物理学领域的早期电化教育专家：魏学仁

育的教育家。1930（J.C.Tomson）将柯达公司销售的教育电影带回当时的金陵大学（南京大学前身之一）向魏学仁院长请示，魏学仁当即进行放映，ttp:wwwLWlm.cM（1899—1987），1899部建立联系，收集有关资料，尽力省下个人所得用以购买电影摄制器材，带回国来，无偿地，19381944年与联合国影片新闻宣传处签订电影放映合同，由金陵大学巡回放映195019301934年秋，推广委（又称“教育电影委员会”）19351936年91943年底，教育电影部已摄制教1944年仅在重庆、成都两地放映电影已达826场，观众总数达到801947年4为辅助各系教学的有机组成部分，在校外已成为提高中小学科学教育质量的重要支持力量，19341936194019471949，提高了各中学的学生素质，也为大学新生生源的理科教育水平打好了基础。至此，教育电府部门开展的社会教育工作，把教育电影从学校推广到社会为国家和抗战做出了巨大贡献，1937年育的专门人才，魏学仁向当时的国民政府教育部提出申请备案建立电化教育专修科，1938学年制后改为学分制，电化教育专修科的公共必修基本课程有：国文、英文、数学、物理、2951学分。此外，电影组加修摄影学、剧本编审、电影摄影法等课程；播22门，此外，已列入开设计划的课程还有10门。1948（）：影音教育（3）（2）、教学（1）、静片摄制+（3）（3）、美术+（2）、放映技术（3）、摄影化学+（3）（2）、播音技术+（2）、动片摄制+（3）、实用无线电+（4）、录音概要+（2）（2）。1947年419341936用16世界天文科学珍品，其全称为《民国二十五年之日全蚀》，曾荣获法国国际电影比赛优奖。90%25194316发生着影响。因此，我们今天在中国讲科学救国，讲教育救国，电影这一利器不可不用。我1是一种新的教育思想。但他这种教育思想是有着现实的考虑的，在20世纪初的中国，民众220世纪三十年代我国的教育电影出品很少，处于“不敷供给”的状态，所以国外制片片在实际播放时也遇到许多意想不到的困难，魏学仁在《中国之教育电影与教学电影》关于经费的①设备费太大②维持费过高，尤其是映放机灯泡容易烧坏③影片租费过高（2）关于影片的①有兴趣的影片过少。有教育价值的多半枯燥无味，滑稽短片又缺少教育价值。（3）（1）放映场中不易维持秩序。（2）交通不便之处，难于推行。（3）缺少：（1）采取故（2）（3）多摄国内风3为520多年中，虽受社会动荡的影响，但仍能贯彻自主办学420世纪30知识方面。魏学仁指出知识不是简单的事实记忆。他说知识目标只是教育目标么只能做到“传业”，更重要的“授道、解惑”却没有。同时魏学仁还指出知识范围极广，此之外还有类似程序性知识，从他对知识的内容解释上我们可以看到，知识不仅仅是事实、能力目标。魏学仁认为能力比知识要重要。他强调到知识的更新是日新月异的，习惯目标。魏学仁提出：习惯大于能力。孟子说：“明足以察秋毫之末而不见名”。但好奇心与求知欲等也往往能以促成事业的进步。好的动机能促使人不断取得进步，正当之动机。反之，庸庸碌碌者流，终日饱暖以嬉，毕生而无建树者，其生活无动机耳。”教育后就应该养成一个科学的态度，这个科学态度不仅仅指在科学教育方面，在学习方面，：（1）使国民有应用科学思想之习惯；（2）培养国民之科学态度；（3）使国民有应用科学方法之能力；（4）使国民有求知