考教师资格证的作文

考教师资格证的作文

篇一：教师资格证作文

1、【参考例文】

新教师的师德反思

苏霍姆林斯基曾说过：“教师是太阳底下最光荣的职业。”是的，作为教

师，我深感荣幸，同时，也深深明白自己肩上的重任。在我看来，师德不是什么

豪言壮语，也不是什么丰功伟绩，最主要的还是饱含教育的激情，用最渊博的

知识和良好的人格魅力教育学生，用最炽热的心热爱学生，真正完成“教书育

人”的任务。

在新的时期，师德被赋予了新内涵。我认为，师德高尚的教师应该做到以

下几点：首先，师德高尚的教师应该经常吸收教育新理念。在这一方面，我一直

坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中

小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。其次，师德高尚的教师

应该具备渊博的学识和有吸引力的人格魅力。一位教师如果没有专业的文化知

识，就难以让学生信服，难以让学生尽情地、快乐地在知识的海洋里翱翔；一位

教师如果缺乏人格魅力，学生就难以吸取最甜美的人性魅力的雨露，学生的人格

和品德就失去了坚实的底色。所以我十分认真地订阅各种语文教学的资料供自己

研究学习，努力提升自己的专业素质。

再次，师德高尚的教师应该用最炽热的心热爱学生。我相信，热爱学生的

老师最受欢迎。学生渴望的不仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师

的关爱。所以在平时的教学中，我热爱学生，对学生要求严格，但却严中带慈,

与他们谈心，真正了解孩子的世界，用温暖感人的师爱引领着他们一步一步地

成长，让他们从一开始就感受到老师的爱，感受到学习的快乐。

作为新教师，虽然斗志满满，也做出了二些成绩，但是各方面仍存在着不

足：工作作风有待扎实，有时遇到困难会灰心丧气，有时像只无头苍蝇，找不着

方向。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态和课堂生成部分把握得不

够好，因此缺乏足够的教学机智，在课堂上发生意外情况时，常常不能得心应手。

在教育教学中，我会继续改进自己：

第一，时时充电，终身学习。努力学习新课程的理念，与最新的知识接轨,

让自己的思想时刻与时俱进。抓住每一个外出学习培训的机会，努力学习，虚心

求教。

第二，热爱学生，关注发展。关注每一个学生的发展，给孩子们营造一个

温暖快乐的学习氛围，让孩子们沐浴在师爱的阳光下，快乐地成长。

第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班级管理能力的提升不是一蹴

而就的，而要靠自己时刻总结反思，虚心求教，与学生沟通，与家长联系，架起

和谐的班级沟通之桥。总之，我会努力培养自己高尚的师德，认真做好自己的

事情，默默奋斗，将“教书育人”进行到底。

2、【参考例文】

教师的职业幸福感

教师的职业幸福感，我简单地理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、

热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。

其实人的职业幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现。如果你想做一

个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润

泽学生的心田；尽量奉献你的微笑，让学生感受到教师的爱，鼓起向上的勇气。

教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，它高于母爱、大于友爱、胜

于情爱。母爱容易出现溺爱：友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱

是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥

梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂。这种爱博大无私，它包含了崇

高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊

重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，看着快

乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回

报。“赠人以玫瑰，则手留余香”，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。

将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看

到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，

当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识的大孩子

叫你名字的时候??那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。对于教师来说，是否

能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响

着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸

福。

当然，一个幸福的教师绝不能把工作当做生活的全部，更不是唯一。我们

不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清教徒。不懂得

休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

幸福的教师常常表现出来的是：说话不死板，做事灵活机动，活得有趣味,

自己一生都开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、

朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快

乐、幸福！我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心

不累”这样的幸福境界。

3、【参考例文】

教师的责任

有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为隽永，那就是师魂；有

一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有一片广博的

