简单问卷调查报告

简单问卷调查报告

篇一：问卷调查分析报告

一、调查目的：

为培养具有创新精神、创新能力的适应现代科技发展的高素质学生，需要激发和培

养学生的自主学习能力，促进学生学习观念和学习方式的转变，从而使学生掌握终身学

习的本领——自主创新学习。为了了解学生物理学习的现状，我与20XX年4月对瓯海

二高高一四班的学生进行了一次问卷调查

二、调查对象和调查方式：

本次调查对象为瓯海二高高一年级学生，采用记名方式进行问卷调查，对高一四班

全体37名学生进行调查。

三、调查结果分析：

（一）学习兴趣与成绩（1、11）

1、你对自己学习物理有信心吗？

A、有，信心十足B、信心不足，但想学C、未曾仔细想过D、失去信心

11、你是否自主学习物理知识？

A、很喜欢学习与物理有关的知识B、无计划，偶尔学学

C、很被动，不想多做课外知识D、自己不想学，但喜欢跟别人一起学

分析：以上的统计结果显示，有%的学生在学习物理时信心不足，对自己有信心

的只占到%，还有将近四分之一的学生对自己没有信心。另外，有近一半学生毫

无计划地学习物理，而不是自主地去学习。这表明，要提高学生的物理成绩，首先应培

养学生对物理的学习兴趣，学习兴趣对学业成就有积极的影响；其次就是要培养学生的

自信心，让他们相信自己。

（二）课前预习与课后复习（9）

9、你是否能及时做好物理预习和复习工作？

A、能B、老师布置的时候才预习或复习C、有时忘记了D、没有做复习或预

习工作

分析：以上的统计结果显示，有%的学生没有自主预习或复习的习惯，有%

的学生不会预习或复习，只有%的学生能做到课前预习、课后复习。这种情况非常

不利于物理的学习，学生在平时没有养成良好的学习习惯，很少有人会自发的去预习新

课内容。

课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础，可以使听课具有针对性。

因此在平时就要养成学生课前预习的习惯。

（三）上课（）

2、有的同学会在上物理课过程中走神，你怎样

A听不懂的内容才会走神B对感兴趣的内容听讲C很少走神D经常走神

3、物理课上你常做什么？

A、踊跃发言，积极提问B、与同学讲话

C、做自己的事或发呆D、做其他科目的练习、作业

13、上课时，尤其是进行测试或考试时你感到

A非常紧张B心情放松C无所谓

分析：根据第2题的调查结果可知，有%的学生上课走神是因为听不懂上课的内

容，%的学生上课经常走神，%的学生只听自己感兴趣的内容；只剩%的学

生能在课堂上保持注意力高度集中。另外根据第3题显示，上课做自己的事的学生占到了

%，%的学生上课讲空话。这些都是造成学生学不好物理的原因。但是这些责任并

不都在学生身上，教师在上课的时候应该多创设物理情景，增加与学生的互动，活跃课堂气

氛，从而使学生觉得物理课堂不再是那么的枯燥沉闷。

另外，根据13题结果显示，有近半数的学生能在测试时保持轻松的心态，这一点也是

值得肯定的，但是适当的紧张也可以起到促进作用。

（四）、作业及解题习惯（）

4、在物理习题中遇到难题你会怎样做？

A、与同学讨论B、请教老师C、直接抄答案D、不去管它

5、你怎样完成物理作业

A能够自己快速准确的完成B自己先做，遇到困难时，与同学讨论

C先拿同学的作业看，看懂了再做D直接拿同学的作业抄

17．你对老师布置的作业

A认真对待B偶尔做C简单的做难的不做D从来不做

分析：调查结果显示，%的学生会认真对待老师布置的作业，%的学生偶尔做作业，%的学生只做简单的题目。说明这个班级的学生对待作业的积极性不够高，课后作业是对学生在课堂上学习到的内容的检测，因此必须要提高学生对课后作业的积极性。另外，根据第5题的结果可知，只有少量学生能够独立快速的完成作业，过半的学生会与同学交流，而高达%的学生做作业需要依赖于别人的作业或答案，这是一个很不好的习惯。而第4题的结果显示，大部分学生做作业遇到困难时会向同学或老师请教，但任有%的学生直接抄答案，还有%的学生不去管它。

