七年级语文下册期末复习专题 第 8 讲记叙文基础-怎么在考试中占很大比重 学案

七年级语文下册期末复习专题第8讲记叙文基础——怎么在考试中占很大比重学案掌握记叙文文体基础知识；

掌握记叙文基本阅读技巧,并运用到实际练习中。

世界上最短的信

法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。"很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便与读者见面了。

聪敏的你们猜到上面两个符号各代表什么含义了吗？

一个“？"一个“！”都可以表达出如此丰富的含义，那么文字的内涵就更加不用说了。这节课我们就先从记叙文基础知识开始。

一、记叙文基础知识

（一）定义：以记叙、描写为主要表达方式（并有适当抒情、议论），以写人、记事、状物、绘景、咏怀为内容的一种文体。

狭义记叙文：记叙性的文学作品。

广义记叙文：以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章（包括消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录、书信等）。

（二）六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

抓住六要素，有助于把握文章结构，弄清中心事件，更好的理解文章内容（并非所有的文章六要素都具备）。

（三）人称：第一人称、第二人称、第三人称

第一人称：以“我"的口吻或角度展开叙述。增加对事情、人物叙述的真实性，让读者以为所描述的一切是作者亲历的。（《活着》《风景》）

第二人称：增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者在面对面和我们娓娓而谈，无形之中拉近了读者的距离。

第三人称：以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，比较客观。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

《山中访友》本文节选自《山中访友》，描写了作者去访问山林的情景。第二人称的运用，让我们感

觉到了作者似乎真的是在和山泉、溪流、瀑布进行亲切的交谈。

（四）明确记叙顺序：顺序、倒叙、插叙

①顺叙：按事件发生、发展和结局的顺序来写。（叙事有头有尾，条理清晰；读起来脉络清楚，印象深刻）

②倒叙：先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面，然后从头来记叙。（设置悬念，激发读者阅读兴趣；避免叙事平板单调，增强文章的生动性；强调主要内容，突出中心。一般最突出、印象最强烈的场景或片段往前放）

③插叙：在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，插入一段与

原文相关的内容，插入结束后，再接着原线叙述。（丰富文章内容，使人物形象更丰满，使情节更加曲折，使中心更加突出，推动故事情节发展。）

（五）结构：记叙文的具体内容构成，及材料与材料之间的排列组合。

标题：

标题是文章的眼睛，所以一般有以下几种作用：

（1）全文的线索；（2）点明中心；（3）引起读者阅读兴趣；（4）点明故事发生的时间/季节/天气/地点等；（5）点明主要人物及其特点；（6）点明主要事件；（7）题目有双关义；（8）与结尾相互照应等。标题含义往往包含表层意思和深层意思。

开头段：

文章的开头，所以一般有这些作用：

（1）照应文题；（2）总领全文；（3）交代故事发生的时间/地点/环境；（4）吸引读者阅读的兴趣；

中间段（过渡段）：

承上启下，连接上下文的内容。

注意：这里说的中间段主要针对过渡段或过渡句而言。有些过渡可能是表示并列、递进、选择等关系的词语。

结尾段：

全文的结尾，话题结束，所以一般会有以下几种作用：

（1）总结/收束全文；（2）点名主题/深化主题/升华主题；（3）首尾呼应；（4）给读者一些想象的空间，余味无穷。

饭要一口一口吃，话要一句一句说。在一篇文章中，句子与句子，段与段之间的连贯、照应、过渡是比较重要的。理清了文章的层次段落，也有利于我们我们理解文章的内容、主旨、内涵。

划分段落层次的方法：

A.按时间空间的变化划分。（找时间、地点转化词）B.按事件和发展过程来划分。（找各个事件）

按选材角度的变化划分。

按作者思想感情的发展变化划分。（找表达情感词）

总分总（掐头去尾）划分段落层次。

在划分段落层次的时候，不妨试试合并同项。从临近的段落开始。

（六）线索：好比警察侦破案件一样，线索就是手中的链条，将文章的内容紧密联系在一起。线索的形式有以下几个方面：

①以具体事物或事物的特征为线索。如《项链》《六个馒头》。

②以人物为线索。如《水浒传》前半部分以王进引出史文龙，接连引出其他英雄人物。

③以思想情感为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。

④以时间或空间的变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙事线索组织材料，在百草园的自由欢乐——三味书屋的拘束枯燥。