天空，我们拥有一颗火热的太阳。从我走上三尺讲台那天起，我就明白我会对

每一个学生负责，班级里每个学生都是我的责任。让他们真正热爱学习，对学习

有兴趣，并能打下良好的基础，为以后的学习生活做准备，是我崇高的使命。

责任感、使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着我们要去承担，要去奉献，

要去关爱每一个学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无

异于毁坏一个学生。对那些家庭有特殊变故的学生，我们更要用真诚的交流、

热情的鼓励、耐心的帮助，让这些学生在愉快的情感体验中接受教育。

我知道我不仅肩负着引导每一个学生学习的责任，在学习态度及他们做人

处事的道理方面，他们也需要我的引导。学生喜欢问教师各式各样的问题，不

仅是学习上的，还有生活上的、课外知识方面的。学生最信任教师，所以教师

更要做到细心、耐心，因为我们在平时生活中的一言一行将直接影响他们的行

为。

学生的成长呼唤教师的责任心和使命感。教师工作具有很强的示范性，而

学生又有一种特殊的向师性：使教师在学生心目中占有非常重要的位置，由此

我们教师的责任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子日：“其身正。不

令而行；其身不正，虽令不从。"我坚信，只有以深沉之博爱和负责之态度来

面对工作，才会将教师的工作做到极致。教师不仅仅是一个职业，也不仅仅是一

门专业，而是充满乐趣和艺术的事业。在今后的教学工作中，我还要努力学习，

提高自身素质，要走在学生的前面，努力学习，尽快适应时代发展对教师提出的

新要求，此外还要努力创新，有自己的教学风格。只有不断地创新，才能找到适

合于每个班级、每个教师、每个学生的最优教学方法，并形成自己的特色与风格。

教师，平凡而伟大。多少年季节轮回，多少个春秋寒暑，多少个不眠之夜,

多少次灯火长明，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，奉献几多血与汗，不求

青史留英名，这就是教师

的真实写照。人们尊敬教师，爱戴教师，正是因为教师承担着重要的责任

和伟大的使命，一个合格的教师，就应该以身作则，不辜负自己的使命。回首自

己的教学生涯，点点滴滴，虽不伟大，但无愧于心，因为在这个平凡的岗位上，

我为学生付出了真心，履行了自己的责任，不辱为人师的使命！

4、【参考例文】

要有海一样的胸怀

“大肚能容，容天下难容之事”，是人们给弥勒佛写的一副对子的上联，

说的是弥勒佛笑口常开，因为他能容人，能容事。一句话，他宽容。

学会宽容，是我们今天时代的强音，人们强烈地呼唤宽容。

作为以教育下一代为己任的人民教师，首先应该在这方面做学生的表率，

做学生的楷模，成为学生学习的榜样。

但是，在现实的教育教学活动中，有些教师由于这样那样的原因，总会做

出一些不宽容的事，给学生们留下不太美好的印象。

有位初中老师，教的是语文，有着10多年的教龄，在当地还算有点名气。

由于能力比较强，被选拔去教高中。因为有10多年没有再去重温当年所学的知

识，在上课时，偶尔会出现一些知识上小小的错误。开始，学生们也不太在意。

可是，到了高三，随着教学内容越来越难，这位老师出的差错也就越来越多。班

上的学生，意见也越来越大。最后，竟联合起来，由全班50多位同学联合签名，

把要求撤换该老师的信件交给了县里的主管领导和学校的校长。结果，可想而

知，这位老师被撤换下来了。后来，该老师生病在家，那些当时要求撤换她的

学生觉得自己对不起老师，大家就买了点水果什么的，一起去探望。令这些学生

失望的是，老师竟把他们买来的水果全部丢到了大门外。学生们一看情形，傻眼

了，只好一个个灰溜溜地走了出来。在回家的路.匕同学们议论纷纷，大家都

说：“老师原来也有素质差的！”这件事情在当时影响很大。

老师，请不要忘记，你这一扔，扔掉的是学生的一片心意、一片情意；扔

掉的是学生对你的尊敬。尽管他们原先可能伤害过你，使你失去了自尊，使你失

去了面子，失去了工作。但可以说，学生有这个权利，他们可以而且应该能够选

择更合适的教师。

老师的胸怀，应该比大海还要宽广，才能够容纳学生的缺点和错误，才能

够不计前嫌。我们要知道，学生还是成长中的孩子，在成长的道路上经常会犯

错误，他们还没有成人，他们还需要我们去教他们怎样做人。从这个意义上来

说，老师本身就应该比学生更懂得如何尊重人、理解人、宽容人。

宽容，并非人的本性，从来就没有谁敢放言自己从小就知道怎么去宽容别

人，包括老师。重要的是，应该去学，应该在实践中去学，从自己的成功与失败

中去学。

其实，我们每一个老师都应该反思自己，我们在对待学生时，宽容过他们

的错误吗？你宽容了他们，他们高兴了吗？

老师，请记住：“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有爱迪生。”请你学会

宽容吧！

5、【参考例文】

中学德育工作之我见

加强中学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主

义现代化建设和科教兴国战略实施的根本问题。常言道，千里之行，始于足下。

作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢？我认为要从以下几点来

做：

1.以身立教，为人师表

要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以

外，还必须自觉地、高标准地塑造自身的人格。我所说的“人格”，指的是一个

人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特

殊性质决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家

夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己做榜样教育学生。”教师必定要有崇高

的师德。“学高为师，身正为范”，让我们用诚实正直和坦荡无私的面貌，让学

生体验到人的美好心灵，用宽宏的心地和磊落的胸怀,促使学生养成高尚的人格。

2.与学生做朋友

作为教师，我们要用真爱去关心学生。诚然，教师也有七情六欲、喜怒哀

乐，但不应拿学生作为发泄的对象。学生之间的确存在差异，教师应因材施教，

关爱与呵护每一个学生。因为每个学生都有优点，只是我们没有发现、重视。

如果我们能经常表扬他们的优点，他们一定会非常高兴，进而会建立自信；反

之，他们会因沮丧而越来越自卑。教师要用爱心，用师德的魅力，缩小师生间

心灵上的距离，使他们产生“向师性”。

3.正确对待学生的过错

在德育教育工作中，正确对待学生的过错是很有必要的。学生犯点小错误