针对学生这样的作业现状，老师应该加强指导，要求学生做到：1.尽量独立完成答案；

2.客服做作业盲目性；3.用于攻克难题；4.加强合作探究。另外，我建议老师将作业本的答案收上去，不然学生会过分依赖于答案。

（五）对待疑难（）

6、对待发回的物理考卷，你的态度如何？

A、搁在一边B、仔细再演算

C、向成绩好的同学借考卷来“参考”D、等老师评讲

8、现阶段，你觉得物理的哪部分最难？

A、计算题B、选择或填空C、实验题D、都很难

10、是否常与老师请教物理知识？

A、经常B、常C、有时、很少D、没有

15、你从事一个高难度的学习任务时，你会

A一定要完成B努力去做，但不成功也无所谓C敷衍了事D放弃

篇二：如何用excel统计调查问卷_附社会问卷调查报告范例_

如何用excel统计调查问卷

有些人可能经常要对调查问卷进行统计，使用手写的方法（就是在纸上写正字的方法）虽然很方便，不过不方便在一定条件下进行统计，如在男士的条件下，使用诺基亚的手机有多少人。而用excel可以很方便得出此类统计结果，并且由于数据输入excel方便备查，也可以导入access等数据库再进行较复杂的处理。另一方面，因为excel大部分人都会，所以可以几台电脑同时录入数据，汇总时只需将数据复制到一个表中，简单快捷。

调查问卷的问题可以分为三类：单选题、多选题、主观题。主观题比较难统计，本文不涉及这方面的。以下所说的用excel统计只涉及用excel算出答案个数和百分比的最基本的统计。

一、录入问卷原始数据

下面是一简化了的调查问卷：

手机使用的调查

1、您的姓别是：

1、先生2、女士

2、您使用过的手机的品牌有：

1、诺基亚2、摩托罗拉3、索爱4、三星5、联想6、其他

假设问卷有10份。录入数据如下图：

在此，有几个要注意的问题：

1、录入数据前要对每张问卷进行编号，方便录入后问卷答案的备查，也方便对数据排序后返回到原始录入的状态。

2、录入时将问题的答案如ABCD等替换为1234，如上图。毕竟录入数字比录字母要快得多。因此在设计问卷时可考虑将问题的选项设为1234，避免录入时头脑将字母转化为数字时出现错误。

3、单选和多选题每道题的答案均只用一个单元格，这也是为了方便录入。多选题的答案当然也可以分开，不过会影响录入速度，分开则会方便以后使用其他软件对数据进行处理。

4、如上图，将第一行冻结起来，使问卷数多时，录入时依然可看到各个字段名，减少出错。（冻结的方法：选中要冻结行下边一行和要冻结列右边一列的那个单元格,再从菜单里点窗口--冻结窗格就可以了!如要冻结第一行，只要点中A2单元格，然后菜单，冻结窗格）

5、统计区暂时放在问卷原始数据的下面。

6、数据录入的两种方法。一是直接在单元格中输入，左手方向键，右手小键盘。因为问卷的答案统一为数字，所以直接输入也有较快的速度。二是使用excel记录单输入，左手Tab键，右手小键盘。选中数据区域的任意一个单元格，执行“数据→记录单”命令，打开“记录单”窗体（如下图），点“新建”即可录入新记录，Tab键向下移动光标，Shift+Tab向上移动光标，Enter键完成新记录的输入，并自动打开新的录入窗口，方便下条记录的输入。

