人教版七年级上册 第一单元 飞来的花瓣 教学设计

人教版七年级上册第一单元飞来的花瓣教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标分析1.语言建构与运用：培养学生准确、流利地表达自己的观点，能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养创新思维，通过课文内容引发学生对生活、自然和人文的思考。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

4.文化理解与传承：通过课文内容，使学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，传承和弘扬民族文化。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《飞来的花瓣》中的生字词和重点句型，例如“翩翩起舞”、“心花怒放”等，以及如何运用这些词汇和句型进行描述和表达。

-理解课文描绘的自然景观和情感表达，如课文中的“花瓣像雪一样飘落”描绘了美丽的自然景象，以及“孩子们欢快的笑声”传递出的快乐情感。

-学习课文中的写作技巧，如通过对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。

2.教学难点

-难点词汇的理解和运用：如“翩翩”和“怒放”等词汇，学生可能难以理解其深层含义和恰当的使用场景，需要通过具体的语境和实例来帮助学生掌握。

-情感表达的深入理解：课文中的情感细腻而丰富，学生可能难以完全体会到“心花怒放”背后的喜悦和“花瓣飘落”所蕴含的哲理，需要通过讨论、分享和情感体验来帮助学生深入理解。

-写作技巧的应用：如何将课文中的修辞手法运用到自己的写作中，这是学生的一大难点。例如，如何巧妙地使用对比和排比，需要通过实际例文分析和模仿练习来突破。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文内容，然后引导学生就课文主题进行小组讨论，以加深理解和培养合作能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，通过亲身实践来感受文中情感，增强代入感和记忆。

3.利用多媒体展示花瓣飘落等自然景观的图片或视频，帮助学生形象地理解课文内容，激发学习兴趣。

4.安排写作练习，让学生模仿课文中的修辞手法，创作自己的短文，通过实践提升写作技巧。五、教学过程1.导入新课

-（我）向学生介绍本节课的主题《飞来的花瓣》，并提出引导性问题：“你们有没有见过花瓣飘落的景象？那给你们留下了怎样的印象？”

-（学生）分享自己的观察和感受。

-（我）简要介绍课文背景和主旨，激发学生的兴趣。

2.课文阅读

-（我）带领学生共同朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解生字词。

-（学生）跟读，注意生字词的发音和意义。

-（我）通过提问，检查学生对课文内容的初步理解。

3.课文内容解析

-（我）分段讲解课文，重点解释生字词和难点句子，如“翩翩起舞”、“心花怒放”等。

-（学生）认真听讲，做好笔记，积极参与讨论。

-（我）通过图片、视频等多媒体手段，展示课文中的自然景观，帮助学生形象理解。

4.课文情感探究

-（我）引导学生探讨课文中的情感表达，如“孩子们欢快的笑声”所传达的喜悦情感。

-（学生）分享自己的感受，讨论情感的表达方式。

-（我）通过角色扮演，让学生模拟课文中的场景，体验情感。

5.课文写作技巧分析

-（我）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，并解释其作用和效果。

-（学生）通过实例，尝试理解并运用这些修辞手法。

-（我）提供写作练习，让学生模仿课文中的写作技巧，创作自己的短文。

6.小组讨论与分享

-（我）将学生分成小组，讨论课文主题和情感表达。

-（学生）在小组内分享自己的理解和感受，互相学习。

-（我）邀请小组代表汇报讨论成果，并进行点评和总结。

7.写作实践

-（我）布置写作任务，要求学生运用本节课学习的修辞手法，创作一篇短文。

-（学生）独立完成写作任务，注意运用所学知识。

-（我）批改学生作业，给予反馈和指导。

8.课堂总结与反思

-（我）总结本节课的学习内容，强调课文主题和写作技巧。

-（学生）回顾所学，分享自己的收获和不足。

-（我）布置课后作业，要求学生复习课文内容，并尝试运用所学知识进行创作。

9.课后延伸

-（我）鼓励学生在课后观察自然景观，记录自己的感受和体验。

-（学生）在日常生活中寻找美的元素，尝试运用课文中的写作技巧进行表达。

-（我）在下一节课开始时，邀请学生分享自己的观察和创作，形成良性循环。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《飞来的花瓣》作者的其他作品，如《草房子》、《青铜葵花》等，让学生了解作者的写作风格和主题多样性。

