【核心素养目标】初中生物人教版七年级上册 1.1.2调查周边的生物 教学设计

【核心素养目标】初中生物人教版七年级上册1.1.2调查周边的生物教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合七年级学生的认知水平和生物学科核心素养，本教学设计旨在通过引导学生调查周边的生物，培养学生的观察、思考和实践能力，激发学生对生物学的兴趣，理解生物多样性的概念，并为后续生物课程的学习奠定基础。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的调查方法，增强对生态环境的保护意识。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过调查周边生物，提升观察与分析生物多样性的实践技能；发展学生的生命观念，使其理解生物与环境的相互关系；增强学生的社会责任感，激发保护生态环境的意识和行动。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段关于自然和生物的基本知识，如植物、动物的基本特征和分类，以及简单的生态系统概念。

2.学生对生物世界充满好奇心，具有较强的探索欲望和学习兴趣；在能力上，具备一定的观察力和分析能力，喜欢通过实践操作来学习新知识；学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生在调查周边生物时可能遇到的困难和挑战包括：对调查方法的陌生，如如何制定合理的调查计划、记录数据等；在观察和记录生物特征时，可能因为观察不细致或缺乏经验而遗漏重要信息；此外，学生可能在分析数据和归纳总结时感到困难，需要引导和帮助。教学方法与策略采用讲授与小组讨论相结合的方式，引入案例研究进行辅助教学，以项目导向学习贯穿整个教学过程。设计实地考察活动，让学生在校园或社区中调查生物种类；通过角色扮演游戏，让学生模拟生物多样性调查员，提高参与度。利用多媒体资源，如图片和视频，增加教学的直观性，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将开启生物学科的一次有趣旅程。在正式进入课程之前，我想请大家先回想一下，我们在小学时都学过哪些关于生物的知识？（学生思考）

很好，有的同学提到了植物和动物的基本特征，还有的同学提到了生态系统。那么，今天我们要学习的内容和这些都有关系。我们将一起调查我们周边的生物，去发现和了解生物的多样性。（板书：调查周边的生物）

二、讲授新课

1.生物多样性的概念

首先，我要给大家讲解一下什么是生物多样性。生物多样性指的是地球上各种生物的多样性，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。那么，我们如何去调查生物多样性呢？（学生思考）

2.调查方法介绍

三、实地考察与调查

1.准备工作

现在，我们将进行一次实地考察。请大家分成几个小组，每个小组选出一个组长。在出发之前，我要提醒大家带上记录本、笔和相机，以便记录我们观察到的生物。（学生分组，准备工具）

2.实地考察

请各小组按照指定的路线，开始调查周边的生物。在调查过程中，要注意观察生物的特征，如形态、颜色、生活环境等。同时，要记录下观察到的生物种类和数量，并尝试进行分类。（学生实地考察）

3.数据整理与讨论

考察结束后，各小组回到教室，整理观察到的数据。请组长代表小组向全班同学汇报调查结果。在汇报过程中，大家要注意听，看看其他小组有没有发现我们没有发现到的生物，或者是否有不同的分类方法。（学生汇报、讨论）

四、案例分析

现在，我们要进行一个案例分析。请大家阅读教材中的案例，然后回答以下问题：

1.案例中的调查者是如何进行调查的？

2.调查者观察到了哪些生物？

3.调查者是如何对观察到的生物进行分类的？

请各小组在讨论后，选出一个代表进行汇报。（学生阅读案例、讨论、汇报）

五、总结与反思

1.生物多样性的概念及重要性

2.调查生物多样性的方法

3.实地考察的体验和收获

同时，我想请大家思考一个问题：我们为什么要保护生物多样性？请大家结合今天的课程内容，谈谈自己的看法。（学生总结、反思）

六、布置作业

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一项作业：请根据今天的实地考察和案例分析，写一篇关于生物多样性的调查报告。报告中要包括调查方法、观察到的生物种类、分类方法以及你对生物多样性的认识和体会。下周一交上来。（布置作业）

同学们，今天我们一起学习了调查周边的生物，了解了生物多样性的重要性和调查方法。希望大家能够在生活中多观察、多思考，发现更多生物的奥秘。下面，我们下课。（结束语）教学资源拓展1.拓展资源

（1）生物多样性的三个层次：生物多样性的研究可以从遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次入手，深入了解生物多样性的内涵。