⑤以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。

⑥以“我"的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

多数记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在两条或两条以上的线索。教师教学过程中可根据实际情况进行教学。

线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼。

二、记叙文阅读技巧

（一）阅读如何读

略读：掌握文章的内容，抓主要人物、故事情节；

精读：文章重点章节段落，品味含义深刻的字词句段，赏析文章艺术手法。

跳读：根据线索梳理文章脉络。辅助：一支笔做勾画，做笔记。

在阅读过程中，大多没有勾画做笔记的习惯，这一点不利于对文章整体内容、中心的把握（文章中所得的感受、体会往往一闪而过，消失的无影无踪），影响答题的速度（关键点定位不准，导致在文章中来回找）。另外也可以训练抓考点的能力，不失为一种有效的方法。

（二）答题四种意识

文体意识：根据文章的不同体裁去答题；

语境意识：联系文章中心和上下文答题；

文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；

题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。下面提供一个文本分析范例，供大家参考。

温暖一生的假糖余华

下岗后，我开了一家糖果店。

一天，一个花白头发的老太太来到我的店门前。我一眼认出，她是我上小学的班主任刘老师，于是赶紧低下头，不想让她发现……

那是三十年前的事了，那时，文化大革命已接近尾声。一天早上，我很早就来到学校。在教室外面的拐角处。被划为“黑五类"的刘老师正蹲在地上，用手把窗下一堆被毛孩子们砸碎的玻璃片一块一块地往簸箕里捡。

看到这里，我内心不由一阵辛酸。突然间，我想到了一颗糖，那是前一天下午，小伙伴军军送给我的一颗糖——“奶油太妃”。

我掏出太妃糖，走到刘老师身后，说：“刘老师，您吃糖。"刘老师缓缓地转过身子接过糖，她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没有说出来。只等到我转身离去，才听见她的哽咽声：“谢谢你，孩子。”

整整一天，我发现，刘老师总有意无意地向我投来凝视的目光，整整一天，我的心都感到快乐。

到了傍晚，军军问我：“我那块包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你是吃了还是扔了？"天

哪！夜里，我一个人躲在屋子里哭了很久，心里满是说不出的委屈。

从那以后，我开始害怕刘老师那凝视的目光了……几十年过去了，我再也没颜面见刘老师，那颗假糖，成了我心中永远的痛。

“我买两斤水果糖。”花白头发的刘老师还是走了过来。我迅速打量了她一眼——她真的老了，脸上已出现了老年斑，但她慈祥的笑容，使她显得那么和善。万幸的是她没有认出我。

突然间，我想到必须把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的难得机会！“刘老师！"我禁不住叫了起来。她惊异地看着我。看着看着，她兴奋起来：“你是小余吗？你真是当年的小余吗？”我含泪重重地点头。她紧紧地抓住我的手不松开，突然，她像想起什么似的，抓了一把糖果塞给我。说：“来，你吃糖，你吃糖！"

捧着那把糖，我却不知所措。老师呵呵地笑了起来：“怎么，不好意思吃老师的糖？你忘了？老师还吃过你的糖呢！我还记得那是一颗包装考究的‘太妃糖’！”

我语塞了。刘老师接着说：“我一直惦记着你。那是我最困难的时候啊！我一辈子也忘不了。那不仅是一颗糖，它是一颗心，一颗最善良、最纯洁的童心啊！只是，老师没有福气享受啊，就在你走后不久，那颗糖被专案组的人搜走了。至今我还在后悔，当初，为什么不舍得早一点将它吃掉呢？"

