外研版（2019） 必修第三册 Unit 1 Knowing Me,Knowing You Starting out &Understanding ideas 教学设计

外研版（2019）必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYouStartingout&Understandingideas教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版（2019）必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYouStartingout&Understandingideas教学设计课程基本信息1.课程名称：外研版（2019）必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYouStartingout&Understandingideas

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升学生运用英语获取、处理信息的能力，通过阅读和理解文章，增强对自我和他人认知的深度。

2.培养学生的跨文化交际意识，使其能够用英语表达个人观点，理解不同文化背景下的交流方式。

3.增强学生的批判性思维能力，鼓励他们在分析文本和交流过程中提出问题、解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点是掌握Unit1中的核心词汇和短语，如“describe,”“personalitytraits,”“getalongwith,”等。这些词汇和短语是构建文章和交流的基础，教师应通过例句、情景模拟等方式让学生熟练掌握。

-句型和语法结构：掌握描述个人特质的句型，如“Howwouldyoudescribeyourself?”和“SomepeoplesayIam...butIthinkIam...”。教师需要通过实际例句和练习，让学生能够正确使用这些句型来表达自己的观点。

2.教学难点

-文章理解：学生对Startingout部分的阅读理解可能存在困难，尤其是对文章中的隐喻和比喻理解不够深入。教师可以通过问题引导、讨论等方式，帮助学生理解文章的主旨和深层含义。

-交际能力：在Understandingideas部分，要求学生用英语进行自我介绍和描述他人。这需要学生不仅要有足够的词汇量，还要具备一定的交际技巧。教师可以通过角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生克服在真实交流场景中可能出现的紧张和困难。

-语法准确性：学生在使用描述性语言时，可能会出现时态、语态使用不当的错误。例如，使用过去时描述现在的特质，或者混淆了主动语态和被动语态。教师应通过针对性的练习和错误分析，帮助学生掌握正确的语法使用。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、情景模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人特质描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们如何描述自己？描述一个人的特质重要吗？”

-展示一些关于不同个性特质的图片或视频片段，让学生初步感受个性特质在我们生活中的重要性。

-简短介绍本节课的主题，即了解和描述个人特质，为接下来的学习打下基础。

2.个人特质描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述个人特质的基本概念、组成部分和语言表达方式。

过程：

-讲解描述个人特质的关键词汇和短语，如“outgoing,”“introverted,”“responsible,”等。

-介绍描述个人特质的句型和语法结构，如使用“be”动词和形容词来描述。

-通过示例句子，让学生更好地理解如何用英语描述个人特质。

3.个人特质描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述个人特质。

过程：

-选择几个典型的个人特质描述案例进行分析，如名人的个性描述、角色扮演中的性格特征等。

-详细介绍每个案例的语言使用和描述技巧，让学生全面了解描述个人特质的多样性。

-引导学生思考这些案例在现实交流中的应用，如何用英语描述自己和他人的特质。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述一个熟悉的人，并提出描述的新方法和技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个熟悉的人进行个人特质描述。

-小组内讨论该人物的个性特征，包括性格、爱好、习惯等，并尝试用英语表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人特质描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的个性特征描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人特质描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括描述个人特质的关键词汇、句型和案例分析。

-强调在日常生活和学习中准确描述个人特质的重要性，以及它在跨文化交际中的作用。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己的个人特质描述，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了描述个人特质的核心词汇和短语，如“outgoing,”“introverted,”“responsible,”等，并能正确运用这些词汇来描述自己和他人的性格特点。

2.学习了描述个人特质的句型和语法结构，如使用“be”动词和形容词来构成句子，例如“Iamoutgoingandfriendly,”“Sheisresponsibleandhardworking.”学生能够运用这些句型流畅地表达个人特质。

3.通过案例分析，学生能够理解并分析不同人物的性格特征，提高了对英语文章的阅读理解能力。他们能够从文章中提取关键信息，理解作者对人物特质的描述和评价。

4.在小组讨论中，学生展现了良好的合作能力和解决问题的能力。他们能够就特定主题进行深入的讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。

5.通过课堂展示，学生的表达能力得到了锻炼。他们能够自信地在全班面前用英语描述一个人的特质，展示了自己的学习成果。

6.学生意识到了个人特质描述在日常生活和跨文化交流中的重要性。他们能够意识到，准确的自我描述有助于建立良好的第一印象，增进人际交往。

7.学生通过课后作业进一步巩固了所学知识。他们能够独立撰写关于个人特质的短文，运用课堂上学习的词汇、句型和描述技巧。

8.学生在学习过程中展现出了积极的学习态度和对英语学习的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，主动提问，并乐于分享自己的学习心得。

