人美版(北京)八年级美术上册《第四课 设计改变生活 纸板的创想-坐椅设计》教学设计

人美版(北京)八年级美术上册《第四课设计改变生活纸板的创想——坐椅设计》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人美版（北京）八年级美术上册《第四课设计改变生活纸板的创想——坐椅设计》。本节课将引导学生了解纸板材料的特性，通过观察、分析、实践，掌握坐椅设计的基本原则和方法，培养学生的创新意识与设计能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的平面构成、立体构成等知识有紧密联系。教材中列举了纸板坐椅的设计实例，让学生了解纸板在椅子设计中的应用，以及如何运用设计原理进行创意设计。同时，本节课的教学内容也将为学生后续学习家具设计、空间设计等课程打下基础。核心素养目标1.美术鉴赏与应用实践：培养学生对纸板坐椅设计的审美鉴赏能力，通过观察和分析优秀设计作品，提高学生对设计原理的理解和应用能力。

2.创意思维与创新意识：激发学生的创新思维，鼓励他们运用纸板材料进行坐椅设计，培养学生的设计创新意识和解决问题的能力。

3.美术表现与审美观念：通过动手实践，训练学生将设计理念转化为具体形态的能力，同时提升学生对美的感知和表达能力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的美术基础，如平面构成、色彩搭配等基本知识，但在立体构成和实际应用方面可能还较为薄弱。在能力上，学生具备一定的观察力、创造力和动手能力，但设计思维和空间想象力有待提高。在素质方面，学生具备基本的审美能力和合作精神，但可能缺乏深入探究和持续专注的习惯。

学生的行为习惯方面，他们可能习惯了传统的学习方式，对于主动探索和动手实践的学习方式可能不够熟悉，需要在课堂上引导和鼓励。此外，学生对美术课程的学习兴趣可能因个人兴趣和以往的学习体验而有所不同，教学中需要关注学生的个别差异，激发他们的学习热情。

在课程学习上，学生对纸板坐椅设计这一课题可能感到新颖，但同时也可能存在畏难情绪，担心无法完成设计任务。因此，教学中需要适当引导，帮助学生建立信心，同时通过小组合作等方式，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材《人美版（北京）八年级美术上册》

-纸板材料

-剪刀、胶水等制作工具

-设计软件（如AutoCAD、SketchUp等）

-网络资源（设计案例图片、视频教程）

-投影仪、电脑等教学设备

-互动白板

-学生作品展示区教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸板坐椅设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道纸板坐椅吗？它在我们的生活有哪些应用？”

-展示一些关于纸板坐椅的图片或视频片段，让学生初步感受纸板坐椅的设计魅力和实用性。

-简短介绍纸板坐椅的基本概念、设计原则和其在现代设计中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸板坐椅设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸板坐椅设计的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

-讲解纸板坐椅设计的定义，包括其主要材料、结构特点。

-详细介绍纸板坐椅设计的组成部分，如座面、靠背、支撑结构等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解纸板坐椅设计的实际应用和设计原则。

3.纸板坐椅设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸板坐椅设计的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的纸板坐椅设计案例进行分析。

-详细介绍每个案例的设计理念、创作过程和实际应用，让学生全面了解纸板坐椅设计的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用纸板坐椅设计解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论纸板坐椅设计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与纸板坐椅设计相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设计要点、创新思路和实际操作的可行性。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸板坐椅设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计要点、创新思路和实际操作方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸板坐椅设计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括纸板坐椅设计的基本概念、设计原则、案例分析等。

-强调纸板坐椅设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸板坐椅设计。

-布置课后作业：让学生设计一款纸板坐椅，并撰写设计理念及制作过程的报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握纸板坐椅设计的基本概念、设计原则和材料特性。

-学生能够识别和分析纸板坐椅设计案例中的设计元素和结构特点。

-学生能够运用所学的知识，设计并制作出具有创新性和实用性的纸板坐椅模型。

2.技能提升方面：

-学生通过实践操作，提高了使用剪刀、胶水等制作工具的熟练度。

-学生通过设计软件的学习，掌握了基本的图形绘制和建模技能。

-学生在创作过程中，锻炼了空间想象力和动手能力，能够将设计理念转化为具体形态。

3.创新思维方面：

-学生能够提出新颖的设计方案，展现出良好的创新意识和创造力。

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法，并通过合作实现设计创新。

-学生在设计过程中，能够结合环保、可持续等理念，展现出对社会问题的关注和责任感。

4.美术素养方面：

-学生通过本节课的学习，提高了对美术设计的审美鉴赏能力。

-学生能够运用美术语言，描述和解释纸板坐椅设计的美学特征。

-学生通过创作实践，增强了美术表现力和审美观念。

5.学习态度方面：

-学生对纸板坐椅设计表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践操作。

-学生在创作过程中，表现出较高的自我驱动力和自主学习能力。

-学生能够接受挑战，面对困难时能够坚持不懈，展现出良好的学习韧劲。

6.团队合作方面：

-学生在小组讨论中，能够有效地与同伴沟通，共同解决问题。

-学生在合作制作纸板坐椅模型时，能够分工合作，共同完成任务。

-学生通过团队合作，学会了倾听他人意见，尊重团队成员的想法。教学反思与改进在完成《第四课设计改变生活纸板的创想——坐椅设计》的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我的思考和未来的改进计划。

首先，在设计反思活动方面，我通过以下几个方面来评估教学效果：

1.观察学生在课堂上的参与度，了解他们对纸板坐椅设计的兴趣和投入程度。

2.分析学生的设计作品，评估他们对于设计原则和材料特性的理解程度。

3.收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和收获。

4.与同事进行交流，听取他们对我的教学方法和策略的看法。

在教学效果评估中，我发现以下几个问题需要改进：

1.学生在设计过程中，对于纸板材料的物理特性和设计原理的理解不够深入，导致设计作品实用性不强。

2.部分学生在团队合作中存在沟通障碍，影响了设计作品的完成质量。

3.课堂讨论环节，学生的参与度不够，部分学生可能没有充分表达自己的设计思路。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

1.加强基础知识的教学，通过更多的实例分析和实践操作，让学生更深入地理解纸板材料的特性和设计原理。

2.在团队合作环节，引入更多的团队建设活动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.优化课堂讨论环节，通过设置更多的问题引导和小组讨论任务，激发学生的参与热情，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在未来的教学中，我计划实施以下策略：

-开设前置课程，提前让学生了解纸板材料的性质和设计基础，为后续的设计实践打下坚实的基础。

-引入更多的互动式学习活动，如设计竞赛、作品展示等，以提高学生的积极性和学习动力。

-定期组织学生进行反思和自我评价，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

-加强与学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导和支持。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《设计改变生活——纸板家具设计与制作》、《现代家具设计理念与实践》等书籍，让学生了解纸板在家具设计中的应用和发展趋势。

2.视频资源：观看《纸板椅子的设计与制作过程》、《创意纸板家具设计》等视频，学习纸板家具的设计原理和制作技巧。

3.网络资源：浏览设计网站和论坛，如Behance、站酷等，查阅有关纸板坐椅设计的最新资讯和优秀案例。

拓展要求：

1.鼓励学生在课后利用网络资源，自主查找纸板坐椅设计的优秀案例，分析其设计理念、材料运用和制作技巧。

2.学