说着说着，刘老师感伤地叹息起来。而我却没有勇气揭开那颗假糖的秘密。几十年的良心债，终于可以放下了，我感到了一种从未有过的解脱与轻松。

（摘自《杂文选刊》）

（一）初看文章题目：“温暖一生的假糖”。应该从中获取这些信息：

文章的的写作对象：“糖”，而且是一颗“假糖”，并且这颗糖是有温度的，并且是温暖了一生。

提出如下问题：

一块糖？甚至是一颗假糖为什么会温暖了一生呢？

我们知道记叙文就是“以情动人”，那么围绕这块假糖，会有什么温情的故事。通过分析文章题目，把握阅读中需要注意的点。

（二）通读/精读，把握文章内容，故事情节

人物：我、小学班主任

故事情节：

我开糖果店，遇到小学班主任刘老师；

我回忆三十年前我送刘老师一块“假糖”，并且认为自己伤害了刘老师；

刘老师和我交谈，我得知了当年的真相。

情感变化：“我"：躲避刘老师，不想被认出——回忆往事，自责、愧疚——直面刘老师，想要揭开假糖的秘密——放下了良心债。

（三）重点字词段落：

那不仅是一颗糖，它是一颗心，一颗最善良、最纯洁的童心啊！

几十年的良心债，终于可以放下了，我感到了一种从未有过的解脱与轻松。

（四）梳理文章脉络

关注文章中的一些时间转化的词语、句子：

那是三十年前的事了；

从那以后，我开始害怕刘老师那凝视的目光了；

突然间，我想到必须把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的难得机会！

合并同类项，划分层次段落：

（1）1-2：交代故事发生的背景、环境；

（2）3-8：回忆三十年前关于那颗假糖的事情；

（3）9-12：从老师口中得知事情的真相；

（4）13：放下了几十年的良心债。

明确写作顺序：顺叙、插叙

3-8：插叙，回忆三十年前的事情，补充故事情节。

例1：

《项链》《最后一片叶子》《六个馒头》

《生如夏花》《像向日葵一样灿烂》

《无声的尊重》《精神救助》

《谁是最可爱的人》《马小菊的天空》《盛夏初恋》

问题：仔细分析上面所列的一些文章标题，说说你能从标题当中得到哪些有效信息？

去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蛰伏在房里，回避邻人关切的询问和眼光，躲避着世俗的热闹和喧嚣，沉湎在惆怅和忧伤里，一天天地萎靡、凋敝。

三月的一个清晨，春寒料峭，父亲破天荒地把我从昏睡中叫醒，逼着我吃完热乎乎的早

毛绞成一个难解的结。父亲荷锄弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归置平

整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥？”父亲直起腰，

笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。"

我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去颇为壮观。

翌日，父亲从镇上种子站买回一小袋葵花子儿。他在前头一个坑一个坑地点肥，我在后头往坑里丢一粒葵花子，然后用脚轻轻拨些土盖上。几天后，麦地四周就冒出了一株一株娇嫩的新绿。

向日葵苗在春风、煦日的抚慰下，一天天地长高、茂盛。五月，已长到半人多高，蒲扇似的叶片婆娑有声，摇曳着一片葱郁和繁茂。父亲却用一把剪刀，把向日葵茎上多余的新枝、杈头，全部剪除掉。看着向日葵身上一个一个正滴“泪”的创口，我抑郁地问父亲：“它们……会受伤死掉吧？"父亲笑着说：“不会！它们会因这‘伤’，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着父亲。

很快，梅雨季节来临。连续半个月的阴霾，暴风时常夹着骤雨，肆虐着大地。许多庄稼、小树，都被大风吹歪、刮倒，有的受不了雨水的冲刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，

虽然被吹淋得摇摇晃晃，却依旧挺立着、茁壮着、生长着，头顶上无声地孕育出一个一个拳

形成力量强大的花潮，涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。我的眉结逐渐舒展，心头有莫名

的喜悦。

清晨，父亲和我坐在向日葵的花海里。父亲掏出一支烟点上，惬意地吸一口，对我说：“丫头，天会出太阳，也会刮风、下雨，但风雨并不是天天有。你看这向日葵……"突然间，我理解了父亲的良苦用心。

是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地努力，

一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔、绽放美丽、灿烂如锦。问题：通读文章，你认为文中的哪些内容是需要重点关注的呢？

一、阅读《消失的原野色》，完成1-4题。

消失的原色

我住的小区里，最初只有一家卖馒头的，他是瘦高个的李老头。他的馒头是好吃不受看，

馒头就像他这个人，颜色黑而且个头也不饱满，只是斤两不少。后来，又来了两家，卖的馒头截然不同，颜色洁白，个头胖硕，整个形体光亮丰美。

李老头的生意自然就被人家压下去了。一到近午的时间，三家的馒头筐一字儿摆在小区中心的小集市上，人家的馒头都卖完了，李老头的还有一半摆在那里。许多开饭晚的来买，见那两家的没有了，才无可奈何地走到他的面前买。李老头总是一句话：吃吃吧，这馒头没掺啥，没害处，劲道。

