第四单元 两位数除一位数的除法 第2课时 两位数除以一位数的笔算（1）-（教案）2023-2024学年《新征程》三年级数学上册 西师大版

第四单元两位数除一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算（1）（教案）20232024学年《新征程》三年级数学上册西师大版在上一课时，我们已经学习了除数是一位数的除法计算方法。今天，我们将进一步学习两位数除以一位数的笔算方法。一、教学内容我们使用的教材是《新征程》三年级数学上册，西师大版，第四单元两位数除一位数的除法，第2课时，两位数除以一位数的笔算（1）。这部分内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法，以及相关的练习题。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够运用到实际问题中。三、教学难点与重点两位数除以一位数的笔算方法是本节课的重点，同时也是难点。学生们需要理解并掌握除法计算的步骤和规则。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的笔算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。五、教学过程1.复习导入：我会通过提问的方式复习上节课所学的除数是一位数的除法计算方法，以帮助学生们巩固记忆。3.练习环节：然后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手计算，以加深对两位数除以一位数的笔算方法的理解。我会及时给予指导和反馈，帮助学生们纠正错误。4.应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的笔算方法进行解答。这样可以培养学生们的实际应用能力。六、板书设计板书设计将包括两位数除以一位数的笔算步骤和规则，以及相关的示例和练习题。七、作业设计题目1：24÷3=答案：8题目2：56÷7=答案：8八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对课堂教学进行反思，看看学生们对两位数除以一位数的笔算方法的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。如果有需要，我会进行一些调整和改进，以提高教学效果。同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸活动，加深对两位数除以一位数的笔算方法的理解。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们直接关系到学生对两位数除以一位数的笔算方法的理解和掌握。一、教学内容的选择与安排我选择了《新征程》三年级数学上册，西师大版，第四单元两位数除一位数的除法，第2课时，两位数除以一位数的笔算（1）作为教学内容。这部分内容是建立在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础之上的，因此我在教学设计中特别注重了复习导入环节，以巩固学生的旧知。二、教学目标的明确性我明确设定了教学目标，即希望通过本节课的学习，让学生们掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够运用到实际问题中。这个目标的设定是基于对学生学习需求的了解和对课程内容的把握。三、教学难点与重点的处理两位数除以一位数的笔算方法是本节课的重点，同时也是难点。为了处理好这个难点，我设计了一系列的教学活动。我在新课导入环节通过讲解和示例的方式，清晰地展示了计算过程，并强调了每一步的计算方法。然后，在练习环节，我给出了不同难度的练习题，让学生亲自动手计算，并及时给予指导和反馈。这样的设计可以帮助学生们逐步克服困难，掌握笔算方法。四、教具与学具的运用为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的笔算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。这些工具的运用可以提高学生的学习兴趣，帮助他们更直观地理解计算过程。五、教学过程的逻辑性我设计了四个教学过程，包括复习导入、新课导入、练习环节和应用拓展。这样的设计遵循了学生的认知规律，从复习旧知到学习新知，再到练习应用，逐步深入，使学生们能够更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。六、板书设计的简洁性板书设计是我教学中的一个重要环节。我力求板书设计简洁明了，包括两位数除以一位数的笔算步骤和规则，以及相关的示例和练习题。这样的设计可以帮助学生们清晰地理解计算过程，并在课后进行复习。七、作业设计的实用性作业设计是巩固学生所学知识的重要途径。我设计的作业题目都是两位数除以一位数的笔算练习题，让学生们能够在课后巩固所学知识。同时，我还给出了答案，以便学生们自查和复习。八、课后反思及拓展延伸的重要性课后反思及拓展延伸是我教学中的重要环节。通过反思，我可以了解学生们对两位数除以一位数的笔算方法的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。这有助于我及时调整和改进教学方法，提高教学效果。同时，我还会鼓励学生们在课后进行拓展延伸活动，加深对两位数除以一位数的笔算方法的理解。在教学两位数除以一位数的笔算方法时，我注重了教学内容的选择与安排、教学目标的明确性、教学难点与重点的处理、教具与学具的运用、教学过程的逻辑性、板书设计的简洁性、作业设计的实用性以及课后反思及拓展延伸的重要性。这些细节的处理有助于学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生们对两位数除以一位数的笔算方法的理解和兴趣。一、语言语调的运用我注意在讲解时运用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在重要的知识点上，我会提高语调，以引起学生的关注。同时，我也会用简洁明了的语言解释笔算方法，让学生们更容易理解和记忆。二、时间分配的合理性我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在复习导入环节，我给了学生们一定的时间回顾旧知；在新课导入环节，我用了适当的时间讲解和示例；在练习环节，我给了学生们足够的时间进行计算和实践；在应用拓展环节，我用了时间让学生们运用所学知识解决实际问题。三、课堂提问的有效性我在课堂上进行了有效的提问，以激发学生的思考和参与。我设计了不同难度的问题，让学生们根据自己的理解和掌握情况回答。通过提问，我可以了解学生们对两位数除以一位数的笔算方法的理解程度，并及时给予指导和解答。四、情景导入的生动性我通过创设生动的情景导入新课，让学生们能够更好地理解和联系实际。我用了具体的例子和实际问题，让学生们感受到两位数除以一位数的笔算方法在日常生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。教案反思一、教学内容的选择与安排我选择了适合学生学习需求的教材内容，注重了复习导入环节，以巩固学生的旧知。但在安排教学内容时，我注意到要适当增加一些难度不同的练习题，以满足不同学生的学习需求。二、教学目标的明确性我设定了明确的教学目标，希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法。在教学过程中，我注重了引导学生们将所学的笔算方法运用到实际问题中。三、教学难点与重点的处理两位数除以一位数的笔算方法是本节课的重点和难点。我通过讲解、示例和练习环节，逐步引导学生们理解和掌握笔算方法。在处理难点时，我注意到要给予学生们足够的指导和反馈，帮助他们克服困难。四、教具与学具的运用我运用了黑板、粉笔、练习本、计算器等教具和学具，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。这些工具的运用提高了学生的学习兴趣，并使他们能够更直观地理解计算过程。五、教学过程的逻辑性我设计了四个教学过程，注重了逻辑性。在复习导入环节，我巩固了学生的旧知；在新课导入环节，我讲解了两位数除以一位数的笔算方法；在练习环节，我让学生们进行实际计算和练习；在应用拓展环节，我让学生们运用所学知识解决实际问题。六、板书设计的简洁性我注重了板书设计的简洁性，使学生们能够清晰地理解计算过程。在板书上，我列出了两位数除以一位数的笔算步骤和规则，以及相关的示例和练习题。七、作业设计的实用性我设计了实用的作业题目，让学生们在课后巩固所学知识。同时，我还给出了答案，以便学生们自查和复习。八、课后反思及拓展延伸的重要性我认识到课后反思及拓展延伸的重要性。通过反思，我可以了解学生们对两位数除以一位数的笔算方法的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。这有助于我及时调整和改进教学方法，提高教学效果。同时，我还会鼓励学生们在课后进行拓展延伸活动，加深对两位数除以一位数的笔算方法的理解。课后提升题目1：36÷4=答案：9题目2：72÷8=答案：9题目3：25÷5=答案：5题目4：48÷6=答案：8题目5：63÷7=