是在所难免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦没有纠正他们的错误或错

误地对待了他们的错误，也许就会影响孩子一生的发展。

对待他们的过错，首先应该寻找原因。学生产生过错行为的原因有很多方

面,教师要从多个角度去诊断问题,综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。

其次是要对学生有充分的信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的批

评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较敏感的，对教师和周围的同学

也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予

他们自信，谅解他们的过错，相信

他们能改正过来，从根本上政变同他们的关系。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的

事情，只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。相信我们的

直诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。

6、【参考例文】

赏识教育

赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中的阳光、空气和水。赏识是沟

通，是平等，是生命之间交往的桥梁。

赏识教育是每位家长和教师都使用过，但无意中又遗忘的教育；赏识教育

是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；赏识教育是

承认差异，允许失败的，是让家长和教师成为教育家的教育；赏识教育更是使孩

子舒展心灵，尽展潜能的教育。要实现赏识教育，必须以表扬和鼓励为契机，赏

识孩子给他们自信。

自信，是一个人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过

高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功的标准，因此孩子总是生活在

“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。一个学生考了95分，美

国父母和教师会说"Verygood",中国的父母和教师会说“为什么差5分”。

如果仅仅只看到孩子的缺点，那是不全面的。其实在看到缺点的同时，还要看到

优点，反之也一样。

那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心尤为重

要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本

性的评价。其次，要善于发

现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”，所有的学工隙碍在孩子巨大的

潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰斯说过的：“学生只

有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实地表现自己，充分地

表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”另外，教师还要以课堂教学为

主渠道实施赏识教育。课堂教学的各个环节，要求教师做到正确地认识学生、评

价学生，并逐渐形成以赏识教育为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用

多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，与其他学科

的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引

导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉

快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。

7、【参考例文】

新教师如何上好第一节课

一位新教师如何上第一节课呢？又如何上好第一节课呢？这是许多新教师

面临的问题，因为这节课成功与否将决定他今后的教学活动能否顺利展开，对他

的职业生涯具有举足轻重的作用。

新教师第一次走上讲台，常见的有三种行为表现：一种是“冷酷”型，一

种是“友爱”型，还有一种是基于“冷酷”型与“友爱”型之间的“中间”型。

以上三种教师的做法都不值得提倡。第一种过于无情，第二种过于友善，第三种

把教学与纪律关系理解得过于简单。这三种做法的共同点是没有和学生约法三

章。俗话说：“没有规矩不成方圆。”某些新教师缺乏与学生实际的接触，不了

解学生的心理特点，不明白制度在教学管理中的重要性，往往是学生在现问题

之后才仓促处理，处理的尺度或宽或严，导致不能服众，只能使问题越来越多,

学生越来越难管理。

我认为，新教师要上好第一节课，首先必须做好课前准备。因为刚走上工

作岗位，对一切都不熟悉，特别是对学生更加不了解，而且由于是刚刚走出校园,

自己的角色在心理上还没有转变过来，这样增加了新教师上课的难度，因此新教

师在克服自己心理障碍的同时还要对学生进行全面的了解。课前准备主要是了解

班级的大概状况：这是一个怎样的班级？有多少名学生？男女生各占多少比例？

文化素质怎样？是否偏科？有没有学习计划？学习目标是否明确？等等。这一系

列情况都要事先进行深入了解，这样面对学生自己心里有了底，就能增强自信心。

其次要制定规章制度。新教师第一次走上讲台，在做完自我介绍后，不必

急于讲课。正确的做法是：应当和学生共同订立规矩，向学生讲明制定规矩的必

要性、重要性。这里的共同订立指的是，让全体学生参与到规矩的制定和表决的

过程中来（但草案还要教师事先拟好），然后可逐条征求学生的意见并举手通过,

没获得半数以上同意的条款，可待以后讨论修改，然后再进行表决，直至通过。

当然，作为一位新教师要上好第一节课，仅有上面的技巧是不够的，关键

是自己在平时一定要加强自身素质的训练，提高自身技能。

8、【参考例文】

大爱无声师德千秋

天崩地裂，地动山摇，日月潜形，阴风哭嚎，房屋坍塌，横尸遍野。那场

毁灭性的八级汶川大地震将时间定格在让国人乃至世人震惊的20xx年5月12

日14时28分。几秒钟的时间，一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁;