一个偶然的机会让我了解了李老头。一天我去买馒头，李老头见我走过来，很不好意思地递一封信给我，让我念给他听。他不识字，是他老家来的信。而且，信中说，

要他回一封信，说说这里生意的情形。念完信，我问他，你怎么回信呢？他苦笑着摇了摇头。我笑了，说，等你做完生意，我到你那里，你说，我代你写。那好，那好，就谢谢了。

他万分感激地点头说。

我知道他住的地方，那是这个小区初建时的一排工棚房，小区建好了，工棚没有拆，就租给了那些做生意的人。李老头租了三间，一间做蒸房，一间做仓库，一间自住。

李老头住的一间房八九平方米，他和一个帮手住在这里。写好信，我很不解地问他：为什么你的馒头不如人家的好看呢？是不是你的技术不如人家？

李老头沉默了好一会儿，反问我：你自家买了面粉在家里蒸出来的馒头是啥样的？是我这样的还是人家那样的？

这真的提醒了我。对呀，自己家里蒸出来的馒头就像李老头的馒头，粗糙而且小，也不光亮。

我蒸了十几年馒头了，从来都是这样蒸，增白剂啥的我不加，对人没好处。李老头坚定地自言自语。

我终于明白，另外两家与李老头所蒸馒头的区别是增白剂，而不是技术。我知道了这个秘密，再买馒头时都买李老头的，而且把这个秘密告诉给同楼住的许多人。但是知道这个秘密的人总是极少数，人们买馒头时还是看谁的个头大、洁白、丰美买谁的，李老头的生意越来越少。另外两家的馒头筐由小的变成了大的，又由一个变成了两个，眼见生意是红火起来了。李老头的馒头筐由大的变成了小的，最后，小的还总要剩下一些卖不完。

但是，李老头的馒头没有变，还是那种没有加增白剂的原色馒头。

后来，李老头的馒头已经卖得很少了，眼看就被另外两家彻底挤垮了。我在一天买他的

馒头时，特意多买了两倍的。买完以后，我告诉他，你也学人家吧，不然生意做不下去了。他以很感激的眼神看我，说，不，我不做坑人的事。明天，我们就回老家了。次日以后，李老头连同他的原色的、丑陋的馒头，从我住的小区里消失了。

本文讲述了一件什么事？请你用简洁的语言概括出来。

和另外两家相比，李老头的馒头有什么不同？为什么会有这些不同？

根据括号里的提示品析下列句子中加点的词语。

李老头沉．默．了好一会儿，反问我：你自家买了面粉在家里蒸出来的馒头是啥样的？是我这样的还是人家那样的？（李老头为什么“沉默”？从中可以看出他是一个怎样的人？）

我在一天买他的馒头时，特．意．多买了两倍的。（“我"为什么“特意”多买了两倍？你能揣摩出“我"的心理活动吗？）

有人说李老头的做法过于迂腐，导致自己的馒头生意越做越差，他如果学一下别人，生意一定会好起来的。你同意这种看法吗？为什么？

食品安全卫生问题一直是社会的焦点问题，苏丹红、工业盐、吊白块等食品问题频繁发生，每一次都让人们提心吊胆。你认为怎样做才能有效地避免出现食品安全卫生问题？请把你的建议写在下面的横线上。

二、阅读《没有背影的父爱》，完成1-3题。

没有背影的父爱

①对于父亲，我一直想写却不敢写。也许是他对我的爱不轻易言表的缘故吧。“五一”的时候我没有回家，父亲打电话来询问我的情况，还说到表叔打儿子，打得很凶，最后孩子赌气不去上学，甚至发誓不参加中考了。我听到父亲在电话里深深地叹了口气，他也许是在感叹为人父实在是困难，而做儿子的却总是浑然不觉。

②接完父亲的电话，我好一会缓不过劲来。我奇怪我的记忆里竟然没有一次挨打的情景。父亲对我太好，很早就达到了关系平等的地步，他会征求我的意见，一如征求我的母亲的意见。而我到了青春期之后，却处处与他为难，让他吃尽了沟通的苦头。我经常任性妄为，做了很多不可理喻的事，让父亲很不开心。对这些父亲从不提起，他总面带着满足的微笑，平静地接受街坊邻居对我们兄妹的赞美，为我们骄傲。