-其他描写自然景观和情感的文学作品，例如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等，帮助学生拓宽文学视野。

-关于植物学的基础知识，如花瓣的结构、不同植物的花瓣特点等，增强学生的自然科学知识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集不同植物的花瓣，观察其形状、颜色和质地，记录观察结果，并与同学分享。

-要求学生选取一个自然景观，如公园、山水等，进行细致的描写，尝试运用本节课学习的修辞手法，如对比、排比等。

-安排学生进行小组研究，探讨自然景观对人类情感的影响，以及如何在文学作品中表达这种情感。

-提议学生阅读《飞来的花瓣》的全文，分析不同章节之间的联系，以及全文的情感脉络。

-鼓励学生创作自己的散文或诗歌，以自然景观为主题，将个人的情感体验与文学创作相结合。

-建议学生关注环保问题，了解人类活动对自然景观的影响，思考如何在生活中保护自然环境。

-邀请学生在下一节课分享自己的阅读心得、观察记录和创作作品，促进学生的表达能力和文学素养的提升。

-提供一些相关的文学作品列表，鼓励学生课后自主阅读，如《红楼梦》中的诗词、《唐诗三百首》等，以增强学生的文学修养。

-最后，鼓励学生将所学知识和技能应用到实际生活中，如写日记、旅行笔记等，培养终身学习的习惯。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《大自然的语言》这本书中关于植物生长和季节变化的章节，帮助学生更深入地理解课文中的自然景观描写。

-视频资源：关于花瓣飘落和植物生长过程的纪录片，如《生命的奇迹》等，让学生直观感受自然的美丽和生命的力量。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读推荐的书籍，注意观察书中的描写手法和情感表达，尝试与课文进行对比分析。

-要求学生观看纪录片，并记录下自己印象最深的片段，思考这些片段如何与课文中的情感和主题相呼应。

-教师可提供阅读指导，帮助学生理解拓展材料中的难点，如植物学的专业术语等。

-鼓励学生就拓展内容进行家庭讨论，与家人分享自己的学习心得，增进家庭成员之间的交流。

-学生可以尝试根据拓展材料中的内容，创作自己的小故事或诗歌，将所学知识内化为自己的创作能力。

-教师应随时解答学生在自主学习过程中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。

-学生可以在下一节课上分享自己的学习成果，如阅读笔记、观后感、创作作品等，与同学们交流学习经验。

-教师可根据学生的分享情况，给予点评和反馈，鼓励学生继续深入学习，培养自主学习的能力和习惯。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学，通过模拟课文中的场景，让学生身临其境地感受文本的情感，提高他们的情感体验和记忆力。

2.我引入了跨学科的教学方法，将自然科学与文学相结合，让学生在理解文学作品的同时，也能学习到相关的自然科学知识。

3.我鼓励学生进行创造性写作，让他们在模仿课文写作技巧的基础上，发挥自己的想象力，创作出有个性的作品。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.在教学方法上，虽然尝试了情境教学，但有时过于依赖这种方式，忽视了其他教学方法的运用，可能影响了部分学生的学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价还不够全面，过于侧重于写作成果，而忽略了他们在学习过程中的表现。

（三）改进措施

1.为了更好地满足学生的个性化需求，我将更加关注每个学生的学习状态，通过个别辅导和小组讨论，激发他们的学习兴趣。

2.我计划在教学过程中，更加灵活地运用多种教学方法，如讨论、实验、项目导向学习等，以满足不同学生的学习风格和需求。

3.对于教学评价，我将采取更全面的方式，不仅关注学生的写作成果，还会观察他们在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，以及他们在小组讨论中的表现，从而给予更公正和全面的评价。我会定期反思这些