几秒钟的工夫，我们几万名同胞身陷

篇二：教师资格证综合素质作文经典范文

把孩子交给世界

毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。

看到一则关于教育的趣闻。有一年，中国一个访问团去美国考察初级教育,

回国后，访问团的报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低；小学二

年级学生仍然不识字；孩子们重视音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律不好,

学生无视老师的存在。这个参访团的结论是：美国的初级教育非常糟糕。

同一年，美国也派考察团来中国，他们也有考察后的感想：中国小学生上

课纪律很好，手放在背后，除非老师发问，学生不敢讲话；中国学生回家还需做

作业；以分数排列优劣。美国考察团认为，中国学生的成绩是最好的，中国的科

学文化也许会在20年内赶超美国。

但30多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。被人不看好的美国式教

育越来越被人推崇，而被人看好的中国式教育却越来越受人诟病。

这则趣闻事实上是一个关于教育的“天问”，教育到底是什么？瑞吉欧学

前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗《其实有一百》里面写道：“儿童，是有

一百种组成的。儿童，有一百种语言……一百个世界……但是被偷走了九十九

个。”他的观点非常明确，孩子其实不是属于你们的，而是属于世界的。你不能

占有他们，而应该由他们自由自在地成长。马拉古兹的教育观点非常鲜明，教育

不仅仅是知识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知识教育。

而我们的教育，知识被看成最为重要的东西，似乎有了“知识教育”，人

适应社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。

事实上，这是教育最大的悲哀。有一份调查报告显示，现在80%的孩子不会洗衣、

做饭、做家务。在我国18岁以下的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和

行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。不

少人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的竟然选择自杀。这就是应试

教育的悲剧。

我认识一位父亲，他给5岁的女儿一个小布包，里面装有一张写有电话号

码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。最初一段时间，他每

天跟在女儿后面。后来，这女孩就自己上幼儿园了。很多人都在背后说：“天下

哪有这样不负责任的父亲？“但没有人看到，这是一种与众不同的教育。

美国一位名叫安妮•斯通的母亲写了这样一封信：“我的孩子上学了，我

把他交给你一世界。请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。让他知道，每有恶

人之地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相

助。告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。告诉他读书虽

然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色……世界啊，你要给孩子坚强、信

念和百折不挠的精神……”

我很喜欢这段文字。

有这样一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为

他扶住梯子，孩子黯然神伤。孩子的父亲来了，他对孩子说：“孩子，你上去吧,

我在这里扶住梯子。”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那样高。这

位父亲名叫洛克菲勒。孩子下来时，

他告诉孩子：“其实，梯子很安全，我自始至终没有扶过梯子。”每个孩

子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等待那个扶梯人而徘徊不前。其

实，孩子一个人也可以爬得更高。

你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。

拟定一生蓝图没有好先生就没有启蒙。大学是对一个人深加工的地方，而

之前的底子和模样已经由基础教育打下：不论是小皇帝还是个公主，都得离开罩

着他们的“父皇”“母后”进入学校，接受集体生活与正规授课的洗礼，学习各

学科基础知识，学会待人接物，开始规律作息。这是他们社会化的起始，人格成

长的初级阶段，像一枚干细胞开始迅速分化。此时从老师处学到的东西，完全融

进生命、化入血液。大学之后所学，则只能作为附加知识一一骨架已经搭起，骨

缝已然闭合，不论是长肌肉还是长脂肪，总之是没法再长高了。

苏格拉底的父亲是雕刻师，一天，他问正在雕刻石狮子的父亲，怎样才能

成为一个好的雕刻师。父亲说：“看！拿这头石狮子来说吧，我并不是在雕刻这

头狮子，我只是在唤醒它。”父亲进一步解释说：“狮子本来就沉睡在石块中，

我只是将它从石头的监牢里解救出来而已。”

教育家朱永新先生毫不客气地给教师行业提高“准入门槛”：“教师是一

个冒险甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如

履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”

如果说待启蒙者是一张纤尘不染的白纸，那启蒙先生无疑参与拟定了待启

蒙者一生的心中蓝图。1909年12月8日，身为长沙修业学校教师的徐特立，在

学校操场进行演讲之时，讲至国耻民辱不胜激愤，热泪如倾，当场挥刀将自己的

左手小指砍下，血书“请开国会，断指送行”交给请愿团。时为其学生的毛泽东

后来回忆起徐特立的壮怀激烈，认为“这给了我对革命的第一次感性认识”。

国学大师钱穆先生10岁入学，他的启蒙先生钱伯圭年轻时曾游学于上海，

是深藏不露的革命党人。一天，钱伯圭拉住钱穆问：“听说你能读《三国演义》,

是这样吗？”钱穆称是。老师告诉他：“这样的书不要再读了。一开篇就说?天

下大势，合久必分，分久必合，一治一乱？，这是因为中国历史走上了错路，才

会这样。像现在欧洲的英、法等国，合了便不再分，治了便不再乱。我们以后该

学他们。”

