部编版四年级语文下册教案（15篇）

第部编版四年级语文下册教案（15篇）部编版四年级语文下册教案康华0由分享时间：2024-01-0216:01:42教案是教学活动的依据，能够帮助教师对教学过程和结果进行评估，及时发现问题并进行调整和改进。下面是小编为大家整理的部编版四年级语文下册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

部编版四年级语文下册教案【篇1】教材分析：

《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。

学情分析：

很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。

教学建议：

1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

教学目标：

【知识与技能】

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。

3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。

【过程与方法】

通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。

【情感、态度与价值观】

从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

教学重难点：

重点

说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。

难点

感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关母爱的事例。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。

教学重难点：

重点

熟读课文，了解文中角色间的关系。

难点

理清作者的写作顺序。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1．板书课题，读课题。

2．《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？

二、初读课文，感知内容

1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？

2．自由读课文，要求读准字音。

3．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。

4．检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

5．同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。

6．默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。

三、指导书写生字

1．自由认读课后田字格中的生字。

2．仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？

3．教师示范，指导书写。

4．学生自由练习写字，教师巡视指导。

四、布置作业

朗读课文。

板书设计：

麻雀

初步感知内容：老麻雀救小麻雀

第二课时

教学目标：

1．通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。

2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。

教学重难点：

重点

理清课文的写作顺序。

难点

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：

一、复习引入

课文有几个自然段？主要写了些什么？

二、默读课文，了解写作顺序

1．根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。

2．与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。

3．你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。

三、细读课文，读中感悟

1．默读课文，讨论交流。

(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。

(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。

(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。

(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：

①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？

②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。

③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？

④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？

⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。

2．齐读第6自然段。

思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？

3．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。

(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？

(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？

4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的.力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！

四、朗读背诵，积累语言

1．把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。

2．把自己读了本文后的收获与同学交流。

3．提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。

4．把自己喜欢的句子抄在采集本上。

五、总结全文，升华情感

1．读了这篇课文，你有什么感想？

2．老麻雀为什么使你感动？

3．用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。

六、课后延伸

1．按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。

2．用实际行动，回报妈妈的爱。

板书设计：

麻雀

小麻雀

救吃

斗

老麻雀猎狗

教学反思：

在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、想，继续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱。我努力营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。我从三个方面来着手：一、从听觉音乐上、语言上；二、从视觉课件上、图片上、电影片段上；三、课堂的结尾让思维放飞，意味深长。我还在课堂上通过多种形式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中产生疑问又在读中解决问题。

部编版四年级语文下册教案【篇2】教学目标

1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

多音字:盛(chéng)数(shù)

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)

4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。

看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

三、再读课文,品读感知。

1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么(日夜不停。日,白天。)你读出了什么(这个人很勤奋,读书刻苦。)

2.“囊萤夜读”的主人公是谁课文还在哪里写了他的勤学刻苦(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)

理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。

3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

4.出示句子,指导朗读。

胤/恭勤不倦,博学多通。

5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。

6.这篇课文主要讲了什么事(在小组中交流。)

7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

四、关注有新鲜感的词语。

1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。

胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

指名读一读,并说说自己的体会。

五、课堂小结。

1.拓展阅读。

原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)

小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。

2.齐读课文。

3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

板书设计

囊萤夜读

胤/恭勤不倦,博学多通。

家贫/不常得油,

夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,

以夜继日焉。

一、激发兴趣,导入新课。

1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。你还会背他的什么诗(《望庐山瀑布》《将进酒》)今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。(板书课题)

2.齐读课题,了解题目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)对,一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么呢结合注释:用来舂米或捣衣的铁棒。出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。

3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。

2.指名读生字新词。

着重指导:铁杵(chǔ)还(huán)卒(zú)业

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包围结构,注意先写“夆”,再写“辶”。“卒”是上下结构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。)

4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。

课件出示:磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。

老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。

三、再读课文,品读感知。

1.出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。(板书:磨铁杵欲作针)

2.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。

(师先讲一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。)

看部首猜字义:“媪”,部首是“女”,联系前面的“老”,推测意思是老婆婆或老奶奶。

看字形猜字义:“曰”,外框是个口,里面一横像舌头,舌头在动,意思是在说话,即“说”的意思。

3.组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。

我们可以用组词的方法理解“世”,世间,世上;“传”,相传,传说;“过”,路过,经过,趟过。

“感其意”的意思是什么(被她的意志感动。)“其”指的是老媪。

“问之”,指的是问谁问什么(老媪。你磨铁杵做什么)