③小学的时候，因为玩爆竹炸伤了自己。躺在床上休息的时候，我听见父亲和母亲互相埋怨，最后竟然打起来。我听着刺耳的茶杯破碎声，突然产生了一种强烈的愧疚感，不禁默默地流泪，不知道

哭了多久，才沉沉睡去。朦胧中，我感觉到一双温暖的手在擦拭我冰冷的脸庞，那么柔和，那么小心翼翼。我睁开眼睛看到是父亲，他在哭！他一个大男人像小孩子一样在没出息地哭！

旁边是同样默默哭泣的母亲。那一晚上，我们仨都没能睡着，我们都在自责。我发誓以后一定不再闯祸，我是能承担责任的人了。就在那个晚上，我猝．不．及．防．地．长．大．了．。

④中学的时候，老师讲朱自清的《背影》时布置了一项作业：也写一篇关于父亲的《背影》。真奇怪，脑海里恍惚没有父亲的背影。直到这时，我才发现父亲一直都是以迎接者的姿态接纳我：记得上中学后，父亲陪我走路上学，他让我走在前面，自己拎着包紧紧跟着，我的影子就在他沧桑的脸庞上忽隐忽现；我乘车外出，他会目送着我坐的车子渐渐走远，直到消失，我只能推测他什么时候会背过身去；家乡四面临水，坐船跟吃饭一样稀松平常，而只要我坐船回家，常常在江心就眺望到码头上站着一个人，那一定是我的父亲。我的父亲，他为什么就不能早早地转过身子，让我也看看他的背影呢？他和我面对面地站着，青春站过

去了，激情站过去了，生命也站过去了宝贵的一半。

⑤后来我考上了大学，还是一所名牌大学，在我们的小村子里，我一下子成了名人，但父亲只是用平静的声音回复了那些溢美之辞。他默默地打理好我的行囊并送我到学校。安顿好了之后，我送他到车站。那次似乎是我第一次送他，也是他第一次主动走到我前面。我看着他微微佝偻的身躯有说不出来的难受，谁知他突然转过身子，对我说：“我今天还是不回

去了吧。"说着就往学校的方向赶，仿佛儿子的大学是他的大学，于他充满了温和而强烈的归属感。

⑥回到校园，我们一起参观了传说中的樱花大道和民国时的建筑。每到一处，他都努力而贪婪地看着，仿佛要把永久的遗憾和逝去的理想看回来，仿佛要把四十多年似水的年华看回来。我知道，这么多年了，他心中的那个梦并没有死，它还活着，它要化作浪漫樱花在我的大学开放。

⑦现在我上了大学，妹妹在最好的高中做最好的学生。看起来很美，但家里的开支却日渐凶猛。为了我们兄妹俩安心读书，父亲又拾起了荒废多年的养蜂手艺。母亲偷偷告诉我说，最熟练的养蜂专家一天也要被蜜蜂蜇上五六次。我在学校里看到盛开的鲜花，便似乎看到父亲正被蜜蜂攻击，他所有裸露在外的黝黑的皮肤都是被攻击的目标。我甚至一度想回到家乡，杀死他的蜂王，踹翻他的蜂箱，我们总劝他带上防护面罩，但这也没起多大作用，养蜂是细活，很多时候要靠眼睛和手感。父亲还是不得不经常裸露面庞去接触蜜蜂，顶多端一盆肥皂水在旁边，被蜇了就迅速抹一下，草草了事。

⑧前几天看到同学写的一句话：“父亲是我的致命武器”，一种刻骨铭心的认同感油然而生。我的父亲于我，也是这样。你不知道现在我有多爱他，爱他甚过我的青春，我的理想，甚至甚过我的生命。我愿意他找个机会狠狠地揍我一顿，补上我为人子应该承受的痛楚。我愿意为他祈祷，为他折寿几年，只愿他多活几年，让我多做几年孝子。我要告诉他，如果有来世，我还要做他的儿子，永生永世做他这个没有背影的父亲的儿子。我要告诉人们，其实父亲和孩子，他们是彼此的致命武器，孩子们一定要珍惜父亲的旷世伟大的恩情。这份情值得我们用全部的热爱和尊敬、用一辈子的时间来偿还。