一番教导，让钱穆顿觉“巨雷轰顶，全心震撼”。多年之后他回忆道，自

己毕生所从事的治学研究，其最初动力都来自于老师的这一番启发。他自己入大

学执教之前曾做过10年小学教师，8年中学教师。钱穆晚年曾多次对人说，教

大学不如教中学，教中学不如教小学。

职业道德是教师必备的基本素养

但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”

因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。于是，那

位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上

完了一节课的教师也遵守了教师的师

德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为

这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

热爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发

展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在

这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以

营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、

想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。教育

教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教

育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅

要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已

有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。教

师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。教育机智是一种创造性的

思维能力。教师在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处

理，灵活多变，具体问题具体分析。例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若

立刻处理，会影响其他同学的听课；若不予理睬，会影响教师的威信，并致使学

生变本加厉。这时，教师就要充分发挥自己的教学机智，以使教学工作正常进行

下去。

作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育

原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其

智力特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的

教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。职业道德是一名护士的职业灵魂,

也是一名教师的职业灵魂。

用黑色的眼睛寻找光芒

同样半杯水，乐观的人会说：“我还有半杯水。”悲观的人会说：“我只

剩半杯水了。”正如塞尔玛女士一样，同样一片地方，却产生了前后两种截人不

同的生活。教师看待学生，也正应如此，寻找每个学生的“闪光点”，关心、热

爱全体学生的全面发展。

斯宾塞曾说过：“仔细观察是取得伟大成就的一个因素”。通过观察了解

学生也是也是教师做好教学工作的首要任务。塞尔玛之所以能根据自己亲身经历

写了一本《快乐的城堡》，正是因为她的仔细欢观察，主动乐观的探究周围的一

切。作为教师也要善于观察，根据学生之间的差异性和丰富性，因材施教，因势

利导，这样，才能使每个学生得到发展。

鲁迅曾说过：“教育植根于爱”，热爱学生也是教师职业道德的核心。塞

尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌，欣赏曼妙的落日和海市蜃楼，正是她开始

热爱这片天地的过程。热爱学生，要哎全体学生，在整个班集体中，教师不仅要

爱成绩好的学生，等要给予后进生更多的关爱。热爱学生，要的爱与尊重信任相

结合，充分发扬民主教育，建立民主平等的师生关系，这样才能更好的激发学生

学习的主动性和积极性。

除此之外，教学还应依靠积极因素，克服消极因素。每个学生身上都既有

积极的因素，又有消极的因素，正如塞尔玛母亲的回信上：“一个看到的是地上

的泥土，一个看到的却是天上的星星”。作为教师，要充分放大学生身上的优点,

并运用赏识教育，帮助、引导其通过积极因素去克服自身的消极因素，使其形成

正确的人生观和完全的性格特征。

每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒，只要教师善于发现这道道光芒，

也会像塞尔玛一样“仿佛沐浴在春光里”。然后，教师要抓住这小小的光芒，给

予学生多一些帮助、引导和期望，相信每个学生都能在属于自己的天地发光发热,

出早出属于自己的辉煌。

缤纷成就和谐

三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜

欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐一一和而不同方为和

谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。

缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙

红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千

红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是

表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。

轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸,

钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅

俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”

的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜,

那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽??

