于思考的大脑,所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中,我们的工作对象是活生生的人,这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书,和孩子的每一次倾心的谈话,都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书,用心去思考一些新的教育理念的合理;才能有精彩的发现。“教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教学案例与反思/教师专业化(教学)教学案例与反思/教师专业化(教学) 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随 教师专业化(教学)发展行动内容与记 教学案例与反思/教育随教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评公开课—— 152节。教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评课题 1.1.课题 班 学科 日 课后自我评价与他人评价教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评(二)(二)1.课题 班 学科 日 课后自我评价与他人评价教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评(二)(二)1.课题 授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评授课教 班 学科 日 周星 课后总的评价及收获教师专业化(教学)发展行动内容与记 上公开课和听评些问题与不足;些问题与不足;①工作主要目标及分

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