这是一篇散文回忆了父亲在“我"不同的成长阶段关爱“我”的几件事。包括：小学时→父亲哭泣自责并抚慰被爆竹炸伤的“我"

父亲送“我”上学并和“我"一起参观校园

大学时③

请结合第③段的内容，说说段中加点的“猝不及防地长大了”的含义。

请结合第④段的内容，对段中划线句子进行赏析。

他和我面对面地站着，青春站过去了，激情站过去了，生命也站过去了宝贵的一半。

三、阅读《母亲的风景》，完成1-3题。

母亲的风景朱成玉

①母亲的糖尿病越来越严重，导致她的视力迅速下降，多方医治都无济于事。看到我们愁容满面，母亲安慰大家：“就算看不见东西了也没啥，不耽误吃不耽误喝，没啥不好。"

②为了让她在失明前看看更多美丽的风景，我请了

长假陪母亲去旅游。母亲自然是欣喜万分，却忍不住担心：“你这怎么说请假就请了呢，快和妈说说，是不是工作不顺心了？”

③“再忙也没有陪妈妈重要。"从小就嘴甜的我总能哄她高兴。

④我们大包小裹地上路了，因为母亲眼神不好，照顾起来十分不便。母亲看我忙里忙外的，很是内疚，在车上尽量不喝水，因为怕上厕所。

⑤母亲每到一地，都如饥似渴地睁大已经有些模糊的眼睛使劲地看着，有一种努力要把整个世界都看进眼里的架势。我则不停地为她拍照，母亲在每一个镜头里都笑靥如花。

⑥那一刻，我感觉母亲年轻了许多，脸颊上仿佛镀着少女的红晕。

⑦每次回到旅店，母亲都要从头开始，一点一点把当天看到的风景在脑海里过一遍。

⑧“知足了，一辈子都没看过这么好的风景。”她喃喃地说。

⑨母亲多容易满足啊，我心生内疚，平日里总是很少陪母亲。而现在，母亲的眼睛累了，就要关紧这扇窗户了。

⑩路走多了，母亲累了。听着我的下一步计划，不知不觉就睡着了。这样的奔波实在让母亲有些吃不消。我暗自思忖：这就好比是强行往母亲的脑海里塞一些回忆的碎片，到底有没有意义呢？

我也累了，进入梦乡。梦见了小时候，手握着风车，和母亲一起在田野里飞奔。母

亲把我高高地托起，转着圈儿。阳光被卷进风车里，像棉花糖，温暖甜蜜得让人晕眩……朦胧中感觉到一双手被暖暖地握着。是母亲，安静地坐在我的床边。我把眼睛眯个小缝儿，看见母亲使劲地大睁着眼睛，定定地看我，仿佛要把我整个地印进心里去。想起儿时，母亲也是习惯这样看我的啊。临睡前，母亲总是到我床边来，总是要认真地看我一会儿，直到我睡着，在梦的波浪里卷起幸福的鼾声。

我忍着不让母亲知道我醒来，我喜欢被她的手握着。这双沟壑丛生、粗糙干硬的手，牵引的却是我柔暖光滑的一生！

第二天游览时，我问母亲今天的风景好不好。母亲说：“儿啊，就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！只要有你在，哪里都是好风景。"

是啊，这就是母亲，她看到的哪是什么风景，她看到的全是自己的孩子。这就是母亲，她就算摸索在黑暗的谷底，也会有力地握着孩子的手。这就是母亲，如果我觉得寒冷，她宁可敲碎自己的骨头，为我燃起一堆大火，为我取暖。

我知道，从一出生开始，我们就已深深地烙印在母亲的生命里，即便母亲失明了，儿女们也是她时时可以见到的风景。

原来，母亲的记忆从来不需要填充，因为孩子早已将那里占得满满的，不留一丝缝隙。

（有删改）

写出文中“风景”的两层含义。

通读全文，说说母亲对我的爱体现在哪些方面？（写出三点即可）

第⑧段母亲说：“知足了，一辈子都没看过这么好的风景”，而第段却说：“就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！”这两句话是否矛盾？请结合选文及生活体验，谈谈你的理解。

四、阅读《天职》，完成1-4题。

天职

许行

海尔曼博士的诊所远近闻名，在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。

一天夜里，一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物，放在提兜里准备带走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿，要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：“打电话让警察把他带走吧！"

“不，在我诊所的病人不能这样出去。”