（2）生物多样性的价值：包括直接价值（如食物、药物等）、间接价值（如生态服务、环境调节等）和潜在价值。

（3）生物多样性保护措施：介绍国内外生物多样性保护的成功案例，如自然保护区建设、生态修复工程等。

（4）生物入侵与生物多样性：分析生物入侵对生物多样性的影响，以及如何防止生物入侵。

（5）生物多样性相关的国际公约与法规：如《生物多样性公约》、《中华人民共和国生物多样性保护战略与行动计划》等。

2.拓展建议

（1）组织学生参观自然保护区或生态公园，让学生亲身感受生物多样性的丰富性。

（2）引导学生关注生物多样性保护的相关新闻和事件，了解我国在生物多样性保护方面的政策措施。

（3）鼓励学生参加生物多样性保护的社会实践活动，如植树造林、清理环境等。

（4）布置学生阅读有关生物多样性的科普书籍和文献，提高学生的生物科学素养。

（5）开展生物多样性主题的讲座和研讨会，邀请专家为学生讲解生物多样性的相关知识。

（6）指导学生进行生物多样性研究性学习，如调查校园或社区内的生物多样性，撰写研究报告。

（7）鼓励学生参与生物多样性相关的竞赛和活动，激发学生的学习兴趣和创新能力。内容逻辑关系①生物多样性的概念与层次：重点介绍生物多样性的定义，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，帮助学生构建生物多样性的基本框架。

②生物多样性的价值：详细阐述生物多样性的直接价值（如食物、药物）、间接价值（如生态服务、环境调节）和潜在价值，让学生理解生物多样性的重要性。

③调查方法与生物多样性保护：重点讲解如何通过实地考察和记录来调查生物多样性，以及生物多样性保护的措施和方法，强调保护生物多样性的实际操作和意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并与同学进行互动。在实地考察环节，学生们表现出了浓厚的兴趣，认真观察并记录所见的生物。在案例分析环节，学生们能够结合教材内容，提出自己的见解和问题。

2.小组讨论成果展示：

各小组在实地考察后进行了充分的讨论，并整理出了各自的调查报告。报告内容丰富，包括了观察到的生物种类、生物特征、分类方法等。在成果展示环节，学生们自信地汇报了本组的调查结果，展示出了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对课堂内容的掌握情况，我设计了一份随堂测试。测试内容包括生物多样性的概念、调查方法、实地考察的观察结果等。学生们在规定时间内完成了测试，测试结果显示学生们对课程内容的理解较为深入。

4.课后作业反馈：

课后的调查报告作业收上来后，我发现学生们能够将实地考察与教材内容相结合，对生物多样性的理解更加深入。大部分学生能够按照要求完成报告，条理清晰，有数据分析，但也有部分学生需要在报告的结构和逻辑上进一步改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我认为学生们在生物多样性的学习中取得了显著进步。他们不仅掌握了调查方法，还能够将理论知识与实践相结合。在个别学生身上，我看到了他们对生物科学的浓厚兴趣和潜力。但同时，我也注意到部分学生在数据分析和报告撰写上还有提升的空间。我将针对每个学生的具体情况，给予个性化的指导和反馈，帮助他们进一步提高生物科学素养。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。同时，我也将鼓励学生们在课堂之外，通过阅读、实践等方式，不断拓展自己的知识视野，增强对生物科学的理解和兴趣。典型例题讲解例题1：生物多样性的三个层次分别是什么？请给出一个实例来解释遗传多样性。

答案：生物多样性的三个层次是遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。遗传多样性指的是同一物种内部个体之间的基因差异。例如，在同一种鸟类中，不同的个体可能具有不同的羽毛颜色和图案，这就是遗传多样性的体现。

例题2：请简述生物多样性的直接价值和间接价值。

答案：生物多样性的直接价值包括食物、药物、工业原料等人类可以直接利用的资源。间接价值则体现在生物多样性对生态系统的调节作用，如净化空气、调节气候、保持水土等。

例题3：设计一个简单的实地考察计划，以调查校园内的生物多样性。

答案：

1.分组：将学生分成若干小组，每组负责调查校园内特定区域的生物多样性。

2.时间：选择一个适宜的时间段，如早晨或下午，确保有足够的时间进行调查。

3.工具：每组准备记录本、笔、相机等工具，以便记录观察到的生物。

4.调查内容：记录观察到的生物种类、数量、特征等，并进行简单分类。

5.数据整理：调查结束后，整理数据，绘制图表，分析校园内的生物多样性。

例题4：请举例说明生物入侵对生物多样性的影响。

答案：生物