二、统计单选题

方法1、使用countif函数

如本例中，在单元格B17中输入=COUNTIF即可求出问题一中选第一个选项的人的个数。使用绝对引用可减少以后复制公式时出错，当然也可以不使用绝对引用。问题一2的方法同上。

方法2、使用自动筛选功能

点中数据区域的任意单元格，然后菜单，数据--筛选--自动筛选。点中B1单元格右边的下拉按钮，选1，此时可在状态栏看到“在10条记录中找到5个”（如下图），将5填入B17就行了，减少了输入公式的麻烦。然后再筛选2，筛选完改回“全部”，以免影响其他题目的筛选。问卷有几百份时，需冻结字段行，才能使字段行和统计区处在同一屏幕，方便进行筛选和输入筛选结果。如下图

三、统计多选题

方法1、使用countif函数

多选题的答案并不只含有1或2或3，而是几个，直接模仿使用统计单选题时的公式无效。因为excel默认将12、15、34等字符串看作数字串，cooutif无法算出数字串中含有几个1，几个2，但对文本格式字符串有效。所以使用coontif前需将多选题的答案数据转为文本格式。（转换方法：突出显示数字列，然后使用“数据”->“分列”命令。在文本分列向导中，按两下“下一步”，到达步骤3，单击“列数据格式”下的“文本”，（如下左图）完成即可（效果如下右图）。提示完成此向导后，可能会在一个或更多单元格中看到称为错误指示器的小三角形。如果感觉这些三角形令人分心，则可以选择此列，然后通过仅删除一个三角形将其全部删除。）接着，在B20输入公式=COUNTIF即可求出问题二的答案中，含有选项1的个数。输入公式=COUNTIF，可求出含选项1和选项5的答案的个数，包括15，125，153等。

注：只是将多选题答案的单元格格式改为文本，countif函数的结果是不正确的。

方法2、使用自动筛选功能

同方法1，需要先使用“分列”命令将数字转化为文本。之后在多选题右边的下拉按钮中选“自定义”，如下图，选“包含”，右边输入1或2或3可计出相应的个数。要求只含15，不包括135，153，可选择等于15。要求含15，包括135，153之类，可选择等于*1*5*。

方法3、使用嵌套函数

不用改数据的格式，直接用公式。

含选项“1”公式是=SUMPRODUCT)*1)含选项“2”公式是=SUMPRODUCT)*1)含选项“3”公式是=SUMPRODUCT)*1)含选项“5”公式是=SUMPRODUCT)*1)含选项“15”公式是=SUMPRODUCT)*1)将上面公式中的黑体字改为相应的统计选项和统计区域即可。不过上面求“15”的公式只能计算出完全是“15”的单元格的个数，不包括135，156之类。

四、有条件的筛选

如要求在男士中使用诺基亚的手机有多少人，同样使用自动筛选功能，可先对问题一进行筛选，然后再对问题二自定义筛选，选包含1。具体参考上面的方法2。排序，分类汇总，高级筛选，数据透视表等功能也是值得挖掘的功能。

五、百分比算法

这个是最容易的。例：在C17输入=B17/10或=B17/$B$14回车，得出小数，之后向下拖填充，接着把单元格格式改为百分比就行了。

六、尾声工作

1、全部统计完后，最好将问卷的统计数字复制到另一个表中单独保存，复制后，选“选择性粘贴”将数值保存下来，避免单元格位置变动使公式的结果产生变化。

2、因为在统计时统计结果是竖的，也可能是横的，本例中为竖，此时可能需要转换一下横竖。即在excel中行转列,列转行。方法如下：EXCEL中，首先复制欲转换的内容，然后选择xx－选择性粘贴－转置即可；若在WORD的表格，复制到EXCEL中，按照上述操作，然后复制回来即可。

七、介绍一个调查问卷统计程序

网上有个调查问卷统计程序，使用鼠标录入数据，自动统计，使用access文件作为数据库。装完后在其安装文件夹有详细的使用说明，图文并茂。不过我对access不熟悉，不知如何多台机共同录入数据并最终汇总，并且程序默认的统计方法相比上面的方法还不是很灵活，但也基本够用。