把小偷抬上手术台，海尔曼连夜给他做了截肢的手术，并打上了石膏，直到在诊所里把他彻底治好才交给了警察。

助手说：“他偷了您的财物，你怎么还如此给他治疗呢？"“救死扶伤是医生的天职。”

这件事一时传为佳话。

又一天，一个女人护送一位在车祸里受重伤的人来到诊所。

海尔曼一愣：“呵，是她！她早已徐娘半老，怎么还这般漂亮？"这是他被人夺去的爱妻。直到今天她在他的眼里，仍然具有不可代替的魅力。

女人泪流满面地说：“海尔曼，亲爱的海尔曼，你还恨我吗？……为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市惟一能给他做手术的人。”

受重伤的人是他原来爱妻的后夫，就是这个人把她夺去了，当时就差未同他进行古老的决斗。

海尔曼曾经受过他们的侮辱。现在这种场合的重逢，使他不由心潮起伏，思绪万千。他始终一言未发，只冷冷地反问一句：“列夫斯基夫人，你忘记我常

对你说的话了吗？"

“噢，你是说，救死扶伤是医生的天职！”

一个修补头颅骨的手术，让海尔曼站了十个多小时，最后晕倒在手术台旁。

列夫斯基在伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说：“如您不嫌弃，我们愿意为服侍您而献出余生。"

“这是上帝的安排。医生的手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人的恩怨。”这件事更赢得了人们的敬重。

这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做开胸这样的大手术，便把他化了装送到海尔曼的诊

所。海尔曼一搭眼就认出了这个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人丧生在他的枪口下。他心中猛然一震，暗自喟叹，这也是上帝的旨意呵！

海尔曼支走了所有助手和医护人员，他洗手，刮脸，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开了他的胸膛。他没有去找子弹，而是把手术刀插在他的心上……

审判海尔曼时，德国人说：“你玷污了你的手术刀。"“没有，它用得其所。”

“你忘记了医生的天职。"

“没有，此时此刻反法西斯就是最高的天职！”他一字一顿，字字千钧，全市人都听到啦。

海尔曼牺牲了。可城市到处都张贴着“天职"两个大字，不用再加其他文字，它就成了一条具有巨大号召力的反法西斯标语。时至今日，布拉沙还在最高的楼宇上，挺举着“天职”两个大字，谁都明白人们赋予了它更深远的含义。

（原文略有删改）

在这篇小说中“天职"一词被赋予了两重含义。请对这两重含义分别加以阐释。

简要分析小说中“海尔曼”这个人物形象。

在写主人公除掉法西斯头目这一中心事件前，小说先写了他救助“小偷"和“情敌”这两件事。这对刻画人物形象有什么作用？请作简要分析。

下面对这篇小说的赏析，不正确的两项是（）（）

小说首段中用“手术刀"作喻体来形容海尔曼的性格，既生动形象，又切合人物身份，显得浑然天成。

小说中两次提到“上帝的安排”“上帝的旨意”，这里的“上帝”就是海尔曼心中最高的信念——反法西斯。

“他一字一顿，字字千钧，全市人都听到啦。"这句话使用夸张和比拟的手法，突出了海尔曼声音的宏亮高亢和他精神的感召力。

小说末段可视为故事的尾声，与许多小说的尾声一样，它使故事情节更完整，人物形象更鲜明，也深化了小说的主题。

这篇小说立意深刻，构思精巧，人物形象鲜明，在这么短的篇幅里达到了这么好的艺术效果，实属难能可贵。

参考答案

精讲精练

例1.1.文章的写作对象是什么？

文章要表达什么主题？

为什么要以它做标题？

（具体略）例2.

别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了”

不会！它们会因这‘伤’，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。"

如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。

演练方阵

一、

李老头卖馒头从不添加增白剂，做出的馒头得不到顾客的认可，最后被其他人挤垮了生意，回老家去了。

【解析】该题考查的是对文章主要内容的概括。那么如何才能准确的把握文章的主要内容呢？①理清记叙文的六要素。②能用简洁的语言概括文章主要内容。一般陈述格式为：何人

+在什么情况下+做何事+结果如何。

因为他的馒头颜色黑而且个头也不饱满，而另外两家颜色洁白，个头胖硕，整个形体光亮丰美。李老头与别人不同是因为他从