9.学生通过本节课的学习，提高了批判性思维能力。他们能够分析和评价不同人物的性格特征，并能够从多个角度进行思考。

10.学生在语言运用方面取得了进步，他们能够更加自然和准确地用英语表达个人特质，这对于他们的英语综合能力的提升具有重要意义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人物特写》系列文章，这些文章专注于描述不同人物的特质，包括名人和普通人，以及他们的性格如何影响他们的生活和工作。

-视频资源：TED演讲，特别是那些关于个性和自我认知的演讲，如“如何认识真正的自己？”等。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读至少两篇《人物特写》文章，并总结文章中人物的特质，以及这些特质如何帮助他们在特定领域取得成功。

-学生应观看至少一个相关的TED演讲，并思考演讲者关于个性和自我认知的观点，如何与他们自己的生活经历相联系。

-学生需要写一篇短文，比较和对比两篇阅读材料和TED演讲中提到的性格特质，以及这些特质对他们自己的启示。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料和视频资源，以及为学生提供反馈和解答疑问。

-学生应在下次课前提交他们的短文，教师将对每位学生的作业进行评价，并提供个性化的反馈，以帮助他们进一步提高写作和批判性思维能力。板书设计①重点知识点

-个人特质描述的词汇和短语

-描述个人特质的句型和语法结构

-个人特质在跨文化交流中的重要性

②重点词汇

-outgoing,introverted,responsible,cooperative,diligent,etc.

-describe,personality,trait,characteristic,etc.

③重点句型

-"Iam...because..."

-"She/Heis...as..."

-"TheysayIam...,butIthinkIam..."教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，展现出对学习内容的好奇心和兴趣。

-学生能够正确使用新学的词汇和句型来描述个人特质，但在某些复杂句型的运用上还需加强练习。

-课堂氛围活跃，学生在讨论中能够尊重他人观点，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕主题进行深入的讨论，提出的观点多样且有创意。

-小组代表在展示时能够流利地用英语表达，但部分学生在表达时仍显得紧张，需要更多的鼓励和练习。

-小组讨论成果的展示能够清晰地反映出学生对个人特质描述的理解程度，以及他们能够如何在真实场景中应用所学知识。

3.随堂测试：

-学生通过随堂测试展示了他们对课程内容的掌握程度，测试结果整体令人满意。

-测试中发现了部分学生在语法和词汇运用上的错误，这为教师提供了针对性的教学反馈和改进方向。

-测试题目涵盖了描述个人特质的关键知识点，能够有效地评估学生的学习效果。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业质量较高，能够运用课堂上学习的知识来描述自己和他人的特质。

-作业批改发现，学生在语言表达上有所进步，但在文章结构上还有提升空间。

-学生在作业中展现了对个人特质描述的深入思考，以及对英语写作的兴趣。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予了积极的评价，同时也指出了需要改进的地方，如加强语法练习和提升写作技巧。

-对于小组讨论成果，教师提供了具体的反馈，鼓励学生继续保持创新精神，同时提出了改善表达能力的建议。

-针对随堂测试和课后作业，教师给出了个性化的评价和建设性的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要努力的方向。

-教师强调了对学生学习态度和参与度的重视，鼓励学生持续参与课堂活动，积极提问和分享，以提高英语综合能力。教学反思与总结教学反思：

这节课的教学目标是让学生掌握描述个人特质的相关词汇、句型和语法结构，并能够将其应用于实际交流中。通过整个教学过程的回顾，我认为在以下几个方面做得不错：首先，课堂氛围的营造较为成功，学生们能够积极参与讨论和互动，表现出对学习内容浓厚的兴趣。其次，小组讨论环节的设计让学生有机会合作和实践，增强了他们的团队合作能力。此外，随堂测试和课后作业的设置有效地检验了学生的学习效果。

然而，在教学方法、策略和管理方面，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讲解时，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求，没有给予每个学生足够的关注和指导。另外，课堂管理上，我需要更好地控制时间，确保每个环节都能按照计划进行，避免某些环节过于冗长或仓促。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述个人特质方面取得了明显的进步，他们能够运用新学的词汇和句型来描述自己和他人的性格特点。在小组讨论和课堂展示中，学生们展现出了良好的合作精神和表达能力。随堂测试和课后作业的完成情况也表明，学生们对课程内容的掌握程度较高。

尽管如此，教学中仍然存在一些问题。例如，部分学生在运用复杂句型时仍显得不够自信，这提示我需要在未来的教学中加强对这部分学生的个别辅导。另外，学生的写作能力还有提升空间，我计划在后续