中学体育学科基地创建方案

XXXX中学体育学科基地创建方案为全面贯彻落实“双减”政策，推动特色高中和品牌学校建设，荣成一中在“五育并举、立德树人”的目标指引下，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，学校决定以建设体育与健康课程基地为契机，以特色引领、多元发展、协同力量、融合创新的方式改变传统校园体育工作模式，为学校发展注入新的生机。转变育人模式，破解普通高中“同质化”发展难题，教学和管理过程中以学生身心健康为本，以学生全面发展为魂，满足学生个性成长需求，让学生享有高品质校园生活。一、选题与定位：着眼生命成长需求，建设体育学科基地（一）项目选题的依据1.依据教育政策要求(1)教育部2020年1月10日发布《普通高中学校办学质量评价指南》，着力克服普通高中办学中“唯分数，唯升学”倾向，提出每名学生要掌握1-3项体育运动技能，掌握1-2项艺术技能。(2)

2016年，国务院办公厅印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，强调学校要改革创新体制机制，将教学、活动、竞赛等有机结合，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用。（3）山东省教育厅2021年7月13日颁布的《关于实施强科培优，推进普通高中特色多样发展的实施意见》，指出普通高中要落实立德树人根本任务，遵循教学规律和学生身心发展规律，破解普通高中“同质化”发展难题，满足学生个性成长需求，通过实施强科培优行动，建设课程基地，系统构建课程、教学、评价、管理体系，培养学生必备品格和关键能力。2.依据学生成长需求(1)缓解心理问题：高一新生心理问题前置人数明显增多，高一辍学人数呈上升趋势。(2)增强抗压能力:学生在活动中，体内注入更多快乐因子，大大增强抗压抗抑郁能力。(3)提供成长舞台：为有特长的学生提供舞台，使价值充分体现，收获成就感和幸福感。3.依据学校办学追求(1)提振了文化内涵：艺体活动成为学生成长的着力点，用意蕴丰富的文化内涵来规范办学，滋养学生，让文化成为立校之本。(2)提升了教学质量：近两年，我们大胆尝试，开展了大量丰富多彩的艺体社团活动，不仅丰富了学校的校园生活，提升了学校的气质形象，而且大幅提升了教学质量，高考和基础年级统考成绩名列全市第一。(3)提高了办学满意度：家长通过微信公众号、抖音平台以及现场参与活动等多种形式，对学校的满意度大大提升，办一所学生喜欢、教师幸福、家长满意和社会认可的高品质学校成为共同愿景。（二）项目的理念与目标1．基地创建理念与创建模式以“多元课程、特色项目”为工作抓手。课程是实现育人目标的重要载体，也是建设体育与健康课程基地的核心，体现着国家意志，在落实立德树人根本任务中发挥着关键作用。针对我校传统体育健康课程单一重复、学生参与度不高等问题，学校整合体育与健康课程资源，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域的课程结构，融合体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。通过特色项目引领、多元课程支撑，目前学校的课程设置可以满足不同学段、不同学情的学生发展需要。

(2)基地创建模式：“三元建构，三位一体”