古时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。

4.句式理解。

读一读,比较一下:A.世传李太白读书山中。B.世传李太白山中读书。

A强调的是“山中”,B强调的是“读书”。

5.绘声绘色讲故事。

磨针溪呀,在象耳山下。世传呢,李太白读书山中……

学生讲述,师生评议。(可用多种方式讲。可以用“评书”讲法——话说,磨针溪,在象耳山下。当年李太白读书山中……还可以用“说唱”讲法,或者打着节拍诵读。)

6.我们是采用什么方法学习这篇文言文的

课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。

7.现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思(将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。学生齐读。)

四、关注有新鲜感的词语。

1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。

磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。

指名读一读,并说说自己的体会。

五、课堂小结。

1.读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话

(课件出示)铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。

2.通过学习本课,你们从课文中受到什么启示(做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会取得成果。)

3.拓展延伸:老师给你们推荐几篇文言成语小故事,如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》等。

教学反思

学习文言文不在于逐词逐句理解文意,而在于学法的领会和整体的感知。理解词语时,可采用“换词法”和“组词法”。让学生先猜再讲,将一篇简练的小古文扩成一篇生动的现代文,让学生爱学、会学、乐学,并学以致用。

(1)注重诵读,培养语感。在诵读中体会情感,展开想象,领悟内容。

(2)对课文不理解的部分提出质疑,与他人交流自己的阅读感受,培养质疑能力和与人交流的能力。

部编版四年级语文下册教案【篇3】教学目标

1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

2.认识描写人的品质、心情的词语。

3.积累描写精神意志的名言警句。

4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

教学过程

一、导入新课。

(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。

三、学习“识字加油站”。

1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。

2.指名朗读。

3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

4.推荐课外阅读《中国名人故事》。

四、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.自读成语,要求字音读得准确。

2.你发现这些成语有哪些特点

3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。

5.推荐课外阅读《成语故事》。

(二)第二题。

仿照例句,写一组连续的动作。

1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。

2.动作要体现人物的特点。

3.动作要符合生活实际。

4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。

5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。

2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。

天行健,君子以自强不息。——《周易》

译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。

胜人者有力,自胜者强。——《老子》

译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。

不怨天,不尤人。——《论语》

译文:不抱怨天,不责怪人。

生于忧患而死于安乐。——《孟子》

译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。

3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言请在班内交流。

六、课堂小结。

这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。

教学反思

1.通过本单元的学习,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。

2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。

3.连续的动作描写应用于写作中,可以使习作更生动、具体。

部编版四年级语文下册教案【篇4】教学目标

1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。

2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。

教学过程

一、导入新课。

1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》）

2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。）

3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。

二、明确习作要求。

1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。

三、启发思路。

1、请同学们欣赏一组图片。（出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）

2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？

3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？

4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。

（2）要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的`顺序、从整体到部分、由上到下等。

（3）要用上过渡段或者过渡句。

（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。

（5）要写出自己的真情实感。

四、习作指导。

1、补充题目。在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。

2、画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。

3、可以用过渡句，使景物转换自然。例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。

4、习作思路示例：

开头：可以总体介绍你所要写的地方。例如，北京的颐和园是个美丽的大公园。

中间：详细地描述这个地方的风景。

（1）抓住景物的特点，如长廊的长和美。

（2）按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。

提示：可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生动形象。

结尾：总结自己对景色的感受。例如，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细欣赏。

5、学生自由习作，老师巡视指导。

五、评中促改。

1、教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作，请作者读给大家听一听。

2、同学们，你觉得他的习作好在哪里？（围绕习作要求来谈）

3、结合刚才的点评，我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。

（1）是否按照顺序来写；

（2）是否写出景物的特点；

（3）是否运用恰当的修辞手法；

（4）是否运用过渡句；

（5）感受是否真实。

4、学生自主修改自己的习作。

六、拓展延伸。

写完之后，同桌交流，互相修改习作。

板书设计

游

游览顺序景物特点详略得当

运用修辞巧妙过渡真情实感

教学反思

1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序来写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，抓住景物特点，所以大部分同学都能运用“总—分—总”的结构方式来进行习作。