后记：我有时需要统计问卷，上网搜了之后，发现有这方面的问题，但没这方面的文章，故写了这篇入门的文章。对自己来说，是对自己经验的总结，希望也能对其他人有点点用。难免有错漏，望指出。

补充：使用字符串统计单选题。

将多道连续的单选题答案统一输入一个单元格中，然后使用正文中介绍的分列命令把数字串改为文本串。效果如下图：

接着使用countif统计第一题选1的有多少个。用countif统计第二题选1

篇三：统计问卷调查报告

关于宁波大学生课余生活的调查报告调查人：

调查时间：10月10日至12月20日

调查地点：宁波大学

调查对象：宁波大学学生

调查方法:问卷调查抽样调查

一、前言

大学，是人生中最美好的季节，也是过渡到成人的关键时刻，更是实现自我价值的理想场所。在这所时间充裕的象牙塔中，大学生群体有着有着充足的课余时间。据有关部门统计：除去每天8小时的睡眠时间，以每周40节课每节45分钟计算，每周上课时间为1800分钟，而课余时间为4920分钟，几乎是上课时间的3倍，那么大学生是如何来处置这每周4920分钟的课余时间的呢？

为了解宁大大学生的课余时间安排状况，特展开了此次调查。本次调查共发放问卷100份，收回有效问卷100份。此次调查主要针对在校的全日制大一到大四的本科生（包括部分研究生），涉及国贸，工程技术，工商管理,信息科技,应用数学,教育技术,船舶驾驶等二十几个专业专业。

而椐这次调查的总体来看：绝大多数大学生课余生活用在上网、运动、和社会实践等；在觉得业余生活太单调后，63%同学会选择做以前想做但没时间做的事，有41%的同学会选择去找兼职。同时，也有35%同学选择去旅游以愉悦身心，有14%选择参加培训班以提高自己的专业知识和素养。然而，并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾，合理的安排课余时间。在访谈中我们了解到，许多同学认为许多业余时间没有充分的利用好，但是却没有确实的改进方法。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化。为此，我们对这一课题进行认真调查研究，在调查分析的基础上，结合实际提出几点建议，为没有计划观念的同学提供一点参考。

二、研究方法

问卷调查

通过参考一些优秀的业余生活问卷的样卷，以及同各年级部分同学简单简单交谈后，编制出《宁波大学学生业余生活问卷调查》。该问卷旨在了解大学生的课余生活以及对其看法与感受。问卷采用ABCD等几个选项中选择，采用匿名记票。

问卷内容

【1】被试者的基本情况：包括性别、年级、专业（第1-3小题）

【2】大学生课余时间是否有规划。（第4题）

【3】大学生如何看待业余生活。（第5题）

【4】大学生对业余生活利用情况。（第6题）

【5】大学生对业余生活的安排情况。（第7-10题）

【6】大学生在业余时间花在学习上的时间及方式。（第11-14题）

【7】大学生如何安排自己的业余生活以及改进方法（第15-16）

抽样调查

本次调查的总体为宁波大学所有在校的学生，包括全部本科生、研究生和博士生。本次调查采用抽样调查，采用自愿填写形式。为使样本具有更好的代表性，本次调查对在校的20XX级（大四），20XX级（大三），20XX级（大二），20XX级（大一）采用分层抽样和随机抽样的相结合的方法。进行课余时间安排问卷调查。样本容量为100，调查时将男女比例大体控制在1：1，以方便分析、研究。调查采用面对面的方式，调查选择在早上10点到晚上6点之间，分3天进行。调查问卷发放、回收一次完成。本次调查共发放问卷100份，回收100份，有效问卷100份。

三．数据的处理

得到可靠的样本数据后，根据研究分析目的，统计各项选项的数目及所占百分比。通过大学生课余活动安排的不同年级间的纵向差异分析和不同性别间的横向差异进行分析；从大学生的课余活动情况与之期望的情况间进行比较分析。