和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成

量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其

位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。

千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子

百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡

元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名

言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，

令人感佩。

子曰“有教无类”。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的

看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好

给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊

重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生??正是每个学生的不同特性构

成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。

用生活丰富教材

在传统教育观念影响下，相当一部分教师“以本（教材）为本”的意识十

分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，

我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进书本的都是正确的。”不会把书本

的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹

剧。我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎,

繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，

课堂气氛单调、沉闷。

现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景

与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但

不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的

精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，

引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，

从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们

重新认识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾

经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而

不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不

拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。

伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：“你

打掉了一个

‘爱迪生"他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。

陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，

在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩

子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样,

‘爱迪生'才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的

运用好，并将书木知识融汇其中，才能更形象直观的完成教学任务。

教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的“活水”来充实、丰

富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改

革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生

活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、

敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师,

只要我们摒弃传统“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能

力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发

挥。

实施创新型教育

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技

革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越

多的人已充分认识到创新型教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。如何实

施和推进创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。

首先，教育的思想和理念需要创新。因为思想理念是一切行动的决定性因

素，在教育工作中，思想理念尤为重要。作为创新型教育的实施者一一人民教师,

必须积极转变落后的教育、观念，确立与时代相适应的观点和理念。从新的教育

观来看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者,

教育教学的研究者，课程内容的建设者和开发者。从新的人才观来看，不仅考上

大学的学生是人才，而且只要是个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并

能通过自己的创造性劳动为社会的进步做出贡献的人都是人才。我们教育的目的

是为社会培养适合各个领域需要的人才。从新的教育质量观来看，教育的根本目

的在于教育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会创造，即教育要以人为本,

努力提高人的素质，并通过人的发展促进社会的发展。

其次，教师的素养需要创新。没有创新素养的教师就不可能培养出创新型

的人才。教育既有传递性又有创新性。教师要有强烈的创新欲望，能创造出宽松、

和谐、民主的学习氛围，尊重学生的个性。具有激发学生创新欲望的艺术，具有

基本的教育科学素质和教育衿研能力。教师不仅要向学生传授知识，而且要教会

学生学习；不仅要发挥教师的积极性，而且要善于激发学生学习的主观能动性。

再次，教育的内容需要创新，包括创新型教育教学模式、创新型课程体系

和教学内容等等。长期以来，我国的中小学课堂教学受应试教育的影响，形成了

以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式，传授知识成为课堂教学

的主旋律。在这一模式下，教学过程只重视知识的传授，忽视学生创新能力的培

养。而创新型教育教学的模式则是将知识与技能、过程与方法、情感与价值观有

机融合，以培养学生的创新能力。传统的教学知识内容陈旧，重理论、轻实践，

缺少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性，失去了对知识的自悟。因此，实

施创新型教育，培养创新型人才，需要建立与之相适应的教学内容和课程体系。

我们要从培养学生的创新思维、创新意识、创新能力三个层次上着手来调整课堂

教学的内容，改革教学方法，改进学生的科研实践活动。将创新教育贯穿于整个

教学过程中。

最后，需要营造创新型教育的良好氛围。好的环境才会有好的发展，教育

行政管理部门和高校机关要转变过去的职能和作风，改变旧的思维定势，实施学

校特色建设工程，指导

篇三：教师资格证《综合素质》15篇作文

十五篇题目是：

1“做一名让学生喜欢的老师”2“职业道德是教师必备的基本素

养”3"如何处理好师生关系”4“爱心在教学中的力量”5“如何保护好学生的

自尊心”6自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师7我为什么要当老师8教师

职业倦怠的原因及对策9如何成为一名优秀教师？10我的教师观11宽容和仁

爱12教师的责任13教育需要换位思考14以身作则，身教重于言传15教师

的基本素养

1、做一名让学生喜欢的老师孔子曾经说过：”亲其师，信其道。”这句

话的意思是说，学生只有喜欢上了这令老师，才有可能会喜欢这个老师的课，真

正接受这个老师传授的知识。作为一名教师，自己拥有渊博的知识和丰富的内涵

是一回事，而要让学生喜欢自己又是另外一回事。那么，如何才能成为一名学生

喜欢的老师呢?我认为一名让学生喜欢的老师必须做好以下几点：

一、尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生法国启蒙思想家卢梭曾说过

这样的一句话：”皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”在学校里，教

师和学生之间也是平等的，作为一名教师，应尊重、关爱学生，公平地对待每一

个学生。每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行

为。这种个休的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一，他们会在思想上有不

同、行为上有差异、成绩上有高低。因此，要想成为一名学生喜欢的教师，必须

首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等地对待每一位学生。

而在实际的工作中，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致

使学生意见满腹。尊重学生是赢得学生尊重的前提，正所谓"投之以桃，报之以

李”“你敬我一尺，我敬你一丈"，只有教师做到真正地尊重、关爱学生，学生

才会发自内心的尊敬和热爱教师。二、做学生学习上的良师，生活上的益友

教师易当，但当好难。因为教师不但要把书教好，而且还要把人育好。我

们不但要扮演”教师”的角色，同时还要扮演“家长"、“朋友”的角色，而且

不但要扮，还要扮好，只有这样，才能真正成为一名让学生喜欢的教师。一个