2、在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。

部编版四年级语文下册教案【篇5】教学目标

1.懂得什么是自我介绍。

2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

教学过程

一、激趣导入,范例引领。

1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)

小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。

师:把自己的.情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。

2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好好在哪里

(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)

二、明确要求,尝试交际。

1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢

(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)

2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢

师生讨论、归纳:

(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。

(2)自我介绍要客观真实。

(3)自我介绍的语言要简洁明了。

(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。

3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。

三、创设情境,活化交际。

小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。

1.给出四个情境。

(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。

(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。

(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。

(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。

介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。

2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。

3.踊跃展示,根据要求评星激励。

四、联系实际,拓展延伸。

1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。

2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

板书设计

自我介绍

介绍内容

教学反思

1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵活,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。

2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例展示,效果会更好。

部编版四年级语文下册教案【篇6】教学目标

1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

教学过程

一、导入新课。

1.同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。(出示课文插图)

2.在这张图片中,你看到了什么(学生分享)

3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。(板书课题)

二、解决字词。

1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

2.指名读生字,新词。

着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。

教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。

三、整体感知。

1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的.认知,教师再补充。

2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗

第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋

第二部分:青铜冒雪去卖鞋

第三部分:青铜卖鞋给城里人

第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋

3.结合小标题,概括文章的主要内容。

冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……

四、品读文本。

部编版四年级语文下册教案【篇7】教学目标

1.认识“岳、湘”等8个生字。

2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

教学过程

一、导入新课。

1.同学们,第二单元主要学习的是什么(自然的奥秘、科技的精彩)

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

二、学习“交流平台”。

1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢

2.你是怎样解决那些不懂的问题的

3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。

三、学习“识字加油站”。

1.看课本中的图片。这是什么(一张汇款单)

2.请你仔细观察,你有什么疑问(汇款单上的金额为什么要大写)

3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

四、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

4.小组交流这些词语的意思。

(二)第二题。

1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)

2.作比较有什么好处(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)

3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。

4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。

2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的.诗句。

(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

(2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

(3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

3.你还积累了哪些描写自然风光的对联请全班交流。

(有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

4.读了这些对联,你有什么感受

六、小结。

这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

教学反思

1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。

2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。

部编版四年级语文下册教案【篇8】教学目标

1、能按照事情的发展顺序合理地创编故事。

2、能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。

3、能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。

教学过程

一、故事导入，激起表达欲望。

1、《龟兔赛跑》视频导入，擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢？（兔子在比赛中睡着了；因为兔子太骄傲，没把对手放在眼里；因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢；因为兔子帮助别人刚回来太累了……）引导学生大胆去想别人没想到的。

2、你心目中的兔子是什么样的？（赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……）那乌龟呢？（勤奋、执着、自卑、聪明……）

3、如果再跑一次结果会怎样？这次比赛又会发生什么呢？今天咱们来比比谁的想象更新奇独特，又合乎情理。

二、审清题目，明确表达要求。

1、读习作内容，明确要求。

说说教材中给出了哪些信息。

讲故事要有主人公形象，情节要有起因、经过、结果。

题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事，来表现新的主题或者深化原来的主题。

2、了解故事的起因，推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。

引导可以是情节（增加或改变）、时间、空间、角色等方面的`改变。

三、合理选择材料，凸显表达重点。

1、猜故事。

2、比情节。

要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏，这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思，还是情节曲折起伏有意思呢？

3、起波澜。

于平淡之处起波澜，令人意想不到，这就是曲折动人。

预设：选择“乌龟又赢了”这一结果，从不同角度思考可以写的材料。

（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。

学生独立思考。

小组交流。

引导学生对写作材料进行分类。

（2）从乌龟的角度，合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。

小组讨论。

交流分类，筛选合适的写作材料。

以“乌龟又赢了”这个结果为例，引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流，引发思维的碰撞，帮助学生打开思路，合理推想各种材料，在“新”字上做文章。

4、引导思考新编这个故事的目的。

预设：（1）以“乌龟赢了”为例，思考新编故事的目的。

（2）以“兔子撞树受伤”这个材料为例，指导根据中心确定写作内容。

同桌讨论。

指名交流。

以“兔子撞树受伤”这个材料为例，引导学生思考选取该材料写的目的是什么，引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值，进而能从中选择最合适的材料来写。