从总体上看，我校同学课余时间安排较为合理，没有人认为课余生活是一种没有意义的时间。但是，也有部分同学的课余时间安排缺乏合理，沉迷于电脑娱乐漩涡之中或者在无聊中徘徊，浪费了大量的时间，对身心造成了不利影响。

学生利用课余时间来学习的情况

【11题】您会花多少课余时间在学习方面？

A．30%以下%-50%%-70%%以上

【调查分析】由于我校提倡的是“将成才的自主选择权交给学生”，所以我校大学生课余时间也相对来说较多，课余时间相对宽余和自由。大学生拥有大量、充裕的课余时间，这与部分同学长期习惯于被动学习和自控力较差这一现实，也成为了如何科学、合理安排课余时间的产生了较大矛盾。由此可见，合理安排大学生课余生活的重要性和必然性。但是从调查结果来看，我校学生在合理安排学习上，还是具有较大的自主性和合理性，有44%的同学将30%-50%的课余时间安排在学习上。但是由于本调查采用随机抽样的方式，对于推算宁波大学总体的推断上存在误差，若以95%的概率为保证率，可推断平均误差U=，极限抽样误差控制在%以内。也就说在，在整个宁波大学，同学%到%业余时间用在学习上。可见，我校学生在业余时间的控制上具有一定的自控能力。

关于学生自习情况调查分析

【12题】在课余时间，您通过何种方式进行学习？

A.去图书馆B.自习教室C.请教老师同学D.上网自学E.不学习

【调查分析】在本次调查中发现，83%的同学对在自习教室学习情有独钟，但是区分各个年级，却有较大的不同。大一新生有%的同学是通过自习教室学习的；大二学生通过自习教室学习的有%；大部分被调查的大三以及大四学生的学习途径之一也是自习教室。可见，自习教室的学习已经成为了大学生自习的一个重要途径。有35%和28%的同学在课余时间分别会去图书馆和网上查找资料，所以，当代大学生在课余时间自主学习已经变得丰富多

彩，对于知识的获取渠道也有所不同。有利于培养当代大学生的自主学习热情。对于选择将课余时间分配在学习方面，有%的大一同学将课余时间的30%安排在学习上；%的大二同学将课余时间的30%安排在学习上；%的大三同学将课余时间的30%安排在学习上；%的大事同学将课余时间的30%安排在学习上。

综上，我校学生在课余时间大学生自学途径的不同，也由各个年级的生活习惯不同而有所不同。大一新生因为中学时代的学习习惯而坚持上自习，并且将学习场所选择在自习教室，他们大多的生活习惯也依然是“三点一线”的生活---即寝室、教室、自习室。对他们而言，习惯大学生活还需要一定的时间。大二的学生的课余生活变得充实而忙碌，虽然将较多的时间花费在学习上，也有%的同学将业余生活放在休闲娱乐，放松休息上。对于大三来说，鉴于考研，考公务员的压力，或是为过级考试而努力，故经常上自习的人比重有所上升；而不自习的人也已尝到“挂科”的苦头，其比重有所下降。大四学生忙于找工作与设计毕业论文，故将业余时间安排在学习上的比重有所下降。惟有考研的学生在坚持上自习。他们将更多时间花费在利于走上社会的实践活动。

关于大学生主要课余时间安排情况调查和分析

【14题】您会怎样安排您的课余生活？

A．受学习或课程安排的影响

B．听从同学或朋友的安排

C．自己决定

【调查分析】从调查结果可以看出，几乎所有的学生在课余时间的安排受学习或课程安排的影响和自己决定。从表中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“上网娱乐”、“运动”、“社会实践”三项是大学生课余时间参加的主要活动形式。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。

但是“上网娱乐”成为大学生课余活动取向的第一位。在调查的访谈中我们发现，大学生也普遍承认