课程引领—社团支撑—社区实践的“三元建构，三位一体”的基地创建模式已见成效。一元是，国家基础课程二次开发，“足球天下”特色课程开发，优化课程结构，丰富课程内容，呈现课程育人价值。二元是，以社团为支撑，活动为载体，交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊，丰富校园生活。三元是，依托体校、少年宫和社区活动中心等社会资源，进行社会实践，建立校内外联动机制，服务社会，承担一定的社会责任。(2)研制了体育学科的目标体系通过制定具体的体育学科学习的十条标准，培育体育学科核心素养，完成“以体育人，体智俱进”学科使命。课程实践中以培养热爱生命、主动规划、积极创造、善于合作、自觉审美的问题解决者为课程培养目标导向。二、课程与教学：依托体育课程基地，引领学生健全人格（一）核心概念解读1.“特色”包含特色项目、特色课程等。体育与健康课程基地的建设以及校园体育工作的创新发展都需要特色项目和特色课程作为突破口。在2016年国家体育总局印发的《青少年体育“十三五”规划》中明确提出，“支持各地塑造体现区域特色、优势的青少年体育品牌活动……积极发展青少年足球运动，充分利用青少年足球竞赛、训练营、夏（冬）令营等形式，开展丰富多彩的青少年足球活动。”在解读政策的同时，学校充分挖掘周边的体育资源，借助荣成体校和赛事运营中心的力量，以篮球和足球项目作为学校的特色项目进行重点培养。学校开发了丰富多彩的特色校本课程来助力学生发展需要，以体育特长生为例：学校在各级部设置体育班并配套开发了相应的体育训练和文化学习的校本课程，进行订单式教学。2.“多元”主要指课程设置多元化。目前我校在体育教育的对象上呈现多元化趋势，校园除兴趣多样的普通生外还存在大批量高水平、单招、普体等体育特长生，这就要求学校根据不同学生兴趣爱好、发展需要进行多元课程的探索。为此学校依据办学理念、培养目标和学生的实际需求，整合国家、地方和校本三级课程，建立起基础类、拓展类和特需类三类课程为核心的多元课程体系。我校层次分明的体育与健康课程既满足全体学生体质健康提升的需要，又保障了学生多元发展的诉求。3.“协同”主要是指协同办学联合育人。学校按照《青少年体育“十三五”规划》中“到2020年青少年体育活动更加广泛，青少年训练基础更加坚实……形成更加明晰和完善的政府主导、部门协同、全社会共同参与的青少年体育发展格局”的目标要求，通过协调各方力量来弥补学情差距。一是协同临港全民健身中心，将其体育设施纳入我校硬件设施的常规配套当中来弥补学校硬件设施和场地环境劣势；二是协同校内外师资力量来解决我校体育教师匮乏的问题。学校通过联合社会机构按需外聘优秀教练、通过联合体育高校按需选择实习学生、通过协同校内教师按需选拔兼职教练等形式增强学校体育教师师资队伍，保障多元课程稳步实施。4.“融合”主要是指体教融合。学校利用建设体育与健康课程基地、发展体育工作的契机深入挖掘体育的多元育人价值，将体育文化融合到其他学科的教学当中和育人的各个领域当中，以此来培养“有担当、会学习、善运动、爱生活”的时代新人。（二）成果的主要内容1.构建设施环境体系。学校体育设施是保障学校体育工作得以顺利开展不可或缺的重要物质基础，因此学校体育设施政策制定的科学性、合理性以及政策执行效果，不仅直接影响学校体育设施的建设与发展，而且影响学生的体质、健康水平和学校体育事业的整体发展。为了满足学校课程体系发展的需要，学校在“内部建设外部联合”的方针指导下，提出了构建“三馆五室+户外场地”的体育场馆与健全的体育基础设施设备相结合的体育硬件环境。2.构建多元课程体系。学校根据《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版）要求，分别针对普通生健康成长诉求和体育生特色发展诉求，开发了国家课程必修类（含体能和健康教育课程）、国家课程选学类（含篮球、足球等选项教学课程）、特色校本课程（含“1+1+1”立体课程、体育生校本课程等）满足不同学生、不同时段、不同场合的健身需要。3.构建人才培养体系。针对想要通过体育高水平和体育单招进入大学的同学，学校为他们开设了以社团为载体的专业训练课程，并通过市队校办等形式为其提供参与高水平竞技比赛的机会助力其高水平发展。针对想要通过普通体育高考进入高校的同学，学校为他们开设了专门的体育班级，同时开发了相应的特色校本课程（含科学的体育训练和定制的文化课程），帮助他们文体兼修最终圆梦大学。针对普通学生的体育锻炼诉求，学校在开设丰富多彩的国家课程之外，也进一步开发了以字典操、体能操、健身操为代表的校本课程，通过“1+1+1”的课程体系帮助他们健康成长。4.构建师资力量体系。高素质、专业化、创新型教师队伍，是落实立德树人根本任务，办人民满意教育的关键，针对我校体育教师队伍的短板，学校按照“引进来、走出去、挖潜力”的思路，通过内挖潜能外聘力量的方式解决师资困难。在师资培训方面，一是以校内教研为抓手提升在职体育教师的业务能力，在分管校长的统筹下学校已经形成了“年度调研统筹+月度反馈总结+每周教学调度+每日集体备课”的校内教研新模式；二是外派教师赴校园体育改革先进地市进行实地考察，学习优秀学校的先进经验。在师资培养方面，一是挖掘校内教师资源，对有体育专长的教师和班主任教师进行定向培养辅助体育教学和体育活动的开展；二是借助社会力量，通过行业交流的方式引入足球、武术、棒垒球专等业人才入校指导；三是加强与高校联合育人，通过与山东体育大学等高质量体育高校合作，有针对性地引入高校实习生充实教学队伍。（五）细化了课程评价指标学校遵循“评价过程人性化、评价内容综合化、评价主体多元化、评价方式多样化、评价指标科学化”的原则，以课程标准为依据，注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况。采用“过程性评价50%+总结性测试50%”的方式进行分数量化考核，成绩计入学生发展档案，作为综合评价招生的重要依据。例如:三、培养特色教师，打造学科教学领军人物我校围绕特色学科实施，通过名师引进、校内培养、聘请社会专业人员等方式，组建一支专家教学和研究团队，发挥示范带动作用，依靠学科名师团队支撑特色学校建设。团队成员28，其中体育专业教师9人，外聘专业教师10人，其他骨干教师9人，研究生教师1人，高级教师3人，平均年龄38岁，团队有较强的实干与创新精神。团队成员先后有获得各级各类奖项30余项，参与课题5余项，其中，省级荣誉4项、威海荣誉