四、发散思维，选择熟悉的故事进行新编。

1、围绕确定的材料安排内容。

2、集体交流，适时指导改进。

明确先写什么，再写什么，梳理写作思路。

思考哪些材料最能表现中心内容，小组交流后，课堂上写这个重点片段。

交流，师生评价，修改。

五、妙笔生花，独立编写故事。

完成后，和同学、家人分享，根据所提建议进行修改。师生点评，完善习作。

板书设计

故事新编

人物形象：活灵活现

故事情节：起因—经过—结果

奇思妙想合情合理

教学反思

1、本次习作从学生的认知入手，以学生感兴趣的故事内容作为切入点，能够激发学生的创作热情。整个课堂以学生为主，让学生充分发挥想象，交流互评，教师只起到引导点拨的作用。

2、故事立意要有突破，情节设置要让人耳目一新，撬动学生的发散思维，让学生敢想、乐讲、会写，和同伴互相交流启发，评价互助。

部编版四年级语文下册教案【篇9】教学目标

1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求进行表达和评议，做到内容表述清楚具体。

2、认识描写人的品质、心情的词语。

3、积累描写精神意志的名言警句。

4、阅读成语故事，大致了解其意义，提高阅读能力。

教学过程

一、导入新课。

（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

在本单元课文中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长，有为了战争胜利而英勇献身的黄继光，他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

1、小组交流：要把事情说清楚、说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习，二是评选出说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说具体。

三、学习“识字加油站”。

1、自由读词，自学生字新词，体会其含义。

2、指名朗读。

3、交流这些描述人物品质、心情的词语，并联系课文用它们造句。

4、推荐课外阅读《中国名人故事》。

四、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1、自读成语，要求字音读得准确。

2、你发现这些成语有哪些特点？

3、自选一个成语，试着说说它的含义和故事。

4、开展多种形式的读书竞赛，使学生熟记这些成语。

5、推荐课外阅读《成语故事》。

（二）第二题。

仿照例句，写一组连续的动作。

1、写出连贯的动作，把大动作分解成小动作来写。

2、动作要体现人物的特点。

3、动作要符合生活实际。

4、准确运用多种词语描写人物动作，尽量避免重复。

5、从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。

五、学习“日积月累”。

1、学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“强、患”的读音。

2、学生交流句子的意思，明白这些句子都是描写人物品质的名言。

天行健，君子以自强不息。——《周易》

译文：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。

胜人者有力，自胜者强。——《老子》

译文：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。

不怨天，不尤人。——《论语》

译文：不抱怨天，不责怪人。

生于忧患而死于安乐。——《孟子》

译文：因有忧患而使人得以生存，因沉迷安逸享乐而衰亡。

3、你还积累了哪些与人物品质有关的名言？请在班内交流。

六、课堂小结。

这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语，学习了连续的动作描写的方法，希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语，在理解意思的基础上，在自己以后的习作中正确运用它们。

教学反思

1、通过本单元的学习，积累与自强不息相关的名言警句，培养积极向上的精神状态。

2、以句子训练为中心，引导学生理解词语的意思，并将成语用具体的情景表现出来，以强化句子训练，使学生能在以后的写作中加以运用，并逐步提高语言表达能力。

3、连续的动作描写应用于写作中，可以使习作更生动、具体。

部编版四年级语文下册教案【篇10】教学目标

1、懂得什么是自我介绍。

2、能认真倾听别人说话，记下别人说话的要点。

3、能够有条理、流利地进行简短的自我介绍，敢于和别人交流。

4、能根据对象和目的的不同，适当调整介绍的内容。

教学过程

一、激趣导入，范例引领。

1、同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，他是谁呢？（出示视频：小猪亥亥的自我介绍。）

小猪亥亥和大家初次见面，跟大家打了招呼，介绍了自己，从他的介绍中你了解到了哪些信息？对，听别人讲话时，要注意认真倾听，把握主要信息，必要时还要做要点记录。

师：把自己的情况介绍给大家，让大家认识、了解自己，这就是自我介绍。

2、来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍，让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍？如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢？今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