学生曾这样写道：”课堂上能用眼神关怀我，当我疲倦、厌学时给我以提醒，课

下能够静听我的心声、排解我心中烦恼的老师，才是我崇拜的偶像、学习的榜样、

信赖的朋友！”还有一个学生写道：”老师，我缺少的不是批评和斥责，而是关

怀、理解和包容。”从这些学生真挚、诚恳的话语中，我们是否读懂了学生那颗

既需要严又需要爱，既需要教又需要哄的幼稚无邪、天真烂漫的童心呢?一方面,

他们那颗充满求知欲望的心需要我们去满足，他们那颗童稚的心灵需要我们去塑

造。另一方面，他们在成长的道路上所遇到的诸多烦恼，又需要我们去引导、去

解脱，使他们愉快地度过青春期，排除成长所带来的烦恼，从而使他们快乐、健

康地成长。因此，作为教师，我们不

但要在学习上给予学生指导，而且要在生活中积极关心学生，了解学生的

困难，在生活中和学生交朋友。三、技高一筹，德才兼备，以德服人

在学生的心目中，文化修养高，德才兼备，能够在某些方面让学生产生敬

佩之心，也是一个好老师所不可或缺的基本要素。这就要求教师在日常工作中要

苦练教学技能，争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力、都有学生意想不到的

内容。当然，这种能力不是与生俱来的，也不是一朝之功，而是需要我们不断地

学习、不断地实践、不断地总结。伟大的教育家陶行知先生就曾说过：“要想学

生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

2职业道德是教师必备的基本素养

但丁曾经说过：”道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不

足。”对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。我们如果能

够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责

任的永不言弃。

关爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在学生的性格和人格发

展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，学生在

这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以

营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于学生观察力、记忆力、思维力、

想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。“孔子把”以身

作则”当做无声之教。凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求

学生不能做的，自己先坚决不做。教师是学生的表率，教师在学生的心目中，是

知识的化身，是做人的榜样。著名教育家和文学家叶圣陶说过一句引人深思的话,

他说；教师的全部工作就是为人师表。在课堂教学中，应当在知识的广度和深度

上多下工夫，不光要使学生会，更重要的是引导学生会学。在仪表上，应当服饰

朴素、整洁、大方。在待人接物上，应当热情诚恳，严于律己，宽以待人。在工

作态度和作风上，应当勤勤恳恳，认真负责，一丝不苟，开拓创新。在品格和情

操上，应当言行一致，表里一致，是非分明，公正守法，开朗坚毅。

作为一名优秀的教师，仅仅具备上述素养是远远不够的。教育教学需要教

师爱国守法、爱岗敬业、精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识

和必备的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。

教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运

用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。同时，也要具备终身学习的

理念，以自身知识和能力的不断提高，来促进学生向着社会需要的方向发展。

作为一名优秀的教师，最重要的是要坚持以人为本的个性

发展教育原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展

是不一样的，其智力特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差

异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导C

职业道德是一名教师的灵魂，是教师必备的基本素养。3如何处理好师生

关系

苏霍姆林斯基说过：”如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不

愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能

的。”由此可见，在教学中处理好师生关系，是十分重要的。那么，如何处理好

师生关系呢?我认为应做好以下几点：（1）了解学生的特点，做学生的知心朋友

教师与学生的交流不应局限于课堂上与学生隔着课桌就学习问题的”问

答”式交流，教师还应走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、

兴趣爱好及社会对他们的影响，并有针对地开展心理教育活动。在工作中，班主

任可以用看、聊、访等方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常

生活中的活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；

访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。学生求知欲望高，对什

么都感到新奇，都要问个为什么，特别是对于有吸引力的活动，他们尤其感兴趣。

为了调动学生的积极性，进一步培养学生的兴趣、爱好，教师可以组织学生开展

丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、发展兴趣、提高能力。同时教师也

要参与到活动中去，像朋友一样和学生一起探讨活动乐趣，并借此对学生进行教

育。在组织开展活动的过程中，教师要注意倾听学生的议论，注意观察分析，始

终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，体察他们的情绪脉搏。教师不但做学

生的引路人，也做学生的知心朋友。

(2)尊重学生，善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性

陶行知先生曾经告诫我们说："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，

你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起

学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效。尊重

学生，才能满足和保护学生的自尊心。其实，每个学生都是一个完整的生命体，

每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着”每个孩子都是一座宝矿”的心态，去

热心地发现学生的潜在优势，并想方设法创设条件、提供机会，鼓励孩子战胜自

我、大胆实践，将这种潜能转化为孩子的现实能力，并使这种能力逐渐增强??

教师是孩子成长路上的帮助者、鼓励者，在一路的共享欢乐、共渡难关中，老师

的心和学生的心就紧紧地连在了一起。(3)信任学生，做学生坚强的后盾

信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，需要教师用真心之犁去

耕耘学生心田，才能在未来获得学生的信任与爱。若忽视师生之间的双向交流，

则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心相知、

相融和相通的途径。在教学中，哪怕仅仅是教师投向学生

的一瞥饱含爱和信任的眼光，都会在学生的心灵深处”感光显影”。信任

学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，

化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。教师只有成为

学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生、尊重学生、信任学生，为他们创

设宽松和谐的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默

契

4爱心在教学中的力量

“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律。作为一

名人民教师，应在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，把自己的爱播洒在每

个学生的心间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。

作为一名人民教师，首先要做到不计报酬、无私奉献。在课堂上，教师对

每一个学生都要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，教师要率先垂范，言传

身教；在课外，教师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。要做好这些工作，教

师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解

他们的优点、缺点、爱好和困难等，对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进

行表扬和鼓励，使他们树立自信心，促进他们的全面发展。

作为一名人民教师，要做到为人师表。因为学生模仿教师的意识强，如果

教师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿教师而自然而然

地养成良好的习惯。如当教师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时.，教师要主动捡

起来；当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来；当某学生遇到生活上的困难时，

进行一定的帮助等等，用教师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做

好人好事的良好习惯。

作为一名人民教师，要懂得用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业是一

曲爱心赞歌，教师就要像雕玉一样对待自己的学生。因为学生是处于成长中的人,

如果教师用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的”