7项，主持或参与2项省级课题，3项地市级结题，有6人次获得优秀教学成果奖，其中省级1项，威海

8人次，出版论文5篇，省优质课3项，公开课5项，地市级10余项。四、课程指导下的学生社团活动及活动成果学校提出“让体育成为青春亮点，无体育，不青春”的口号,扎实推进活动育人。1．统一思想，“三定”保障。“人员固定、时间固定、地点固定”，每周三、周六各有两节课固定的社团活动时间。2.精心组织，科学开展。学校打造艺体社团36个，择优筛选了14项进行重点打造，分别是：“旋风篮球”“足球之光”“激情搏击”“追梦健美操社”等。3．内引外联，打造精品。适时聘请省内外专家对教师进行培训和指导,组织教师到外地学习、参观，还特地从体校、少年宫馆聘请了搏击、跆拳道等10余名专业人员来担当社团指导老师。4．联赛汇演，搭建舞台。学校形成“班班有特色、周周有活动，月月有比赛”的良好活动氛围。大型活动有：“春秋季田径运动会”、“越野赛”、“校长杯足球赛”等。5.特色突显，成绩斐然。学校也先后获得山东省足球特色学校，艺体教育工作奖、教学工作奖、科研工作先进集体、教育质量先进单位等奖项，教育教学成绩处于领先地位。学生在“德、智、美、劳”等领域也取得了突出的成绩，涌现出一大批省级优秀班级干部、省级优秀学生、“助人为乐”先锋等优秀榜样。以智育为例，通过以赛促学学生学习信心不断提高学习成绩稳步提升，近两年高考中我校本科上线率连续突破95%远超同类学校。五、主动担当作为，发挥辐射带动作用（一）研讨推广1.我校还举办了“聚焦精准教学

培育精英人才”——山东省创新教育研讨会，来自省内外800余名教育同仁，分享了荣成一中特色的办学经验。2.我校的艺体办学经验还在电视台播出，受到一致认可和好评。（二）帮携共进学科基地创建以来，全体骨干成员，发挥辐射带动作用，在自己成长的同时，激励同侪共进。其中，迟万波校长在省内多次做经验交流，帮扶其他学校提质增效。（三）辐射带动1．与周边荣成市第三中学、荣成市实验中学、荣成市