3、出示亥亥的自我介绍文字。讨论：你觉得他的自我介绍哪些方面好？好在哪里？

（落落大方，语气亲切、幽默，语言简练，介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……）

二、明确要求，尝试交际。

1、我们平时什么时候要进行自我介绍呢？

（认识新朋友，转学到新班级，应聘小记者，参加节目……）

2、面对这些不同的情况，我们的.自我介绍应该注意什么呢？

师生讨论、归纳：

（1）对象和目的不同，自我介绍的内容也应该有所不同。

（2）自我介绍要客观真实。

（3）自我介绍的语言要简洁明了。

（4）自我介绍时要注意礼仪，落落大方。

3、补充资料：社交中自我介绍要注意“位低者先行”，主人先向客人介绍，晚辈先向长辈介绍，下级先向上级介绍。

三、创设情境，活化交际。

小组模拟尝试：出示几种情境，选择不同情境进行模拟。

1、给出四个情境。

（1）新班级的班会上，做个人的自我介绍。

（2）参加班级干部的竞选，做自我介绍。

（3）作为学校代表参加市级的演讲比赛，做自我介绍。

（4）转学到其他学校，在新同学面前做自我介绍。

介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时要注意些什么。

2、小组选择情境进行模拟练习，人人参与，积极交流，同伴之间互相提意见，看看有什么需要改进的地方。教师巡视，参与，适时指导。

3、踊跃展示，根据要求评星激励。

四、联系实际，拓展延伸。

1、制作一张名片，把自我介绍的内容写在上面。

2、在生活中，向陌生人进行一次自我介绍，认识一位新朋友。

板书设计

自我介绍

介绍内容

教学反思

1、本课“自我介绍”是生活中的常见交际，设计层次清楚，引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求，再选择情境进行模拟练习，模拟时要贴近生活，形式灵活，让学生感觉是生活再现，参与热情会更高。

2、这种范例激趣导入，给学生做出了示范引领，但一定程度上也限制了学生的思维发散，如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发，使其亮出自己的自我介绍，然后评价其优缺点，再进行范例展示，效果会更好。

部编版四年级语文下册教案【篇11】教学目标

1、把自己读过的一本童话书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。

2、体会中华语言文字的奇妙，学会辨析近义词，掌握生动、形象的描写方法。

3、积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。

教学过程

一、导入新课。

同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们来学习语文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

1、回顾本单元学过的童话故事，说一说故事中有哪些奇妙的想象。

（1）《宝葫芦的秘密》：有了宝葫芦，人们要什么就有什么。

（2）《巨人的花园》：巨人把孩子们赶走后，花园里一派冬天的景象，小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

（3）《海的女儿》：小人鱼为了保护心爱的王子，自己的身体竟然化作了泡沫。

2、童话里的想象真是奇妙，读童话不但有趣，还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢？

小组交流自己读过的童话，推荐给大家。

3、总结：书中的世界是丰富多彩的，课下同学们要养成读书的好习惯，多读书，读好书。

三、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1、读下面的句子，说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

这个字怎么写？我忘记了。

任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

2、做类似联系，说说加点词语有什么不同。

3、总结辨析动作词语不同的方法。

（二）第二题。

1、想想下面的句子是怎样描写冬天的。

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

冬天是个魔术师。他呼地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。

2、照样子写一写其他季节。

四、学习“书写提示”。

1、出示几个有趣的.书签，观察其特点。

2、总结书签上字的特点，总结做书签的注意事项。

要求：

（1）竖写时，要自右向左书写。

（2）字距要均匀。

（3）上下字要对齐。

（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。

3、在书签上写一句你喜欢的格言。

五、学习“日积月累”。

1、熟读以下有关读书的名句，并试着理解其意思。

◎少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

◎一日读书一日功，一日不读十日空。

◎学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

◎书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2、分享课前搜集的有关勤奋读书的名言警句，并用它们说几句话。

六、小结。

这节课我们回顾了本单元的课文，感受到了童话的奇妙，学习了不同动作词语所蕴含的意思、感情不同，希望大家课后继续搜集积累勉励勤奋读书的名言，理解意思并能正确运用到自己以后的习作中。