尘垢”，成为一块名副其实的美玉。对于调皮的学生，教师不能只是简单地斥责

与批评，更应采取个别谈心和细心观察的办法,从中寻找他们身上的“闪光点”，

以此作为转化他们的“起步点”，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱

动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。对于自卑的学生，教师要”动之以

情，晓之于理”，提高学生的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去温暖他、感

化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向自信、美好的明天C

“爱”是消除师生之间情感障碍的保证；“爱”是培养老师与学生的感

情，使师生成为“知心朋友”的桥梁；

“爱”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药；“爱”是学生成

长、进步、发展的关键，教师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精

神的甘露去洗涤学

生精神上的尘埃。

让我们用无私的爱托起教育的明天，当一名心中有爱的教师。

5如何保护好学生的自尊心

苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼

翼地保护学生稚嫩的心灵。良好的心理是学生健康成长的保障，是学生进步的一

个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的氛围是非常有利于教

育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，

是营造温情心理氛围的先决条件。

当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点，合理地维护自己的尊严时,

它在人们的行动中起积极作用。教师在教育教学中，要有意识地保护学生的自尊

心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。

要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。

(1)坚持平等对话。作为教师，首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已

被时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。有了

这种健全的心理，才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性,

才会建立民主、和谐的师生关系。

(2)关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的后进生及

有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和

重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以在教育教学中应有意

识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元

璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉

不到自己的弱势。

(3)挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理

需要。虽然教师眼中的双差生(学习差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在

他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，教师不能因为”

恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只能使他们在背离我们的方向

上越走越远。教师应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充

分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。

(4)宽容学生的过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避

免的，绝大多数情况下，他们并非故意的，而是在不经意间造成的。”人无完人,

孰能无过"。我们应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要

盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让其明白错误行为及错误所

在就可以了，要保护他们敏感的自尊。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会

破碎，不宜存在。我们要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个

充满温情的心理氛

围，我们给予学生的尊重、理解、美爱，就是对他们“润

物细无声”的浇灌和培育；老师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的

盏盏明灯。

6自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师

“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是

艺术，其生命在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、

传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变,

但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。在就业压力越来越大的

当今社会，不少父母“望子成龙”、“望女成凤”，希望通过请家教让子女学的

更好，变得更优秀，而不少教师也较愿意利用属于自己的休息时间赚点外水，家

长为“分”，教师为“钱”。如今在职教师的有偿家教问题，已成为社会上热议

的话题。尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它使教育涂上功利化、商

'也化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。而少数教师在获取个

人利益的同时，也会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情

感。这不仅有损教师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。为

树立教师队伍正气，弘扬教师职业道德，重塑教师职业形象，近日，城关中学召

开全体教师大会，旗帜鲜明地反对有偿家教，学校坚决抵制有偿家教。在章校长

的带领下，全体教职工认真学习了绍市教[20xx]61号《关于进一步加强教师职

业道德，抵制有偿家教的通知》文件。通过学习，全校教师充分认识了“治理教

师有偿家教活动”的重要性，深刻认识了“有偿家教”的危害性，滋生了“我的

学生找家教，我的责任未尽到”的高度觉悟。会上，章校长要求每位教师要努力

提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”，尽可能利用课内

时间及工作之余，义务性地为需要提优补差的学生进行辅导帮助，多一点奉献，

少一点索取，多讲一份责任，少讲一步得失，凝心聚力，倾情奉献，以自己的形

象为学生树立榜样。全校教师要积极开展自查自纠，学校将以学生、家长等社会

力量作为监督，严查、严处违规行为。动员大会结束后，全体教师签订了“城

关中学教师拒绝有尝家教诚诺书”。教育事业需要的是朗朗晴空，给学生多一

点爱心，使家长少一些忧心，让社会多一份放心是我们的责任。为了教育事业的

改革和发展，为了每一个学生的健康成长，让我们自觉抵制有偿家教，争做人民

满意教师，用我们的双手和真诚的爱心，共同托起明天的太阳。在提升学生的生

命质量中，实现我们教师的人生价值。

7我为什么要当老师

著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，一一据我想一一并不仅仅依

靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要

的，是他有没有一颗热爱儿童的心！”也许正是因为这样，教师一一这才被称为

高尚的职业。

要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，为了随时应付课堂上学生们

千奇百怪