教学反思

1、通过本单元的学习，积累勤奋读书的名言警句，好好学习。

2、以句子训练为中心，引导学生理解词语意思，并将动词用具体的情景表现出来，以强化句子训练，使学生能在以后的写作中加以运用，进而逐步提高语言表达能力。

部编版四年级语文下册教案【篇12】教学目标

1、认识“搓、葵”等7个生字。

2、了解用空行标示长文章各部分的方法，为每个部分列出小标题，把握主要内容，把其中印象最深的内容和同学交流。

3、运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学过程

一、导入新课。

1、同学们，老师给大家带来了一张图片，一起来欣赏一下吧。（出示课文插图）

2、在这张图片中，你看到了什么？（学生分享）

3、这张图片的主人公叫青铜，下面就让我们一起走进他的故事。（板书课题）

二、解决字词。

1、提出读书要求：尝试用较快的速度默读课文，勾画出不认识的字，查阅字典读一读。

2、指名读生字，新词。

着重指导：“雪屑”——“屑”的读音。

教师出示生字新词，全班齐读，读中巩固掌握。

三、整体感知。

1、简介作者：先让学生介绍自己对作者的认知，教师再补充。

2、你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗？

第一部分：青铜一家做了一百零一双鞋

第二部分：青铜冒雪去卖鞋

第三部分：青铜卖鞋给城里人

第四部分：青铜准备卖掉自己的鞋

3、结合小标题，概括文章的主要内容。

冬季快要来了，青铜和妹妹葵花去采芦花，他们一家子为了生计，要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪，青铜为了家里生计，冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是，有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……

四、品读文本。

部编版四年级语文下册教案【篇13】教学目标

1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。

2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。

教学过程

一、导入新课。

1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》）

2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。）

3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。

二、明确习作要求。

1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。

3、习作标题：游

三、启发思路。

1、请同学们欣赏一组图片。（出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）

2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？

3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？

4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。

（2）要按一定的.顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。

（3）要用上过渡段或者过渡句。

（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。

（5）要写出自己的真情实感。

四、习作指导。

1、补充题目。在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。

2、画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。

3、可以用过渡句，使景物转换自然。例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。

4、习作思路示例：

开头：可以总体介绍你所要写的地方。例如，北京的颐和园是个美丽的大公园。

中间：详细地描述这个地方的风景。

（1）抓住景物的特点，如长廊的长和美。

（2）按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。

提示：可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生动形象。

结尾：总结自己对景色的感受。例如，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细欣赏。

5、学生自由习作，老师巡视指导。

五、评中促改。

1、教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作，请作者读给大家听一听。

2、同学们，你觉得他的习作好在哪里？（围绕习作要求来谈）

3、结合刚才的点评，我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。

（1）是否按照顺序来写；

（2）是否写出景物的特点；

（3）是否运用恰当的修辞手法；

（4）是否运用过渡句；

（5）感受是否真实。

4、学生自主修改自己的习作。

六、拓展延伸。

写完之后，同桌交流，互相修改习作。

板书设计

游

游览顺序景物特点详略得当

运用修辞巧妙过渡真情实感

教学反思

1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序来写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，抓住景物特点，所以大部分同学都能运用“总—分—总”的结构方式来进行习作。

2、在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。

部编版四年级语文下册教案【篇14】教学目标

1、认识“揽、焰”等8个生字。

2、默读课文，说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，进而激发民族自豪感。

3、查资料，了解我国在航天领域的最新成就，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、20__年10月15日上午9时，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声巨响，航天员杨利伟乘坐我国自主研发的“神舟五号”飞入太空。这次载人航天飞行的成功，实现了中华民族千百年来的飞天梦想。下面让我们一起重温那激动人心的场面！（播放视频）

2、作为一个中国人，你有何感受？

3、今天我们来学习《千年梦圆在今朝》这篇课文，了解一下中国人飞天梦想实现的过程。（板书课题）

二、初读课文，检查预习。

1、检查字词的掌握情况。（出示词语，让学生认读）

2、谁能说说课题中的“千年梦”指什么？“千年梦圆在今朝”又是什么意思？

三、再读课文，了解内容。

1、默读课文，思考：千年的飞天梦是怎样一步一步实现的？请你在文中找出答案，并用简洁的语言按时间顺序加以概括。

2、学生交流。

（1）在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。（古人的奇妙想象）

（2）中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆绑在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿两只大风筝，叫人点火发射。（万户尝试火箭飞行）

（3）1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太